小学五年级语文《威尼斯的小艇》作业设计

《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。

文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。

作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。

新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。

”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。

二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。

在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。

要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。

（一）、欣赏关系，激发兴趣。

威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。

这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。

虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。

（二）、理解课文，感受文本。

在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。

部编版小学语文五年级下册第18课《威尼斯的小艇》“双减”作业设计一、作业设计背景部编版小学语文五年级下册继续在上册传统优秀文化及社会主义核心价值观的学习与熏陶的基础上，注重培养学生对语言文字的理解与运用，同时也较注重学生思维的发展与提升及审美与创造等素养的培养，致力于提高学生的语文核心素养。

“双减”要求减量不减质，作业的量要控制，但从完成作业的过程中得到的教育效果要最大化。

要求教师在作业设计上要进一步优化整合，体现自主性、开放性、探究性和综合性，内容丰富，形式多样，有基础巩固性及思考提升性等作业类型，体现分层性，兼顾各个层面的学生。

二、单元目标本单元是阅读理解单元，单元主题是“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”。

语文要素有两个方面，包含三层目标：一是体会静态描写与动态描写的表达效果；二是搜集资料，介绍一个地方。

也就是能体会静态描写与动态描写的表达效果；能搜集资料；能把搜集到的资料从动、静态的角度介绍一个地方这三个目标。

编排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》、“口语交际”、“习作”及“学习园地”等板块内容。

三、学情分析五年级学段的学生，在三、四年级的阅读单元中已学过多篇介绍异国风光的文章，基本上都能从语言文字中理解和感受得到作者笔下风景美与人文美。

本单元是在此基础上，引导学生体会静态描写与动态描写的表达效果，同时通过搜集资料，从动、静态的角度介绍一个地方。

强调训练学生懂得体会动、静态描写的表达效果与搜集资料，介绍一个地方的能力。

四、课时作业设计意图鉴于整个单元知识的整体性，在课时作业的设计上遵循由浅入深，由易到难，循序渐进，螺旋上升的理念。

要兼顾到各个层次的学生，体现分层性，内容上要丰富，形式上要多样，既体现自主性、开放性，又考虑探究性和综合性等作业类型。

因此，本单元的课时作业，我根据“双减”政策要求及学情，从易到难设计了四至五道题的作业量。

其中，一至三大题为基础巩固性必做题，此类题较简单易懂，都能在文中找到答案，旨在巩固当堂所学知识。

《威尼斯的小艇》作业设计闫村小学李秀俊【预习作业】1．走近威尼斯：威尼斯是（）的一座古城，一个美丽的（）城市，“开门见水，出门乘船”是它独特风光的写照。

城市面积不到7.8平方公里，却由118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布期间，这些小岛和运河由大约350座桥相连。

整个城市只靠一条长堤与意大利大陆半岛连接。

城内风光秀美，古迹众多，令游人乐而忘返。

2．我把课文读了（）遍，做到了读通顺、读准确。

3．想想课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？4．背景资料我搜集的有关威尼斯或小艇的资料有：（简介）【课堂探究】一、检查预习：互相读字词，合作读课文并交流自主学习环节中不懂的问题。

二、整体感知1．根据句意写词语。

（1）信教的人向神祈祷，乞求保佑。

( )。

（2）高声喧哗谈笑。

( )。

（3）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。

( )。

（4）手忙乱，脚也忙乱。

形容做事慌忙。

( )。

2．读课文填空。

威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：①长度为________尺，“又________又________”，有点像__________。

②制作比较讲究，“船头和船尾向上________，像__________；③行动轻快灵活，仿佛_________________。

④船内舒适自在，皮垫子软软的像________。

三、精读品味1．完成表格。

时间谁干什么体会出白天商人做生意还有些什么人？干什么？夜晚还有些什么人？干什么？2．填空。

把威尼斯小艇比作独木舟，写出了小艇___________的特点；把小艇比作新月，写出了小艇___________的特点；把小艇比作水蛇，写出了小艇___________的特点。

四、发散思维、升华主题1．假如你坐在小艇里浏览威尼斯，你会有怎样的感受？2．学完了本课，说说威尼斯人的生活给你留下了什么印象？【课后作业】。

18．威尼斯的小艇教学目标1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等 15 个会写字；正确读写“纵横穿插、手忙脚乱、、雇定”等词语。

2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。

3.领悟抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学重点了解写作方法，理清课文层次；领悟抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美授课时间：2 课时第一课时教学过程一、创设情境，激情导入1.【出示课件 2、3】威尼斯是一个别致地方。

出了火车站，你马上便会觉得；这里没有汽车，要到那儿，不是搭小火轮，便是雇冈多拉。

大水道穿过威尼斯像反写的“S”；这就是大街。

另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。

轮船像公共汽车，在大街上走：冈多拉是一种摇橹的小船，威尼斯所特有，它那儿都去。

威尼斯并非没有桥；三百七十八座，有的是。

只要不怕转弯抹角，那儿都走得到，用不着下河去。

威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。

在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。

远处是水天相接，一片茫茫。

这里没有什么煤烟，天空干干净净；在温存的日光中，一切都像透亮的。

中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可观看清清楚楚的春天的背影。

海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。

——选自朱自清的《威尼斯》，有改动2.学生自由阅读，说说从这段话了解到什么。

统编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》作业设计及答案（2课时）第1课时作业设计一、评价目标1.读课文，了解课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

2.通过自主学习，能初步认识课文生字并正确书写。

3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点。

二、课前作业1.课前查找有关威尼斯的视频和威尼斯风光的照片，了解威尼斯城市特点。

设计意图：学生通过查资料，拓宽视野，提高学生的动手能力，培养学生自主学习的能力，为新课导入做铺垫，帮助学生更好的感受世界各地丰富多彩的自然风光。

2.自主默读课文，圈出生字并标注拼音。

设计意图：根据学段目标，教师要有意识地培养五年级学生独立识字能力。

认识生字，才能帮助学生读懂整篇课文，也为接下来的学习新课打下基础。

3.把你认为难写的字写下来。

设计意图：有针对性地给学生自主学习，积累生字，加深学生对难写字的字形记忆，同时训练学生的书写能力。

三、课堂作业1.看拼音写词语。

我来到向往已久的“水上城市”威ní( )sī( )。

这里的小tǐng( )有二三十英寸长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船shāo( )向上qiào( )起，像挂在天边的新月。

设计意图：本次作业主要考查学生会写的生字是否掌握，课文的重点段落是否理解，以及静态描写和动态描写的掌握情况，提升学生语文要素。

2.根据课文内容填空。

（1）课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？（2）小艇与人们的生活（）：白天，小艇一出动，威尼斯就变得（）。

夜晚，小艇停泊在码头，威尼斯就变（）。

这（）描写和（）描写形成了鲜明的对比，衬托出小艇在威尼斯生活的重要性。

设计意图：通过学习课文和填空题的练习，加深学生对小艇的特点的了解，体会静态描写和动态描写的写作方法。

第2课时作业设计一、评价目标1.细读课文，体会作者抓典型的选材方法：抓住典型特征写出小艇的外形特点；抓住典型状况写船夫的驾驶技术好；选取典型人物为代表写小艇的作用；抓住典型时间写小艇与威尼斯的关系。

威尼斯的小艇作业设计一、看拼音写词语。

xiáo tíng dǎo gào lóngzhào cāo zhòng zì rú（）（）（）（）二、形近字组词。

艇（）艄（）垫（）码（）挺（）悄（）坠（）蚂（）三、请你选择正确答案的序号填在括号里。

1.下面选项加点字读音正确的一项是（）。

船艄（ xiāo）翘（qiào）起 B.哗（huā）笑保姆（mǔ）雇（gù）好祷（gào）告 D.簇（chù）拥码（m ǎ）头2.下面选项没有错别字的一项是（）。

A、微风不禁 B.觉察锻练 C、却乎空虚 D、游丝叹惜四、请把下面词语补充完整,再用画“--”的词语造句。

（6分）（）纵自如纵（）交错世界（）名高声谈（）（）忙脚乱水（）如镜团花（）锦水天相（）五、请你选择正确答案的序号填在括号里。

1、下列说法不正确的一项是（）“船艄”“艄公”的“艄”读音相同。

“停泊”的“泊”应读“pō”，意思是“停靠”“哗笑”的“哗”应读“huā”，意思是“全体大笑”2、下面说法不正确的一项是( )A.“簇”字的第九笔是横折钩。

B、《威尼斯的小艇》的作者是英国的马克.吐温。

C.“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”写出了小艇对威尼斯交通的重要性。

D、朱自清《威尼斯》和乔治.桑《威尼斯之夜》都是按一定游览顺序写的。

六、阅读理解（一）请你根据课文内容填空。

（5分）1.《威尼斯的小艇》围绕着小艇写了________________，_________________、小艇与人们日常生活的联系这三方面的内容。

（二）请你阅读课文《威尼斯的小艇》片断，试着回答问题。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

1、（填作者）的《威尼斯的小艇》与朱自清《威尼斯》和乔治.桑《威尼斯之夜》都写到了水城的标志。

《威尼斯的小艇》片断作业设计楚雄州武定县狮山镇香水小学教师：毛建兵一、教材说明《威尼斯的小艇》是一篇介绍外国人文风情的文章。

全文围绕“威尼斯是世界著名的水上城市，小艇成了重要的交通工具”为中心，从小艇的外形、船夫的驾驶技术，小艇与人们生活的密切关系三个方面进行介绍。

文章的第5、6自然段主要写了小艇与人们生活的关系，通过人们乘小艇做自己的事和夜晚人们活动的介绍来说明，是教学的一个重点。

为了突破教学的重难我设计以下练习。

二、练习设计三、教学步骤和方法：1、自读第5、6自然段，思考：人们乘小艇做些什么？2、出示练习。

3、再读填表，明确要求：注意用简练的语言表述。

4、交流填表；注重提炼语言，完成文本内容的空格。

5、启发想象：人们还可能会乘小艇去做些什么？6、交流填表，口答完成自主想象的内容。

7、看表思考：你从这个表格中体会出什么？8、点评交流，出示最后一个空：小艇与人们的关系非常密切。

9、教师小结，引导学生用“总分或分总”的方法进行说话练习。

四、设计说明：1、体现重点，突现主题。

整个练习的设计围绕“人们与小艇之间的密切关系”一个主题展开，让学生对威尼斯这座水上城市独特的人文风光由感性认识上升到理性认识，为全文教学的情感态度和价值观目标找到一个落脚点。

2、设置坡度，循序渐进。

练习表格有提示，为学生指明思考的方向；问题的设计有文本内容理解，想象思维训练和思想体悟三个模块；体现由易到难，循序渐进的过程。

3、注重语言，落实训练。

语文学科是以语言的训练为基点的一门学科，在解决这一练习的过程中，既注重对文本信息，文本语言的提炼，又注重运用所提炼出的语言进行综合说话训练，把语言的综合训练落到实处，体现了语言实践的综合性，培养了学生的语言能力。

部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。

本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。

本节课的教学目标：1.理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。

2.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

重难点：重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

二、说教法、学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学程序教学过程，我设计了四个环节：(一)通过对具体文字的分析了解小艇特点。

这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。

(二)通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。

这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。

这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

(三)学习课文，质疑问难课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。

这部分分两个自然段来描写，于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。

第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。

小艇一出动，整个城市都喧闹了起来，那么，夜里呢会是什么样的情况在学习第6自然段时，我们设计了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色这与小艇的作用有什么关系然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：a.写出了从热闹到静寂的情景。

部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗教学目标：1、在理解课文内容基础上领会"抓住事物的特点写"的方法。

2.学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学重点：联系上下文来理解语句的意思教学难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

教具准备：教学课件教学过程：一、感受小艇之奇特导入：欣赏一组威尼斯的如果你此刻置身威尼斯，你最想干什么？学生自由回答要体会威尼斯的美和小艇的轻快，我们还得深入文章的字里行间去细细地品味、细细地琢磨、细细地推敲。

请同学读课文第二、三自然段，看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的？（出示课文第二自然段的文字）师：读了这段，请你说说小艇有什么特点？学生讨论并回答。

出示大屏幕（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。

（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？谁能具体说一说生：小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。

你能根据这些比喻来想象着画一画小艇吗？学生作画，教师观察后，展示学生的作品。

因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，同学们我们来找一找这些比喻词……有点像…………像…………仿佛……比喻句真的很奇妙，老师禁不住也用这些比喻词来来说一说我们的世博会。

唐山世博会的牡丹花有点像活泼的孩子，总是笑意盈盈；泰国的睡莲像江南水边的美人，仪态万千；荷兰的郁金香种类繁多，放眼望去仿佛深海里五光十色的鱼群，真是美不胜收！同学们请你们也来仿写句子。

《威尼斯的小艇》作业设计方案一、教学目标：1. 了解威尼斯的地理环境和文化特色；2. 了解小艇在威尼斯的历史和文化意义；3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 增强学生对于文学作品的情感体验和表达能力。

二、教学内容：1. 介绍威尼斯的地理环境和文化特色；2. 解读《威尼斯的小艇》这首诗歌的内容和意义；3. 分析诗歌中的情感表达和意象描绘；4. 练习诗歌的朗诵和表演；5. 撰写关于威尼斯和小艇的感想和体会。

三、教学过程：1. 导入：通过图片和视频展示威尼斯的美丽风景和奇特建筑，引发学生对于这座城市的兴趣和好奇心。

2. 进修诗歌：讲解《威尼斯的小艇》这首诗歌的背景和作者，指挥学生一起朗读和理解诗歌的内容。

3. 分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和情感表达，分享自己的理解和感受。

4. 诗歌朗诵：组织学生进行诗歌的朗诵和表演，培养他们的表达能力和自大心。

5. 创作活动：让学生在课后写一篇关于威尼斯和小艇的感想和体会，展示他们对于诗歌和文学作品的理解和情感表达能力。

四、教学评估：1. 教室参与度：评估学生在教室上的积极参与度和表现；2. 诗歌朗诵：评估学生的朗诵和表演能力；3. 创作作业：评估学生对于诗歌和文学作品的理解和表达能力。

五、教学资源：1. 诗歌《威尼斯的小艇》的文本和注释；2. 威尼斯的图片和视频资料；3. 诗歌朗诵的音频和视频资源。

六、教学反思：通过本次课程设计，学生能够深入了解威尼斯这座城市的奇特魅力和文化底蕴，同时也能够通过诗歌的欣赏和表达，提高自己的文学素养和情感表达能力。

希望通过这样的课程设计，能够激发学生对于文学和艺术的兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。