《一线表扬学》读书分享PPT课件

表读《一线表扬学》有感工作之余，我学习了管建刚老师的《一线表扬学》一书。

这本书整体来说就是一个个小故事的合集，语言朴实、简洁，没有华丽辞藻的修饰，然而每个故事却又都是那么真实。

读着读着，我的脑海里常常会出现类似的场景。

这本书，让我感受到“表扬学”的无限魅力，也让我对自己的教学工作有了深深的反思。

剖析自己：作为一名语文教师兼任班主任工作，我在教学和带班过程中，关注更多的是怎样去讲能够让学生听明白，学生犯错了、不听话了要怎样实施惩罚以示警戒。

平时对于学生的表扬也仅是流于表面的夸奖，表扬的方式也很单一，并没有真正用心去了解学生想法、研究学生的心理。

读了此书，我主要有以下几点感受：一、要培养自己善于发现的能力。

书中提到：人，容易看到他人的缺点、社会的不足，而忘了他人的优点、社会的进步。

这是人性的弱点，也是人陷入痛苦的重要根源。

在平时工作中，我看到学生的多为他们的缺点、不足，对学生进行批评、指责，还自我认为：这不就是我们教师的职责吗？然而从管老师与学生的相处之道中，我明白了在今后的工作中，我们要看到学生的缺点和不足，但更重要的是留心观察，善于发现，找到闪光点，把注意力从缺点、不足中转移出来，向着光明那方前进。

教师自己要有善于发现的能力，这样才会培养出善于发现的学生。

教师能够时常发现学生的优点，久而久之，学生也会潜移默化地多去关注到其他同学的优点，更好地与同学相处。

二、做事要认真，学会坚持。

管老师作为一名校长，每天处理教务之余还坚持写作，坚持记录教育日记，对自己教育教学中的每一件小事都认真思考、处理和记录。

通过管老师的叙述，我们就可知道他对每位学生都很了解。

反观我自己，带班的这几年也陆陆续续地记录过些许随笔，但是却没有认真梳理，也没有像管老师那样，通过反观笔记来认真研究每个孩子适合什么样的方法，所以在表扬上才会很空洞。

管老师巧用方法鼓舞较落后或者表现不好的学生，用这种师爱去打动学生，激励学生——这也是我今后努力的方向。

《一线表扬学》读书心得体会——我理解总结的表扬方法102号张炜在这一个月里，我拜读了管建刚老师所著的《一线表扬学》，这是一本关于教师如何去通过表扬来得到学生的信任与支持，改变学生自卑心理从而提高孩子学习热情的书。

读这本书的时候,就是一种对自己日常的工作生活对照与取舍、提炼精华的作用,书中所举得一件件案例都是时常发生在我们身边的平常事例。

读着这些日常生活的事例，让人读后总伴随着对比、反思与感悟，提升我们对教育的思考与进步。

在茅塞顿开的顿悟中,在心心相通的共鸣中反思自身，同时收获满满。

我佩服管老师的用心和能力，也感谢他的这本书给予我们教师教学尤其是对于班级管理与课堂管理的启发。

读了这一本书，我深深地感受到了表扬的魅力和价值。

每个人都有缺点，让学生改掉缺点的最好办法，不是用火去烧，不是用铲子去铲,而是发现学生的优点,用优点去占领他们的心灵,缺点也就会渐渐地消失。

也许是民办学校原因，我面对的差生特别多，有时进了课堂,看着这么多的差生,自己的情绪就会莫名地低落下来,课上了一半，偶尔会趁学生做作业的那会工夫，跑去与同事们相互诉苦。

其实教师的情绪很容易的传染给学生，以至于学生也越来越差。

回忆教育生涯中有些孩子在低年级时其实各方面都是一个不错的孩子。

可现在他学习差，纪律差，这是为什么呢?自责的同时,我也在各方面寻找原因，有些是家庭原因，有些也是教师的原因，个别时候的爱之深责之切，也许往往起到不好的效果，因材施教，太自满的应该要压，但也不能盲目压制，表扬也是一种很好的方法。

在学校里，我就应该学管老师，大张旗鼓地表扬他们,课堂上我时不时地对他们竖起大拇指,在一段时间后，我发现部分孩子果真变了，变得更自信，学习得更好,表现出了崭新的面貌。

所以，我非常同意管老师总结的表扬的学问，表扬也是一种艺术。

如何把表扬使用到教学中去，需要我们更好的去思考与体会、实践出真知。

也许一时不能体现，在不懈的坚持中，就像一壶无味新酒，也会在岁月中变成一壶美酒。

一线表扬学读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

一线表扬学读后感（一）假期里，我读了管建刚着的《一线表扬学》，收获倍多，更让自己心中在以后的教学里萌生了更多的想法。

起初看这本书时，我觉得这些表扬也不怎么样，也是我们平时教学中一些平凡的表扬而已。

可精看完后才发现，书里的内容的确很详细，种种表扬都不一样，都是花了好多心思，就算是学生真有错，也不会当面去批评、打击，而是以另一种方式去纠正学生的错误。

就如“表扬他们里批评他”、“表扬他们里批评‘他们’”、“表扬他里批评他们”。

明白人一看就懂这三种情况，大多数人做得好了，就你做不好；大多数人做不好时只有他做好了。

此时老师就会有目的挑起学生的自信心，从而达到一定的效果。

老师的观察就是那么细微，自习课中每个学生的动态都了如指掌，哪位学生是会主动争取时间学习的孩子，他都一目了然。

“滞后性表扬”，一般平时，老师得知学生有好的消息都会在班中及时表扬、及时推广。

而此时我从书中看到的却是不一般的表扬，是滞后性的表扬，是把几件表扬的事凑在一起，形成巨大的洪流，从而让学生更有冲击力，帮助孩子设定奋斗目标，让目标本身来管理学生，这种情况的表扬，是不是更有价值呢？“一线表扬学”是来自一线的表扬法，书中每种方法都有例子，而且种种有效果，实实在在地解决一线教育问题。

所以读了这本书后，我希望自己可以从他的身上得到点启发。

至少，可以试试里面的几种，把它运用到自己日常的教学中去。

一线表扬学读后感（二）读了管老师的《一线表扬学》，我受益匪浅。

管老师的表扬学，可以说，完全来自一线教师的经验总结，也确确实实能解决一线教师的很多问题，而且，管老师的表扬学，在我们一线教师的课堂上也经常用到，帮助我们解决了很多教学问题，但没有人象管老师这样将表扬学做一个分类和总结，总结出18种表扬，并且种种有例子，种种有效果，这就是我特别佩服管老师的地方。

管老师的表扬学虽然来自于语文教学的经验和总结，但在我们信息技术课堂上也是有用武之地的。

一线表扬学内容随着现代社会不断发展，对一线员工的表扬越发重要。

从企业文化和公司社会责任的角度而言，企业需要不断地表扬员工，以营造良好的企业文化氛围，让员工在工作中更有热情、更有动力，同时也为员工建立良好的工作礼仪和文化。

首先，要求企业和管理者需要将管理和表扬结合起来，将表扬作为一线管理的重要模块。

表扬是管理者用来激发和维持员工积极工作态度的有效工具，而增强企业文化的希望则可以靠这种积极的工作氛围来实现。

要想营造良好的企业文化氛围，表扬必不可少，以此来激发和促进员工积极参与工作、早日实现企业文化目标。

另外，管理者也应该重视管理者和员工之间的交流和沟通，在表扬的过程中，管理者应该采取一种认真的、理性的态度去表达和营造良好的企业文化氛围，同时要注意不要夸大或过份激励员工，防止出现任何不必要的误会或混乱，从而让表扬成为有效工具，有助于提升一线员工的工作状态和企业文化氛围。

此外，管理者还应该重视员工的责任感，以便引导员工更好地完成任务，让员工在执行任务过程中，能够认可自己所做的一切，并得到管理者的表扬。

当员工有了责任感，他们就会在完成任务的过程中，负责和细心，更容易拥有满意的工作结果，能够在较短的时间内完成任务，同时也能高效地完成工作。

从而为企业带来更多的效益。

最后，管理者在表扬员工时，应注意分类对待员工，让他们得到公正正当的表扬。

给予不同类型的员工不同的表扬，能够激发不同类型员工的工作热情，避免一刀切的情况发生。

例如，针对个人的表扬，可以给予一定的奖励，而针对团队的表扬，则可以做一些团体活动，以激励团队的合作精神。

通过建立正确的表扬机制，可以有效地激励和维持员工的工作积极性和工作热情。

通过以上措施，企业可以有效地提升一线员工的工作状态，建立良好的企业文化氛围。

一线表扬学，不仅可以激发员工的工作热情，而且可以促进团队凝聚力，让员工能够更好地参与到团队的活动中，让企业经营更加顺利，社会责任感也能更强。

总之，一线表扬学，是在管理过程中不可或缺的一部分，它不仅能有效提高一线员工的积极性和动力，同时也能让员工和企业共同受益，营造良好的企业文化氛围，进而更好地履行社会责任。