下载文档原格式
第5课时相关链接——数字编码教学内容教材第18、19页，了解生活中的编码知识，体会编码在生活中的意义。
教学提示数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
要求学生能从身份证码等的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用。
《数学课程标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。
”在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
教学目标知识与能力（1）初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。
（2）尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
过程与方法让学生通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
情感、态度与价值观进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
教学重点、难点教学重点：让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
教学难点：如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
教学准备教师准备：多媒体课件、身份证地址码对照表。
学生准备：课前调查表。
数字编码教学教案设计(青岛版四年级上册)博平镇联合校2016-2017学年第一学期教学设计学科：数学年级：四年级主备人：马秀秀课题数字编码课型新授教材内容解读《数字编码》是四年级上学期数学“相关链接”的内容，属于数学“实践与综合应用”的知识范畴，此类知识作为新课标规定的四大学习领域之一，是培养学生的实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程，旨在给学生搭建进行实践性、探索性和研究性活动的课程渠道。
教学目标 1.掌握编码的特点，学会运用数字进行简单的编码。
2.通过生活中的事例，初步体会数字编码在解决实际问题中应用的广泛性。
3.在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。
重点难点掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码在于学生如何逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
学法指导引导观察、合作交流。
活动程序与教师提示活动内容活动一出示图片师：同学们，认真想一想有1800名同学进行参赛，我们怎样给每一位学生编一个参赛号码呢？这节课我们就一起来学习如何编码？活动二师：观察这张身份证，这个身份证号码是用什么组成的？下面，我们一起来揭开身份证号码之谜。
师：请大家收集自己的身份证号码，小组合作，比较一下，你发现了什么？请学生代表上台汇报。
生1：我们的身份证号的前6位都一样的。
生2：中间几位和我的年月日一样的。
师：在学生汇报的基础上再适当补充，介绍身份证号码蕴含的其他信息和含义。
以老师的身份证号码为例板书。
师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！师：生活中有哪些地方用到今天所学的编码？生1：车牌号码。
生2：商品二微码。
通过图片激发学生的学习兴趣以及参与课堂的积极性。
给学生设置悬念，有利于调动学生的情绪。
小组自主活动，汇报、交流。
老师补充，身份证的倒数第二位来表示性别，双数表示女性，单数表示男性。
青岛版四年级数学上册第一单元相关链接——数字编码教案【教学内容】青岛版小学数学四年级上册第18-20页【教材简析】《编码》是青岛版教科书四年级上册第一单元拓展平台的内容。
通过进一步学习认识万以上的数，学生对数字已经很熟悉了，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。
在此基础上，教材通过日常生活中的一些事例，使学生体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
【教学目标】1.结合生活实际，让学生了解身份证、邮政编码、电话号码等的编码特点，体会数字编码在生活中的应用。
2.让学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。
3.让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
4.在活动中体会到数学与生活的紧密联系，并养成与人合作的良好习惯，感受合作学习的乐趣。
【教学过程】一、激情引趣，导入新课出示古诗，生齐读。
一去二三里，烟村四五家；亭台六七座，八九十枝花。
这首诗大家太熟悉了是吗？诗人寥寥数语，描绘出一幅恬静淡雅的田园景色，勾起人们不尽的情思和神往。
这是一首数字诗，妙在按顺序嵌进十个数字。
像这类数字诗还有很多，数字走进诗中，为诗平添了几分佳趣。
那么数字走进生活将会给我们带来什么呢？今天让我们一起走进数字王国，体验神奇的数字编码吧！出示课题：数字编码二、激发思维，引导探究1.举例生活中的数字编码师：课前老师布置大家搜集生活中数字编码现象，谁能来说说你所了解到的？生：邮政编码、车辆牌号、电话号码（板书）、身份证号码（板书）、学号、房牌号码、商品编码、报刊杂志的刊号等等。
课件展示一组图片（邮编、房牌号、公交站牌、车牌号、银联卡、积分卡等）2.小组合作，交流汇报师：在我们的身边，哪些编码是最常见到的？生：邮政编码、身份证号码、车牌号码、电话号码。
数字编码教案课程目标在本节课中，学生将会掌握以下几个方面的知识：•了解数字编码的概念和作用；•掌握使用二进制编码来表示数字；•熟练运用二进制编码进行数字转换；•增强对数字概念的理解和把握。
预备知识•学生应该对阿拉伯数字有基本的了解和认识；•学生应该熟悉基础的计算方法，如加减乘除；•学生应具备初步的计算机应用知识，如使用计算器进行简单的计算操作。
教学流程1. 讲解数字编码的概念和作用数字编码是将数字、字母、符号等信息通过二进制码来表示和传输的一种方式。
在现代计算机和电子设备中，数字编码起到了十分关键的作用，因为计算机只能处理二进制数字。
通过数字编码的方式，可以把复杂的信息转换成简单的数字，使得信息的处理更加便捷、高效。
例如，在互联网上进行传输的信息，都是经过数字编码后再进行传送的。
2. 介绍二进制数的概念和运算规则二进制数是一种只包含 0 和 1 两个数字的数字系统。
在二进制数中，每一位数字代表的含义为2n（n 表示位数，从右向左依次增加）。
例如，二进制数1011 的含义为23+21+20=11。
在二进制数的运算中，加法规则和十进制数的加法规则是相同的，只是进位的规则稍有不同。
例如，在二进制数 1011 和 1101 相加时，可以依次计算每一位上的数字，最后得到结果为 11000。
除法和乘法的运算规则也和十进制数略有不同。
例如，在二进制数的乘法运算中，只需要逐位对应相乘后再相加得到结果即可。
对于除法运算，则需要进行移位操作来求得结果。
3. 演示数字编码的转换过程教师可以通过示范数字编码的转换过程来让学生更好地理解和掌握数字编码的知识。
例如，可以在黑板或白板上写下一个十进制数字，然后让学生依次计算出其对应的二进制数。
在计算过程中，教师可以提醒学生注意进制转换和进位的规则。
4. 练习数字编码的转换和计算在掌握了数字编码的基本知识后，学生可以开始进行一些小练习，以加深对数字编码的理解和掌握程度。
练习内容可以包括数字编码的转换和计算等。
数字编码教学内容：青岛版四年级上册第18—20页。
教学目标：知识与技能：1.掌握编码的特点，学会运用数字进行简单的编码。
2.通过生活中的事例，初步体会数字编码在生活中应用的广泛性。
过程与方法：3.经历“编码”的过程，在探究、交流过程中，初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。
情感、态度、价值观：4.学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯。
教学重点：掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码教学难点：学会收集数据信息，并对收集的信息进行分析和处理教学准备：学生准备：课前收集生活中常见的数字编码，如身份证号码、电话号码、邮政编码、车牌号码等，了解它的含义和编排规律教师准备：制作PPT课件教学过程：一、创设情境，生成问题1．师：（出示课件）同学们，在大屏幕上你看到了什么？生：数字师：数字在我们的生活中随处可见。
谁来说一说你在什么地方见到或使用过数字？学情预设：生1：在数学书上有用数字标的页码生2：手机号码是由数字组成的生3：我们班有63人生4：我们是四年级一班……师结合学生的回答，把学生说的数字分类板书。
师指着板书，介绍说明：像“63人”“共138页”……这样的数字表示具体的数量像“四年级一班”“第3排”……这样的数字表示顺序像“手机号”、“车牌号”……这些是由数字编成的号码，我们叫数字编码。
总结：（出示课件）数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
2．揭示并板书课题用数字表示数量和顺序我们已经学过了。
今天，我们就一起来研究用数字编码。
板书课题：数字编码3．生质疑看到课题，你有什么问题？生1:怎样用数字编码？生2：数字编码有什么用处？生3：数字编码有什么好处？……二、合作探究，汇报交流师：在我们身边有许多数字编码。
课前老师已经布置大家收集生活中得数字编码，谁来说说你们小组了解的信息？第一小组：认识身份证号，体会身份证号的科学性1．结合自己的身份证，介绍身份证号码的组成、含义、作用等2．其他同学补充3．同学或老师提出自己对身份证号码的理解和疑惑例如：（1）第7—14位表示个人的出生日期。
