[行为,儿童]儿童关系攻击行为研究综述

儿童攻击行为研究综述摘要:本文从儿童攻击行为的定义着手,对攻击行为的分类、攻击行为的理论,影响因素以及有效控制做了梳理,试图使读者对攻击行为有一个全面系统的了解,并得出结论:要培养儿童优良的人格特征,从而减少和控制儿童攻击性行为的发生。

关键词:攻击行为;儿童;研究综述攻击行为是儿童经常会发生的不良行为。

儿童之间因矛盾而互相辱骂、恶意中伤、打架斗殴、乃至动用武器伤害生命的事件时有发生,报刊上此类报道已屡见不鲜,着实让人忧虑。

儿童的攻击性行为不仅对其身心健康、人格发展与学业进步等有极其消极的影响,而且在一定程度上影响着教师教育教学工作的正常实施,因此,对儿童攻击性行为的研究具有理论上和实践上的双重价值。

有鉴于此,本文在较广泛参阅有关文献的基础上,对有关研究成果中儿童攻击性行为的定义、分类、攻击行为的理论、影响因素以及有效控制等方面,进行研究归类,在此基础上做了综合论述,以期对儿童良好行为的塑造有所启迪。

一、攻击行为的界定及其分类(一)攻击行为的界定心理学家对攻击行为的研究历时近百年,但迄今为止对攻击行为并没有统一的定义。

心理学中对攻击行为的界定,主要是以行为的解剖学性质、行为的前提条件、行为的后果和观察者对行为所作的社会判断这四个方面为基础。

[1]与之对应,心理学中对攻击的定义主要有解剖学定义、前提条件定义、行为后果定义和社会判断定义四种。

这四种定义从不同角度阐述了攻击性行为,各有其侧重及可取之处,同时也存在着不足。

因此,儿童攻击行为可定义为儿童“有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为”,包括一个人故意打、踢、推、掐等躯体攻击行为和哄起外号、造谣中伤等口头攻击行为。

这种行为通常表现为情绪不稳、脾气暴躁、易冲动、自控能力差、言语较多,喜欢与人争执,好胜心强等方面。

(二)攻击行为的分类根据不同的维度,攻击可分为不同类型。

如劳伦茨(Lorentz)和雷斯(Reise)把攻击分为情感性攻击和工具性攻击;哈吐普(Hartup)把攻击分为敌意性攻击和工具性攻击;艾沃雷尔(Averile)把攻击分为可接受的攻击和不被接受的攻击;美国心理学家道奇和考依将攻击分为反应型攻击和主动型攻击。

幼儿击性行为原因分析文献综述王敏（教育科学与管理学院2014级B班 00136）摘要：近几年来幼儿攻击行为问题层出不穷，受到了社会各界的关注。

本文将基于有关专家学者的研究对幼儿攻击行为进行分类，并进一步研究导致幼儿攻击行为产生的自身原因和外部原因。

希望能够帮助家长和老师正确认识幼儿的攻击行为。

关键词：幼儿；表现与危害；原因；一、前言当今幼儿大多数为独生子女，受到了家人和社会的关爱。

因攻击行为而导致的幼儿暴力事件频频发生，现状令人担心。

要解决幼儿攻击行为，让他们健康地成长，家长和老师就必须对幼儿攻击行为有正确的认识。

本文将运用儿童心理学方面的理论研究幼儿攻击行为产生的原因。

希望通过对其发生原因的探究帮助家长、老师们认识幼儿攻击行为。

二、幼儿攻击攻击行为的表现与危害（一）幼儿攻击性行为的表现攻击性行为也叫侵犯行为，是幼儿常见的问题。

具体表现分为：一是身体侵害，如踢人、打人、咬人等。

二是权力侵害，如经常抢夺别人的东西。

三是心理伤害，如在背后造谣生事、挑唆等。

四是语言伤害，如骂人、叫嚷等。

（二）幼儿攻击性行为的危害幼儿的攻击性行为严重影响着幼儿的身心健康。

如不能及时矫正，会影响日后的成长。

攻击性行为会延续到青年和成年时期，导致其人际关系紧张，甚至走上犯罪的道路。

三、幼儿攻击行为的原因幼儿攻击性行为有很多种说法，综合各界学术人士和一线教师的经验可以分为以下几类。

（一）生物学因素1.大脑：在之前的很多种研究中，我国大部分的学者认为，人的大脑是直接决策人类行为的关键所在。

攻击性行为是一种特殊的行为方式，很可能就是受到大脑的影响。

2.性激素：攻击行为与雄性激素的水平有关。

Birnbaum和Croll（1984）进行的实验结果证明男性在愤怒时出现攻击性行为的倾向性比女性要高很多。

（二）社会因素1.学校教育：教师消极评价会使幼儿产生攻击性行为。

如果一个幼儿行为不够端正良好，很容易就会受到老师的消极评价，这会严重的挫伤幼儿的自信心，并且随着时间的推移也会逐渐的认同了老师的不合理评价，然后就引发了攻击性行为。

A Summary of Foreign Studies about Children's
Aggressive Behavior
作者： 陈秋燕
作者机构： 泉州师范学院教育科学学院,福建泉州362000
出版物刊名： 泉州师范学院学报
页码： 140-145页
主题词： 国外研究;儿童攻击行为;综述
摘要：国外学者在儿童攻击行为领域的主要研究成果有:1、攻击行为的起因源于人际间的冲突行为,冲突情境的存在是攻击行为产生的前提;2、儿童攻击行为的形式可分为身体攻击和言语攻击,攻击类型可分为敌意性攻击和工具性攻击或反应性攻击和前慑性攻击.攻击形式、类型及诱因随年龄变化而发生变化;3、对长期攻击性儿童的研究发现,个体的气质、情感、注意及认知因素与其攻击性程度高低之间有较密切的关系.。

儿童攻击行为研究综述儿童攻击行为是指儿童在日常活动中采取物理或言语方式对他人进行伤害的行为。

这种行为对被攻击者的身心健康产生负面影响，同时也对攻击者的发展和社会关系造成了困扰。

因此，对儿童攻击行为的研究成为心理学、教育学和社会学等学科领域的重要研究内容。

首先，儿童攻击行为的形成原因是研究的重点之一、研究表明，儿童攻击行为的形成与个体特征、家庭环境和社会文化等多种因素有关。

个体特征方面，儿童的性别、年龄、情绪调节能力等均与攻击倾向有关。

例如，男孩相对于女孩更容易表现出肢体攻击，而年龄较小的儿童则更容易使用言语攻击。

家庭环境方面，家庭暴力、父母教养方式和家庭冲突均被视为可能导致儿童攻击行为的因素。

此外，社会关系和社会文化环境也对儿童的攻击行为产生重要影响。

其次，儿童攻击行为对儿童自身发展的影响是研究的另一个重要方向。

攻击行为的长期存在可能导致一系列负面后果，包括行为障碍、心理健康问题和学业困难等。

这些问题将进一步影响儿童的自尊心、社交技能和心理健康等方面的发展。

因此，研究如何预防和干预儿童攻击行为，以促进儿童健康发展，是儿童心理学领域的一个重要课题。

此外，儿童攻击行为的研究还需从教育和社会角度进行深入分析。

学校和教育环境是儿童攻击行为发生的重要场所，研究表明，教育者的教育方式和学校的管理方式对儿童攻击行为产生影响。

因此，教育者需要掌握对儿童攻击行为进行干预和防范的方法和策略。

同时，社会也需要关注儿童攻击行为问题，并提出有利于儿童健康成长的政策和支持。

总之，儿童攻击行为的研究需要多方面的综合分析，包括个体特征、家庭环境、社会关系和教育等方面，并结合心理学、教育学和社会学等多个学科的知识进行综合研究。

只有深入研究儿童攻击行为的形成原因和对儿童发展的影响，才能更好地制定预防和干预策略，促进儿童的身心健康发展。

儿童攻击行为与人际关系的发展儿童的攻击行为是一个复杂的问题，在儿童成长过程中，攻击行为可能会出现在不同的情境和关系中。

这种行为对儿童的人际关系发展和心理健康具有重要的影响。

本文将探讨儿童攻击行为的类型、原因以及其对人际关系的影响，并提供一些有效的干预和管理策略。

一、儿童攻击行为的类型儿童的攻击行为可以分为以下几种类型：身体攻击、言语攻击和关系攻击。

身体攻击包括打击、踢踹、推搡等肢体接触的形式；言语攻击则包括嘲笑、侮辱、恶言恶语等语言上的攻击；关系攻击则是指故意破坏他人友谊、诋毁他人形象等行为。

这些攻击行为通常在儿童的互动过程中出现，具有不同的目的和动机。

了解攻击行为的类型对于理解其原因和对策具有重要意义。

二、儿童攻击行为的原因儿童的攻击行为往往是多种原因的综合结果。

以下是一些常见的原因：1. 情绪调节困难：儿童可能因情绪波动大、无法有效调节情绪而表现出攻击行为。

攻击可以作为一种释放负面情绪和获得情绪满足的方式。

2. 自我保护：面对威胁、恐惧或其他挑战时，儿童可能会使用攻击来保护自己。

这种攻击行为常见于存在竞争、紧张关系的环境中。

3. 社会学习：儿童可能通过观察他人或模仿他人的攻击行为来学习并应用在自己的互动中。

社会环境和家庭教育方式对儿童攻击行为的塑造有着密切关系。

4. 不良情绪表达：攻击行为可能是儿童无法有效表达自己需求、无法与他人沟通的结果。

当他们难以用言语或其他方式表达自己时，攻击行为成为他们主要的沟通方式。

了解攻击行为的原因有助于制定有针对性的干预措施，降低攻击行为的发生率。

三、儿童攻击行为与人际关系的影响儿童的攻击行为对其人际关系发展产生深远影响。

以下是一些可能的影响：1. 亲密关系受损：攻击行为容易引起他人的对立和抵触，导致亲密关系的破裂。

长期以往，攻击行为可能会导致儿童孤立和缺乏正常的亲社交经验。

2. 社交问题：攻击行为使儿童在与他人的交往过程中产生负面情绪，缺乏合作和共享的能力。