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校园文化建设的基本原则1．“以文一化人”的原则新校园文化的建设其终极目的是指向人的培养和发展的，所以一定要坚持“以文一化人”的原则。
“以文一化人”的新校园文化建设原则的归宿是“濡化”和社会化。
“濡化”是一个全方位的学习文化过程，社会化则是人类社会对人类自身所制定的一套强制性的要求。
“濡化”倾向于个人如何实现社会化，而社会化则倾向于群体如何实现社会化。
不仅要求文化营造者们强调群体的社会化，而且更应注重个人的社会化，即“濡化”。
2．合目的性原则即要讨论新校园文化建设是如何实现我们所预想和期望的校园文化，如何利用客观条件等等的原则。
它包括四个具体的问题：即如何处理好与社会大文化的关系；如何在教育方针的指导下，实现各种教育目的；如何因地制宜地建设校园文化；如何使所建设的校园文化达到“整合性的统一。
”3．因校制宜原则学校是社会的育人之地，必然要体现社会要求的必须共同遵循的教育管理规律，因此各个学校的文化建设都有共性，但由于学校不同，发展历史和所处地域环境不同，新校园文化的内部规划和建设内容也有各自的特性，故需要发展个性、特殊性和多样性，只有发展个性、特殊性和多样性，才能弘扬各自的优势、潜力和创造性，才能提高教育质量，提升学生个人和整体的素质水平，这就需要把共性和个性的统一起来，具体体现在既要把握时代特征，又要突出各校特色。
4．寓教于乐原则校园文化是对学生进行德育的一种极好形式，在组织学生开展新校园文化活动的过程中必须坚持坚定正确的政治方向，潜移默化地进行德育，真正寓教育于各类活动之中，当然，这种教育必须与学生所感兴趣的各种文化活动相融合，使文化生活与活动丰富多彩，充满情趣，使教育渗透于活动之中，而不是牵强附会。
5．继承与创新相统一原则文化发展如同现实发展一样，时时遵循新陈代谢的规律，这是我们讨论继承和创新原则的理论基点，因为继承和创新与新陈代谢之间的本质性联系就是基于新陈代谢原理的。
马克思主义经典作家曾说过这样的话，人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去继承下来的条件下创造。
如何加强学校校园文化建设的管理学校校园文化建设是培养学生全面发展的重要环节，也是提高学校整体素质的关键因素。
如何加强学校校园文化建设的管理，是当前教育领域亟待解决的问题。
本文将从加强文化氛围的营造、创建文化品牌、推动多元文化交流和建立文化管理体系四个方面探讨如何加强学校校园文化建设的管理。
一、加强文化氛围的营造学校校园文化建设的核心在于营造浓厚的文化氛围。
首先，学校要注重传承和发展优秀的传统文化，开展有针对性的文化活动。
例如，定期组织传统文化节、文化艺术展览等，吸引师生积极参与，增进对传统文化的了解和认同。
其次，学校应注重培养学生的审美能力和文化素养，提供多元化的文化修养课程，引导学生参与各类文化艺术活动。
此外，学校还可以举办一些文化交流活动，与其他学校或社区进行合作，拓宽师生的文化视野。
二、创建文化品牌创建具有独特特色的校园文化品牌是加强学校校园文化建设的重要方向。
学校可以结合自身的特点和优势，打造独具一格的文化符号和标识。
例如，可以根据校园环境和学校办学理念设计校园标志、校园口号等，形成鲜明的文化形象。
此外，学校还可以通过组织学生参加各类比赛、竞赛，开展科技创新、艺术创作等活动，培养学校文化的核心竞争力。
三、推动多元文化交流推动多元文化交流是加强学校校园文化建设的重要途径。
学校可以开展国内外学生交流活动，组织师生参访其他学校或参加国际交流项目，密切与其他学校或社区的合作关系。
通过与国内外优秀学校的交流，学生可以接触和了解不同的文化，在交流中体验和感受其他地区、其他国家的文化特色，提高自己的全球视野和跨文化交流能力。
四、建立文化管理体系建立科学合理的文化管理体系是加强学校校园文化建设的保障。
学校要加强对文化建设工作的组织领导，明确责任分工，形成一整套科学的管理制度和流程。
学校要制定文化建设的长远规划和具体目标，定期评估和调整文化建设的效果，确保学校校园文化建设工作的持续发展。
此外，学校要注重培养和选拔具有文化建设能力的人才，加强师资队伍建设，提高管理人员和教师的文化素养。
谈谈如何加强校园文化建设校园文化建设是每所学校都面临的重要任务之一、校园文化不仅是学校的精神标志，也是学生个性发展和全面素质教育的重要基础。
因此，加强校园文化建设具有重要的现实意义和深远的影响。
以下是一些关于如何加强校园文化建设的思考和建议。
首先，加强校园文化建设要注重培养学生的文化意识和文化素养。
学校应该为学生提供多样的文化交流机会，组织大小文艺演出、展览、讲座等活动，培养学生的审美能力和文化品位。
同时，学校可以设置校园博物馆、图书馆等文化设施，为学生提供接触传统文化和现代文化的机会，增强他们的文化自信。
其次，加强校园文化建设要注重培养学生的道德素养和社会责任感。
学校可以通过组织志愿者活动、社会实践等形式，让学生亲身参与社会公益事业，感受到帮助他人的快乐和责任。
此外，学校还可以通过开设道德与法治教育课程，引导学生树立正确的价值观，培养他们的公民意识和社会责任感。
再次，加强校园文化建设要注重创新驱动和多元发展。
学校应该鼓励学生在学术研究、科技创新、艺术创作等方面的探索和实践。
可以组织学术报告会、发表学术论文等活动，推动学术氛围的形成；可以开设科技创新实验室，为学生提供科研平台和资源支持；可以组织艺术节、文化展示等活动，丰富学生的艺术修养。
通过这些创新和多元的路径，激发学生创造力和创新精神，培养他们的综合素质。
此外，加强校园文化建设还要注重全员参与和合作共建。
校园文化建设不仅仅是学校领导和教职员工的事情，更需要学生、家长、社会各界的积极参与和支持。
学校可以成立校园文化建设委员会或志愿者组织，通过与各方面的合作，共同打造校园文化的品牌和特色。
此外，学校还可以鼓励学生参与校园文化管理和组织，培养他们的组织能力和管理能力。
最后，加强校园文化建设需要建立有效的评价机制和激励机制。
学校可以建立校园文化建设的绩效评价体系，通过对校园文化建设的评估和奖励，激励各方面的积极参与和贡献。
同时，还要建立健全校园文化建设的长效机制，形成文化建设的良性循环。
校园文化建设的原则及实施策略作者：罗志康来源：《教书育人·校长参考》2008年第06期校园文化是指一所学校在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。
校园文化虽然主要指向精神文化范畴，但学校作为一个整体，有师生共同生活与学习的场所及其物质形态，有在历史过程中形成的各种思想、制度和规范，有师生在一定理念和价值引领下的广泛的教育教学生活与人际交往的方式，校园文化的组成主要包括物质文化、制度文化、精神文化和践行文化。
一个好的校园文化，能产生很大的凝聚力、向心力，影响广大师生的思想、行为，影响整个校园的文化氛围，影响整个学校的建设，一所有深厚文化底蕴的学校，一定能很好地塑造师生真善美的理想人格。
校园文化建设的原则校园文化最核心的是基本的办学思想理念，其次是价值层面，再次是行为规范和行为方式，最表层的是校园文化的各种表现方式。
因此，进行各种热热闹闹的活动，进行各种花样迭出的形象设计，并不就是建设校园文化，至少不是有成效、有质量、有生命力的校园文化建设。
所以，我们既要避免宽泛的无目标指向的形式主义活动，又要避免单调、枯燥的各种说教，力求形式与内涵的和谐统一。
1.普遍性与特殊性相统一的原则学校是育人之地，必然要体现社会要求的、必须共同遵循的教育管理规律，因此，各级各类学校的文化建设都具共性。
由于学校类型不同，发展历史和所处地域环境不同，校园文化的内部规划和建设内容又有各自的特征。
这种共性和个性的统一，具体体现在既要把握时代特征，又要突出各校特色。
2.继承性与创新性相统一原则学校随着历史的发展和社会的进步，校园的物质文化、组织文化、精神文化都有一个继承和创新的问题，都在互动互变，但创新不是建立在空中楼阁之上，必须与传承优秀文化统一起来。
3.主体性与主导性相统一的原则在校园文化建设中，学生是校园文化的主体，教职员工是校园文化的主导者，领导是校园文化的倡导者。
加强校园文化建设的几点建议首先，注重学生思想教育。
学生思想教育是校园文化建设的核心内容，也是学校培养合格公民的基础。
学校可以通过开设思想政治教育课程、开展主题教育活动等方式，引导学生正确树立世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任感和集体意识。
此外，学校也应加强对学生进行心理健康教育，关注学生的心理需求，帮助他们建立健康的人际关系，培养积极向上的心态，减轻学生的学习压力。
其次，加强学校文化建设。
学校文化是学校特有的精神标识，反映着学校的办学理念和价值追求。
学校可以建立起一系列与学校文化相关的制度和规范，如学校歌、学校口号、学校礼仪等，让学生在校园生活中感受到浓厚的学校文化氛围。
此外，学校还可以举办丰富多样的文化活动，如音乐会、话剧演出、文化展览等，提供学生展示才艺和个性的平台，激发学生兴趣，培养学生的艺术欣赏能力和审美情趣。
第三，加强师生关系建设。
师生关系是校园文化建设的重要组成部分。
学校应该鼓励教师与学生建立良好的师生关系，营造和谐的教育环境。
教师可以多关心学生的生活和学习，多与学生交流沟通，了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导。
同时，学生也应尊重教师，积极参与课堂活动，主动寻求教师的帮助和建议。
学校还可以开展师生互动的活动，如学生代表与教师座谈会、师生联谊活动等，增进师生之间的感情，促进相互理解和信任。
最后，加强校园文化建设需从全校范围入手，形成全员参与的良好局面。
学校可以成立文化建设委员会或相关机构，负责协调和推进校园文化建设。
委员会可以定期召开会议，听取各方面的意见和建议，制定校园文化建设的具体计划和方案。
同时，学校也应积极营造良好的管理环境，激发全体教职员工的积极性和创造力，鼓励他们主动参与校园文化建设。
总之，加强校园文化建设是学校的重要任务，需要全体师生和教职员工的共同努力。
只有通过各方面的积极推动，才能建设出丰富多彩、具有特色的校园文化，为学校的发展和学生的成长提供有力的支持。
加强校园文化的建设的实践与思考前言在当前高速发展的社会中，思想观念的变革及新科技的快速发展，让教育的定位越来越明显，也越来越重要，学校作为社会发展的阵地，也需要不断提升自身价值。
加强校园文化建设，可以更好的塑造学校形象，培养学生的情感教育和文化自信，促进学校优秀文化的传承发展。
本文将围绕加强校园文化建设的实践和思考进行探讨。
实践建立特色文化建立特色文化，是校园文化建设的重要内容。
可通过制定校园文化目标、制定校园文化的总体发展规划，进一步推进学校文化建设。
通过举办文化类活动、组织各种文化教育讲座等形式，进一步丰富校园文化内涵，同时也引导学生学习和了解优秀文化知识。
例如，一所学校将愚公移山故事发展为特色文化，积极组织进行该故事的各种形式的宣传教育和体验活动，如：开展“我是愚公，我要移山”主题志愿活动，组织学生进行校内封顶挑战赛等，吸引了更多的学生参与其中，达到了共同学习和体验的目的。
建立文化品牌学校作为社会的重要组成部分，需要不断提升自身的品牌影响力，成为知名度高、影响力广的学校品牌。
可以通过各种渠道的宣传推广，增强学校的品牌效应，同时也能够提升学校的形象和知名度。
例如，某高校在自己的市场推广活动中，吸引了大量的外部资源，外部媒体报道、公益活动、志愿者团队等，不仅在市场中的剩余价值得到了优化，同时也带动了学校自身品牌的整体形象升级，使品牌推广呈现出了双向发展的趋势。
发挥文化功能学校作为一个集体，不仅是学习教育的场所，更是文化传承与创新理念的发源地。
可以通过举办各种形式的文化活动，对学生进行教育引导，推动他们积极参与校园文化的发展实践，强化学生的文化素养与责任担当感。
例如，学校可以通过组织沙龙讲座、文化探究活动等形式，让学生了解丰富多彩的文化知识，并帮助他们发掘自己的潜力和特长。
学校也可以通过文化创意设计大赛、文化传承项目等方式，让学生深入理解校园文化的内涵，发挥文化创意的功能。
思考如何促进校园文化建设的可持续发展？校园文化建设需要不断发展，且要有可持续性，即使过了一段时间，文化建设还需要持续进行下去。
“忠孝雅诚”主题教育丰富学校德育工作巴东县绿葱坡镇民族初级中学陈宁“忠孝雅诚”是中华民族传统文化的精髓，是中华民族的精神之魂。
在学校开展“忠孝雅诚”主题教育活动，能丰富德育内容、完善学校德育工作。
我校针对初中学生在政治思想方面存在的一些问题，积极开展经典“忠孝雅诚”经典诗文诵读活动，在规范学生的行为习惯和养成教育方面收到了积极的效果。
一、“忠孝雅诚”丰富思想品德课教学内容中华民族有五千年的灿烂文化，“忠孝雅诚”被誉为中华民族传统文化的精华，国民素质之根本，是民族兴旺发达、繁荣昌盛、构建和谐社会的人文基础。
各个时代“忠孝雅诚”的内涵不尽相同，新时期对“忠孝雅诚”赋予了新的、更丰富、更科学的内涵。
“忠”是忠于祖国，忠于人民，忠于职守，遵纪守法；“孝”是孝敬父母，敬亲尊长，团结友爱，家庭和睦；“雅”是语言文雅，行为高雅，文明交往，健康生活；“诚”是诚实守信，真诚待人，民主平等诚智合一。
“忠孝雅诚”的科学内涵丰富了新时代对人才的要求，是中华民族的行为准则。
初中思想政治教材中虽然收集了中国一些优秀的传统文化素材，但是没有系统介绍“忠孝雅诚”的内容。
“忠孝雅诚”主题教育是对思想政治课内容的丰富与拓展，把“忠孝雅诚”与思想政治课教学有机有度地结合，会使思想品德课充满生机与活力。
例如我在上八年级“相亲相爱一家人”时，把“孝”文化融入课堂教学中。
鼓励学生讲“三字经”中记载的“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”等经典故事，引导学生发表对新时期“孝”的真谛的看法，这节课不仅气氛活跃，而且思想品德教育的效果很好。
许多学生表示要孝敬父母，敬亲尊长，团结友爱，促进家庭和睦。
有的学生认为做一个“孝父母、尊师长、爱朋友、知礼仪、懂孝道、有爱心”的人是一件快乐的事。
这一事例说明：“忠孝雅诚”主题教育活动，不仅可以引导学生了解我国的灿烂文化和古代文明，丰富学生的知识，同时也丰富了思想品德课的教学内容，有利于培养学生健全的人格。
二，“忠孝雅诚”主题教育促进班级和谐发展一个班级的和谐发展，首先依赖集体中个人和谐人格的建立。
加强校园文化建设的几点建议1.加强学校精神文化建设：学校要制定鲜明的精神文化建设目标，明确学校的核心价值观和办学理念。
通过开展主题教育活动、组织文化讲座等形式，宣传和践行学校的精神文化，使其深入人心。
2.增加校园文化活动的参与性：学校应鼓励广大师生积极参与各类校园文化活动。
可以组织校园文艺晚会、文化节、运动会等，同时鼓励学生自主组织校园文化活动，培养学生的主体性和创造力。
3.注重校园文化建设与课程教学的结合：学校可以将校园文化建设融入到各个学科的教学中。
例如，在语文课堂上讲解和欣赏经典文学作品，在历史课堂上进行文化遗产的研究等。
通过这种方式，能够让学生更加深入地理解和体验校园文化。
4.建设多元化校园文化宣传平台：学校可以利用校园广播、校报、校园官网等多种渠道进行校园文化的传播和宣传。
制作宣传视频、校园文化墙，开展文化艺术作品展等活动，将校园文化的魅力展示给更多人。
5.加强校园文化的国际交流与合作：学校可以与国内外其他学校进行合作交流，开展文化活动和学术研讨。
通过与国外学校的交流，可以使学生了解和学习其他国家和地区的文化，提高国际视野和跨文化交流能力。
6.提供多样化的文化资源：学校可以鼓励和支持学生参加艺术、音乐、舞蹈等社团活动，为他们提供展示才艺的机会。
建立图书馆、艺术馆等资源，提供丰富的文化材料和场所，为学生的学习和创造提供必要的支持。
7.构建和谐校园文化氛围：学校要注重培养师生之间的积极互动和良好的人际关系。
通过开展团队合作活动、班级文化建设等，促进师生之间的相互尊重和理解，形成和谐的校园文化氛围。
8.培养学生的实践能力：学校要注重培养学生的实践能力，通过实践活动让学生亲身感受和实践校园文化，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
总之，加强校园文化建设需要学校全体成员的共同努力和关注。
通过多种途径和措施，培养学生的文化素养和综合能力，提高学校的整体素质和影响力。
只有这样，才能为学生提供更好的学习环境和成长空间。
探析校园文化建设的基本原则作者：王凤英来源：《陕西教育·教学》2010年第07期校园文化建设就是校园里全方位的物质文明和精神文明建设。
校园文化建设具有隐性课程的性质,在潜移默化中感染人的情绪、激励人的理想、陶冶人的情操、启迪人的智慧、美化人的心灵、塑造人的形象,是学校整体教育不可分割的组成部分。
校园文化建设应坚持以下基本原则:1.整体性原则校园文化建设作为社会文化的子系统,既有学校鲜明的个性特点,又存在于社会文化的整体之中。
在校园文化建设过程中,首先要遵循整体性原则。
一是校园文化建设应与本地区社会文化建设相适应,协调一致,构成一个完美的整体。
我校从校园门口的改造到校园内外的美化,从操场的布局改变到现代化设备的配备,力求与我县经济发展、社会文化相适应,体现学校的文化建设特色。
二是校园建设要协调一致,构成一个和谐的整体。
如果把整个校园比作一个人体,建筑楼群为人体的骨架,应结构合理;校门口为人体的头部,头正方圆;道路为人体的脉络,顺畅有序;花草树木风景小区为人体的服饰,美观大方;操场为人的脸面规范周正。
我校考虑到校园建设内部与群体之间、各要素之间、各区域之间,构建最和谐、最完美的结构,给人以生动形象的美感,在尽量解决生源压力的情况下新建了西教学楼,改善了整体美感。
三是校园文化建设与学校传统文化建设协调一致,构成一个统一的整体。
目前我市乃至全省多数学校的建设都是在原来的基础上发展翻新改造。
因此新项目的建设一定要与传统建设相协调,既发扬传统文化又注意发展创新。
在空间位置上做到错落有致,在结构造型上做到相互对应。
特别是校园里景点的增设,绿化美化的设计,力求与传统文化布局协调一致。
既继承传统校园文化,又开发新的校园文化特色。
四是校园文化建设各学区结构协调一致,形成一个多功能、立体化的最佳整体。
学校校园按功能分设,有教学区、学生生活区、教工区、体育活动区、绿化风景区等等。
教学区应有幽雅安静的文化环境,体现一个“静”字;学生生活区应有舒适的环境,体现一个“洁”字;体育活动区应有朝气蓬勃的环境,体现一个“活”字;绿化风景区应有花草亭阁的环境,体现一个“美”字。
校园文化建设的四项基本原则科学地、教育地、艺术地、独特地开展校园文化建设，让学校真正成为一个可延续文化、可生长文化的希望园地！文代鸿飞在《学校品牌管理》总第90期（2013年12月刊）上，笔者与诸位读者朋友分享了校园文化建设的三个目标（标准），即“真善美”。
后来，有一些热心朋友反馈道：“知其然不知其所以然，终是徒然！”有鉴于此，笔者根据多年来的策划经历，总结出一些关于校园文化建设的基本原则。
一、校园文化建设的科学原则“没有规矩，不成方圆”，校园文化建设首先要符合科学原则，主要从系统性、关联性、专业性等方面进行考量。
首先，校园文化建设的科学原则意味着整体规划。
整体规划强调物质要素和精神要素的统一，人文要素与自然要素的统一，历史要素与现实要素的统一。
对大部分学校来说，整体规划并不是一件容易的事情。
在学校或长或短的办学历史中，学校或多或少地进行了一些校园文化建设。
虽然这些类似“打补丁”的做法满足了学校在某一特定阶段的需要，但是对学校的长远发展作用不大。
若这些学校要开展整体规划，则必然要对已有的校园文化进行改革、创新。
出于“跟风”的缘故，广东省佛山市某小学曾经在校园里配备了一系列带有古典风韵的建筑装饰，后来新到任的学校领导根据辖区教育局指示，决定启动现代化校园建设。
面对新一轮改造，校内领导班子成员意见不一，各执一词，最后不得不请来专业团队作为顾问。
根据多番的调研，这一专业团队帮助学校确定了以岭南文化为核心办学理念，再据此进行协调，保留了原有景观中的岭南风味，新增了符合岭南文化中开拓创新的现代精神做。
在学校领导班子与专业团队的共同努力下，学校从办学历史、办学环境、办学特色等方面进行调整，校园环境从此有了一个完整的规划。
至于其后是统一实施，还是分步实施，就看学校资源的具体调动了。
其次，校园文化建设的科学原则意味着生态保护。
关注校园生态环境平衡是实现学校可持续发展的现实要求，是保证全校师生员工身心健康的必然要求。
强化校园忠孝文化建设几个原则问题的探索背景简述地方特色传统文化资源促发学校忠孝文化的兴起。
1.中国是世界“四大文明古国”之一，素有“礼仪之邦”之称。
礼仪文明，传播四海。
历朝历代，皆注重礼的教导，其思想精髓影响深远，胶东大儒庸生就是传承忠孝的典范。
胶州市北关育才小学地处庸生故里，具有浓厚的文化底蕴，自建校以来，学校始终把传统文化——忠孝教育作为学校的立校之本，培养了一代又一代知廉耻、懂礼仪、传忠孝的优秀人才2.现在的中小学生独生子女多，留守孩子多，要么被溺爱，要么被遗忘，性格孤僻，不懂得感恩，对他人和社会态度冷漠。
促进社会和谐，弘扬民族传统孝德文化在当前是十分的重要和必要。
3.育才小学“忠孝文化”教育实践与探索。
多年的实践，忠孝文化教育实践对学生的行为习惯养成，感恩心培养都有很好的成效，对校风、教风、学风的形成起到了立竿见影的效果。
但在忠孝文化引领校园文化建设的原则上，操作性上，评价体系上尚有欠缺，所以我们仍然孜孜不倦的探索，希望在校园文化的建设上有创造性的突破。
导语百善孝为先，孝为德之本。
孝文化在中国源远流长，传统孝道盛行千年，是中华民族的文化珍宝。
孝德，作为一种特殊的社会伦理、公众道德准则，对今天建设和谐中国，梦想中国有着不可替代的积极意义。
把忠孝文化作为本校文化建设的核心价值已成为很多学校的选择，我校挖掘地方传统忠孝文化教育资源，引入校园，并成为引领校园文化建设的核心价值之一，创造了新型德育的新方向，取得了一系列的教育成果，但是也存在困惑，本文就是针对忠孝文化引领下的学校文化建设的几个原则问题进行探讨，力求让校园文化建设更规范更高效。
一、忠孝文化引领的校园文化应遵循有效性原则校园文化的根本目的是育人，在有限的时间空间，应该追求有效性。
校园文化育人怎样做到有效性呢？我们通过实践，应该做到以下几点：1.让忠孝文化着陆，不能搞空洞的理论说教，通过忠孝文化教育，切实培养学生终生有益的行为习惯；2.结合时代的特点，选择学生需要的文化精神施加影响；3.抓住孩子的行为特点，有的放矢，有针对性的施加文化影响；4.落实“忠孝”教育评价。
评价具有导向、激励之功能，任何教育都离不开评价。
我校忠孝教育的评价方式主要有：①忠孝联系卡展示；②班级、年级、学校忠孝之星评选；③班级、学校忠孝展示平台；④校园网站开辟忠孝教育专题。
通过这些评价方式，孩子们感受了成功的喜悦，体验了付出爱是多么的幸福。
我们有理由坚信：只要这样坚持六年一轮回，持之以恒，送走一批又一批的孩子，小学教育的六年，将会影响他们的六十年。
如何在他们心中播下“孝”的种子？我们在学校操场周围把传统的二十四孝故事设计为图文并茂的“孝长廊”，让孩子们耳濡目染，同时，要求我校学生人人能讲二十四孝故事。
为了让孝教育不成为空洞的说教，我校根据学生年龄特点，分1—3年级、4—6年级两段，分别提出了“付出爱，体现孝”的实践活动，要求每个孩子每月必须完成一些基本实践活动，并将完成情况填写好《实践活动记录卡》为了使活动落到实处，并持之以恒坚持六年一个轮回，学校专题召开了全校学生家长会，向家长讲清我校忠孝教育的目的、意义和实施方案，对家长进行了专题培训，广大家长认为我校的忠孝教育很好，均愿意积极配合并持之以恒做好共同教育工作。
学校还把每月最后一周星期五下午的班会课定为“忠孝”主题队会，学生结合自己一月来的情况，汇报自己的活动心得，从孩子们的真情汇报中，我们看到了孩子的点滴成长。
总之，忠孝文化要着陆，忌讳空谈，要考虑时代的特点，多在行为习惯的养成上施加影响。
二、忠孝文化引领的校园文化应遵循激发性原则教育的力量是激情引趣，晓理导行，文化的力量同样是激情引趣。
一个不能激发情感的文化，是一个没有生命力的文化，一个不能引起兴趣的文化是很难得到传承的文化。
所以校园文化的建设应当考虑到是否能促动学生的心灵吧，激起情感的共鸣；另一方面死板不变，激发不起学生学习的兴趣。
我们曾经做过一个实验，有两个班参与，一个班是让学生看古典孝行故事，一个班是让学生自发参与讲或演同样的故事，并开展比赛评比，最后用试卷考查谁知道的故事多，谁记得故事最详细。
结果是参与讲故事比赛的，还有一些参加孝行故事表演班的同学得高分。
学生的兴趣是校园文化建设是否有效的关键，能否激起学生的情感是校园文化教育是否促进行为的前提。
在校园文化建设中应充分考虑是否能激情引趣的一面。
我们在建设忠孝文化校园的过程中，充分认识了这点，先后开展了丰富多彩的孝行活动，深深感染了一批学子。
例如：我们请在外打工的孩子父母谈自己的辛酸打工经历，艰苦的拼搏过程，让很多孩子认识到父母的艰辛，特别是留守儿童泪水涟涟。
再如播放央视孝星的故事，同龄孩子的故事感染了他们。
我们不再古板的宣读经书，不再逼着他们参与孝行活动，而是在建设校园文化过程中提前考虑到激发性问题。
人人参与，构建各具特色的班级文化。
教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。
为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。
在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。
走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级不同的班级有不同的栏目。
一扇扇别具特色、富有新意的墙门脱颖而出；彰显个性的班风折射出班级特色；室内的环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“社会一角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“心里话”加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离；“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行；“父母的叮咛”让孩子们读懂了父母的融融爱意、良苦用心，知道“可怜天下父母心”；“巧手慧心”展示学生的个性、才华。
班级文化建设又成为了我校文化建设的另一道亮丽的风景线，得到了教育行政部门的充分肯定。
三、忠孝文化引领的校园文化应遵循科学性原则教育是一门科学，文化育人更是一门科学，忠孝文化的建设过程中，应当遵循科学性原则。
校园文化建设不能追求空洞的文化光环，而应是扎实有序的科学实施过程。
在我们的实践中，我们认为下列几点对于建设忠孝文化引领的校园文化很重要。
（一）吸其精华，去其糟粕。
传统的孝文化并非全是精华，有些内容封建迂腐，对学生有消极影响，应当除去。
例如二十四孝中就有：埋儿奉母这样的故事要剔除忽视生命的极端思想，以及愚孝等封建的糟粕要耐心与学生讨论消除。
确立“忠孝”教育内涵，形成建设校园文化的理性框架。
何谓“忠孝”？现代汉语词典中“忠”是指忠诚、尽心尽力，“孝”是指孝顺、孝敬。
自古以“忠”“孝”为尊。
君子生于世间，以忠为立身之本，人生在世，贵尽忠孝节义等事，方于人道无愧，可立身于天地之间。
否则，身虽在世，其心已死，是偷生。
忠于国家，忠于集体，忠于家庭，孝顺父母，尊敬师长，珍惜亲情，方可做谦谦君子，磊落男儿。
我们经过讨论，去除历史文化之糟粕，取其精华，确立了“忠孝”教育的内涵为：“忠于祖国、忠于人民、立志成才，孝敬长辈、理解亲情、学会感恩”。
（二）应当注意学生的年龄、心理认知等特点实行文化影响。
我校根据学生年龄特点，按低、中、高三段分段递进拟定名人、名言、名篇、名著目录，规定每个学生每期必须完成四个名人、名篇或名著的学习，其余为选学内容。
六年后我校每个学生至少学完48个名人故事，读完48篇名篇名著，我相信总有一个名人故事会在孩子心中打下烙印，总有一句名言影响孩子的一生。
为了保证活动落实，学校为学生设立了专门的《名人故事记录卡》、《名篇名著读书卡》、《名人名言收集卡》，学生对学习情况要做好记录，老师、家长进行检查并写好评价意见。
同时，学校还把每周星期三早读时间统一为全校名篇名著赏析时间，语文教师对如何读名著给学生指导，教给学生一些读名著的基本方法。
为了检查各年级的整体学习情况，学校每学期以年级为单位，分别组织一次“名人故事激励我成长”讲故事演讲会和“读名著读后感”征文比赛，要求通过班级活动、年级活动，最后学校展示。
（三）学校施行文化教育应构建完整的体系，不能零散杂乱，凭兴趣实行，无长远规划，图一时新鲜。
我校6年来坚持探索和实践，形成了忠孝文化教育的七大体系：1.以“教人求真，学做真人”为校训做“人”学校的校训改变同于其他学校的那种“团结、拼搏、创新”等那种千校一面的校训局面，从传统文化中寻找到了积极因素，形成了“教人求真，学做真人。
”鲜明的立起了一面育人旗帜。
2.学唱“孝行天下”的歌曲知“忠孝”用音乐的力量去激发人性中最善良的一面，用歌曲传达出了“孝”、“尊”、“善”、“爱”的精髓，如同春夜喜雨，润物无声。
3.每学期选“十大孝星”评比“孝”榜样的力量是无穷的，每学期层层推荐评出的校园孝星，在德育墙上展出，感动了无数的学子。
4.校本课程传承“忠孝”学校编写了校本教材《忠孝雅诚》等校本教材，通过学生课堂及家长学校的授课，教化了不少家长、老师、学生，真正让传统文化走进了课堂，走进了社区。
5.征文演讲书写“孝”全校师生在各级报刊发表文章许多篇，学校围绕“孝”开展了国学讲座、保健知识论坛、心理辅导课等温馨而又难忘的活动。
6.论坛讲座论“孝”学校开通了热线电话，家校QQ群，让全校师生讨论学生的德行和学习，校长还被大众日报记者采访，在忠孝论坛中讲座，让育才小学插上了更为辉煌的翅膀！7.无声的教育资源，强化认知“孝”苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。
整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。
为了实现这一目标，我们赋石壁、砖壁生命，让墙壁“说话”，并使学校内外“孝文化”教育墙，形成一道无声的教育资源，感染人、教育人。
进入校园映入眼帘的是“精心育桃李再现庸生风采，励志成栋梁续写忠孝华章。
”来到教学一楼展现在你面前的是国学教育区。
国学教育区内汇集了中华民族文化的经典诗文，内容丰富，图文并茂。
既有《论语》、《弟子规》的精髓。
又有李白、杜甫、刘禹锡、骆宾王等大诗人的名篇佳作。
也有家喻户晓、耳熟能详的《三字经》，这些内容是我校教师针对我校的特点精挑细选的，符合小学生诵读要求，又能对学生的学习和生活习惯起到潜移默化的作用。
走上二楼“忠孝文化长廊。
”再显育才小学的德育理念。
其中南墙上宣扬的是“孝”文化，主要是二十四孝的故事，如亲尝汤药、扇席温衾等；北墙上宣扬的是“忠”文化，这里有鞠躬尽瘁的诸葛亮、留取丹心照汗青的文天祥、苟利国家生死以的林则徐等。
