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攻击行为攻击行为又称侵犯行为，是指基于愤怒、敌意、憎恨和不满等情绪，对他人自身或其他目标所采取的破坏性行为，是指在种族或个体受到威胁，或者荣誉尊严和正当权益受到损害时所发生的防御性行为，它对于个体的生物适应和社会适应，以及种族生存与繁衍具有积极意义；第二类是恶意攻击行为，是社会道德行为规范及法律制度所禁戒的侵害性行为，在客观上导致物品的损坏、肉体的伤害和心灵的痛苦，具有一定残忍性和破坏性。
就积极方面说，攻击是儿童成长期发展社会性所不可缺少的。
儿童受到干扰，需求和利益受到侵犯时就会发生攻击行为。
儿童经过打架而学会区别自己与他人，学会克制、谦让等社会生活所必须的态度。
儿童的攻击行为有三种：自卫性攻击，是儿童对同伴的攻击所做出的自卫方式的反应；非自卫性攻击，是儿童为了达到支配或打扰同伴而表现出来的打架、咆哮等行为；强迫性攻击，无法自控的攻击性行为。
年幼儿童常见侵犯行为，表现为受挫折时出现焦虑不安、暴怒伤人、毁物，特别是对父母蛮横无理。
此种行为与单纯的发脾气不同，常常造成对他人的伤害或物品损害。
侵犯行为男孩多见，幼儿期和青春期是两个高发年龄段。
这类不良行为如在年幼不能克服，成年后会构成严重的社会适应困难、人际关系交往不良或斗殴等不良的行为。
内在需求和外部压力之间的矛盾冲突会导致遭受挫折的个性体现出攻击反应，攻击行为还和生活历程中的直接与简介经验有关，通过阳性强化和模仿习得，并被某种环境因素所激发。
儿童的攻击性行为与家长的教育不当有很大关系。
例如，有的家长生怕自己的孩子在外面吃亏，经常教育孩子说：“如果别人打了你，你就狠狠地打他，下次他就不敢打你了。
”如果孩子别打而又未还手时，有的家长就骂孩子，当别人上门告状说他孩子在外面打人时，不但不批评自己的孩子，反而还当着孩子的面说我家的孩子是有点调皮，如果人家不先动手打他，他是不会先打人家的。
由于家长这种不正当的教育和偏袒，很容易使儿童产生了一种随时可以攻击别人的合理感，特别是在攻击行为中占了“便宜”、得到了“好处”的儿童，更是攻击欲增强，行为加重。
《心理科学》攻击行为研究报告范文
《心理科学》攻击行为研究报告
引言：
攻击行为是一种常见的社会现象，已经引起了广泛的关注和研究。
攻击行为不仅对个体的心理和身体健康产生负面影响，还对社会稳定和发展构成威胁。
因此，深入了解攻击行为的原因和机制，有助于我们制定有效的干预措施和预防措施。
方法：
本研究采用问卷调查的方法，选取了一所中学的学生作为研究对象。
在调查中，我们使用了多种心理学量表和问卷，包括攻击行为评估量表、自尊量表、人际关系满意度问卷等。
我们收集了参与者的基本信息，并对其进行了匿名处理，以确保数据的准确性和保密性。
结果：
根据调查结果，我们发现攻击行为与个体的自尊水平和人际关系满意度密切相关。
自尊水平较低的个体更容易表现出攻击行为，可能是因为他们对自己的价值感和自我价值有较低的评价，通过攻击他人来提升自己的价值感。
此外，人际关系满意度也与攻击行为呈现负相关，人际关系较差的个体更容易表现出攻击行为，可能是因为他们无法有效地解决和应对人际冲突和问题，只能通过攻击来排解自己的情绪。
讨论：
以上结果表明，攻击行为与个体的心理因素密切相关。
在干预和预防攻击行为时，我们应该重视个体的自尊水平和人际关系满意度，帮助他们建立积极的自我形象和健康的人际关系。
此外，我们还应该加强社会教育和引导，培养人们的情绪管理和解决问题的能力，以减少攻击行为的发生。
结论：
本研究通过调查和分析，揭示了攻击行为与个体心理因素之间的关系。
这对于我们了解和干预攻击行为具有重要意义。
进一步的研究可以探索更多的心理因素和社会因素对攻击行为的影响，以提供更有效的预防和干预策略。
网络攻击行为的行为特征分析随着互联网的普及，网络攻击事件也随之增多。
网络攻击是指通过互联网对计算机系统、网络系统或者其他计算机设备进行的非法入侵、破坏、盗窃或者其他犯罪活动。
网络攻击行为具有明显的行为特征，分析这些特征对于预防和打击网络攻击行为具有重要作用。
一、网络攻击行为的分类网络攻击行为可以分为两大类：主动攻击和被动攻击。
1、主动攻击主动攻击指攻击者通过各种手段主动向被攻击目标发起攻击，以获取目标的信息或在目标系统上执行恶意操作。
常见的主动攻击方式包括：入侵、蠕虫、病毒、木马、钓鱼等。
2、被动攻击被动攻击指攻击者通过收集被攻击目标系统的信息，利用漏洞对系统进行攻击。
这种攻击方式需要攻击者先搜集目标的各种资料，包括网络拓扑结构、系统版本、开放服务、安全策略和安全设备等，通过分析这些信息，寻找系统安全漏洞，利用漏洞进行攻击。
常见的被动攻击方式包括：端口扫描、OS检测、漏洞扫描、嗅探等。
二、网络攻击行为的行为特征网络攻击行为具有一些明显的行为特征，分析这些特征可以判断攻击者的身份、了解攻击手法、制定对策等。
1、网络攻击行为的起源地址网络攻击行为往往具有明显的起源地址，通过分析攻击者所在的区域或者国家地区，可以初步确认攻击者的身份。
在发现网络攻击行为时，可以通过分析攻击起源地址，及时制定对策。
2、网络攻击行为的攻击目标网络攻击往往针对特定的目标，留下明显的攻击痕迹。
攻击者在下手之前通常会进行目标信息收集，获取目标的各种信息，包括系统、软件版本、网站信息等，以此来找到攻击漏洞或弱点进行攻击。
通过分析攻击目标的类型和攻击方式，可以初步确定攻击手段和制定对策。
3、网络攻击行为的攻击方式网络攻击行为的攻击方式有很多种，不同的攻击方式留下的攻击痕迹也不同。
例如，黑客攻击会在被攻击的系统中留下明显的入侵痕迹和攻击工具；DDoS攻击会使被攻击的目标系统宕机且在网络设备中留下大量的攻击数据包。
通过分析攻击方式，可以判断攻击手法并制定对策。
攻击行为一般模式述评范春林(四川师范大学教育科学研究所,成都,610066)摘 要 攻击行为一般模式从社会认知取向分析了特定情境下攻击行为的发生过程,即,人的因素和情境因素两个输入变量通过影响个体当时的内在状态和后继的评价与决策过程而产生攻击行为;同时,它还阐释了攻击性人格的形成和发展过程,即,生物因素与社会环境的相互作用影响个体的知识结构和知识结构中的情感要素,与攻击性相关的知识结构的发展、自动化和强化,对个体会产生长期的影响,从而改变个体的人格。
该模式代表了攻击行为认知研究取向最新的理论进展。
关键词:攻击行为 情节 攻击性人格从20世纪20年代Freud 提出本能论开始,到80年代以后,社会认知取向的各种理论观点纷纷出台,心理学对攻击行为进行了多角度的理论解释。
但在Anderson 看来,已有的理论尽管对解释攻击行为都做出了重要的贡献,但它们就像是一堆石头,还需要蓝图、灰浆和建筑队伍把它们建成更加有用的房屋。
鉴此,他在整合大量已有的理论观点,并结合实证研究的基础上,提出了攻击行为一般模式(T he G ener al A ggression M odel,以下简称GAM )。
GAM 是建立在社会学习和社会认知理论基础之上的,它为已有的攻击理论提供了一个整合的框架[1]。
其具体理论来源有:Bandur a 的社会学习理论;Ber kow itz 的认知新联想模式[2];Dodge 的社会信息加工模式[3];Huesmann 的脚本理论[4]以及Zillmann 等的兴奋迁移模式等[5]。
应该说,已有的理论观点为GA M 的提出奠定了基础,而GAM 则代表了攻击行为认知研究最新的理论进展。
1 攻击行为一般模式的基本内容GA M 作为一种整合的理论,它既关注特定情境下攻击行为的发生过程,同时又阐明了生物因素与社会环境的相互作用对人的长期影响,即攻击性人格的形成过程。
1.1 特定情境下攻击行为的发生过程GAM 关注情境中的人的行为,它将此称作情节(episode)。
网络攻击行为分析技术研究随着互联网的普及和信息技术的不断发展，网络攻击行为也变得越来越复杂和难以预防。
针对这种情况，网络攻击行为分析技术应运而生。
本文将从网络攻击的特点、网络攻击行为分析技术的发展现状、网络攻击行为分析技术的实现方法以及未来趋势等几个方面进行探讨和分析。
一、网络攻击的特点网络攻击行为通常有以下几个特点：1、隐蔽性：网络攻击不像传统的窃取，破坏等犯罪行为，它们往往伪装成合法的、普通的网络流量。
这种攻击方式深度封装或加密，以欺骗检测系统，不被发现和拦截。
2、行为难以预测性：网络攻击者利用各种漏洞和技术手段，能够在短时间内完成运行逻辑的不同方式的脚本，并能够调整行为方式，使其难以被预测和检测。
3、攻击面广泛性：针对不同的服务、应用和协议等，网络攻击者可以使用不同的攻击手段和工具，以实现跨越广泛的攻击面。
4、攻击方法多样性：网络攻击者可以利用不同的攻击手段进行攻击，如密码破解，漏洞利用，拒绝服务攻击等。
二、网络攻击行为分析技术的发展现状目前，网络攻击行为分析技术已经得到广泛的应用。
尤其是在网络安全的领域，它已经成为必不可少的一部分。
网络攻击行为分析技术主要包括三个方面的技术手段：入侵检测系统、网络巡查技术和威胁防御技术。
入侵检测系统是目前主流的技术手段。
入侵检测系统是一种软件或硬件系统，用于检测和响应不法用户利用互联网或公司网络进入机构内部计算机系统的企图，以及针对内部计算机系统的口令猜测、网络滥用和恶意软件等行为。
网络巡查技术是为了发现和分析网络中的异常流量，被动地检测和分析网络中的数据。
这种方法可以被用来检测网络中的网络钓鱼、恶意软件、网络中的内部威胁等。
威胁防御技术是指采用防御性技术，以防止和减少入侵和攻击。
这种方法包括防火墙、反病毒软件、入侵防御系统等。
三、网络攻击行为分析技术的实现方法网络攻击行为分析技术的实现方法主要有两种：基于规则的方法和基于机器学习的方法。
基于规则的方法是根据应用层协议解析，通过匹配预定义的规则集来确定是否存在网络攻击。
攻击性行为如果把利他行为视为善，那么攻击性很可能属于人性恶的一面。
我国先秦时期的思想家荀子提倡性恶论。
他说：人之性恶，其善者伪也。
今人之性，生而有好利焉，生而忠仁亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，是淫乱生而礼义文理亡焉。
……在人格心理学领域，弗洛伊德是性恶论的倡导者，他认为人类的攻击性是不可避免的，是由于人类的固有本能决定的。
其实攻击也并不完全是坏事，我们反对那些图财害命、人身攻击、打群架等犯罪活动。
因为这些行为是违反社会准则的，属于反社会攻击。
同时我们会双手赞成警察开枪击中一个杀害无辜平民并把儿童作为人质的恐怖分子。
因为它维护了公认的社会准则，属于亲社会攻击[1]。
但是，在心理学研究领域中，值得我们关注的是，攻击性行为已经成为儿童、青少年中一种比较常见的社会行为，其发展状况既影响儿童人格和品德的发展，同时也是个体社会化成败的一个重要指标。
任何一个社会，从维护社会秩序和保护其社会成员身心健康的目的出发，都会对其成员之间的攻击性采取一定的控制措施。
20世纪以来，攻击的发展与控制问题一直是发展心理学最重要的研究领域之一。
下面，让我们来了解一下攻击性行为的涵义、类型、研究方法、相关理论、发展特点、影响因素及其预防和控制。
一、攻击性行为的涵义关于攻击的定义一直存在许多的争论，人们从多种角度对攻击从理论和实践上进行了定义，这些定义包括把攻击看作是个体的特性，一种生物活动，一种反射作用，一种习得习惯，一种本能，一种可观察的身体的和言语的反应等等。
有人把攻击的定义总结为三个典型的特征：(1)涉及到反应模式的结构的或序列的特征；(2)涉及到详尽的前提条件或引发因素；(3)涉及到活动的结果。
下面简单介绍这三种定义。
（一）描述性定义攻击性行为的描述性定义认为，攻击性行为是指那些导致对方逃跑或给对方造成伤害的行为或行为模式，比如攻击包括动作的模式、表情的模式、语言的模式等，这些模式通常是对自己或族群的生存有生物学意义。
儿童攻击行为的社会学解释与研究儿童攻击行为是一个复杂而重要的社会问题，对于孩子和整个社会的健康发展都有潜在的负面影响。
本文旨在探讨儿童攻击行为的原因、社会学解释以及相关的研究成果。
一、儿童攻击行为的背景与概念儿童攻击行为是指儿童之间在身体或心理上以有意伤害为目的的行为。
这些行为包括直接的身体接触，如打、踢、推等，以及非身体性攻击，如言语上的恶言、羞辱、排斥等。
儿童攻击行为在学校、家庭和社交场合中都可能存在，给儿童的成长和发展带来许多问题。
二、儿童攻击行为的原因1. 家庭环境家庭因素是儿童攻击行为的一大原因。
一个不稳定、不和谐的家庭环境往往导致儿童产生攻击行为。
家庭暴力、亲子关系不良和父母缺失等因素都与儿童攻击行为存在关联。
此外，儿童在家庭中受到的教育方式和父母行为模式也会对其攻击行为产生影响。
2. 同伴关系同伴关系对于儿童攻击行为的发展也具有重要影响。
儿童攻击行为往往发生在同伴圈子中，受到同伴的影响，有时候甚至是通过模仿来表达自己的攻击行为。
同伴压力、排斥感和竞争等也可能为儿童攻击行为的培养提供动力。
3. 社会文化因素社会文化因素也是儿童攻击行为的重要原因。
社会对于男性的期望和对于“男子汉”形象的崇拜往往会造成男孩子之间攻击行为的增加。
同样，一些武力、冲突和暴力的文化价值观也可能诱发儿童攻击行为。
三、儿童攻击行为的社会学解释1. 功能主义解释功能主义认为，儿童攻击行为是为了满足某种功能或达到某种目的。
例如，某些儿童可能通过攻击行为来表达自己的不满、争取权力或吸引他人的注意力。
2. 社会学习理论社会学习理论认为，儿童攻击行为是通过观察和模仿他人而学习得来的。
在同伴和大人的行为模式中，儿童获取了攻击行为的范本，并将其应用于自己的行为中。
3. 结构功能主义结构功能主义强调结构与功能的关系，认为儿童攻击行为与社会结构和社会功能密切相关。
例如，在竞争激烈的学术环境下，攻击行为可能被当作获取资源和地位的一种手段。
攻击行为一般模式述评范春林(四川师范大学教育科学研究所,成都,610066)摘 要 攻击行为一般模式从社会认知取向分析了特定情境下攻击行为的发生过程,即,人的因素和情境因素两个输入变量通过影响个体当时的内在状态和后继的评价与决策过程而产生攻击行为;同时,它还阐释了攻击性人格的形成和发展过程,即,生物因素与社会环境的相互作用影响个体的知识结构和知识结构中的情感要素,与攻击性相关的知识结构的发展、自动化和强化,对个体会产生长期的影响,从而改变个体的人格。
该模式代表了攻击行为认知研究取向最新的理论进展。
关键词:攻击行为 情节 攻击性人格 从20世纪20年代Freud 提出本能论开始,到80年代以后,社会认知取向的各种理论观点纷纷出台,心理学对攻击行为进行了多角度的理论解释。
但在Anderson 看来,已有的理论尽管对解释攻击行为都做出了重要的贡献,但它们就像是一堆石头,还需要蓝图、灰浆和建筑队伍把它们建成更加有用的房屋。
鉴此,他在整合大量已有的理论观点,并结合实证研究的基础上,提出了攻击行为一般模式(The General A ggression M odel ,以下简称GAM )。
G AM 是建立在社会学习和社会认知理论基础之上的,它为已有的攻击理论提供了一个整合的框架[1]。
其具体理论来源有:Bandura 的社会学习理论;Ber kowitz 的认知新联想模式[2];Dodge 的社会信息加工模式[3];Huesmann 的脚本理论[4]以及Zillmann 等的兴奋迁移模式等[5]。
应该说,已有的理论观点为GA M 的提出奠定了基础,而GAM 则代表了攻击行为认知研究最新的理论进展。
1 攻击行为一般模式的基本内容 GA M 作为一种整合的理论,它既关注特定情境下攻击行为的发生过程,同时又阐明了生物因素与社会环境的相互作用对人的长期影响,即攻击性人格的形成过程。
1.1 特定情境下攻击行为的发生过程G AM 关注情境中的人的行为,它将此称作情节(episode )。
一个情节是由一个循环的持续进行的社会互动组成(见图1)[6]。
图1是该模式3个主要关注点的简略说明。
1.1.1 输入变量G AM 认为人的行为的直接原因有两大类:人的因素和情境因素。
人的因素包括个体的人格特征和生理素质。
人格特征是指一个人的知识结构的总和,它是图式、脚本和其他知识结构长期运用的结果[7]。
它包括:(1)特质。
某些特质使个体具有高攻击性。
有研究表明,某些高攻击性的人在很大程度上是因为他们很容易受敌意性归因、知觉和预期偏向的影响[8]。
(2)信念。
那些相信自己能成功实施某种攻击行为而且这种行为会带来理想结果的人更有可能选择攻击行为。
(3)态度。
对某些群体的暴力行为持积极态度的人,对这类群体中的人的攻击行为会明显增加。
(4)价值观。
对某些人来说,暴力是处理人际冲突的完全可接受的方法,因此,暴力也是他们所喜欢的方法。
(5)长期目标。
个体的生理因素,如激素、基因等通过与社会环境的相互作用影响个体的人格,从而对攻击行为发挥作用[9]。
图1 攻击行为一般模式:情节的发展过程 情境因素是当时情境中触发或抑制攻击行为的各种特点。
它大体包括:(1)攻击性线索。
与攻击行为相连的对象和事件能启动储存在记忆中的攻击性思维、情感和行为计划。
研究表明,有关武器的图片和文字可自动引起攻击性思维[10];观看暴力电视、电影和玩暴力电子游戏也有同样的效果[11]。
(2)挑衅。
包括侮辱、轻视、身体攻击或对达成重要目标的妨碍等。
(3)挫折。
Dollard 等1939年提出的挫折-攻击假说认为,所有的攻击行为都是先前挫折的结果,所有的挫折都会导致攻击。
但后来的研究发现这种说法太武断。
事实上,挫折只会增加攻击的可能性,挫折是否导致攻击,受多种因素的影响。
(4)疼痛与不适。
研究表明,非社会性的不利处境,如高温、噪声、令人不快的气味等会增加攻击[12];一般的不适,如坐在高温的屋子里,也能增加攻击,这种影响似乎主要是通过增加消极情绪而起作用,尽管认知和唤醒过程也在起作用[13]。
(5)酒精和药物。
酒精和咖啡因等会对攻击行为产生间接的影响。
Bushman 发现,促进攻击的因素,如挑衅、挫折、攻击线索等对在药物影响下的人所产生的作用比未受影响的人要大得多[14]。
(6)诱因。
它是个体希望得到的对象。
通过增加某个对象的价值,个体会改变其内隐的或明确知觉到的成本-收益比,从而增加攻击行为。
1.1.2 过程输入变量通过引起个体当时的内在状态而影响最终的通讯作者:范春林,男。
E -mail :fchunl in @1182 心理科学 Psychological Science 2005,28(5):1182-1184行为结果。
内在状态包括3个过程:认知过程包括:(1)敌意性思维。
研究表明,媒体暴力等因素可以启动攻击性思维[15]。
(2)图式。
研究证明,敌意性图式会产生敌意性的归因偏差。
(3)脚本。
它包含着人们在不同情境下如何行动的信息。
脚本定义情境并指导行为,特定情境中的人总是首先选择一个脚本来表征情境,然后在脚本中承担角色。
当知识结构在输入变量的影响下被反复地利用,它的激活阈限就会降低,激活所要求的刺激能量就越少,并具有长期的易得性(accessibility )。
情感过程包括:(1)心境和情绪。
输入变量能直接影响情绪,为随后影响攻击行为奠定基础。
例如,不舒适的温度使一般性消极情绪有较小的增加,使攻击性情感有明显增加[16]。
(2)表情反应。
它是与特定情绪相联系而产生的自动反应,主要表现在面部。
Berkowitz 认为,令人厌恶的经历会直接激活超出单纯面部表情的,与攻击相关的行动计划[17]。
唤醒水平的提高以3种方式影响攻击行为:它可以活化或强化占主导地位的行为倾向,包括攻击倾向;无关来源,如练习所引起的唤醒在涉及挑衅的情境中可以被错误地标定为愤怒,产生由愤怒激活的攻击行为;特别高或低的唤醒水平也许会成为令人厌恶的状态,并以和其它令人厌恶或痛苦的刺激同样的方式激发攻击行为。
一个特定的输入变量通过影响上述内在状态中的1个、2个或所有3个过程而影响攻击行为。
图1中连接这3个过程的虚线说明它们之间是相互影响的。
这三个过程之一得到足够强度的激活就会扩散到其它过程。
例如,启动攻击性认知,可能导致攻击性情感增加,甚至在没有任何挑衅的情况下也会这样。
因此,攻击性认知可使攻击性情感更具易得性,反之亦然。
1.1.3 结果它包括从相对自动化到高度控制的几个复杂的信息加工过程。
如图1所示,输入变量通过影响认知、情感或唤醒而进入评价和决策过程。
评价和决策过程中,更为自动化的过程,被称为“即刻评价”(immediate appraisal );而高控制的过程则被称为“重新评价”(reappraisal )。
评价和决策过程的结果决定情节的最终行动。
最终的行动经过社会性遭遇(social encounter )成为下一个情节的输入部分,这样就完成了一个循环。
即刻评价是即时、快速而自动化的,较少认知努力和意识的参与。
它参照伤害、意图、恶意和愤怒感等对当时情境和个体内在状态进行解释。
当时最容易获得的图式、情感状态和唤醒状态都可能影响着这些解释。
但是,即刻评价到底产生何种反应,人与人之间却有很大的不同,这取决于个体社会学习的历史(如人格)和当时的心理状态,如当时最容易获得的知识结构的类型。
即刻评价后有何反应,依其它资源而定。
如果个体有充足的资源,如时间和认知能力,而且即刻评价的结果是重要的但不令人满意,个体则进行重新评价。
否则,产生冲动性行动,当然这种行动是攻击性的或非攻击性的,则依即刻评价的内容而定。
重新评价是对即刻评价的结果的进一步评估,它涉及到搜索新的信息以便对情境作不同的解释。
它包括搜索关于他人行为原因的相关信息、搜索相关的记忆和搜索当时情境的特征的信息。
这些信息可能完全推翻即刻评价的结果。
重新评价还包括选择对他人行为的反应方式,自己做出这种反应的能力及其后果等。
只要资源充足且每一个评价循环的结果是重要的但不令人满意,新的选择不断被考虑和抛弃,重新评价过程会经历大量的循环。
循环过程一停止,慎思性行动过程就发生了。
当然,个体当时的内在状态也受到即刻评价和重新评价的影响,图1中以双箭头来表示。
总之,所有社会行为,包括攻击行为,都是情境因素和个性因素直接融合的产物。
这些输入变量通过决定个体当时的内在状态和后继的评价与决策过程而影响社会行为。
1.2 攻击性人格的形成与发展过程GAM 还分析了攻击性人格的形成与发展过程。
A nder -son 等认为,从社会认知的角度看,人格就是个体知识结构的总合,是个体从自己生命历程中的各种经验中建构起来的,它受生物因素和环境因素的影响。
图2说明了攻击性人格的形成和发展过程[18]。
生物因素通过与个体所处社会环境的相互作用影响正在发展的知识结构和知识结构中的情感要素。
在生物和社会因素的相互影响下,特定的知识结构更具有易得性。
图2确认了5种与攻击性相关的知识结构。
个体经常使用这些知识结构并可能得到来自环境的强化。
Huesmann 等研究发现,当个体变得富有攻击性时,他与周围环境的关系也会发生变化,与教师、家长和非攻击性同伴的交往减少,而结交一些新的富有攻击性的同伴,他们的攻击行为在新的同伴群体中得到新的支持和强化[19]。
因此,这些知识结构得到增强并更有可能在以后的情境中加以利用,从而完全自动化,无需意识的控制而起作用。
与攻击性相关的知识结构的发展、自动化和强化,对个体会产生长期的影响,并改变个体的人格。
图2 攻击行为一般模式:人格的发展过程 从理论上看,攻击性人格的形成会通过图1描述的人和情境的输入变量在特定的情境中发挥作用,影响攻击行为。
攻击性人格与人的变量的联系是很明显的,具有攻击性人格特征的人在观念和行为倾向方面表现得更富有攻击性。
2 简评 我国学者张文新在评价国外攻击行为认知研究时指出,这些认知模型都是高度分化的,各自建立在认知加工的某一阶段或某一水平之上,各模型之间缺乏整合性,如何整合各种具体的理论模型,建立统一的理论框架是攻击行为认知研究面临的一项重大任务[20]。
GAM 吸纳和总结了心理学对攻击行为已有研究的理论观点,形成了迄今为止该研究领域的一个完整的理论体系。
这对该领域的进一步研究和人类对攻击行为的预防与干预范春林:攻击行为一般模式述评1183无疑提供了一个非常有价值的新的理论基础。
首先,它较全面地概括和总结了人的行为的直接原因:人自身的内在稳定的个性与生理因素和情境因素。
这比心理学中常见的其它微型理论对人类攻击行为的解释更为全面。
它不仅为解释攻击行为提供了合理的理论基础,而且为研究其它社会行为提供了重要的分析框架。
