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（教学反思参考1）青山不老《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。
课上完了，我结合学校提出的“高效”课堂的精神，反思自己这节课的得与失。
一、目标明确，重点突出我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义。
整个课堂就围绕这三个问题展开，且层层深入，感受老人的精神。
教学过程清晰，流畅，重点突出。
二、课堂动静结合，学生自主学习课堂以大问题统领，“课文主要写了一个什么故事”，“老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹”，“老人为什么一定要种树”，“为什么青山是不老的”。
引导学生自主学习，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀。
学生在老师的引导下，积极完成了学习任务。
三、巧设铺垫，难点突破水到渠成这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在１５年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，并以排比句的句式呈现，“老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。
当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；……”通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神。
在此基础上，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了。
四、重视培养学生的概括能力选词概括课文的主要内容，用一个词概括大、小环境的特点等教学设计，是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，进行理解概括，既训练了学生的概括能力，也体现了语文的工具性。
五、课堂反馈及时课堂上还对学生的学习效果进行了反馈，课堂的最后５分钟，出示自己设计的课堂练习题，要求学生当堂完成。
第16课《青山不老》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
所处环境（chǔchù）情不自禁（jīn jìn）参天杨柳（cēn cān）创造奇迹（jījì）生命归宿（sùshù）波光粼粼（pōbō）三、火眼金睛（辨字组词）。
炕（）稍（）肆（）载（）坑（）梢（）律（）栽（）四、词语点将（根据意思写词语）。
1．任意的残杀或迫害。
（）2．非法占据、霸占。
（）3．比喻共同经历患难。
（）4．一再，多次。
（）5．对人谦恭有礼貌。
（）6．以财物帮助。
（）五、添枝加叶（补充词语）。
（）的大树（）的波光（）的狂风（）的环境（）的设想（）的波浪六、指出破折号的不同用法（填序号）。
A．表解释说明B．表语意转换C．表声音断续1．他用林业收入资助每户买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。
（）2．我不禁鼻子一酸——也许老人进去以后就再也出不来了。
（）3．丁——冬——丁——冬……（）七、字斟句酌。
1．风大作时，能逆（）吹牛马使倒（）行，或擎（）之高二三丈而坠（）。
（1）在括号内给加点的字注音。
（2）解释下面各字在句中的含义。
作：__________ 逆：__________ 擎：__________ 坠：__________ （3）用自己的话说说这句话的意思。
__________________________________________________________ 2．他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存，与日月同辉。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
（1）“另一种东西”指的是__________________________________________________。
（2）这几句话的意思是：___________________________________________________。
16*青山不老教案【设计理念】这是一篇略读课文，作者梁衡用清新的笔触为我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
《新课程标准》以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。
我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。
教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们的阅读能力，提高他们的学习质量。
【预设目标】1．知识能力目标（1）识“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
2．过程和方法目标：（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。
（2）能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
（3）能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。
3．情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【预设重难点】1．能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。
2．感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学准备】教学课件【预设流程】一、播放课件，畅谈感受，深情导入课文1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2．导入：滋养我们黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴素的中国农民。
今天我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事，感受故事中的酸甜苦辣。
人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇PEP sixth grade volume I Chinese Lesson 16 "green mountain i s not old" teaching plan人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：青山不老例文(基础版)2、篇章2：青山不老范文标准版3、篇章3：青山不老文档(通用版)篇章1:青山不老例文(基础版)学习目标1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备相关图片资料、课件。
教学过程出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗?2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词，学生进行练习。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。
16《青山不老》教学设计及反思本文是关于16《青山不老》教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：1．正确读写“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．通过深入阅读，学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。
3．理解含义深刻的句子，引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。
二、教学重难点：使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容，理解语言背后的深刻含义。
体会人物的思想感情。
三、时间安排：1课时。
四、教学过程：（一）导入展示：我国晋西北地区的图片与青葱临海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？（二）让学生畅所欲言。
师：今天我们就去了解一个和他有关的奇迹。
（三）预习探究1检查预习（1）检查课前学生主动积累词句等情况.（2）指名正确、流利地朗读课文。
（3）指名说一说课文主要写了什么内容？2合作交流（1）请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。
（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。
）（2）师：对于这篇文章来说，仅说出老人创造绿洲，就完整了吗？还缺点儿什么吗？看来把主要内容概括清楚、全面，还需要我们深入阅读啊。
”（3）默读课文，边读边思考：这位老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的？做一做简要批注。
（4）交流批注。
老师根据学生回答的内容，总结出什么情况？什么奇迹？概括出板书：自然环境恶劣生活条件艰苦造福于人。
（5）看，我们深入阅读后，对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识。
同桌两个人再相互说说主要内容。
指名说。
（6）阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容，但我们还要注重事件存在的特殊性。
3品读感悟：引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受：（1）作者说青山是不会老的，读过课文后，你又有什么感受呢？我们也来写一写自己的感受吧。
16课青山不老课堂笔记以下是《青山不老》这篇文章的课堂笔记：一、作者简介梁衡，当代作家，山西霍州人。
著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
二、多音字参：cān（参加）shēn（人参）三、词语解释肆虐：任意残杀或迫害；起破坏作用。
盘踞：非法占据；霸占。
归宿：人或事物的最终的着落。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
四、主旨归纳本文通过描述一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代，赞扬了老人与环境作斗争的不屈精神和绿化家园、保护环境、造福后代的无私奉献精神。
五、段落划分第一部分（第 1 自然段）：描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷。
第二部分（第2-5 自然段）：写老人改造山林的背景状况以及所面临的巨大困难。
第三部分（第6-7 自然段）：写“我”的感悟：青山是不会老的。
六、句子解析1. 他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
解析：“另一种东西”表面上指的是老人创造的这片绿洲，事实上还包含着老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到了无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
2. 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
解析：“青山是不会老的”是指老人执着的植树造林，防止水土流失的精神不会随岁月的流逝、年龄的增长而消失。
老人的精神永远在，青山也将万古长青。
