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铁碳合金状态图教案一、教学目标1. 让学生了解铁碳合金的基本概念和性质。
2. 使学生掌握铁碳合金状态图的构成和作用。
3. 培养学生运用铁碳合金状态图分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 铁碳合金的基本概念和性质2. 铁碳合金状态图的构成3. 铁碳合金状态图的作用4. 铁碳合金状态图的绘制方法5. 铁碳合金状态图的应用实例三、教学方法1. 讲授法：讲解铁碳合金的基本概念、性质和状态图的构成。
2. 演示法：展示铁碳合金状态图，讲解其作用和绘制方法。
3. 案例分析法：分析铁碳合金状态图在实际工程中的应用实例。
4. 小组讨论法：分组讨论铁碳合金状态图的应用问题。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《金属材料与热处理》、《金属学》等。
2. 投影仪或白板：展示铁碳合金状态图。
3. 教学PPT：制作铁碳合金状态图教案的相关内容。
4. 案例材料：收集铁碳合金状态图在实际工程中的应用实例。
五、教学过程1. 导入：简要介绍铁碳合金的基本概念和性质，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解铁碳合金状态图的构成和作用，引导学生理解并掌握相关知识点。
3. 演示：展示铁碳合金状态图，讲解绘制方法，让学生直观地感受状态图的应用。
4. 案例分析：分析铁碳合金状态图在实际工程中的应用实例，培养学生运用知识解决问题的能力。
5. 小组讨论：分组讨论铁碳合金状态图的应用问题，促进学生之间的交流与合作。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调铁碳合金状态图的重要性。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对铁碳合金基本概念和性质的理解。
2. 状态图绘制练习：让学生绘制简单的铁碳合金状态图，检验其对状态图构成和绘制方法的掌握。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析问题的思路、运用知识的能力和团队合作精神。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业工程师进行讲座，分享铁碳合金状态图在实际工程中的应用经验和案例。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
铁碳合金相图说课——《铁碳合金相图》说课稿尊敬的各位领导、各位老师大家好，我今天说课的课题是《铁碳合金相图》，下面我将从说教材、说学生情况、说教法、说学法、说教学过程设计等方面来对本课进行说明。
一、教材分析：1.教材的地位和作用：《金属材料及热处理》是机械工业出版社出版的,为高等职业技术学校和高等专科学校的材料、机械及相近专业所必修的技术基础课. 在机械制造行业中有举足轻重的地位.，本书由金属的性能\金属学,热处理,金属材料等部分组成, 主要讲授材料的是成分、组织结构和性能之间的关系和改变材料性能的途径. 本书共分十五章,其中第一章金属材料的性能、第五章铁碳合金相图和第六章钢的热处理为本教材的核心内容,同时也是全书的重点和难点所在.金属材料中钢和铸铁（两者均属于铁碳合金）是工业中应用最广的，要掌握各种钢和铸铁的组织、性能、特点及热处理原理，首先必须了解铁碳合金中成分、组织与性能之间的相互关系。
铁碳合金相图就是研究铁碳合金组织与性能关系的重要工具，它为铁碳合金的选材提供了理论依据，同时又是制定铸、锻、热处理等加工工艺的重要依据之一，因此，《铁碳合金相图》是本课程的重要内容。
2．教学目标及确定依据根据本节课的主要内容、特点和培养学生能力的全面提高学生素质的教学思想，根据教学大纲的要求，结合学生现有的知识水平和理解能力，确定本课教学目标：●知识目标：了解铁碳相图的组成,熟悉相图特性点、特性线的含义；掌握简化的Fe-Fe3C相图，要求能够默画简化的Fe-Fe3C相图，并能够正确填写相区组织,铁碳合金的分类.●能力目标：通过演示、思考、归纳、运用知识的过程，培养学生的观察能力、思维能力和运用知识分析解决问题的能力。
●思想目标：从思想上认识到铁碳合金相图就是研究铁碳合金组织与性能关系的重要工具.3．重点、难点及确立依据结合本节课教材及学生的实际情况，本节课的重点是简化的Fe-Fe3C相图。
因为它是分析典型铁碳合金结晶过程的基础，是分析铁碳合金成分、组织和性能之间关系的工具，是铁碳合金选材的依据，是制定铸、锻、热处理等加工工艺的重要依据之一。
铁碳合金相图教学课程.ppt第一节铁碳相图铁碳合金的各种化合物：一、铁碳合金的组元 1、Fe: 过渡族元素，熔点1538℃，密度 7.84g/cm3。
纯铁有同素异构转变：金属在固态下发生的晶格类型的转变。
2、Fe3C ：是铁和碳组成的复杂结构的间隙化合物，又叫渗碳体。
性能特点是硬而脆。
性能如下：σb=30MPa，δ=0，ψ=0 aK=0，HB=800kgf/mm2 二、铁碳合金中的相 1、液相L。
2、δ相，又叫高温铁素体。
在1495℃时的最大溶碳量为0.09%。
3、α相，又叫铁素体（ F，α）。
在727 ℃时的最大溶碳量为0.0218%。
4、γ相，又叫奥氏体（A，γ）。
1148 ℃时的最大溶碳量为2.11%。
5、 Fe3C相，化合物相，有条状，网状，片状和粒状。
三、相图中重要的点和线包晶反应：LB+δH A J 共晶反应： LC A E +Fe3C 共晶反应产物是奥氏体与渗碳体的共晶混合物，叫莱氏体，以Le表示，莱氏体中的渗碳体叫共晶渗碳体。
共析反应：As F P +Fe3C 共析反应产物是铁素体与渗碳体的共析混合物，叫珠光体，以P表示，珠光体中的渗碳体叫共析渗碳体。
珠光体的强度高，塑性、韧性和硬度介于渗碳体和铁素体之间。
GS线是合金冷却时自A 中开始析出F的临界温度线，叫A3线。
ES线是碳在A中的固溶线，叫Acm线。
二次渗碳体：碳含量大于0.77%的铁碳合金自1148℃冷却到727℃的过程中，从A中析出的渗碳体，用Fe3C Ⅱ表示， Acm 线即为从A中开始析出Fe3C Ⅱ的临界温度线。
PQ线为碳在F中的固溶线。
三次渗碳体：从碳含量大于0.008%的铁碳合金自727℃冷至室温的过程中，从F中析出的渗碳体，用Fe3C Ⅲ表示， PQ线为从F中开始析出Fe3C Ⅲ的临界温度线。
第二节铁碳合金的平衡结晶过程根据铁-渗碳体相图，铁碳合金可分为三类：（1）工业纯铁：C<0.0218% （2）钢（ 0.0218%< C<=2.11%) 共析钢：C=0.77%，亚共析钢：C<0.77%，过共析钢：C>0.77%。
铁碳合金相图说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是《铁碳合金相图》，下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面对本课题展开说明。
一、教材分析1.教材的地位与作用本节内容选自中国劳动社会保障出版社出版的中等职业技术学校机械类通用的国家重点教材《金属材料与热处理》中第三章第三节的内容，本章内容是全书的核心内容之一，也是重点和难点所在，学好这个知识点对以后从事相关工作意义重大。
2.教学目标根据教材的结构和内容分析，结合职校学生的认知规律，我确定了以下三维教学目标：知识目标：理解相图中特性点及特性线的含义，掌握重要的点、线；熟悉Fe - Fe3C相图的应用。
能力目标：能绘制简化的Fe - Fe3C相图。
情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、提高创新能力。
3.教学重点及难点结合本次课的教学内容及教学要求，我确定的教学重点：特性点、特性线的含义及共晶转变和共析转变教学难点：共晶、共析转变式的写法及共晶、共析转变线为了讲清教材重难点，使学生能达到本课题设定的教学目标，我再从教法与学法上谈谈。
二、教法教无定法，贵在得法，教学中要因材施教。
因此，本节课我采取讲授法、提问引导、图示对比以及多媒体辅助教学等方法来展现，充分调动学生的积极性，从而更好地理解和掌握知识点。
三、学法我们知道“授之以鱼不如授之以渔”，因而教学过程中，我遵循“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的教学思路进行指导。
这节课主要采取学生自主探究、分析归纳、自行练习等方法，加深对知识的理解和掌握，同时也体现出知识的应用性和指导性。
最后我具体说说这一堂课的教学过程。
四、教学过程首先是新课的导入，通过生产实际以提问的方式（钢铁是现代工业中应用最为广泛的材料，它们均是以铁和碳为主要元素的合金，由于含碳量不同，因此组织和性能也不同，应用场合也不一样。
那么不同成分的铁碳合金的状态或组织随温度的变化有什么样的规律？）以引起学生注意，激发学生对本节内容的学习兴趣，同时对整章知识也起到承上启下的作用。
