“抽屉式”阅读法的设计与应用-推荐

抽屉原理教案14篇抽屉原理优质课教案篇一××老师的《抽屉原理》一课结构完整，过程清晰，充分体现了学生的主体地位，为学生提供了足够的自主探索的空间，引导学生在观察、猜测、操作、推理和交流等数学活动中初步了解“抽屉原理”，并学会了用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

1、本节课充分放手，让学生自主思考，采用自己的方法“证明”：“把4枝笔放入3个文具盒中，不管怎么放，总有一个杯子里至少放进2枝筷子”，然后交流展示，为后面开展教与学的活动做了铺垫。

此处设计注意了从最简单的数据开始摆放，有利于学生观察、理解，有利于调动所有学生的积极性。

在有趣的类推活动中，引导学生得出一般性的结论，让学生体验和理解“抽屉原理”的最基本原理：当物体个数大于抽屉个数时，一定有一个抽屉中放进了至少2个物体。

这样的教学过程，有助于发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。

在评价学生各种“证明”方法，针对学生的不同方法教师给予针对性的鼓励和指导，让学生在自主探索中体验成功，获得发展。

在学生自主探索的基础上，进一步比较优化，让学生逐步学会运用一般性的数学方法来思考问题。

2、在教学过程中充分发挥了学生的主体性，在抽屉原理（2）的推导过程中，至少是“商+余数”，还是“商+1”个物体放进同一个抽屉。

让学生互相争辩，再由学生自己想办法来进行验证，使学生更好的理解了抽屉原理。

另外，本节课中，学生争先恐后的学习行为，积极参与自学、交流、合作、展示、补充、互评、提问、质疑、反思等的学习过程，“自主、合作、探究”的学习方式，给人留下了深刻的印象，学生主体地位得到了充分的落实。

3、注意渗透数学和生活的联系。

并在游戏中深化知识。

学了“抽屉原理”有什么用？能解决生活中的什么问题？教学中教师注重了联系学生的生活实际。

课前老师设计一个游戏：“学生在一副去掉了大小王的扑克牌中，任意抽取五张，老师猜：总有一种花色的牌至少有两张。

”这是为什么？学生很惊讶。

抽屉原理及其生活中的应用什么是抽屉原理？抽屉原理又被称为鸽巢原理或鸽笼原理，是指将n+1只物体放入n个抽屉中，至少有一个抽屉内会放入至少两个物体的原理。

这个原理在计算机科学、数学、统计学等领域中有着广泛的应用。

生活中的抽屉原理应用抽屉原理不仅在理论上有重要意义，还在我们的日常生活中有许多实际应用。

以下是一些生活中的抽屉原理应用的示例：1.衣柜抽屉–抽屉原理在衣柜中的应用非常常见。

当我们把各种衣物放入抽屉时，由于衣物的数量有限，总会有一些抽屉里放入了多件衣物。

这符合抽屉原理的定义。

2.书架层板–书架的层板上通常用于存放书籍和杂志。

由于书籍的数量有限，当我们把众多的书籍放到书架上时，必然会有一些层板上放置了多本书。

这也是抽屉原理的一个具体应用。

3.学生的课程表–学生通常会有一份课程表，其中包含了每天的上课时间和地点。

由于学生通常有多门课程，但时间和教室是有限的，所以肯定会有某些时间和地点上有多门课程排在同一时间和地点上。

4.饭店的订单配送–饭店的订单配送也可以用抽屉原理来解释。

当饭店收到多个订单后，通常会安排一个时间窗口来进行配送。

这个时间窗口是有限的，但订单的数量可能较多，所以必然会有某些时间段内需要配送多个订单。

5.电影院的座位安排–电影院的座位也是抽屉原理的一种具体应用。

无论电影院座位的数量多少，总会出现某些座位被多个人选择的情况。

这就是因为抽屉原理的存在。

抽屉原理的作用抽屉原理在我们的生活中起着重要的作用，以下是一些抽屉原理的作用：•解决资源分配问题：在资源有限的情况下，抽屉原理可以帮助我们合理地分配资源，使得每个抽屉/资源都得到合理的利用。

•证明存在性：抽屉原理通常用于证明某个现象的存在性。

通过推理和推论，我们可以利用抽屉原理来证明某个情况的存在性。

•解决冲突和竞争：在不同的场景中，抽屉原理可以帮助我们解决冲突和竞争。

当资源有限且需求超过资源时，抽屉原理可以帮助我们找到一种合理而公正的分配方式。

竭诚为您提供优质文档/双击可除初中小四门学习经验总结篇一：四门选课学习心得总结四门选课的学习心得总结一..学习《小学语文自主性学习的教学策略》有感-----如何自主借网络培训这一平台，我有幸学习了金传富老师的《小学语文自主性学习的教学策略》。

虽知自主性学习是学习的最高境界，但说实话在真正的教学中做起来真的挺难，几次尝试，都碰都这样那样的困难。

原因种种，怕学生学习不自觉，怕学生走弯路，怕学生抓不住重点······总之，怕这怕那，直到今天，这都是一项艰巨的任务。

总结自己的以往教学经验，加之金老师的指导我觉得在今后的教学中应尝试这样做：一}、自主选择，尊重主体的差异性学生在走近文本，多方对话中生成目标。

目标的制定为学生有意识地进行探究学习指明了方向。

目标既是大家的，也是个人的。

这些目标明显是以学生实际经验和能力为依据，既带有集体倾向，又有鲜明的个人色彩。

学生各方面的差异总是客观存在的，因此，制定的这些目标中有哪些是适合我自己的，哪些是我能力所不能及的，这就需要有个自主选择的过程。

二}、自主探究，注重过程的参与性自主探究是自主学习的中心环节，是学习目标达成的必需步骤。

这里特别要说明的是学生并非一下子就会探究的，因此就需要教师的引领与指导。

这一般要经历从半独立到独立，从对单一问题到复杂问题，从参与局部到掌握全程的循序渐进的过程。

三}、自主运用，体现语文的实践性自主运用就是要求学生把所学的知识灵活地运用，在运用中举一反三，形成技能，在运用中体验知识的力量和成功的愉悦。

当然，我的认知太粗浅，会在今后的实践中逐步接近自主性学习这一学习的最高境界。

为学生打造一片自主的学习天空。

二.《小学语文探究性学习的教学策略》学习感受之一——谈语文探究性阅读方法这两天，在网络上学习了《小学语文探究性学习的教学策略》，受益匪浅。

作为一门学习课程，它以一种新的学习方式为直接目的，为改变学生的学习方式与学习形态提供独立、有计划的学习机会。

小学抽屉原理的应用1. 什么是小学抽屉原理？小学抽屉原理是指在一组物品中，如果物品数量多于抽屉的数量，那么至少有一个抽屉中必定含有两个或以上的物品。

这一原理被广泛应用于数学和计算领域。

2. 应用于数学问题小学抽屉原理在数学问题中常被用来寻找解决方案或判断问题的可能性。

•例子1：在一个小组里，如果有6个人，但只有5个座位，那么至少有一个座位上会有两个人。

•例子2：在一个小组里，如果有4个学生每人背了4本书，但只有3个书架，那么至少有一个书架上会有两本书。

以上两个例子都是通过小学抽屉原理，利用物品数量和容器（座位、书架）的数量关系，得出至少会发生某种情况的结论。

3. 应用于计算机算法和数据结构小学抽屉原理也在计算机科学中得到广泛应用，特别是在算法和数据结构设计方面。

•例子3：在哈希算法中，如果有n个元素要映射到m个槽位上，而n>m，根据小学抽屉原理，至少会有一个槽位上会有两个或以上的元素。

这种情况称为哈希冲突，需要采取相应的解决方案，如链表法、开放地址法等。

•例子4：在堆排序算法中，堆是一种完全二叉树，根据小学抽屉原理的推论，最后一个非叶子节点的索引值为n/2，其中n为堆的大小。

这个性质可以用来快速定位堆中某个节点的父节点或子节点。

4. 应用于现实生活小学抽屉原理也可以应用于现实生活中的问题，解决某些实际情况下的困境。

•例子5：考虑一间屋子里有10个人，其中至少有2个人的生日在同一个月。

根据小学抽屉原理，如果每个人的生日月份在1-12月中随机分配，那么至少会出现两人生日在同一个月的情况。

•例子6：考虑一辆公交车上的乘客，如果公交车上有100人，但只有99个座位，那么根据小学抽屉原理，至少会有一个人站着而不坐。

这些例子都展示了小学抽屉原理在实际生活中的应用，通过分析物品和容器的数量关系，可以得出结论或找到解决问题的方法。

5. 总结小学抽屉原理是一个简单而实用的概念，它可以帮助我们在解决问题、设计算法以及分析实际情况时做出正确的判断和决策。

抽屉原理在生活中应用的例子1. 抽屉原理简介抽屉原理是数学中的一种基本原理，也称为鸽笼原理。

它指的是，如果把若干个物体放入更少的容器中去，那么至少有一个容器将是装不下的。

这个原理在生活中有许多实际应用，以下是一些例子。

2. 酒店的房间数许多酒店都有很多房间，而每个房间里的抽屉数量有限。

根据抽屉原理，如果客人数量超过了房间数量的话，至少有一个房间里会住进两个或更多的客人。

•优点：抽屉原理可以帮助酒店管理者合理安排房间，并防止出现客人入住的房间被其他客人占据的情况。

•缺点：如果酒店客人数量超过了房间的总数，可能会导致一些客人无法入住，造成酒店声誉和利润的损失。

3. 学校的书包数量学校中的学生很多，每个学生都有自己的书包。

根据抽屉原理，如果学生的数量大于书包的数量，那么至少有一个书包会装下两个或更多的学生。

•优点：通过抽屉原理，学校可以在购买书包时合理估计需求量，不会浪费资源。

•缺点：如果学校的学生数量超过了书包的总数，可能会导致一些学生无法获得书包，影响他们学习的质量。

4. 电梯的载客量电梯是大型建筑物中常见的设施，它们有一定的载客量限制。

根据抽屉原理，如果楼层的总人数超过了电梯的载客量，至少会有一个楼层的人无法进入电梯。

•优点：电梯通过限制载客量，可以确保乘坐者的安全，并避免超载的风险。

•缺点：在高峰期，如果电梯无法容纳所有乘客，可能会导致一些人等待较长时间或无法进入电梯，给他们的出行造成不便。

5. 超市的收银台数量超市是购物的热门场所，顾客在结账时通常需要排队。

根据抽屉原理，如果超市收银台的数量少于顾客的数量，那么至少有一个顾客将需要等待较长时间。

•优点：超市通过合理设置收银台的数量，可以平衡人流量，提高顾客的结账效率。

•缺点：如果超市的收银台数量不足，可能会导致排队时间过长，给顾客带来不便。

6. 身份证号码的重复身份证号码是人们的身份标识，每个人的身份证号码应该是唯一的。

根据抽屉原理，如果人口数量大于身份证号码的总数，那么至少有两个人会拥有相同的身份证号码。

阅读教学的设计方法阅读教学是培养学生语文素养的重要环节，通过合理的设计方法能够提高学生的阅读能力和阅读兴趣。

本文将介绍几种常用的阅读教学设计方法，帮助教师更好地开展阅读教学。

一、整体教学法整体教学法是一种将阅读活动融入整个课堂教学过程中的方法。

在整体教学法中，教师需根据不同的阅读材料和课堂目标，合理地组织学生的阅读活动。

具体操作可以包括以下几个步骤：1. 预读导入：通过引发学生的阅读兴趣，激活他们的背景知识，为后续的阅读活动做好铺垫。

可以采用故事情节、图片、问题等方式进行预读导入。

2. 细读阶段：在这个阶段，教师可以引导学生仔细阅读文章，理解文章的主旨和核心观点。

可以提问学生文章的主题是什么，文章的作者想表达什么等问题，激发学生的思考和理解能力。

3. 深度阅读：在这个阶段，教师可以引导学生深入探究文章的细节，分析文章的结构和语言运用。

可以针对不同层次的学生设定不同的任务，如提取关键信息、解读难句、分析修辞手法等。

4. 写作训练：通过阅读教学，学生已经对文章有了一定的理解和掌握，此时可以引导学生进行写作训练。

可以要求学生根据所读文章写作摘要、观点陈述、应用等，提高学生的写作能力。

二、分层阅读法分层阅读法是一种根据学生的阅读水平和阅读兴趣设计阅读材料和教学目标的方法。

通过分层阅读，教师能够更好地满足不同学生的需求，促进学生的阅读发展。

具体操作可以包括以下几个步骤：1. 预测试：在开始阅读教学之前，教师可以通过预测试的方式了解学生的阅读水平和阅读兴趣。

可以采用阅读理解题、阅读速度测试等形式进行预测试，并根据结果进行分层。

2. 设计分层材料：根据学生的不同阅读水平和阅读兴趣，教师可以设计不同难度和主题的阅读材料。

对于阅读水平较高的学生，可以选用经典文学作品或专业领域的文章；对于阅读水平较低的学生，可以选用故事或小品文等简单易懂的材料。

3. 灵活组织教学活动：在分层阅读教学中，教师需要将学生分成不同的小组，进行针对性的教学活动。

竭诚为您提供优质文档/双击可除小四门学习经验总结篇一：关于小四门学习的看法关于“小四门”学习的看法本次的月考已经结束了，除去语数外和物化五门功课以外，小四门的成绩也引起了大家的重视。

仔细算一算，也就剩下了150天的时间，小高考近在眼前。

今天我想就怎样高效率地学习小四门功课谈一谈我的看法。

首先，小四门功课中，历史，政治属于记诵内容较多的，多读多记是必须的，但要注意，背诵时不要只记大概的意思，一定要关注到它的用语，关键词，确保一字不差，这样在考试时才不会因为表达不当而失分。

其次，地理，生物的理解成分较多，这就要求我们上课时一定要认真听讲，第一遍就弄懂它，这样，课后再做一些相应的练习，基本上这一科的内容就可以保证不出问题了。

平时我们要做的就是以上这些，但在考试之前的复习也很重要。

我觉得考试之前一定要把每一科的内容都看一遍，背一遍，不要因为量比较多就大概浏览，这样是没有什么效果的。

对于历史，可以自己列一张表格，按时间顺序将课本上的内容一一归类，这样有助于系统的记忆。

而政治则要背考点，理清各个考点的关系。

对于地理，生物，就要看一些错的题目，强化一些记忆有问题的地方。

如果我们可以将平时学习和考前复习结合起来，冲4A就不会有什么问题。

我想对大家说，不要用拿90分的态度去学习，要用拿100分的态度去冲刺。

在倒计时150天里，与(:小四门学习经验总结)君共勉，冲向4A！篇二：四门选课学习心得总结四门选课的学习心得总结一..学习《小学语文自主性学习的教学策略》有感-----如何自主借网络培训这一平台，我有幸学习了金传富老师的《小学语文自主性学习的教学策略》。

虽知自主性学习是学习的最高境界，但说实话在真正的教学中做起来真的挺难，几次尝试，都碰都这样那样的困难。

原因种种，怕学生学习不自觉，怕学生走弯路，怕学生抓不住重点······总之，怕这怕那，直到今天，这都是一项艰巨的任务。

选修课学习心得体会【篇一：选修课的感想】选修课的感想有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果；有些选修课是为扩大学生知识面。

选修课可分为限制性选修课与非限制性选修课。

有的专业教学计划规定高年级学生须在某一专门组或选修组中选修假设干门课程。

国外高等学校往往规定学生须在自然科学和社会科学领域中选修假设干学分的课程。

非限制性选修课也称任意选修课，则不受上述规定的限制。

为了适应个别差异，因材施教，发挥专长，学生修习的选修课在专业教学计划中应占一定比例。

但也不应过多，以免影响培养专门人才的基本规格。

中等专业学校以及普通中学高中的教学计划中,在具备条件的情况下也可设置少量选修课。

老实说，一听到“选修课” 这个词我就有一种轻松、自由的感觉，因为我认为选修课是自己根据自己的爱好来选择的课，这样，我们就会花时间和精力去学习这门课。

我们也清楚的知道，不管是任何事、任何工作，只要我们能够用时间去学习它、去研究它、去推敲它，我们就能够有做好这些事或是胜任这个工作的基础条件。

在人生的大道上，一路走来，不仅是自己，还有身边的亲人，朋友，都会时而不时地遇上安全事故。

由于自己所掌握的安全知识甚少，所以，每当面对这种境况时，往往都束手无措！于是，自己就在本学期开学之初，报选了《大学生安全文化》这门选修课。

但是，现今有许多大学生对待选修课的态度是不正确的！他们往往无视其的重要性。

有些人是被动的，他们选择上选修课不是根据自己的兴趣爱好，不是为了学点知识，而是根据选修课的上课时间和地点，看哪个更方便自己？这才做出定夺；还有一些人，虽然选了课，但他们却不来上课，他们认为这是在浪费他们的时间！于是，他们要么在上课之前签个到就走人，要么找个朋友代替一下，等等。

另外，有少部分人，虽然来上课，但却做其他方面的事，比方说，看小说，听音乐，吃东西，睡觉......总之，他们这种态度，其实是对自己不负责任，是不尊师重教的表现，终究不利于自身的长远进步与发展。

抽屉原理的基本应用是什么1. 引言抽屉原理，也叫鸽巢原理，是一种在离散数学和组合数学中常见的原理。

简而言之，抽屉原理告诉我们，当将多个物体放入少于物体数量的容器中时，至少有一个容器必须包含两个或更多的物体。

抽屉原理在各个领域都有着丰富的应用，本文将介绍抽屉原理的基本应用。

2. 整数分配问题在许多实际问题中，我们需要将一定数量的物品分配给一组容器，例如将100个苹果分配到10个盒子中。

抽屉原理告诉我们，当物品的数量超过容器的数量时，至少有一个盒子必须包含多个物品。

因此，在这个例子中，至少有一个盒子会包含超过10个苹果。

3. 生日悖论生日悖论是一个经典的数学问题，它利用了抽屉原理的思想。

假设有一个房间里有n个人，我们要计算至少有两个人生日相同的可能性。

这个问题可以使用抽屉原理来解决。

具体步骤如下： - 假设每个人的生日是独立且均匀分布在一年中的365天。

- 当有至少366个人时，根据抽屉原理，至少有两个人必须在同一天生日。

通过对上述问题的分析，我们可以看到抽屉原理的应用帮助我们解决了生日悖论问题，并且能够更好地理解其中的数学原理。

4. 密码破解在密码学中，抽屉原理也有着重要的应用。

当我们将抽屉原理应用于密码破解中时，它告诉我们，如果密码空间比密码破解尝试的次数小，那么至少有一次尝试将会成功。

这意味着，当密码空间非常大时，破解者需要尝试的次数也会非常多，从而增加了破解密码的难度。

因此，使用一个足够大的密码空间可以防止密码被轻易破解。

5. 算法设计在算法设计中，抽屉原理可以帮助我们解决一些特定问题。

例如，在图论中，抽屉原理告诉我们，如果将n个节点放入n-1个容器中，那么至少有一个容器必须包含两个或更多的节点，这种情况被称为。

创意1—“抽屉式”阅读法的设计与应用【创意聚焦】创意其实就在我们身边，从《百家讲坛》到课堂，给学生提供阅读的空间和时间，让学生知道读什么样的书以及同一主题下的拓展阅读，探究式的、开放式的、赏析式的阅读，在书之间比较，从而发现读书的乐趣。

本文给了我们一个很好的创意开头，同样也给了读者很大的创意空间：抽屉的产生得益于学生的投票结果，但教师在其中起怎样的作用呢？做抽屉的目的是什么？这些抽屉是为了培养学生怎样的阅读能力？入选篇目有怎样的价值和作用？怎样评估学生在某一个抽屉上的阅读成效呢？本创意灵感来自于中央电视台科教频道的《百家讲坛》栏目。

以开放式课堂为形式，将学生视作负担的阅读内容精耕细作，开设同一系列主题由同一个主讲人完成，将同一题材纵向延伸。

一、“读书郎”为什么不读书学生面临学习、考试、升学的压力，往往只专注于课本的学习，沉于题海，而忽略了对经典作品的阅读，即使阅读也显得急功近利、走马观花。

浮躁的阅读风导致校园出现了“最该读书的时候不读书！”“最该读书的人不读书！”“最该读的书没人读！”的反常现象。

学生中出现的类似情况亟须教师对学生以正确的引导，使其能够增强阅读的兴趣，掌握阅读的方法，提升阅读的境界，而引导学生以点带面、举一反三地阅读经典，无疑是达到以上目的的不二选择。

二、“抽屉式”阅读法的设计依据（一）“抽屉式”概念来源于数学上的“抽屉原理”。

桌上有十个苹果，要把这十个苹果放到九个抽屉里，无论怎样放，有的抽屉可以放一个，有的可以放两个，有的可以放五个，但最终我们会发现，至少我们可以找到一个抽屉里面至少放两个苹果。

这就是“抽屉原理”现象。

把这一概念运用到阅读课的设计上，目的在于表达每一次阅读都将是“多于n+1”的收获。

（二）当前国民阅读的现状自1995 年“世界读书日”宣布以来，每年的4 月23 日就成为“日益减少的阅读者”的节日。

商品时代，“阅读危机”并不是危言耸听。

第七次全国国民阅读调查结果显示：2009 年，全国人均每天读书不足15 分钟；有74.4%的国民表示身边没有阅读活动或阅读节，另有20%的国民表示不知道身边是否举办过阅读活动。