赶海教学案例

《赶海》教案(精选教案：《赶海》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第23课《赶海》。

本文描绘了孩子们在海边玩耍、赶海的有趣情景，表达了他们对大海的热爱和向往。

通过学习本文，学生可以了解赶海的习俗和乐趣，体会作者对大海的喜爱之情，同时提高自己的朗读和理解能力。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大海的热爱和向往。

2. 理解课文内容，了解赶海的习俗和乐趣。

3. 学习生字词，提高自己的词汇量。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：生字词的学习和理解，对赶海习俗的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。

2. 学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示海边风光，引导学生想象自己身处海边，感受大海的美丽和壮观。

然后提问：“你们知道什么是赶海吗？”让学生根据自己的经验或想象回答，引出本课主题。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试口头解释词语的意思。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 课堂讲解（15分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，讲解生字词，解释赶海的习俗和乐趣。

让学生通过课文插图和课件，更加直观地理解课文内容。

4. 实践环节（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。

教师选取几个学生进行朗读展示，并给予评价。

5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调赶海的习俗和乐趣，以及作者对大海的热爱。

六、板书设计板书设计如下：赶海习俗：赶海、拾贝、捉蟹乐趣：大海的美丽和壮观作者情感：热爱大海七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 课文中你最喜欢的段落是哪一段？请用流畅的语言表达出来。

答案：1. 生字词：赶海、拾贝、捉蟹、大海、壮观、热爱。

2. 我最喜欢的段落是：“海边的孩子，喜欢赶海。

夏天，他们带着工具，涌向海边，赶海去。

”这段话让我感受到了孩子们对赶海的热爱和期待，也让我想象到了海边的美景。

《赶海》教学设计及反思（精选15篇）《赶海》及反思篇1教材分析：本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀。

全文共5个自然段，语言儿童化，自然清新活泼，以歌词开头，巧妙地引出下文，文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。

4、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。

激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点：反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。

激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学难点：感受“我”童年时赶海的乐趣。

激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学准备：多媒体教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们见过大海吗？能说说你对大海的印象吗？指名说。

2、谈话：大海是很美丽的。

住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还常常去赶海。

（板书课题）你们知道“赶海”是什么意思吗？（学生发言）3、是啊！开始退潮了。

海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。

有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄走，我们一起去赶海。

二、初读课文，了解自然段大意1、出示自学要求（1）、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。

查字典或联系上下文理解。

（2）、读通课文，做到读正确、读流利。

2、学生自读，师巡视指导。

三、检查自读情况。

1、出示词语。

（1）、指生读词语，师生共同正音。

（2）、学生交流词语的理解情况。

2、指名逐节读课文，师生共同正音。

3、指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海？哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？四、指导写字。

1、影出示生字，让生仔细观察分析。

2、范写较难写的字并讲解。

3、生描红，师巡视指导。

第二课时教学过程：一、复习导入1、上节课，我们一起初步学习了课文《赶海》。

教学目标：
1.理解课文《赶海》的大意和主题。

2.掌握课文中重要的生词和短语。

3.能够流利地朗读课文，并能够正确运用课文词汇。

4.能够通过课文内容，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

5.培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：
1.理解《赶海》的大意和主题。

2.掌握课文中重要的生词和短语。

教学难点：
1.通过《赶海》培养学生的观察力、想象力和表达能力。

教学准备：
1.教学反思、目标检测和导入问题的准备。

2.课文《赶海》的复印件。

3.单词卡片或图片。

4.相关教学资源和教具。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1.师生问答：
-你们知道什么是赶海吗？
-谁能想象一下赶海是一个什么样的过程？
-你们喜欢去海边玩吗？为什么？
将学生对赶海活动的认识引入，激发他们的学习兴趣。

二、学习课文（20分钟）
1.学生朗读课文《赶海》。

《赶海》教案《赶海》教案《赶海》教案1教学要求：1、能正确、流利有感情地朗读课文，培养学生良好的听说习惯。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、联系上下文理解句中词语的借代意义。

4、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。

教学重点：1、理解课文内容，体会赶海的乐趣。

2、有感情地朗读课文。

教时安排：三课时第一教时一|激趣导入1、板书“海”。

用“（）的大海”说说对大海的印象。

2、板书“赶”。

用“赶”组词。

由“赶集”勾起学生对生活的回忆，为理解“赶海”作铺垫。

3、读题，谈谈读题后自己的想法。

（谁赶海？“赶海”是什么意思？他们是怎么赶海的？赶海有什么收获？）（过渡：怎么解决这些问题？（读书）师生接说“书读百遍，其以自现”）二、检查预习1、能读准下列生词吗？暑假、努努嘴、满载而归、俘虏2、能把书读给大家听听吗？指名读书，提出要求：你认为他读得既正确又通顺，就鼓掌给予肯定。

过渡：把书读得既正确又通顺就算读好书了吗？对，这只是最起码的要求，要想读好书还应该读出自己对句子、段落的理解，读出感情，才能解决刚才的问题。

师生接说：“书读百遍（其义自现）”三、精读感悟1、读自己感兴趣的句子或片段。

（多读几遍，力求读好）2、师生共同感悟朗读精彩句段。

（重点感悟赶海的“趣”）3、回头解决学生依题提出的问题。

四、总结归纳1、今天这节课大家能谈谈自己的收获吗？（提示：可以用“赶海真是————”或“我通过读课文明白了————”来说说。

）2、教师归纳。

(略)五、作业设计1、划去不正确的读音：暑假（shu chu ）努努嘴（nu lu）满载而归(zai zai ) 俘虏(lu nu )2、抄写词语。

3、把你最感兴趣的句段抄下来再读几遍,说说你为什么对这句话感兴趣。

第二课时、第三课时(略)板书： 25赶海抓蟹捉虾赶到海边趣满载而归附：教后记课堂教学素质化是以学生为核心的,就要求课堂教学中的矛盾应由学生自己提出“我知道(懂得)了什么,还想知道什么?”引导学生多思,爱思,深思,“于无疑处生疑”是教学成功的标志。

语文《赶海》教案（优秀5篇）语文《赶海》教案篇一一板块：复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事？3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。

第二板块：精读第三自然段（一）学习一句。

1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……② 指名读③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④ 出示三个动词⑤ 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥ 小结：大家看，不同的对象就要用不同的。

动词，这样才能做到用词准确。

⑦ 有感情地读读这句话。

⑧ 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。

出示：这时，沙滩上已经有……（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。

赶海很有趣，那给作者印象较深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。

2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子① 指名读② 点评语气词（咦、哦）③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。

⑤ 齐读⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧ 欣赏图片⑨ 齐读⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。

我轻轻——只——这武将就——再也——这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。

（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。

《赶海》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《赶海》章节，详细内容主要围绕作者对赶海经历的描述，通过生动的文字描绘了海滩的景色、赶海的乐趣以及与大自然亲密接触的感受。

二、教学目标1. 让学生掌握课文生字、新词，理解课文大意，体会作者的情感。

2. 培养学生热爱大自然、保护海洋环境的意识。

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字、新词，以及对作者情感的理解。

2. 教学重点：赶海的情景描绘，作者的情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、课文生字卡片、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，引导学生感受大海的壮丽景象，引发学生对赶海的兴趣。

2. 新课内容学习：a. 学习生字、新词，让学生自主阅读课文，勾画出生字、新词，教师进行讲解。

b. 逐段分析课文，让学生了解赶海的情景，体会作者的情感。

c. 通过例句分析，引导学生掌握课文中的修辞手法。

3. 随堂练习：让学生仿写一段关于自己与大自然亲密接触的文字。

4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己的作品，互相交流心得。

六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生字、新词列表3. 课文结构示意图4. 作者情感表达关键词七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、新词，每个三遍。

b. 根据课文内容，绘制一幅赶海的画。

c. 写一段话，描述自己最喜欢的自然景观。

2. 答案：a. 生字、新词抄写无误。

b. 画作体现赶海的情景，色彩丰富。

c. 描述自然景观的文字通顺、具体。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行自我评估，了解学生在课堂上的表现，针对不足之处进行改进。

2. 拓展延伸：a. 组织学生参加户外活动，亲身体验大自然的美好。

b. 开展关于海洋环境保护的主题班会，提高学生的环保意识。

c. 引导学生阅读更多关于大自然的美文，提升阅读素养。

《赶海》教案(教案一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册第七单元《赶海》一文。

文章描述了作者在我国南海沿岸赶海的情景，通过细腻的笔触，将读者带入一个美妙的世界。

教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

教材章节为第七单元第一课。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握文章主题。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养观察力和想象力。

3. 情感态度价值观：体会作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者的情感。

教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示赶海的图片，引导学生观察并描述图片内容。

（2）教师简要介绍赶海的情景，激发学生的兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生认读生字词，交流识字方法。

3. 合作交流（1）学生分组讨论，交流自己对课文的理解。

（2）小组代表发言，分享学习心得。

4. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生分析题意。

（2）学生独立完成例题，教师点评并讲解。

5. 随堂练习（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。

（2）教师点评，指导学生改进学习方法。

6. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沿海、捡贝、捉蟹、嬉戏、壮观3. 课文内容：赶海情景、作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并组词。

①作者在赶海时看到了哪些景象？②作者为什么喜欢赶海？③从课文中，你体会到了作者怎样的情感？2. 答案：（1）略（2）①作者看到了沿海的美丽风光，捡到了许多贝壳，还捉到了螃蟹。

②因为赶海让作者感受到了大自然的神奇与美好。

③作者热爱大自然，对生活充满热爱。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生对作者情感的理解还不够深入，需要在以后的教学中加强引导。

《赶海》教案《赶海》教案15篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《赶海》教案，希望对大家有所帮助。

《赶海》教案1教学要求:1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

认识1个多音字。

理解生字组成的词语。

3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

教学准备：磁带、图片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣、导入新课。

1、谁亲眼见到过大海？大海是什么样子的？2、当海水退潮时，你们在干什么？3、揭示课题，赶海。

二、初读课文。

1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、讨论要求并按要求做：（1）自读课文，读正确，读通顺。

（2）自学生字新词。

（3）标好自然段序号。

3、检查。

（1）认读生字新词，师相机正音。

暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。

4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。

5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。

三、学习生字。

1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。

2、指导学生记住难写的字。

3、指导学生描红，注意坐姿。

四、作业。

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字词语。

第二课时一、创境导入1、播放《大海啊，故乡》，听了这首歌你想到了什么？2、每当小作者唱起这首歌，他总会想起童年的往事。

二、学习课文1、请同学们认真读课文，找出给你印象最深的部分读给大家听。

2、师生评价。

教师相机指导，读出“趣”。

（1）海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

（2）“不时”“回过头来”“不忍离开”——当作人来写过度：渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)（3）我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

《赶海》教学设计范文1教学目标：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。

2、理解“武将”“战利品”。

3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。

教学重点：读中感受赶海的乐趣。

教学难点：激发想像，练习说写教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带教学过程：课前播放《大海啊，故乡》一、创设情景，导入新课师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。

看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。

[用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。

]二、初读课文——找“趣”1、我们轻轻打开课文，读读2—4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。

[培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、交流什么很有趣呢？谁来读给大家听听？[交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”]3、出示句子和插图句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”插图：人们赶海的情景图（1）请大家读读这个句子（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。

（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。

这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……[既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。

]三、精读课文2—4自然段，体验“趣”过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。

2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。

△捉螃蟹很有趣（1）自己捉①怎么捉的，谁来读一读听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。

谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）（2）看小伙伴捉①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？②能说说你的感受吗？）③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。

三年级语文《赶海》教案（7篇）三班级语文《赶海》教案篇1一、教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发同学喜爱大海、喜爱童年生活的思想感情。

3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。

二、教学重点难点重点：在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文。

难点：进入情境，激发同学喜爱大海，喜爱童年生活的思想感情。

三、教学预备磁带、图、各种卡片四、教学过程一、创境导入1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可快乐了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今日小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀？〔想〕信任这次赶海肯定很好玩。

〔板书赶海〕2、〔闭上眼睛〕听，什么声音？〔放录音：海浪声〕绽开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先别急着回答，悄悄想象，〔连续播放海浪声，持续一分钟左右〕想象后沟通。

〔同学好像真的到了大海边〕3、师述，〔边说边贴图〕是啊！看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢！海鸥在翱翔，海浪在唱歌，远处，片片白帆迎风招展，真美啊！二、精读课文一、精读课文二三小节，感悟小男孩和人们赶海时的欢乐。

〔一〕感悟小男孩的欢乐1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思索边划一划，把这几件趣事划出来。

2、沟通。

〔贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹〕3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最好玩的事再读一读，想一想好玩在哪里，怎样读好它。

4、再自读后沟通，同学先讲到哪件趣事就先体会其趣。

a、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，似乎不忍离开似的。

我兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。

趣在哪里？〔1〕趣在浪花像人一样，不愿离去。

〔2〕趣在小男孩明知追不上，还要去追。

怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么？b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！你认为抓螃蟹好玩，读一读这句话并说说为什么这么读例：摸呀摸呀读得慢，是由于能表现出小男孩〔1〕摸时很可怕，怕被夹住。