“袅袅”,形容花香,将无形赋予有形,
仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹
了;“淡淡的”写出香气似有似无;“痒痒的”
是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感,
巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象,遥
不可及的月形月影变成了可闻可触的,给人身
临其境之感。
19
③我们就都跑出门去,它果然就 在院子里,但再也不是那么一个满满的 圆了,尽院子的白光,是玉玉的,银银的, 灯光也没有这般儿亮的。院子的中央 处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏 的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵 儿了。
的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。“爬”表明
月亮一点点升起,越过一个个横格,就像是长
了腿会爬一样,作者用一个“爬”字,写出了
在孩子眼里的月亮是十分有趣的,表现了儿童
奇妙的想象力。
18
②倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我 们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒 痒的感觉;似乎我们已在了月里,那月桂分明 就是我们身后的这,
银银的” 写月光亮如玉般温润,如银
般灿烂,两个名词作形容词,也是一种
比喻;“粗粗”写桂树的壮;“疏疏的”
写枝叶不是很繁茂,银银的月光从枝叶
缝隙里穿出,影影绰绰,幽静柔美;
“累累”形象地写出了花朵的多。使用
叠词,写出了月光的特点,读起来琅琅
上口,也符合儿童语言的特色。
21
④捧着,一动不动的,手刚一动,它 便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。
“酥酥地”,既有形状上的 “碎”,又有触觉上的“软”,一个 酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以 触摸到,也可以感觉得到;“使人可 怜儿的样子”是儿童心理感受,写出 孩子们的天真可爱。
22
⑤噢,月亮竟是这么多的:只 要你愿意,它就有了哩。