《细菌的启示》教案教学目标：1、了解作者及其写作背景，积累文中的生字词，2、认识细菌的特征和生物界中的寄生生存策略，一、导入：2020年的春天特别不寻常，“非典”病毒以流星飞电之势从南到北席卷我国九百六十万平方公里的土地，形式迫在眉睫。
为应对这场疾病，北京紧急调动4000多名施工人员进驻小汤山医院施工现场，7天建成，8天后，小汤山医院开始接收“非典”病人。
全国各地万众一心进行抗击“非典”的斗争，尤其是战斗在防治“非典”一线的广大医务工作者临危不惧、恪尽职守、无私奉献的崇高精神，令人深受鼓舞和感动。
可以说，非典时期那种同仇敌忾全民抗击非典的精神，真正体现了中华民族万众一心、众志成城的可贵精神!那个时候我才知道《中华人民共和国国歌》中：“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进”的真正含义。
《钓鱼的启示》读后感200字【一】古人说：“不以规矩，不成方圆。
”今天我们学完了《钓鱼的启示》这一课，故事内容是：一天，詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，但离允许钓鲈鱼的时间还差两小时。
父亲让詹姆斯把鱼放回水里去。
他听了父亲的话后，很不高兴，但还是把鱼放回水里了。
詹姆斯从中受到了影响，很自豪，也很骄傲。
二、检查预习：1、通过预习，介绍你所认识的“非典”时期。
A、“非典”病毒命名为SARS病毒。
B、2020年8月16日下午16时，卫生部宣布全国非典型肺炎零病例，至此，中国内地共确诊非典型肺炎病例 5327例，死亡349人。
中国香港1755例，死亡300人;中国台湾665例，死亡180人。
C、2020年3月25日，广东省中医院护士长叶欣殉职，她是抗非典战斗中第一位被患者传染而牺牲的医护人员。
D、2020年5月14日实验人员从6只果子狸标本中分离到3株非典样病毒，从1只貉标本中分离到1株非典样病毒。
科研人员通过电镜对病毒形态进行分析，确定是冠状病毒。
2、介绍作者及背景资料：郑也夫，2020年任中国人民大学社会科学系教授。
2020年爆发的“非典”是全球众多国家和地区面临的一场疫病危机。
2020年5月12日，郑也夫在中国人民大学举办的一次报告会上发表演讲，今天所学的《细菌的启示》便是这次演讲的记录。
3、在读书过程中你一定遇到了很多不会的生字、生词、易错字，你解决他们了吗?如果解决了，请将这些“拦路虎”写到黑板上和大家分享。
读一读，在生字本写写难写字、易错字。
《钓鱼的启示》主要告诉我们，在面对道德问题抉择时，要站在道德这一面想问题，不能只顾自己，而不为他人着想。
所以面对道德问题，不能只顾自己的利益，而忘记了其他人。
砥砺喷嚏颠峰根瘤菌反刍豁免发酵繁衍摄取觅食笨拙唾液束手待毙不卑不亢不瘟不火易错字：不计其数名副其实不可思议一以贯之束手待毙4、考考你，这些词语你会解释吗?砥砺束手待毙不卑不亢不瘟不火豁免名副其实不可思议一以贯之同学们互相考一考、比一比。
三、自读全文、讨论学习：思考标划：1、细菌有哪些性质和特征?2、细菌对人类进步观的挑战表现在哪些方面?学生自读课文，标划答案或讨论。
①、学生明确问题1答案：1、细菌的历史最古老;2、细菌无所不在;3、细菌发挥着重要作用;4、细菌的不可毁灭性;5、细菌的生存策略多;②、你能结合相关的语句，解释一下这些性质或特征吗? (可任选你感兴趣的一例)学生组织语言，自述。
学生解释细菌的性质或特征，班上交流。
A：我感兴趣的是第一条性质。
细菌的历史竟有35到36亿年，人类历史才有200万年，与之相比人类的确太年轻了，细菌是生物界的元老。
B:我感兴趣的是第四条性质。
细菌对生存条件的要求很低，核武器也奈何不了细菌。
C:我感兴趣的是第二条性质。
细菌无处不在，人体中有无数的细菌，当人生病的时候，身体里的细菌数量更会大量的增加，所以尽量要远离生病的人，避免传染。
③、学生明确问题2答案：对教材内容把我较精准。
从新课的引出(引出本节研究的三个问题)开始，教师举例、联系生活实际贯穿始终。
由生活现象到小实验，激发兴趣并创设情境，营造轻松的课堂氛围。
当然，这样处理教材是教材特点决定了的。
1)、人类的进步与细菌的简单化、退化，2)、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。
四、问题探究：重点读18、19段，你能说说作者此次演讲的目的是什么吗? 学生结合语句，认识演讲目的。
点明此次演讲的目的，希望同学们面对此次疫病，以科学的态度，健康的心态，以精神上的从容，对待人类面临的病患危难。
五、课堂小结，分享新知：你在这一节课有了关于细菌哪些新知识，请组织好语言，把他们分享给你的前后位同学。
A、我知道细菌无处不在，即使是人的一滴唾液中有几百万个细菌，所以不应该随地吐痰，生病的时候更不能，不然会把病菌传递到空气中。
B、我知道细菌对人类也有重要作用，病毒有4000种，对人体有伤害的不过100种，这100种病毒在人口密集的地方才会存活，所以经常通风也是对抗病毒的方法之一。
C、我知道抗生素能够消灭大部分细菌，但总有少数细菌天然就对此类抗生素有抵抗力，因而我们不能全凭抗生素消灭病菌。
D、“干净”和“肮脏”是相对而言的，从科学的角度说，所有的动物都被寄生着，所有的人类都是细菌的“寄主”。
六、布置作业：1、标划本文说明方法及其作用，2、结合实例，赏析本课作为演讲词的语言特色。
教学目标：1、学会分析说明方法及其作用，本节课《函数的概念》是函数这一章的起始课。
概念是数学的基础，只有对概念做到深刻理解，才能正确灵活地加以应用。
本课从集合间的对应来描绘函数概念，起到了上承集合，下引函数的作用。
也为进一步学习函数这一章的其它内容提供了方法和依据2、结合实例，赏析本课作为演讲词的语言特色。
3、结合《科学家的数字武器》，谈谈数字对作者观点表达的作用。
一、导入：复习说明文的说明方法学生介绍复习材料：说明方法有(大多三个字)：首先说朗读。
这篇文章语言清丽优美，洋溢着那种纯朴、宁静、远离城市喧嚣的浓郁的文化气息，同时又体现出了生命活力、生活热情。
所以在本文的教学中，我特别注重朗读的训练，课堂上始终伴随着各种形式地读，如对课文中几幅画面的通读，全班读，分组读，个人浏览，跳读等，在朗读中感悟云南歌会的美，感受人物美，环境美，服饰美，民歌美，风俗美。
举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用(两个字)等。
二、再读全文、检查自学效果：思考：标划本文所用的说明方法，其作用是什么，做出批注。
可参照以下答题方法，举一例说明。
(可根据具体情况作适当增减)列数字作用：用数据具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更准确、更有说服力。
举例子作用：举……的例子，具体真切地说明……的特点，从而使说明更具体、更有说服力。
打比方作用：把..….比作…..，生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
作比较作用：把……和……相互比较，突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
交换思想、合作互助。
列数字，作比较：第三段，“大约在35到36亿年前，地球上产生生命不久，细菌就出现了。
当地球上的生命过半时才出现了真核细胞生物，5.8亿年前才出现多细胞生物，人类的出现是极其晚近的事情，只有200万年的历史。
”运用了列数字，作比较的说明方法，把人类的历史与细菌的历史作比较，通过数字的强烈对比，说明细菌是生物界当之无愧的元老。
列数字、作比较：第8段，“细菌平均1至2周可繁殖300代，平均一天繁殖30代，而人类要繁殖30代则需要1000年，在繁殖的速度上细菌的一天等于人类的1000年。
”运用了列数字、作比较的说明方法，将人和细菌的繁殖速度进行比较，鲜明的突出了细菌的繁殖速度极快。
打比方：第17段，“你看到天上有一只鸽子在飞，那哪是一只鸽子啊，那是一个飞行的动物园。
它身上的寄生物无数，它的消化道里有寄生物，羽毛里有寄生物。
”运用了打比方，把“鸽子”比作“动物园”，生动形象地说明了“差不多所有的动物都被寄生着”这个科学事实，语言生动，比喻奇妙。
举例子：第5段，“人的消化过程，一些动物的反刍，都离不开细菌的作用。
有些植物需要氮气，但不能直接吸收，靠根瘤菌的帮助来完成。
另外，饲料发酵，奶酪、酸奶、酸菜等食品的制作，有机垃圾通过腐烂成为植物的营养肥料，都与细菌有着分的联系。
”运用了举例子的说明方法，具体有力的说明了“细菌在我们生活的方方面面都扮演着重要角色。
”……三、选读课文，认识语言特色。
本文是一片演讲词，请举例赏析，体会本课作为演讲词的语言特色。
提示：口语交际的语言特点，一般具有：①口语化和大众化;②互动性和综合性;③生动性和灵活性;④临场性和随机性等几个方面。
学生选读，商讨、举例。
1、通过讲故事，形象比喻，拟人化写法，形象命名，借助日常经验，通俗的口语表达等手法把抽象的概念化为明白易懂得感性表达。
讲故事：第8段中的“麻风病之父与麻风病人随便接触的故事”，生动说明了免疫力的作用。
形象命名：如第8段“人菌斗法”、第11段“和平共处”等命名不仅形象易懂，而且因为大词小用显得风趣幽默。
联系生活经验：如第11段中“狂犬病的症状”，第15段中“恐龙的灭绝”等使听众更易理解接受作者的观点。
通俗的口语表达：如第15段中“今天胃不好，明天头疼，后天又脚气了，”这些口语让听众感到就像聊家常，轻松愉快。
2、巧用设问句，自问自答，主要的好处是能够引起听众的注意和兴趣。
如第17段最后：“石头上能寄生东西吗?不能。
沙漠里能寄生东西吗?难呀!”3、使用听众熟悉的、典雅的书面词汇。
曾国藩在同辈士大夫中“属中等”，颇为钝拙，但他志向远大、性格倔强、意志超强，勤学好问，非常人所能及。
他从少年起，就“困知勉行，立志自拔与流俗”，天天写日记反省自己，一生中没有一天不监视自己，教训自己。
他待上、待下、待同事谦恕自抑，豁达大度，一生朋友很多，很受人尊重;他守着“拙诚”、埋头苦干，不论遭受多大打击，都不灰心丧气，而能再接再厉，坚持到底。
这就是他成功的根本秘诀。
如“得天独厚”、“束手待毙”等成语精炼地表达了要说的内容，也使演讲的语言丰富多彩。
四、问题探讨，引用数字的作用：“阅读是一种个性化行为”，在指导学生朗读时，教师可依据语言文字，进行定向引导，引导学生展开想象，进入课文所创设的境界，借助语言来感受形象，使其领悟其中的感情。
朗读是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解。
古人云：“读书百遍，其义自现。
”只要教师引导恰当，注重学生的情感体验，即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式。
我们要用多种方法导“悟”，启发学生看、画、演、议、说，化静为动，化抽象为具体，让学生动口、动手、动脑，在不知不觉中领悟语言文字的美从判断是否是梯形开始，到认识梯形各部分名称及高，再通过分类认识两种特殊梯形，进而认识到特殊梯形的底、腰及高的特殊性。
