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第十七章欧姆定律第3节电阻的测量一、知识与技能1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。
2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。
3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，加深对滑动变阻器的正确使用方法的理解。
1.通过学生对自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
二、过程与方法1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。
2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
三、情感态度与价值观1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2.通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
利用电流表、电压表测电阻。
自行设计科学的、完整的实验操作方案。
电流表、电压表、导线、小灯泡、电阻等。
师：同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目。
投影：用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少。
（学生练习，两个学生板演）解：根据欧姆定律I＝U/R得，R＝U/I＝7.2 V/0.4 A＝18 Ω师：欧姆定律I＝U/R可变形为R＝U/I，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？生：电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。
师：肯定同学的回答。
强调：对于变形公式R＝UI，不能单纯从数学的角度理解，不存在R与U成正比，R与I成反比的关系，但是R＝UI可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻。
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十七章欧姆定律第3节电阻的测量》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解电阻的概念及其重要性，掌握电阻测量的基本原理和方法。
2.科学思维：通过电阻测量实验，培养学生的实验设计、数据收集与分析能力，以及运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3.科学探究：体验科学探究的过程，学会使用电表（如万用表）等仪器进行电阻测量，理解测量误差的来源及减小误差的方法。
4.科学态度与责任：培养严谨的科学态度，理解电阻测量在日常生活和工业生产中的应用价值，增强安全意识。
二、教学重点•掌握电阻测量的基本原理和方法。
•学会使用电表（如万用表）进行电阻测量。
•理解并应用欧姆定律进行电阻计算。
三、教学难点•设计合理的实验方案，准确测量电阻值。
•分析实验数据，理解测量误差及其影响。
四、教学资源•多媒体教学课件，包含电阻概念介绍、电阻测量原理、实验演示等。
•实验器材（如电源、万用表、待测电阻、导线、开关等），用于学生分组实验。
•教材及配套习题册，用于知识点巩固和练习。
五、教学方法•讲授法：结合多媒体课件，讲解电阻的概念、测量原理及欧姆定律的应用。
•演示法：教师演示电阻测量的实验过程，强调实验步骤和注意事项。
•实验探究法：学生分组进行实验，测量不同电阻的阻值，并分析数据。
•讨论法：引导学生讨论实验中的问题和发现，促进思维碰撞。
六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示不同材质的导线（如铜丝、铁丝）连接灯泡的电路，提问学生：“为什么不同材质的导线连接的灯泡亮度可能不同？”引导学生思考电阻的概念及其在电路中的作用，从而引出本节课的主题——电阻的测量。
2. 新课教学•电阻概念回顾：简要回顾电阻的定义、单位及影响因素。
••电阻测量原理讲解：••介绍欧姆定律，说明电阻、电压、电流之间的关系。
•讲解电阻测量的基本原理，即利用欧姆定律通过测量电压和电流来计算电阻值。
•介绍万用表的使用方法和注意事项，为实验做准备。
电阻的测量★教学目标★1．知识与技能（1）能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。
（2）进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。
（3）通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
2．过程和方法（1）通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。
（2）通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
3．情感、态度与价值观（1）通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
（2）在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
★重点难点★重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。
难点：自行设计科学的、完整的实验操作方案。
★教学过程★一、新课引入教师：导体对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。
灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？学生：有，因为灯丝是钨丝，是金属导体，当然有一定的电阻。
教师：怎样才能知道灯丝电阻的大小呢？学生交流讨论，打开探究之门。
二、新课讲解（一）测量小灯泡的电阻教师：如何知道灯丝电阻的大小呢？学生：由欧姆定律I＝U/R可以推出R＝U/I，用电压表、电流表测出正在工作的灯丝的电压、电流，即可用R＝U／I算出其阻值。
教师：很好，这种利用电流表和电压表间接测量电阻的方法，叫做“伏安法”测电阻。
请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流。
看自己的想法有没有和别的同学不一样。
请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上。
教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器。
学生：只要能测出电灯两端的电压和通过电灯中的电流就可以算出电阻的值。
用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以。
教师：另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？学生：变阻器能改变电路中的电流。
人教版 九年级全一册 第十七章 欧姆定律 第3节 电阻的测量1 / 2年级 九科 目物理授课时间课题 17.3 电阻的测量课型新授 主备班级学生姓名学习 目标 1. 能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法.2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法. 重点根据实验原理设计实验电路图，并能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压难点难点是如何引导学生分析实验数据发现规律加深对电阻概念的认识。
学 习 过 程【课前导学】1、 欧姆定律的公式： ；两个变形式分别是2、测量未知电阻阻值的方法之一是用 测出电阻两端的 ，用 测出流过电阻的 ，然后根据 计算出阻值，此方法称 法。
【自主学习】 1、学生先做下题用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V ，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A ，这段导体的电阻是多少？此题的启发：电阻的阻值可以利用 求算出来。
怎么能知道灯泡两端的电压和电流呢？ 。
【合作探究】测量定值电阻的阻值(1)、实验原理：(2)、需要测量的物理量 (3)、实验器材： (4)、实验电路(5)、部分器材的作用分别是：电压表： 电流表：滑动变阻器： (6)、连接电路时应注意的问题有：(7)、实验时应如何调节电阻两端的电压值 (8)、将实验数据记录在下表实验次数电压U/V电阻R/Ω1 2 3(9)、比较计算出的几个电阻值，电阻的大小相同吗？ ，你对这一现象的解释是为减小实验的误差，可求电阻的平均值：3321R R R R ++== Ω教师引导、学生自我小结课堂练习1．请将下图中的器材连接组成电路，测量小灯泡的电阻，并根据你连接的电路，说明要使灯泡两端的电压减小，滑动变阻器的滑片应怎样移动？2．如上图是小明同学为测量小灯泡的电阻而连接的电路。
他的连接有什么错误？请你帮他指出并纠正过来。
本节。
《电阻的测量》课题§17～3 电阻的测量设计思想本节主要通过探究实验突破教学难点，强化教学重点：首先突出体现学生课堂学习的主体性，教师传授知识的引导性、辅助性；其次，重视教学的每个细节，课堂推进环环相扣，注意激发学生的好奇心和求知欲。
学情分析学生已经学习了欧姆定律，有一定的知识储备，但是学生动手能力、综合能力仍然较差。
教材分析本节是闭合电路欧姆定律的运用，既具有联系实际的意义，又能培养学生动手操作能力和分析能力。
本节的内容是本章知识的总结，教学中应当让学生有足够的运用知识分析和解决问题的机会。
学生在初中做过“用电流表、电压表测电阻”的实验，现在，再做“伏安法测电阻”，当然不能仅仅是操作的重复，要考虑电压表和电流表本身电阻给测量结果带来的误差。
教学目标知识与技能1．知道测量电阻的原理。
2．会同时使用电压表和电流表测电阻。
3．理解不同材料的导体电阻的特性。
过程与方法1．经历设计实验、进行实验、数据处理的过程，了解欧姆定律的应用。
2．通过学生动手实验，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观1．通过设计实验、连接电路、测量等过程中，获得成功的愉悦。
2．培养学生严谨的科学态度。
3．初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重点：能够设计电路图，完成实验测量；了解滑动变阻器在电路中的作用。
重点难点：伏安法测定值电阻的阻值。
难点教学实验法、观察法、讨论法方法使用电源、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线、定值电阻器材课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课提问：实验室有一只电阻不明的定值电阻，你有办法知道其阻值吗？思考教师问题，作出推测，回答问题。
引入本节课的实验目的。
二、探究新知讨论实验原理提问：测量电阻，我们可以依据哪个公式？回答：R＝IU得到本实验的基本原理，为后面的仪器选取做准备。
讨论实验过程设计电路：提问：电路中需要滑动变阻器么？为什么？选用哪个实验电路？设计实验表格：电压U L/V电流I L/A电阻R L/讨论实验电路连接：讨论实验步骤：(请一位同学简述实验步骤)思考并回答：需要。
《电阻的测量》教学设计第十七章欧姆定律第三节电阻的测量（第1课时）一、教材分析《电阻的测量》是人教版义务教育实验教科书九年级全一册第十七章《欧姆定律》的第三节内容，教材将本节内容放在《欧姆定律》之后，意在让学生理解欧姆定律并了解欧姆定律的应用，练习使用电流表、电压表，滑动变阻器间接测量电阻的方法，提高学生在实验室中动手研究物理问题的能力，对定值电阻测量数据进行分析，加深对电阻是导体一种性质的理解，灯丝电阻测量及受温度影响的认识放到第二课时进行。
二、学情分析：学生们在前面的学习中学习了电流、电压的测量及完成了电流与电压，电流与电阻关系的探究实验。
本节教材重在进一步培养学生的探究性学习能力。
通过本节课进一步培养学生的物理学科的核心素养。
在教师引导下，师生共同分析讨论，明确测量原理，完成设计实验电路图，设计实验表格等一系列实验前准备活动。
结合教学实际引导学生探究与发现，学生通过操作实践，学会伏安法测电阻。
通过测量电阻的实验加深电阻是导体一种性质的理解。
三、教学目标（一）知识与技能1.进一步掌握使用电压表和电流表的方法。
2.学会用伏安法测量电阻。
3.加深对欧姆定律及其应用的理解。
（二）过程和方法1.通过实验测量出待测电阻的阻值。
2.通过测量电阻的实验加深电阻是导体一种性质的理解。
（三）情感态度与价值观目标1、感受小组合作完成探究的喜悦。
2、加深学生对物理学科的热爱，培养学生严谨的科学态度。
3、进一步培养学生的社会主义核心价值观。
二、教学重点根据实验原理设计电路图。
用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压、电流，完成电阻的测量。
二、教学难点引导学生分析实验数据,发现规律，加深对电阻概念的认识。
四、教学方法主题参与式五、教学用具电源、开关、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干。
六、课时安排：一课时七、教学过程复习：欧姆定律内容、公式、倒出式。
（一）问题导入，明确实验原理。
问：（师手拿一个定值电阻）在我们每组同学的实验桌上都有这样一个未知阻值的定值电阻，它的阻值你能直接测量出来吗？大家用我们前面学过的知识来想个间接测量未知电阻阻值的方法。
第三节电阻的测量教案【教学目标】知识与技能1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。
2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
2．过程与方法：1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。
初步培养提出问题的能力。
2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。
培养初步的信息收集和处理能力。
3．情感态度与价值观：1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。
2）培养实事求是的科学态度。
3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
【教学重点】伏安法测电阻的实验原理【教学难点】伏安法测电阻的电路设计及实物器材的选择和连线【实验准备】教学器材：待测电阻、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器教师用：多媒体课件。
学生每组需要：主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景导课实验室有一只阻值不明的电阻器，怎样测出它的电阻呢？如何测定一个定值电阻的阻值大小演示并提问：实验室有一只阻值不明的电阻器，怎样测出它的电阻呢？设计意图：复习“比较运动快慢的方法”，同时通过实验，让学生观察现象，创设情景，激发学生的学习兴趣和探究的欲望）今天我们来学习第3节电阻的测量（板书）使电阻器中通过电流，并测出电流值和电阻器两端的电压值，应用欧姆定律求出Rx的值。
1.观察、思考、回答2.讨论交流，阐明自己的观点，进入本节课的学习。
欧姆定律是研究哪些物理量之间的关系？演示）我们学习过测量电流和电压，怎么测量电阻呢？【课堂训练1】连接实物电路，体会电流表、电压表量程的选择及滑动变阻器的连接在你面前，是老师提供的实验器材，要求你利用它们通过测量的方法来证明自己的猜测，你打算怎么测量？交流一下，说说你的大体思路。
