部编版三年级语文上册第七单元--口语交际 身边的小事-教案【部分有反思】

一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现身边的“小事”，学会用语言表达自己的观点和感受。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。

3. 引导学生关注生活，关心他人，培养良好的道德品质和人文素养。

二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交流内容：学生在生活中遇到的“小事”，以及自己的看法和感受。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生的口语表达能力。

2. 教学难点：引导学生从“小事”中发现问题，用恰当的语言表达自己的观点和感受。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板2. 学具：学生准备一个小本子，记录身边的“小事”五、教学过程1. 导入：教师出示一些图片，让学生观察并说出图片中的“小事”，引导学生关注生活。

2. 新课内容：教师讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等，并结合实例进行示范。

3. 实践环节：学生分组，每组选择一个“小事”进行讨论，然后派代表上台分享。

4. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，强调关注生活、关心他人的重要性。

六、板书设计1. 课题：身边的“小事”2. 教学内容：观察生活、发现问题、口语表达、交流分享3. 教学重点：培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生的口语表达能力。

七、作业设计1. 学生回家后，观察身边的“小事”，记录下来，并尝试用语言表达自己的观点和感受。

2. 家长参与，与孩子一起讨论身边的“小事”，引导孩子关注生活、关心他人。

八、课后反思1. 教师根据学生的表现，反思教学方法和策略，调整教学计划，以提高教学效果。

2. 教师关注学生的成长，引导他们关注生活、关心他人，培养良好的道德品质和人文素养。

总结：本节课通过观察身边的“小事”，培养学生发现问题和口语表达能力，引导学生关注生活、关心他人。

在教学过程中，教师应注重学生的实践环节，让学生充分参与，提高教学效果。

同时，教师还需关注学生的成长，培养他们的人文素养和道德品质。

口语交际：身边的“小事”
【教学目标】
1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。

2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

3.留心生活，培养其社会责任感。

【教学重点】
用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

【教学难点】
如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
身边的小事
不文明的行为：不受欢迎和尊重留下遗憾
令人温暖的行为：乐于助人正能量
【课后反思】
成功之处：
口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备。

在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的内容。

不足之处：在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。

它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。

小学语文统编版三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学设计教材分析一、教材分析本单元的口语交际主题是“身边的‘小事’”，旨在引导学生关注日常生活中的各种小事，培养他们观察生活的能力，并通过交流这些小事，让学生学会表达自己的看法和感受，提高口语表达能力。

教材通过列举一些常见的身边小事，如在公交车上主动让座、乱扔垃圾等，为学生提供了话题示例，同时也启发学生去发现更多类似的小事，思考其背后的意义以及对他人和环境的影响。

这一内容既贴近学生的生活实际，又能让学生在交流中提升口语交际素养，为今后更深入的语言表达和人际交往奠定基础。

学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的语言表达基础，能够用简单的语句描述事物和表达自己的想法。

然而，他们对于观察生活中的小事可能还不够细致全面，缺乏主动从生活中发现有价值话题进行交流的意识。

在口语表达方面，虽然能说，但可能存在表述不够清晰、条理不够分明、观点不够明确等问题。

此外，学生在倾听他人发言时，也可能出现不专注、不能很好地理解他人意思并做出恰当回应的情况。

因此，在教学过程中，需要着重引导学生学会细致观察生活，提高口语表达的质量以及培养良好的倾听习惯。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标引导学生关注身边的小事，能够清楚地描述一件小事的经过。

让学生学会表达自己对身边小事的看法和感受，做到观点明确，语句通顺。

培养学生认真倾听他人发言的习惯，能听懂别人的主要意思，并能做出恰当的回应。

2.过程与方法目标通过小组讨论、全班交流等活动形式，锻炼学生的合作交流能力和口语表达能力。

引导学生运用举例、对比等方法来阐述自己的看法，使表达更具说服力。

3.情感态度与价值观目标激发学生关注生活、热爱生活的情感，让学生意识到身边小事虽小，但意义重大。

培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生从身边小事做起，传递正能量。

教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生学会观察身边的小事，准确、清晰地描述小事的经过。

口语交际七：身边的“小事”教学设计教学目标：1．能针对身边的现象清楚地表达自己的看法。

2．汇总小组意见时，能综合考虑每位组员的意见。

3．出示较多的图片，激起学生表达的欲望。

通过交流、讨论，培养学生敢于表达自己的想法的习惯和明辨是非的能力。

4．引导学生在生活中做一个讲文明的公民。

教学重点：能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

教学难点：能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

教学准备：1．多媒体课件。

2．学生校园生活的照片。

3．学生课前搜集的一些照片资料。

教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，开启新课1．谈话导入：同学们，我们的身边每天都会发生各种各样的“小事”，这些“小事”都以各种不同的方式影响着我们的生活。

有些“小事”让人感到温暖，值得我们学习；有些“小事”又是一些不文明的行为，需要大家去纠正或自我防范。

今天这节口语交际课，就让我们来找一找身边的“小事”，来聊一聊。

(板书课题：身边的“小事”)2．课件播放一些生活中的“小事”的图片：比如小学生乱倒垃圾的不文明行为、交警叔叔帮助学生摆放共享单车的图片等等。

3．引导学生发表对这些图片的看法，尽量照顾到全体学生，尽量让所有的学生都参与进来，主动大胆地发表自己的想法和感受。

4．出示此次口语交际的要求。

(1)能清楚地表达自己的看法。

(2)汇总小组意见时，尽可能地反映每个人的想法。

二、画面再现，表达看法1．出示教材上的四幅图片，引导学生发表看法。

说说图片中的人的做法对不对？如果对，会产生什么积极的影响；如果不对，会产生什么负面的影响，应该怎样做才是对的。

2．先自己思考，然后小组内交流，最后由小组长汇总大家的想法，要尽可能的反映每个人的想法。

3．过渡：我们看到了教材上的四幅图片，有令人感到温暖的，也有让人内心不舒服的。

接下来我们就一幅一幅的来交流，看看大家能从这些图片中学到什么？4．课件出示教材上的第一幅图片。

第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 了解“小事”的定义，理解“小事”具有重要性和价值。

2. 能够学会自我观察、体验，积极参与“小事”。

3. 能够讲述一次自己的“小事”体验，并能与他人分享。

二、教学重难点1.教学重点：让学生意识到平凡小事的重要性，并激发学生参与“小事”的兴趣；2.教学难点：如何引导学生学会“小事”的观察、体验，并在日常生活中积极参与小事。

三、课堂活动设计第一步：导入（5分钟）1.让学生观看相关的图片或视频，引起学生对“小事”的理解和认识。

2.几个学生分享自己曾经见过的小事，其他同学进行补充和讨论。

第二步：课堂讲解（20分钟）1.引导学生了解小事的定义，细心观察小事的发生以及为何小事会成为注意力的焦点。

学生可以通过分享认识更多的小事，从而对“小事”的重要性有更为深刻的认知。

2.让学生进行集体讨论，分享了哪些平凡的小事让他们感到惊喜或温暖。

引导学生记住并深刻理解这些小事对他们及周围人的价值。

第三步：小组活动（30分钟）1.让学生分成小组，每个小组分配一个“小事”的主题。

2.让学生分享在日常生活中发现的与主题相关的小事，以及为何这些小事让他们有感触。

3.让每个小组的学生选择一个最出色的小事分享给全班其他同学。

第四步：讨论及总结（10分钟）1.引导学生总结和回想今天的课程，理解小事的重要性以及积极参与小事的价值。

2.让学生分享自己在今天课堂中所了解到的关于“小事”的体验和感受。

四、课后作业1.让学生回家寻找平凡的小事，记录下来，并在下一堂课上与同学分享。

2.让学生画一张自己发现的最喜欢的小事或一张展现一次美好小事的图片。

3.让学生思考如何在自己的生活中积极参与“小事”，并在下一次课堂中进行分享。

五、教学手段1.PPT；2.录像或影片；3.图片或图片展示；4.小组讨论及分享。

六、教学评估1.课堂中，教师观察学生的参与度以及个人表达的能力；2.课后，教师查阅学生完成的作业，评估学生对“小事”观察、体验的程度及其在分享方面的能力。

口语交际---身边的“小事”杨美竹学习目标：1、寻找身边不文明行为和令人温暖的行为。

2、让学生用简要的话表达自己对这些现象的看法。

学习重难点：让学生用简要的话表达自己对这些现象的看法。

学习过程：一、导入：利用示教材中的情境图揭题。

二、导学活动一：寻找身边的“小事”活动任务：想一想“这样的‘小事’你见过吗？什么时候？在哪里？”活动流程：1、明确任务：把活动一成现在大屏幕上，请一个小组读一读2、自主学习：仔细看图，思考问题。

把你见过的‘小事’用一句通顺的话表达出来。

（提示：什么时间？什么地方？见到什么?）3、小组讨论：把自己思考的结果在小组内分享，互相帮助，按提示表达清楚。

4、展示分享：请最先完成的小组展示并组织分享。

（展示的小组成员挨个分享。

）5、梳理提升：根据学生分享的情况进行梳理。

重点是帮助表达不清楚的学生梳理。

活动二：发表看法活动任务：思考“你怎样评价身边的这些‘小事’，为什么？”活动流程：1、明确任务：把活动二呈现在大屏幕上，请学生读。

2、自主学习：结合同学的分享和自己的亲眼所见，思考问题。

3、小组讨论：小组内交流自己思考的结果。

积极交流，共同梳理成小组意见记录下来。

4、展示分享：请一个小组展示并组织大家分享。

5、梳理提升：根据学生的分享正面引导。

让学生知道在任何地方都要做一个文明人。

活动三：神华主题活动任务：思考“小事两个字为什么加引号？”活动流程：1、明确任务：把活动三呈现在大屏幕上，请学生读。

2、自主学习：结合同学的分享思考问题。

3、小组讨论：小组内交流自己思考的结果。

积极交流，共同梳理成小组意见记录下来。

4、展示分享：请一个小组展示并组织大家分享。

5、梳理提升：小事不小，不文明的行为能带给别人伤心难过，也会让自己留给部编版三年级语文上册别人一个不好的印象。

相反，文明的行为能让自己的愉悦，快乐。

三、导结：说说这节课你的收获。

致自己的励志语录：读万卷书，行万里路！把握现在、就是创造未来。

人教部编版三年级语文上册-第七单元口语交际身边的“小事”（教学设计）一、教学目标1. 知识与能力1.了解“身边小事” 的概念。

2.可以听、说、读、写常见的“身边小事”。

3.掌握小事的语言表达方式。

2. 情感态度和价值观1.孩子们通过学习小事，养成良好的品质。

2.激发孩子们积极向上的情感。

二、课前准备1.教学用具：课标、教学PPT等。

2.课前准备：老师提前准备教学材料和教师自编资料。

3.学生个人准备：准备好课本及笔、纸等。

三、教学过程1. 导入学生在老师的引导下，回忆一些身边的小事，例如学生最近生活中遇到的趣事、有意思的事情等。

老师鼓励学生多讲讲自己身边的小事，并且提醒学生在讲述的过程中，如何使用生动的语言和形象的描述。

2. 新知教学2.1 认知小事1.引导学生联想：学生发言后，老师讲述自己的小事，并将课题引向本节课讲解的小事。

2.确定小事的概念：老师听完学生关于小事的讲述后，告诉学生“身边小事”是指平凡而又微小的事。

2.2 学习文本1.文本阅读：老师让学生听读一到两遍文章《零用钱》，然后找出主人公为何经常攒钱。

2.讲解生词：让学生感受生词的一些特殊之处，例如用到“零用钱” 和“零花钱” 两个词汇，并以此引发学生对于小事的关注。

2.3 学习语言表达1.学习语言特点：教师提醒学生关注文章的描述方式和语言特点。

2.分析语言和特定结构：结合例子，让学生感受不同的语言和特定结构等。

2.4 模仿并讲解语言表达1.获取信息：教师让学生获取和自己生活有关的场景。

2.模仿并讲解：以学生参与性较强的方式让学生模仿，并讲解每个环节的语言表达方式和注意事项。

3.反复演练：让学生反复练习几遍，直到学生稳定掌握，形成一定的语言技能。

3. 综合练习老师放出安峰山常用语的视频，要求学生先模仿这些语言表达模式，在使用“身边小事”的话题时。

四、教学反思本课是练习学生口语表达和培养孩子们日常事件关注的好机会。

在教学过程中，老师注重教育孩子们积极向上的情感，培养孩子们认真、严谨的学习态度，并让学生站在我们的视角来看待身边常发生的小事，感受到小事的独特之处，培养出学生的小事意识。

第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

2. 通过观察和描述身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

3. 培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。

二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交际方法：倾听、表达、交流3. 交际要求：认真听、主动说、态度自然、尊重他人三、教学重点与难点1. 教学重点：学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

2. 教学难点：如何引导学生关注身边的“小事”，用恰当的语言表达自己的观察和感受。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边的“小事”，引导学生关注生活，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求。

3. 活动设计：分组进行口语交际练习，让学生在实践中学以致用。

4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结课堂内容，强调教学重点。

六、板书设计1. 第七单元《口语交际：身边的“小事”》2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 观察身边的“小事”，用日记形式记录下来，下节课分享。

2. 与家长交流，讲述自己在本节课学到的内容。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。

3. 教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

总结：本节课通过讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求，并通过实践活动培养学生的口语交际能力。

在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并给予指导，注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。

同时，教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

部编本三上《口语交际7身边的“小事”》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握并运用与“身边的小事”相关的口语表达和交际策略。

•能力目标：培养学生的口语交际能力，提高表达和沟通的能力。

•情感目标：通过讨论身边的小事情，培养学生对生活细节的观察和关注，增强爱护环境和关心他人的情感。

2. 教学重点•掌握与“身边的小事”相关的口语表达，如购物、问路、日常活动等。

•培养学生的口语交际能力，提高表达和沟通的能力。

3. 教学方法•合作学习：通过小组合作、角色扮演等方式促进学生之间的合作与互动。

•情景教学：通过构建真实的日常生活情景，让学生在情境中学习和运用口语表达。

4. 教学过程(1) 导入新课•利用图片、视频等素材导入新课，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对身边小事的关注。

(2) 学习单词和短语•教师用图片或卡片呈现与“身边的小事”相关的单词和短语，并进行搭配和例句的演示。

学生通过听、说、读、写的方式掌握新词汇。

(3) 情景训练•将学生分成小组进行情景训练，如购物、问路等日常场景。

每个小组分配一个情景，并根据教师给出的角色扮演卡片进行练习。

(4) 角色扮演•每个小组派出一名代表进行角色扮演，模拟真实情景，并进行交流表达。

其他小组成员进行观察和评价。

(5) 口语练习•在整个教学过程中，注重培养学生的口语表达能力，通过对话练习、口头交流等方式提高学生的口语水平。

5. 教学评价•教师根据学生的表现和口语交际能力进行评价，包括参与程度、表达准确性、交流效果等方面的综合评估。

二、教学反思本节课主要以“身边的小事”为话题，通过创建真实情境和角色扮演活动，激发学生的兴趣和积极性，培养学生的口语交际能力。

教学过程中，通过导入新课引起学生的兴趣，利用图片、视频等素材激发学生对身边小事的关注。

然后，教师引入相关单词和短语，通过搭配和例句的演示，帮助学生掌握新词汇。

接着，进行情景训练，将学生分组进行角色扮演，模拟真实情景并进行交流表达。

人教部编版三年级语文上册-第七单元口语交际：身边的“小事”（说课稿）一、教学背景和教学目的本课是人教部编版三年级语文上册的第七单元，主要目的是让学生学会观察身边的“小事”，并能够用简单的语言表述出来。

本单元的教学目标有：1.培养学生的语言表达能力和观察能力。

2.学会运用常用的交际语言。

3.培养学生的团队合作意识。

二、教材分析和教学内容本课的教材主要以实用性为目标，主要涉及到以下内容：1.身边的“小事”：介绍一些身边的小事，让学生观察并表述出来。

2.日常交际：学习一些常用的日常交际语言，如问候语、道歉语、谢谢语等。

3.听、说、读、写：通过听、说、读、写多种方式来提高学生的语文综合素养。

三、教学过程和教学方法1. 教学过程本单元的教学过程主要包括以下几个环节：1.身边的“小事”介绍：教师示范介绍一些身边的小事，如猫抓老鼠、灯亮了等，让学生观察，并用简单的语言进行表述。

2.日常交际：介绍一些常用的日常交际语言，如问候语、道歉语、谢谢语等，并进行模仿练习。

3.组队活动：将学生分成小组进行活动，每个小组进行一个题目的讨论，其中包括一些日常生活中的小事，如买水果、排队等，要求每个小组的总结成果进行展示。

2. 教学方法本单元的教学方法主要包括以下几个方面：1.问答法：通过提问的方式让学生思考，在互动中提高学生的思维能力和交流能力。

2.示范法：通过教师的示范，让学生在模仿中学习和提高。

3.团队合作法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和交流能力。

四、教学评价和教学反思本单元的教学要求学生能够观察身边的小事，并用简单的语言进行表述；能够掌握一些日常交际用语，并能够灵活运用。

通过教学实践，学生的语言表达能力和观察能力得到了提升。

同时，学生的团队合作意识和交流能力也得到了锻炼。

但是，由于时间的限制，教学过程中仍有一些细节需要优化和完善，如如何更好地组织小组活动等问题需要反思和改进。

五、教学体会和改进措施本单元的教学对于我来说是一次很好的经验和实践。