《花的学校》ppt课件

落 荒 笛 舞 狂 罚 更多实惠”、“以现代社会的文化生产方式、表现方式、传播方式、体验方式，让传统农耕文化活起来,促进了传统文化和现代文明的有
机融合”等这些信息，从文化与经济相互交融；文化对人的影响来自各种形式的文化活动；庆祝民族节日是民族文化的集中展示的角度 回答即可。
1、教学重点：
1.4 知道责任的社会基础,体会承担责任的意义,懂得承担责任可能需要付出代价,知道不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民。
02 我来学字词
氵落艹 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜扬臂
jià 雨一来，他们就放假了。 jiǎ 老师拿了几张钱,让我们辨认真假。
我来学字词
湿润的东风走过 荒，野在竹林中吹着口笛。
荒野：荒凉的原野。 夜幕降临，荒野上一片漆黑。
我来学字词
树枝在林中互相 碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
碰触：接触、碰撞。
这个人很奇怪，他非常讨 厌别人碰触自己。
我来学字词 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里 簌地簌响，雷云拍着大手。
簌簌：形容风吹叶子的声音。
秋风吹求会认会写的生字，理解重点词语。 朗读课文，赏析诗句，尝试描述想象中的画面。 在阅读理解的基础上，感悟文中的童真童趣。
我来说作者
泰戈尔：印度诗人、文学家、代表作有 《飞鸟集》《园丁集》等。本文选自他 的散文诗集《新月集》。
01
我来学字词
shang
裳
衣裳
02 我来学字词
落 荒 笛舞 狂罚 假 互 所子够 猜 扬 臂
飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
（2）.为什么文中既写“人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之”，又写“智叟笑而止之嘲讽愚公”，这样写的用意是什么？

菊花
象征高洁、长寿。
兰花
象征清雅、高洁。
玫瑰
象征爱情、美丽。
花卉在文学艺术中的表现
诗歌中的花卉
如“采菊东篱下，悠然 见南山”等诗句，以花 卉寄托诗人的情感。
绘画中的花卉
如国画中的牡丹、菊花 等，通过笔墨表现花卉 的神韵和气质。
音乐中的花卉
如以花卉为名的歌曲和 音乐作品，通过音乐传 达花卉的美丽和神韵。
花卉的颜色与香气
颜色
花卉的颜色丰富多彩，不同的颜色可以传达不同的情感和氛围。红色代表热情 和爱情，白色代表纯洁和优雅，黄色代表快乐和活力，紫色代表神秘和高贵。
香气
许多花卉都具有独特的香气，这些香气可以带给人们愉悦和放松的感觉。例如 ，玫瑰花的香气浓郁甜美，茉莉花的香气清新宜人，丁香花的香气浓郁芬芳。
通过花的学校这一主题，传递保护生态环境、爱护花草 树木的意识。
花的学校概述
花的学校是指通过模拟自然环境 ，为花卉提供适宜的生长条件， 让其在人工控制下完成生长周期
的场所。
花的学校可以为学生提供直观、 生动的植物学知识，帮助学生了 解植物的生长过程、结构特点、
生理功能等。
通过花的学校，学生可以亲手种 植、养护花卉，观察花卉的生长 变化，培养动手能力和责任感。
掌握“见干见湿”的浇水 原则，避免过度浇水导致 烂根或干旱造成植株枯萎 。
施肥方法
根据花卉的生长阶段和品 种特性，选择合适的肥料 种类和施肥频率。
施肥时间
通常在花卉的生长旺盛期 进行施肥，以促进植株茁 壮成长。
病虫害防治方法
常见病害
了解花卉常见的病害类型，如黑 斑病、白粉病等，及时发现并采
取措施进行治疗。
议、汇报等场合中，清晰、准确地传达信息，提高工作效率。

品读课文
读课文第6自然段，思考又写了什么 画面，圈一圈文中有新鲜感的词语与同桌 交流。
品读课文
树枝在林中互相碰触着，绿叶在 狂风里簌簌，把树 枝和雷云当成人来写，写出了树枝摇晃、 雷云轰鸣的情景，营造出了欢乐的氛围。
品读课文
这时，花孩子们便穿了紫的、黄 的、白的衣裳，冲了出来。
主要作品：《新月集》《飞鸟集》 《园丁集》等。
初读课文
我会读
huānɡ
shɑnɡ
荒野
衣裳
dí
fá
风笛
惩罚
jià
放假
后鼻音 第二声
初读课文
荒笛 罚
假裳
初读课文
多音字
jiǎ ①不是真实的，不是
_j_i_ǎ_真假 本来的。②借用，利用。
假
③据理推断，有待验证的。
_j_i_à_请假 jià 照规定或经过批准暂时
品读课文 想象画面： 你看到了草地上的哪些花？花会怎样 跳舞？你能想象他们跳舞，狂欢的样子吗？
例： 花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各
种造型，献上最美的舞姿。
品读课文
1、2
花儿们在绿草上跳舞，狂欢
3～5 花朵在学校里上学和放假的场景
6 花朵穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来
7～9 花孩子急急忙忙回天上的家找妈妈
结构： 左右
部首： 亻 书写指导： 第三、第四、第五画的笔顺是横
折、横、竖。整个字各部分都要 写得紧凑些。
初读课文
臂 书写指导 bì
结构： 上下 部首： 月 书写指导： 上边部分写得舒展些，略扁。下
边部分第一笔是竖，要写直。
初读课文 词语解释
湿润
簌簌 互相 急急忙忙
形容风吹叶子等的声音。 心里着急，行动加快。 潮湿润泽。 表示彼此同样对待的关系。

品读思考
读了课题以后大家有没有什么要问的？ 花的在哪里学校呢？
他们是怎么做功课的呢？
我会认读
荒野 荒山
口笛 笛子
我会认读
惩罚 罚单
放假 假期
我会认读
放假 假期 假装 假设
我会认读
衣裳
我会认读
荒野
口笛
惩罚
放假
衣裳
初读感悟
《花的学校》全诗用拟人化的手法，把花儿 当作孩子来写，用孩子对妈妈倾诉的口气，向我 们展示了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子。
为什么说天空是花朵的家？花朵的妈妈是谁？
那是孩子们对生活的渴望，天空是辽阔的，星 星所住的地方是宽敞的，没有约束。
你可知道，妈妈，他们的家是在天 上，在星星所住的地方。
是天空、是太阳、是大自然
品读思考
谁来说说课文的这两段话是采用什么样的描述方 式？你觉得应该用什么样的语气来读？
你可知道，妈妈，他们的家是在天上， 在星星所住的地方。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈—样。
在孩子的眼中，花朵也像他们一样 爱自己的妈妈
课文结构
活泼地成长 快乐地开放
我会读写
落花 荒山 笛子 飞舞 狂风 处罚 放假 住所 能够 猜想 表扬 手臂 互助 所有 足够 猜测 张扬 臂膀
你没有看见他们怎样的急着要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
反问
急切
品读思考
它们为什么那样急急忙忙？急急忙忙地准备到哪 里去？
你没有看见他们怎样的急着要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
因为它们太想念它们的妈妈了。它们急着 要回家，回到天空的家里去。
品读思考

39
“狂欢〞什么意思？ 〔纵情欢乐〕
我们也可以根据课文内容来 理解它的意思。想一想，你们 在快乐的时候会有哪些表现？
我会用又蹦又跳的方式表达开心的心情 我还会用跳舞的方式表达开心的心情……
40
文中的这些花孩子们又采用了什么方式来表达他们的兴奋之情呢？
跳舞
想象一下，他们跳舞的情形会是怎样的呢？
他们手拉着手一起跳。
② 花的学校
1
请欣赏中国的十大名花
2
君 子 之 花
兰 花
3
花 中 之 魁
梅 花
4
花 中 之 王
牡 丹
5
凌 霜 绽 妍
菊 花
6
淩 波 仙 子
水 仙
7
繁 花 似 锦
杜 鹃
8
花 中 娇 客
茶 花
9
花 中 皇 后
月 季
10
水 中 芙 蓉
荷 花
11
十 里 飘 香
桂 花
12
“学校〞指专门进行教育的机 构。“花的学校〞难道是花接受教育的 地方吗？不，这是一个充满神奇想象的 世界，没有丰富想象力的人去不了花的 学校。伴着六月的阵雨，和着隆隆的雷 声，让我们插上想象的翅膀，跟随作者 开始这奇妙的旅程吧！
35
② 于是，一群一群的花从无人知道的地方突
然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
跳舞、狂欢
一个“跑〞字说明了什么？
写出了花儿 已经开放的
说明有了雨水的滋润，花长得快。
喜悦心情。
动词的准确运用，为文章增添了活力。
36
为什么是“一群一群的花〞而不是“一朵一朵的花〞呢？ 〔说明花非常多〕
37
这句话中感悟到了什么？
请欣赏课文朗读

花的学校
语文 三年级 上册 配人教版
主讲人：办公资源
时间: xxx
教学目标及重难点
教学目标：
1、正确认读本课的5个生字，会写13个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学重点：
1、正确认读本课的5个生字，会写13个生字。 2、有感情的朗读课文，理解诗歌的内容。
主讲人：办公资源
时间: xxx
我们以后也可以运用这种手法来写动植物。
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当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿 的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。
课文早知道
第二节（3-6）想象花在学校做功课、游戏、被罚站以 及雨来便放假的情景。
妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学 校里上学。
他们关了门做功课，如果他们想在放学以 前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
找出这句中有关花儿的动作，这些动作表达了 花儿什么样的情感？
跑出来 跳舞 狂欢
表达了花儿雨后欢乐情态
课文赏析
2.花的学校中出现了那些颜色呢？这样描写的作用是什么呢？
绿叶在狂风里簌Leabharlann 地响 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 这样写出了花的学校热闹、色彩缤纷的美丽景象。

时采取防治措施。
常见虫害
识别花卉常见虫害及其危害程度 ，如蚜虫、红蜘蛛等，采取相应
的防治措施。
防治方法
综合运用生物防治、物理防治和 化学防治等方法，确保花卉健康 生长。同时，注意定期检查和预
防，及时发现并处理问题。
04 花卉在景观设计中的应用
花卉造景原则与方法
色彩搭配
利用花卉的丰富色彩，创造出和 谐、对比或温暖的色彩效果。
摄影
摄影艺术可以通过不同的角度、光线和构图方式展现花卉的美丽和细 节，同时也可以捕捉到花卉在自然环境中的生动瞬间。
06 实践操作与互动环节
现场观摩：校园内优秀花卉景观案例
选择具有代表性的校园花卉景观区域进行现场观摩，例如花坛、花境、绿化带等。
引导学生观察不同花卉的生长状态、色彩搭配、空间布局等方面的特点。
空间层次
通过不同高度、形态的花卉组合 ，营造出错落有致的空间层次感 。
花卉造景原则与方法
• 季相变化：考虑花卉的生长周期和季节性变化，确保景观 在不同季节都有良好的观赏效果。
花卉造景原则与方法
1 2
花坛设计
采用几何图形或自然式布局，通过不同花卉的色 彩、形态搭配，营造出丰富的视觉效果。
花境营造
模拟自然生态环境，以多年生花卉为主，搭配乔 木、灌木等植物，形成具有野趣的景观效果。
花卉生长环境及习性
温度
水分
不同花卉对温度的要求不同，有些花 卉需要较高的温度，如热带花卉，有 些则需要较低的温度，如寒带花卉。
花卉对水分的需求也因种类而异，有 些花卉需要保持湿润的生长环境，如 沼泽植物，有些则需要干燥的环境， 如仙人掌。
光照
光照对花卉的生长和开花有着重要的 影响，有些花卉需要充足的阳光，如 向日葵，有些则需要避免过度阳光照 射，如室内观叶植物。

补充想象
一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞，狂欢。
金灿灿的向日葵、粉嘟嘟的月季、香气扑鼻的野菊花、次 色的地丁花、美丽的玫瑰花从______________突然跑出来， 在绿草上跳舞，狂欢。
写 一 写
• 一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手， 和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃。
假
表示暂时离开工作或学习场所的意思：
（寒假）（假期）（请假）（长假）
• 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时
候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着
风笛。 把事物 当作人 来写
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿 草上跳舞，狂欢。
补充想象
一群一群____________花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞，狂欢。
我自然能够猜得出来他们是对谁扬起双臂来，他们也有 自己的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
孩子对母 亲很依恋， 和妈妈相 处很温馨。
诵读7-9段
配乐读
2.花的学校
➢ 你瞧，那朵静 静待在墙角的 花儿，是被老 师罚站呢！
写 一 写
• 上面的四，就像一张网，表示逮捕，抓住;言字旁:表示审 讯;利刀旁:表示用刑惩治处罚
诵读1-5段
补充想象
雨一来，他们便放假了。
• 放了假的花儿，他们心情怎么样呢？ • 他们放假了，最想做的事情是什么呢?
任务二
阅读6—9自然段。圈画出有新鲜感的词句，并试 着说一说。
任务一
阅读3—4自然段，思考：
想象 奇特
我真觉得那些花朵是在 地下的学校里上学。
1.花的学校是在哪里呢？ 2.画出你认为有新鲜感的词句，并试着说一说。
补充想象
他们关了门做功课。

作业
留心观察一下身边的花朵，用一两段文字 描述下来。记得用上课文中使用的方法哦！
里不下雨，我们全家就去爬山。
第一节：想象阵雨降落时，花 儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二节：想象雨来时，关了门 在做功课的花朵们变放假了。
第三节：想象花孩子们在 雨中穿着各色的衣裳，冲 了出来。
第四节：想象花孩子们急急 忙忙赶回家，他们对准妈妈 扬起了双臂。
朗读第1-2自然段：你会想到怎样一幅画面？
2 花的学校
作者简介
泰戈尔（1861—1941），印 度著名诗人、文学家、社会活动 家、哲学家和印度民族主义者， 曾获诺贝尔文学奖。
主要作品：出版过《飞鸟集》《园丁集》 等五十多部诗集。
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月 集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔， 正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上 也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得 青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了 这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉 为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天使带给 人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。
大自然
结功课
急忙回家对妈妈扬起双臂
注意下面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会。
1“.润走湿过的荒东野风”走是•过把•荒_•_东野_•_风，_当在作竹_林_人_中_来吹•写着•，口•写笛•出。了_东__风__刮__得__速__度__快__， “吹着口笛”是把_东__风__当作__人__来写，写出了__东__风__刮__得__猛__烈__、______ _还__带__着__呼__呼__的__声__音___。 2“.树互枝相在碰林触中”互是• 相把• 碰_•树_触_•枝_着_当，作绿_叶_人_在来狂写风，里写簌出簌了地_风_响_很_，_大_雷_、_云_刮_拍_得•_着_剧•_大_烈•_手，•。 “拍着大手”是把_雷__云__当作_人__来写，写出了_雷__声__的__响__亮__与__猛__烈___。