最新语文S版小学语文四年级上册《快乐王子》优秀教案(精品)

一、教案基本信息教案名称：《快乐王子》教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解童话故事的基本特点，分析故事中的人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事情节，理解快乐王子的善良品质。

（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养学生的创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。

（2）培养学生珍惜美好事物，学会感恩的心态。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：分析快乐王子的形象特点，引导学生从中体会到关爱他人、乐于助人的品质。

四、教学方法情境教学法、合作探讨法、引导发现法五、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文课件或黑板报。

（2）学生预习课文，了解故事大意。

2. 课堂导入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）简介《快乐王子》的作者、背景等。

3. 课堂讲解：（1）教师引导学生朗读课文，边读边思考问题。

（2）学生分享对快乐王子的认识，教师总结并板书。

（3）教师通过提问引导学生分析快乐王子的形象特点，如善良、无私、关爱他人等。

（4）学生分角色朗读课文，体会快乐王子的美好品质。

4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师点评并给予鼓励。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调快乐王子的美好品质。

6. 课后作业：（1）学生回家后向家长分享课堂所学，加深对快乐王子的认识。

（2）学生写一篇关于“如果我是快乐王子”的想象作文。

六、课堂活动与游戏1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如快乐王子、小鸟、玫瑰花等，进行角色扮演，体会故事中人物的情感。

2. 故事接龙：学生分组，每组轮流讲述故事，要求接龙时要用上上一个同学提到的词语，看看哪个组讲述得最流畅。

2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：快乐王子（剧本）一、说教材课文《快乐王子》是小学语文S版教材四年级上册第八单元的一篇课文。

这是根据英国作家王尔德的同名童话而改编的剧本，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。

课文讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱心无私地奉献给穷苦人的伟大精神。

文中的王子和小燕子，一个原本快乐高贵，令人羡慕，一个本是自由自在、快乐高飞；小燕子在快乐王子无私奉献精神的感召下也充满了爱心，是奉献爱心的实践者。

可他们都因帮助别人而牺牲了自己。

在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。

文章语言平实，故事性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。

二、说教学重难点真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵永开不败的花，当我们拥有它时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵。

快乐王子和小燕子真诚和善良的心灵深深地感动了我，让学生也受到这种精神的感染和熏陶，体会快乐的真谛是本篇课文教学的重点和难点。

三、教法目标与学法以读为本，读中感悟。

朗读是一种能力。

本课教学以读为本，在朗读上着重下功夫。

以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学，让学生在读中感悟，从读中获得自己的情感体验。

情感教育始终贯穿于整个课堂教学中。

课堂上书声琅琅，读书的形式多种多样，有个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读，学生读得饶有兴趣，读得充分且不枯燥。

品词品句，读中感悟。

在不断的朗读中达到“以读促理解，又以理解来读。

”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝。

四、教学过程在课堂教学中，我认真研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情景，引导学生边读边思考几个问题：“群燕是怎样赞美快乐王子的，有一只小燕子为什么留了下来；快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些穷苦的人，是怎样救助的？”读后让学生进行讨论交流，并用自己的话来概括归纳。

《快乐王子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析快乐王子的形象特点，理解故事的主题。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。

（2）运用分角色朗读、讨论等方法，深入理解故事内容。

（3）学会欣赏童话故事，培养想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）分析快乐王子的形象特点，深入理解故事主题。

2. 教学难点：（1）快乐王子形象特点的分析。

（2）故事主题的深入理解。

三、教学方法1. 图片导入法：通过展示与故事相关的图片，激发学生的兴趣。

2. 分角色朗读法：引导学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。

3. 讨论法：组织学生讨论快乐王子的形象特点，深入剖析故事主题。

4. 情景模拟法：创设情景，让学生模拟故事中的角色，提高表达能力。

四、教学过程1. 导入：展示与故事相关的图片，引导学生讲述图片内容，激发兴趣。

2. 新课导入：简介快乐王子，引导学生朗读课文。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读、默写。

4. 故事情节理解：引导学生分角色朗读课文，讨论故事情节，理解快乐王子的形象特点。

5. 故事主题探讨：组织学生讨论，深入剖析故事主题。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调快乐王子的形象特点和故事主题。

五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：结合生活实际，谈谈对关爱他人、乐于助人的理解。

3. 亲子作业：与家长一起探讨快乐王子的形象特点，分享学习心得。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。

2. 生字词掌握评价：通过默写、造句等方式检验学生对生字词的掌握情况。

3. 故事理解评价：通过提问、讨论等方式评估学生对故事情节和主题的理解程度。

31 快乐王子教学目标知识与技能：学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。

过程与方法：整体感知入手，通过读来体会课文思想感情情感态度价值观：感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。

重点、难点：揣摩文章的表达顺序和表达方法教学方法：读中感悟教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！二、初读课文1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事2.默读课文，边读边理清写作顺序3.同位交流4.反馈归纳第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）三、学习课文1－4段1.自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3.指名读第1段并指导学生评读。

4.出示快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

5.快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

四、作业请学生表演1－4段中的场景。

第二课时一、回顾导入这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。

在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。

后来发生了什么事？我们到课文里去寻找。

二、学习课文5－21段1.自由读5－21段，边读边批注。

2.反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）3.具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。

《快乐王子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《快乐王子》的故事情节和人物形象。

（2）能够分析故事中的象征意义和道德观念。

（3）能够运用英语描述故事中的主要角色和事件。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

（2）通过角色扮演和故事创作，提高学生的口头表达和创造力。

（3）通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的欣赏和追求。

（2）培养学生对他人的关爱和无私奉献的精神。

（3）培养学生对社会的责任感和平等观念。

二、教学内容1. 第一课时：故事梗概和人物介绍（1）阅读故事梗概，了解《快乐王子》的故事背景和主要情节。

（2）介绍故事中的主要角色，包括快乐王子、燕子、玫瑰花等。

2. 第二课时：故事情节分析和象征意义（1）阅读故事，分析故事情节的发展和主要事件。

（2）讨论故事中的象征意义，如快乐王子的美丽外表和善良内心等。

3. 第三课时：角色扮演和口头表达（1）学生分组，选择自己喜欢的人物角色进行扮演。

（2）通过口头表达，展示角色的性格特点和故事中的表现。

4. 第四课时：故事创作和小组讨论（1）学生分组，根据《快乐王子》的故事情节，创作自己的故事。

（2）小组内讨论创作的故事，提出修改意见和建议。

5. 第五课时：作品展示和评价（1）学生展示自己创作的故事，分享创作思路和感受。

（2）教师和学生共同评价故事的创意、情节和表达等方面。

三、教学资源1. 故事文本：《快乐王子》原文或简化版。

2. 角色图片：快乐王子、燕子、玫瑰花等角色的图片。

3. 故事梗概：用于引导学生了解故事背景和主要情节。

4. 评价表格：用于评价学生的口头表达和故事创作。

四、教学过程1. 导入：通过展示快乐王子的图片，引起学生对故事的兴趣。

2. 阅读理解：学生阅读故事梗概，了解故事背景和主要情节。

3. 人物介绍：教师介绍故事中的主要角色，包括快乐王子、燕子、玫瑰花等。

快乐王子（剧本）【教材分析】《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。

文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。

在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。

文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。

【教学目标】1．学会12个生字，理解课文内容，复述课文。

2．培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。

3．通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

【教学重点、难点】揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。

体会“快乐”的真谛。

【教学理念】1．以疑促思，把握情感主线组织教学。

2．以读为本，将朗读训练贯穿课堂始终。

【教学过程】感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。

体会“快乐”的真谛。

一、导入新课。

1．朗读课题。

请同学读出不同的感情。

（快乐悲伤）2．上节课我们在学习这个故事时，还遗留了两个问题，你们还记得吗？3．今天，让我们带着这两个问题，再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。

4．还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗？（1、画词语2、谈感受3、有感情的朗读）5．这节课让我们继续用这种方法来学习课文。

二、学习课文10—19自然段。

1．出示学法指导。

默读10—19自然段，画出让你深受感动的语句，作上批注。

2．教师巡视指导3．学生交流朗读（1）救助写剧本的年轻人：王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？那些语句深深地感动了你？抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。

读出感受抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。

“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。

小学四年级语文上册《快乐的王子》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

了解快乐王子的形象，理解其乐于助人的品质。

2.过程与方法：通过小组讨论，学会合作学习。

通过角色扮演，提高口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文内容。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1.理解快乐王子的形象，感受其乐于助人的品质。

2.通过课文学习，培养学生关爱他人、乐于助人的情感。

四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示快乐的王子图片，引导学生关注课题。

邀请学生分享他们所知道的关于王子的故事。

2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音。

教师指导学生正确朗读课文，注意语气、表情。

学生分组朗读，互相评价。

3.生字词学习教师出示生字词，学生跟读并组内交流。

学生举例运用生字词，教师点评并指导。

4.理解课文内容学生讲述课文大意，教师点评并指导。

学生分角色朗读课文，感受快乐王子的形象。

学生讨论：为什么说快乐的王子是快乐的？5.情感体验学生想象自己是快乐王子，讲述自己帮助他人的经历。

教师引导学生关注课文中的细节，感受快乐王子的品质。

6.小组讨论学生分组讨论：如何将快乐王子的品质运用到实际生活中？每组选代表分享讨论成果，教师点评并指导。

学生分享自己的感悟，教师点评并指导。

8.课后作业学生回家后，向家人讲述快乐的王子的故事。

家长监督学生完成生字词的抄写和朗读练习。

五、教学反思1.对学生的个别辅导要到位，关注学生的个体差异。

2.在小组讨论环节，要引导学生积极参与，避免出现闲聊现象。

3.课后作业要注重家长的参与，共同促进学生的发展。

重难点补充：1.教学重点：教师通过设计趣味性的朗读比赛，让学生在游戏中提高朗读水平，同时通过模仿快乐王子的语气，让学生更好地理解课文情感。

在学习生字词环节，教师可以设计一些情景剧，让学生在角色扮演中自然地运用新学的词汇。

【优秀教学教案】31.快乐王子（剧本）（教案）-语文S版-四年级语文上册【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案）语文S版31.快乐王子（剧本）【教学目标】知识与技能认识本课8个生字，理解课文，复述课文。

过程与方法培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。

情感态度和价值观感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会他们的崇高和伟大。

【教学重点】通过反复诵读，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。

【教学难点】通过理解分析,揣摩人物的心理,体会快乐王子的崇高与伟大。

【教学方法】合作、探究、交流。

【课前准备】多媒体课件、相关视频。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入播放视频《快乐王子》。

同学们，喜欢快乐王子吗？我们今天要学习的课文就是《快乐王子》。

（板书课题）二、初读感知1.自由阅读课文，要求：读准字音，读通句子，读懂课文。

2.学生互动学习，互助检验自学结果。

3.认读生词：同桌互读，然后开火车读。

雕像剑柄迁移寂寞铅笔乞丐尼罗河4.再读课文，说说课文主要讲了什么事？（《快乐王子》讲述的是快乐王子和小燕子为帮助穷人而牺牲了自己的故事。

）5.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

三、精读感悟自由读课文，思考下列问题，然后小组合作探究，各组派代表回答问题：1.故事中的人物都有谁？（快乐王子、小燕子、群燕、女裁缝、乞丐、小女孩儿）2.快乐王子的雕像是什么样的？（快乐王子的雕像——穿着贴金箔的衣服，佩带宝剑，剑柄上装有红宝石，眼睛是两颗蓝宝石。

）3.燕子门一个个飞走了，小燕子为什么没走？（我要留下来陪你！我们都走了，你会寂寞的。

）“寂寞”是什么意思？（孤单冷清。

）4.快乐王子为什么叫快乐王子？5.（我活着时无忧无虑，在王宫里击剑下棋。

每天快活得忘记时日，大家称我为快乐王子。

）6.快乐王子为什么伤心？（原以为人间幸福太平，却不料看见了痛苦悲泣。

）7.快乐王子第一个帮助了谁？（女裁缝）用什么帮她的？（剑柄上的红宝石）为什么要帮她呢？（你看小巷深处那间小屋，女裁缝正挑灯赶制衣服。

《快乐王子》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《快乐王子》的故事内容，把握故事的主题思想和人物形象。

（2）能够分析快乐王子和燕子分别代表了什么意义。

（3）学会生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事情节。

（2）学会通过朗读、默读的方式，感受快乐王子和燕子的美好品质。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会续编故事。

3. 情感态度与价值观：（2）学会无私奉献，乐于助人的精神。

（3）培养学生的审美情趣，提高对童话故事的喜爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《快乐王子》的故事内容，把握故事的主题思想和人物形象。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）通过朗读、默读的方式，感受快乐王子和燕子的美好品质。

2. 教学难点：（1）深入理解快乐王子和燕子分别代表了什么意义。

（2）培养学生无私奉献、关爱他人的精神。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾所学过的童话故事，激发学生对童话的喜爱。

（2）教师简要介绍《快乐王子》的故事背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读故事，理解故事内容。

（2）学生通过小组合作，讨论快乐王子和燕子的意义。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确书写。

（2）教师分析快乐王子和燕子的形象特点，引导学生深入理解故事主题。

4. 朗读感悟：（1）学生分角色朗读故事，感受快乐王子和燕子的美好品质。

（2）教师引导学生进行情感体验，分享自己的感悟。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调快乐王子和燕子的无私奉献精神。

四、作业布置：2. 写一篇心得体会，分享自己学习《快乐王子》的感悟。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的综合素质。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究故事内涵。

1快乐王子(剧本)2场景:广场上人物:快乐王子的雕(diāo)像❶——穿着贴金箔(bó)❷的衣服,佩带宝剑,剑柄(bǐnɡ)上装有红宝石,眼睛是两颗蓝宝石。

小燕子、群燕、裁缝、老人、小女孩儿。

[①快乐王子的雕像给你留下了怎样的印象?]3秋天,北燕南迁(qiān),经过广场,看到快乐王子的雕像。

群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊(jùn)❸的人哪,是快乐王子!4[②这句用了什么手法来赞美快乐王子?]燕子甲:他的身材真高大,顶天立地像铁塔!5燕子乙:他的衣服好漂亮,金光闪闪放光芒!燕子丙:他的眼睛多神奇❹,嵌着两颗蓝宝石!燕子丁:他的笑容最迷人,冰天雪地暖人心![句导读:赞美王子的神态美,暗示了王子的心地善良。

]6群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子![③南迁的燕子是怎样赞美快乐王子的雕像的?]1☜2,有时也包括动物的形象。

❷金箔:用金子捶成的薄片或涂上金粉的纸片,用来包在佛像或器物等外面做装饰。

3 ①快乐王子很富有,生活得很幸福。

4 ❸英俊:这里指容貌俊秀又有精神。

②类比的手法。

5 ❹神奇:非常奇妙。

6 ③通过甲、乙、丙、丁四只燕子从身材、服装、容貌、神态等方面赞美王子,让我们看到王子的英俊、善群燕:天冷了,我们要到埃(āi)及去过冬了。

明年春暖花开,我们再来陪你。

再见,快乐王子!王子:再见,燕子们,祝你们一路平安!7[④快乐王子向群燕告别,你体会到了什么?]燕子们一个个飞走了,只有小燕子还在那里。

王子:小燕子,你怎么没走哇?小燕子:我要留下来陪你!我们都走了,你会寂寞(mò)的。

[句导读:从这两句话中也可以看出,小燕子也具有善良和舍己为人的品质。

]王子:这里冬天很冷,你受不了的,快走吧,小燕子!8[⑤从对话中你感受到快乐王子怎么样?]小燕子:(想了想)今天好好陪陪你,明天我就去埃及。

9[⑥从小燕子的话语中可以感受到什么?]晚上,小燕子在王子雕像下面休息。