第3课 细菌的启示

认识细菌的观后感
摘要：
1.观后感概述
2.细菌认知的拓展
3.个人感悟和反思
4.倡导科学生活态度
正文：
最近，我观看了一部关于细菌的纪录片，深入揭示了这些微小生物的生活习性和对我们的影响。

纪录片以生动的画面和详实的数据，让我对细菌有了全新的认识。

在纪录片中，我了解到细菌无处不在，不仅存在于食物、水源，甚至我们的身体内也有细菌的踪迹。

细菌的种类繁多，有有益菌、有害菌等。

有益菌如乳酸菌，可以帮助我们消化，维护肠道健康；而有害菌如大肠杆菌，则可能导致食物中毒等疾病。

细菌在我们的生活中扮演着重要的角色。

它们既有益于我们的健康，如帮助我们消化、增强免疫力等；也可能对我们的身体造成危害，如引发各种疾病。

因此，了解细菌、防范细菌侵害至关重要。

为了降低细菌对我们的危害，我们可以采取以下措施：
- 注重饮食卫生：避免食用生鲜、过期食品，食物要煮熟；
- 保持个人卫生：勤洗手、洗脸、洗澡，避免接触病菌；
- 消毒清洁：定期对家居、餐具等进行消毒，保持环境卫生；
- 增强免疫力：保持良好的作息和饮食习惯，适当锻炼。

这部纪录片让我更加了解了细菌与人类生活的紧密关系。

《细菌的启示》阅读练习及答案导读：《细菌的启示》习题一、有一次，法国一家报纸进行了一次智力竞赛，其中有这样一条题目：如果法国最大的博物馆罗浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会抢救哪一幅画？结果在该报收到的成千上万个答案中，法国著名作家贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金，他的答案是：“我救离出口最近的那幅画。

”贝尔纳的答案为什么被评为最佳答案？二、下面这段文字中的画线处有三处毛病，请按要求答题。

①为什么人类对火星始终充满向往？因为就目前的观测情况看，②火星是最有可能成为人类第二家园。

尽管火星上的温度是零下200℃。

③但从所有太阳系的行星中，火星的环境是与地球最相像的。

火星的直径大约是地球的一半，那里还有相当于地球上三分之一的重力和百分之一的大气浓度。

④有人估算，人类登上火星需要600亿美元的资金，甚至更多。

最主要的是，探测器已经发现了在火星冰冻的极点和地表下有水存在。

A.用词不当的一处是（填序号）__，修改__________。

B.意思表达不完整的一处是(填序号)__，修改__________。

C.与这段文字说明的中心不一致的一处是（填序号）__，修改__________。

三、课内同步阅读。

阅读下列语段，回答1-4题。

第二，细菌无所不在。

它们能承受从摄氏零下30度的低温到150度的高温，它们生存于大气、水和土壤中，甚至6英里以下的玄武岩中也有它们的踪迹。

它们无处不在，无时不在，并且数量和质量非常可观。

举几个例子，一粒普通的泥土中有几亿个细菌，人的一滴唾液中有几百万个细菌，甚至人体体重的10％是由细菌构成的。

一个学者测出了一杯水中的细菌，由此推论，海洋中的细菌总质量是陆地上全部生物的五十分之一。

1、语段的中心句是哪一句？2、作者是从哪三个方面来介绍细菌的？3、语段主要运用了哪些说明方法？4、把语段划线句中的“由此推论”去掉可以吗？为什么？四、课外拓展阅读。

阅读下文，回答5-9题。

蚂蚁的文明徐永康据统计，全世界有7000多种蚂蚁，它们的个体数远远超过所有其它陆生动物。

细菌的教学反思（必备3篇）1.细菌的教学反思第1篇这节课有几个地方我觉得处理得比较好：1、讲到菌类作为分解者参与物质循环时，我把课本的示意图转化为表格，学生一目了然，更利于理解和记忆。

2、讲菌类引起动植物和人患病的时候，先布置学生课前查阅相关的内容，课上交流，这样可以提高学生学习的主动性，而且学生可以拓展很多课本以外的知识。

3、讲共生的时候，学生会举很多课外的例子，学习气氛一下被激发，通过这些例子，学生能更加理解共生的意义。

不足之处：课前布置查阅资料的任务，只有一小部分能自觉完成，大部分同学还是没有重视。

虽然已经用了加分的股利措施，但还是无法激发大多数同学的主动性。

这个与生物学科的地位有一定的关系。

2.细菌的教学反思第2篇《细菌》是第五单元第四章第二节的内容，本节课主要对细菌的发现、形态结构、营养方式和生殖等知识进行了介绍，学好本节课可为后面学习真菌和病毒打下一定的基础。

通过本节课的实际教学，我有以下认识：1.创设情景，激发兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使学生产生冷漠的态度。

而使不动情感的脑力劳动带来疲劳。

”上课开始，教师应有意识的为学生创设和所受内容相关的生动有趣的教学情景，使学生带着强烈的学习欲望进入角色。

这节课开始，我首先利用多媒体有关日本对中国实行细菌战的报告，并用低沉的语调引起学生的注意：“细菌战夺走了许多中国人的宝贵的生命，那么细菌为什么这么厉害呢？“细菌是什么样子的？”，“是谁发现了细菌？”，“细菌都是对人类有害的吗？”这样既激发了学生学习兴趣，为探知细菌创设了良好的开端，同时也对学生进行了情感教育。

2.善用多媒体本节课中关于细菌的发现以一大段文字进行介绍，如果让学生通过阅读文字来获取知识既提不起学生的学习兴趣，也达不成知识目标。

但是我通过多媒体将巴斯德的鹅颈瓶实验进行视频在现，一下就将学生的心收了回来，也该学生留下了深刻的印象，既激发了学生的学习兴趣，也有利于学生对教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，取得传统教学方法无法取得的效果。

微生物的危害教学反思教案作为一位到岗不久的老师,教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思要怎么写呢?下面是由作者给大家带来的微生物的危害教学反思教案5篇，让我们一起来看看!微生物的危害教学反思教案1今天早上的教学任务是“反射是神经调解的基本方式”这一课，为了课上的活动能更好进行，课前我对学生的课桌重新布置了一番。

第三节上课铃一响，我和往常一样，精神饱满地走入教室。

遭到课前一件事的启示：某位学生带了个酷似口香糖的小玩意来到班级，在这玩意上有静电，用以恶作剧。

我以此为例，请一位遭到恶作剧的学生来讲述当时他的动作，并指出此学生缩回手的反应为“缩手反射”。

接着请了一位学生上台示范“膝跳反射”的进程，由此引出反射的概念并根据挂图介绍反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

此时发觉学生的表情比较茫然，明显难以知道反射的全部进程。

我接着出示了“膝跳反射”的模型，通过模型让学生了解了膝跳反射的全部进程，再请刚才示范的学生讲述产生“膝跳反射”时他体内的产生的事情，在我在引导下他终究较为完全的讲述了解了一遍。

提问：反射对人体的意义是什么?提示学生根据课前恶作剧的例子摸索。

由些说明一个反射所需时间很短。

接着安排学生完成活动：测试“握手——握手”反射要用多少时间。

先介绍活动的方法步骤及注意事项，强调两点注意事项：(1)请参加学生闭上眼睛，避免分心;(2)注意力要集中，但也不要过于敏锐。

请20个学生(10个男学生10个女学生)在课前安排好的位置上围成圆圈完成活动，测试次数共10次。

根据测试结果请学生讨论以下几个问题：(1)完成一次“握手——握手”反射活动中，体内产生了哪些事件?(2)比较10次的测试数据，有怎样的规律?影响反射完成时间的主要因素有哪些?(3)如果测试人数再增加或减少数10人，测试数据方面会有什么变化?(4)即便是训练有素的足球守门员，面对射来的点球也常常扑空。

细菌的启示教学反思1.本课主要是让学生在熟读课文的基础上，能概括出文章的大意，并能结合文章体会语言生动形象的特点，学会点评，学习如何探究文章的内涵，以及能结合文本说说自己的感受，对学生进行说得训练。

设计本节课的目的就是让学生能结合文本来训练他们的合作探究的一些能力。

本节课在时间的把握上做的还不够好，个别环节设计的在再精细一些。

点评和探究文章内涵的时候最好让学生结合文中的句子有针对性的的评析。

反思二：细菌的启示教学反思在教学过程中我采取以下方法：１．通过介绍巴斯德实验及细菌发现史的详细资料，学生可以初步了解细菌的发现过程．２．教师通过比喻的方法，以及图片，使学生直观的了解到细菌的大小和形态。

3．通过细菌的结构示意图与动植物细胞结构图的对比，总结出细菌的主要特征，从而推测细菌的营养方式，以突出重点，突破难点．４．通过巴斯德实验的故事，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学，关心科学的态度．５通过观察＼思考＼讨论，利用科学知识解决日常生活中的问题，以培养学生解决问题的能力．在讲课过程中渗透新课程理念，培养学生合作探讨学习的能力，并强化学生对所学内容的归纳总结能力这一理念，本节课的教学中，努力创设情境，让学生主动参与问题的讨论归纳总结，培养了学生的参与意识和创新意识，培养了学生自主学习、合作交流的能力。

另外，还通过形象、直观的多媒体教学手段，使知识更易于被学生接受，既培养了学生的兴趣，又培养了学生观察问题、解决问题的能力，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。

在教学过程中，我注重让学生思考，小组讨论，然后进行归纳总结，并时常对学生进行情感教育。

不足之处是给予学生讨论的时间不够，从而导致课上教师说的多，学生说的少，虽然对多媒体课堂感兴趣，但不利于教学时间的准确控制，影响实际教学的效果。

在整节课中我没有做到面向所有学生，忽视了部分学生的学习情况，所以我觉得在课堂上要关注学生的个性发展和情感体验，注重培养学生的学习兴趣。

细菌和病毒的进化和演化细菌和病毒是我们身边常见的微生物，它们被誉为生命界最简单的生命形式。

然而，这些微生物在进化和演化的过程中，却表现出了惊人的适应性和多样性。

一、细菌的进化和演化细菌是单细胞生物，它们的基因组相对较小，通过快速繁殖和基因重组，使得细菌群体内的遗传变异非常频繁。

同时，细菌也有着强大的适应能力，可以在各种各样的环境中生存和繁殖。

细菌的进化主要是通过基因重组和基因突变实现的。

基因重组是指不同细菌之间的DNA交换，从而产生新的基因组。

而基因突变则是指细菌DNA中的碱基序列发生了随机的变异，从而在细菌基因组中产生了长期的遗传变异。

这些变异可以使得细菌能够适应不同的环境和生存条件，从而使得细菌群体在进化过程中不断壮大和完善。

除此之外，细菌还存在着水平基因转移的现象。

所谓水平基因转移，是指不同细菌之间的DNA交换，从而在不同细菌之间产生了基因变异。

通过水平基因转移，细菌可以快速地适应不同的生存环境和防御消毒剂的能力，从而使得细菌群体在快速复制的过程中不断更新和升级。

二、病毒的进化和演化病毒是非常奇特的微生物，它们不能自行繁殖，需要寄宿在细胞中，从而利用宿主细胞的代谢来进行生存和复制。

由于病毒自身没有细胞壳，所以它们可以通过基因重组和基因突变来进行进化和演化。

病毒的基因组通常是非常简单的，但它们非常有机会快速地适应不同的生存环境和进化的压力。

病毒的进化主要是通过基因重组和基因变异实现的。

基因重组是指不同的病毒之间，互相交换RNA或DNA序列，产生新的基因组。

而基因突变则是指病毒自身的RNA或DNA序列发生了随机的变异，从而产生了长期的遗传变异。

除此之外，病毒还存在着一种叫做基因重排的进化方式。

基因重排是指病毒的RNA或DNA序列在复制过程中，错位重组，从而产生了新的序列排列和基因组合。

这种进化方式可以让病毒迅速逃避宿主细胞的免疫反应，进而在人口密集的城市中传播。

三、细菌和病毒的进化和演化对我们的启示细菌和病毒的进化和演化，让我们不得不承认生命在不断演化和进化中。

初二语文《牛虻就义》《革命烈士诗三首》及期中复习北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：《牛虻就义》《革命烈士诗三首》及期中复习二. 教学目标（一）语文基础知识目标1. 生字虔．诚qián 牛虻．m éng 交融．r óng 忏．悔ch àn 颤．抖chàn 踉跄．．li àng qi àng 硝．烟xi āo 沮．丧j ǔ 咒．骂zhòu 尴尬．．g ān g à 紧锁．su ǒ 敞．开ch ǎng 尚．如此sh àng 铁镣．li ào 乞．求q ǐ 拷．打k ǎo2. 辨析形似字的字音及字形 因y īn 因为绢ju àn 手绢囚qi ú囚牢捐ju ān 捐款 幼y òu 幼小衅x ìn 挑衅幻hu àn 幻想 畔p àn 湖畔3. 词语虔诚：恭敬而有诚意。

徒劳：白白地耗费劳力：徒劳无功｜徒劳往返｜你这样做是徒劳的。

拖延：延长时间，不迅速处理。

2.延长。

交融：融合在一起。

灿烂：①明亮貌；鲜明貌。

②华丽；绚丽。

③形容文辞华美。

④形容事情或事业辉煌；美好。

挑战：①激使敌方出战。

②谓首开衅端。

③鼓动对方与自己竞赛。

勉强：①能力不足或心中不愿但还尽力去做：勉强答应｜勉强坐起床｜笑得很勉强。

②使人去做不愿做的事：不要勉强他。

③将就；凑合：勉强及格｜勉强完成学业｜日子勉强过得下去。

④理由不足；牵强：他说得很勉强，不可信。

颤抖：颤动，发抖。

踉跄：走路不稳：一个～，险些跌倒。

也作踉蹡。

领结：①穿西服时系在衬衫领子前的横结。

②指领带的结。

硝烟：爆炸物爆炸后形成的烟雾。

残缺不全阿门：基督教祈祷的结束语，但愿如此的意思。

呻吟：①诵读；吟咏。

②因忧劳苦痛而嗟叹。

亦指嗟叹声。

突如其来：〖解释〗突如：突然。

出乎意料地突然发生。

〖出处〗《易·离》：“突如其来如，焚如死如弃如。

细菌教学反思细菌教学反思「篇一」教学目标1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作；3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行预测，并阐述自己的论据，培养相关的科学素养；5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。

教学重点和难点1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。

2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。

课前准备1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉2、生长有细菌和真菌菌落的平板培养基或斜面培养基实物3、空白培养基以及配置培养基所需要的药品；4、放大镜5、有条件的可配备实物投影仪6、有条件的可组织学生兴趣小组，进行配置培养基和培养菌落的实验教学设计本节教学分为两课时。

课时一：学习内容学生活动教师活动导入：用肉眼可以观察到细菌和真菌吗？观察细菌和真菌的菌落引导学生产生兴趣，提供实物细菌和真菌的培养过程兴趣小组同学介绍配置培养基和接种、培养细菌的过程引导学生分析培养基成分，总结归纳实验操作的要点我们的周围有细菌和真菌吗？如果有，它们喜欢呆在哪里？观察生活中的细菌和真菌，讨论设计探究活动方案，课后实施自己的探究方案提供实物，引导学生产生兴趣；组织学生讨论和交流自己的探究方案课时二：学习内容学生活动教师活动导入：我们周围的环境中，哪里细菌、真菌比较多？学生展示探究实验结果引导学生分析实验结果，适宜细菌和真菌生活的条件分析适宜细菌和真菌生活的条件引导学生进行科学的归纳和总结利用现有知识预测实验结果利用现有知识，预测实验结果，并阐述自己的理由提供实验方案和结果，组织学生辩论教学过程第一课时导入：教师：我们大家都知道，在我们周围的环境里，存在很多细菌，可谁也没有真正看见过。

细菌历险记读后感《细菌历险记》是一本富有想象力和创意的科普读物，作者通过生动有趣的文字和精美的插画，将微观世界中的细菌生活呈现在读者面前，引导读者从一个全新的角度去了解细菌这个神秘的微生物世界。

读完这本书，我深受启发，对细菌有了全新的认识。

在这本书中，作者生动地描述了细菌的种类、生活习性、繁殖方式以及与人类的关系等内容。

通过对细菌的描写，读者可以清晰地了解到细菌是一种微小但却无处不在的生物，它们可以存在于空气、水、土壤中，甚至可以寄生在其他生物体内。

细菌的种类多样，有益的细菌可以帮助人类分解有机物、促进土壤肥沃，而有害的细菌则会引发疾病，甚至危及生命。

通过对细菌的介绍，读者可以更加清晰地认识到微生物对人类生活的重要性，也更加深刻地理解到自己应该如何正确地与微生物相处。

除了对细菌的介绍，作者还通过一系列有趣的故事情节，向读者展示了细菌在生活中的各种“历险”。

比如，作者通过描述细菌在食物中的传播，引发了一场食物中毒的危机；通过描述细菌在人体内的作用，展示了细菌与人体的博弈；通过描述细菌在环境中的影响，呈现了细菌与环境的互动。

这些生动有趣的故事情节，不仅能够吸引读者的注意力，还能够让读者从中学到很多有关细菌的知识。

在读完《细菌历险记》之后，我对细菌有了更加深刻的认识。

细菌虽然微小，但却无处不在，它们对人类的生活有着重要的影响。

因此，我们应该正确地认识和对待细菌，既要善待有益的细菌，又要防范有害的细菌。

同时，我们也应该加强对细菌的了解，提高自我保护意识，避免细菌带来的危害。

通过这本书的阅读，我不仅对细菌有了更深入的了解，也对自己的健康和生活方式有了更清晰的认识。

总的来说，《细菌历险记》是一本富有趣味性和教育性的科普读物，它通过生动有趣的故事情节和精美的插画，向读者展示了微生物世界中细菌的种类、生活习性以及与人类的关系。

读完这本书，我对细菌有了更深入的认识，也对自己的生活方式有了更清晰的认识。

我相信，这本书不仅能够吸引孩子们对科学的兴趣，也能够让成年人重新审视微生物对我们生活的重要性。

最新整理八年级初二语文教案3细菌的启示3细菌的启示一、教学目标1．学习并理解文章的主要内容。

2．体会本文的语言特点。

3．积累词语，掌握“豁免”“一以贯之”“不卑不亢”“不温不火”“束手待毙”“砥砺”“道高一尺魔高一丈”等词语。

二、教学重点与难点：本文的语言特点。

三、教学时数2课时。

四、预习要求1．扫除文章障碍，积累字词，通读课文。

2．了解文体特点，抓住文章的主要内容，整体把握文章的要点。

五、教学过程。

第一课时（一）检查预习听写下列词语：名副其实，得天独厚，一招鲜吃遍天，一以贯之，不卑不亢，不温不火，束手待毙，道高一尺魔高一丈，砥砺。

（二）导入新课，激发学习兴趣。

在“非典”的日子里，人们谈“菌”色变，今天让我们一起学习当代学者郑也夫的精彩演讲《细菌的启示》，让我们去看看细菌真的是那么可怕吗？（三）学生阅读课文，整体把握课文的内容。

明确：这篇演讲稿作者主要从“认识细菌”和“细菌对人类进步观的挑战”两方面告诉我们细菌并不可怕。

学生通过阅读能把握住细菌的性质和特；细菌对人类进步观的挑战。

（四）学习“认识细菌”。

学生通过阅读了解细菌的性质和特征。

1.生物界元老2.无所不在3.发挥重要作用4.不可毁灭性5.寄生学生画出各段的中心句。

（五）学习“细菌对人类进步观的挑战”。

教师把握住重点突破文章的最后两段。

学生活动：1．朗读。

2．归纳主要内容，教师指导归纳大意。

(“当我们从生物的世界到人类的社会…….开始道高一尺魔高一丈的较量。

“在“非典”期间……谢谢大家“可归纳为，作者演讲的目的。

)3．教师小结：通过今天这堂课的学习我们懂得了什么是细菌，认识了细菌，并牢记——细菌并不可怕。

（六）布置作业：本文在写作上有何特点？请说出你的理解。

第二课时（一）品味文章的写作特色。

让学生找出句子来分析。

1．作者在演讲中把抽象的概念化为具体的生动的比喻。

2．文中大量设问句的运用。

3．作者通过许多生动而新鲜的例子来引起鸣众和读者的兴趣。

生物的启示科学教案标题：探索生物的启示，科学教案引言：生物是地球上最为丰富和多样化的生命形式之一、其古老、精密和多样化的生命机制为科学研究提供了巨大的启示。

生物学并不仅仅是研究生物体本身，更是一门强调观察、实验和推理的科学。

通过生物学的学习，学生能够了解生命的起源、进化、分类和生态学等重要领域。

本篇教案将通过激发兴趣、观察实验和综合分析等活动，启发学生对生物学的兴趣，并进一步理解生物学的基本原理。

教学目标：1.了解生物学的基本概念和原理。

2.掌握生物学实验的基本技巧。

3.培养学生观察和分析问题的能力。

4.引导学生通过探索和实验能够形成科学思维和解决问题的能力。

教学准备：1.生物学教科书和参考书籍。

2.实验装置和材料。

3.影片和图片展示。

教学过程：第一课：生物的多样性和分类1.通过图片展示和简要讲解，介绍生物的多样性和分类的基本原理。

2.指导学生观察校园中不同的生物体，提出他们的分类和特征。

3.分组讨论，要求学生列举出更多生物的分类，并解释其特点。

4.学生完成个人总结和书面作业。

第二课：生命的起源与进化1.演示细菌培养实验，并引导学生讨论细菌的繁殖和进化。

2.观察蛇和其他爬行动物，探讨它们与哺乳动物的进化关系。

3.观看相关视频讲解，了解遗传变异和自然选择的原理。

4.分组讨论，要求学生探讨进化对生物适应环境的意义。

5.学生完成实验报告和书面作业。

第三课：生态学和环境保护1.引导学生观察校园环境中的生物和它们的生境。

2.演示环境污染对水生生物的影响，并引导学生讨论其原因和解决办法。

3.学生进行小组讨论和观察实验，分析不同选择对生态系统的影响。

4.学生通过调查和综合分析，提出改善校园环境的方案。

5.学生展示成果，进行班级讨论和总结。

结语：通过以上的教学过程，学生将会了解生物学的基本概念和原理，并学会运用科学方法进行观察、实验和分析。

更重要的是，他们将培养起对生物学习的兴趣和探索精神，以及科学思维和解决问题的能力。

《细菌的启示》课文解析认识细菌世界上的物种不计其数，但一般分为五大类：原核细胞生物（其中包括细菌）、真核细胞生物、真菌、植物和动动。

植物是生产者，它们承担了将太阳能转化为生物能的任务。

动物是消费者，它们直接或间接地摄取植物转化的生物能。

细菌等微生物的作用是分解有机物，如果没有这些分解者，地球是不可想象的，尸体比活物还多，我们的生存空间将成为名副其实的垃圾场．．．。

【品味】运用分类别的说明方法引出细菌。

画线句是比喻句，形象生动地说明了动植物的主要功用。

运用打比方的说明方法，使“生存空间”生动形象。

【段析】简单地介绍了细菌的地位及作用。

细菌有以下几个性质和特征：第一，细菌是生物界当之无愧的元老．．。

大约在35亿到36亿年前，地球上产生生命不久，细菌就出现了。

当地球上的生命过半时才出现了真核细胞生物，5.8亿前年才出现多细胞生物，人类的出现是极其晚近的事情，只有200万年的历史。

可以说地球上的生命史一半是细菌的故事。

【品味】“元老”，本来是指人类政治、社会集团中资格最老，影响力最强者。

用这个词语，特别强调细菌年代久远，不可小觑，带有一种轻松、调侃的意味。

【段析】细菌的第一个性质和特征：存在的历史最古老。

第二，细菌无所不在。

它们能承受从摄氏零下30度的低温到150度的高温，它们生存于大气、水和土壤中，甚至6英里以下的玄武岩中也有它们的踪迹。

它们无处不在，无时不在，并且数量和质量非常可观。

举几个例子，一粒普通的泥土中有几亿个细菌，人的一滴唾液中有几百万个细菌，甚至人体体重的10%是由细菌构成的。

一个学者测出了一杯水中的细菌，由此推论，海洋中的细菌总质量是陆地上全部生物的五十分之一。

【品味】运用举例子的说明方法，说明细菌数量庞大，以此来印证它无处不在、无时不在。

画线部分是列数字，表面上列举的都是抽象数字，但是这些数字与《科学家的数字武器》中的数字有些不同，都是和日常生活联系在一起的，这就有了感性。

尽可能让抽象的科学道理和日常感觉缩短距离，是科普文章的基本手法之一。

《细菌》尊重的列位评委师长教师,友爱的同窗们,大家上午/下昼好！我是号选手,今天我说课的标题是《细菌》,新课标提出了新的教授教养理念：面向全部学生,进步生物科学素养,建议商量性进修.如安在教授教养进程中表现和落实这一理念,是我在教授教养进程中一向思虑的问题.下面我将从教材.学情.教法学法.教授教养进程.板书设计等五个方面睁开我的说课.一.教材剖析教材剖析是教师工作的重要内容,它关系到教师的课程设计.组织与实行,更关系到教授教养目标的实现.教导目标的达成.《细菌》一节选自人教版八年级生物学第五单元第四章第二节.进修本节课之前,学生已经对细菌有了初步的熟习和懂得,而本节课重要从细菌的发明.形态构造以及滋生进行具体讲解,使学生领会到科学成长与科技进步之间的亲密关系,同时为学生之后进修细菌在天然界中的感化.生物进化.传染病以及预防等内容奠基基本,是以本节课在初中生物的进修中起到了承上启下的过渡感化.教授教养目标教授教养目标是教授教养运动的动身点和归宿,依据生物新课标的请求,联合学生的现实情形,我制订了以下三维度教授教养目标：起首,我将本节课的常识目标定为：1．经由过程本节课的进修,学生可以或许描写细菌的形态和构造;分辩细菌与动植物细胞的不合之处;说出细菌的养分方法和生殖方法;其次,在才能方面,经由过程生涯实例,测验测验推想细菌的起源;评论辩论交换,归纳总结细菌的养分性.情绪立场与价值不雅目标本节课不但要让学生在常识和才能方面有所收成,更要引诱学生建立精确的科学立场与价值不雅.我将本节课的情绪立场与价值不雅目标定为：1.经由过程懂得显微镜在细菌的发明进程中的重要感化,认同‘科学成长与科技进步之间有着亲密关系’的不雅点;2.（并可以或许）商量细菌与人类的关系;一、教授教养重难点教授教养重点是在教授教养进程中须要解决的重要抵触.联合课标,我将本节课的第一个重点定为“细菌的重要特点”,斟酌到学生之后进修原核生物与真核生物时可能碰到的艰苦,我将本节课的第二个重点设为“细菌与动植物细胞构造的重要差别”.鉴于细胞个别渺小,难以不雅察,是以我将本节课的难点定为“细菌起源的摸索过程”.二、学情剖析要把教授教养理念真正落实到教授教养行为上,教师还必须充分的懂得学生.本节课的讲课对象为八年级学生,经由七年级的进修,学生对细菌已有了初步的懂得和熟习,具备相干的前概念.也有了必定的剖析思虑才能,但抽象思维才能和试验商量才能还有待进步.同时八年级学生好奇心强,求知欲旺,对细菌这类生物既熟习又生疏,这使学生有足够的热忱来进修本节课但因为细菌个别渺小,难以不雅察,这就为学生进修本节课造成了必定程度的艰苦.三、教法学法“好的师长教师不是教书,不是教授教养生,而是教授教养生学”,联合教材以及学生的具体情形,本节课我将以情景驱动进修,为学生供给一个自立思维的起点;以引诱.合作.商量,评论辩论为主旋律,启示学生自立思虑,勉励学生大胆假设,引诱学生将细菌与动植物细胞的构造进行比较,抓住本质特点,以达到对细菌构造和养分性的精确熟习;并借助多媒体手腕,化抽象为形象,最终冲破重难点,实现本节课的教授教养目标.四、教授教养进程在本节课的教授教养进程中,我重视凸起重点,层次清楚,紧凑合理.各项运动的安插也重视互动交换,引诱学生在控制常识的前提下,晋升自身才能,形成精确的科学立场与价值不雅,成为进修成长的主体.起首【创设情景,导入新课】本节课我将以“显微镜在人类摸索微不雅世界进程中的重要性”为起点,向学生讲述显微镜的故事：“17世纪后叶以前,人们对于事物的懂得还逗留在用肉眼不雅察到的层面,直到17世纪后叶列文虎克创造了能放大200—300倍的显微镜,人们看到了一个新的世界,科学家不雅察到了人体以及植物组织的内部构造,还发清楚明了很多‘新的’生物”.并提出问题：“17世纪后叶今后,人们应用显微镜发清楚明了哪些生物呢？”学生可以或许很轻易说出“细菌.草履虫.病毒等微生物,“那么今天我们就走进显微镜下的一隅,来摸索细菌世界的奥妙吧！”,从而导入新课.并进行教授教养进程中的第二个环节—引诱商量,冲破重难点.【细菌的发明】在导入的基本上,我将联合图片,声情并茂的将列文虎克发明细菌的进程娓娓道来,使学生身临其境的体验细菌的发明进程,从而加强学生对科学发明的熟习,激发学生的求知欲.当学生处于细菌被发明的豪情中时,我再抛出新的问题：“那么细菌是从哪里来的呢？”并举例‘新颖的肉汤就会因为细菌而演变’来引诱学生作出假设,然后经由过程组织教室评论辩论,学生谈话调动学生的积极性,让学生思虑剖析自身假设的合理性,以及该若何验证本身的假设,以此造就学生的逻辑思维才能和说话表达才能.随后,我再播放巴斯德试验来进一步强化学生对细菌起源的熟习,驳斥“天然产生说”的不雅点,得出精确结论“细菌是由本来已经消失的细菌产生的”.同时引诱学生建立严谨的科学立场.最后向学生简介‘微生物学之父’巴斯德的业绩以及成就.加强学生对‘科学,技巧,社会之间有着亲密关系’的熟习.【细菌的形态与构造】鉴于学生已经知道细菌个别渺小的事实,是以我将经由过程数据比较“大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大”来强化学生熟习.然后经由过程展现几种不合细菌的图片,引诱学生总结细菌的形态大致可以分为球状.杆状.螺旋状.“细菌有很多种类,不合种类的细菌形态也可能不合,那么它们的构造是否雷同呢？”我将以此为过渡,引诱学生摸索细菌构造.关于细菌的构造方面,我将设置三个比较环节.起首图片展现几种不合种类的细菌,引诱学生评论辩论不雅察它们的雷同点和不合点,在学生不雅察进程中,我进行巡回指点,实时恰到利益的解决他们的困惑,使他们经由过程不雅察交换,比较剖析,最终得出结论：细菌都有细胞壁.细胞膜.细胞质等根本构造.有的细菌有鞭毛,有些细菌细胞壁外有荚膜.然后经由过程动画演示“细菌没有成形的细胞核”来引诱学生发明细菌与动植物细胞根本构造的重要差别.起首带领学生回想动植物细胞的根本构造,并侧重强调细胞核的构造包含核膜和遗传物资,在此基本上,我将核膜去失落,经由过程动画使学生直不雅懂得细菌没有核膜,最终得出结论：细菌只有遗传物资,但却没有成形的细胞核.最后,图片展现细菌与植物细胞的构造图,经由过程提醒：“植物有叶绿体,是以可以或许本身制作有机物”,来引诱学生小组评论辩论交换,归纳总结细菌的养分性,并填补特例“硝化细菌”,帮忙学生形成熟习——大多半细菌为异养型.【细菌的生殖】“细菌是由已经消失的细菌产生的.那么细菌是若何孕育子女的呢？”我将以此为过渡,引诱学生回想动植物细胞的生殖,思虑细菌的生殖方法.待学生思虑之后我再播放视频“细菌的生殖”,给学生以直不雅的画面感,这时刻,学生将很轻易得出结论：细菌靠决裂生殖,决裂速度异常敏捷.当学生对细菌的决裂特定有了懂得后,我再提出问题：“细菌快速滋生是在前提合适的情形下,那么当前提比较良好时,细菌会不会是以而逝世亡呢？”然后播放“芽孢—细菌的休眠体”视频,带领学生总结：细菌有较强的抵抗才能,在不良情形中,细菌会形成芽孢,临时休眠.是以它们散布普遍,无处不在.【归纳总结,拓展延长】在讲解完本节内容之后,我将带领学生回想本节课的要点,并引诱学生梳理各要点之间的接洽,形成常识收集,从而冲破重难点.为了让学生加倍理性的对待细菌与人类的关系,我将给学生供给素材实例,组织“给细菌的一封信”运动,引诱学生精确对待细菌给我们带来的影响,同时养成优越的卫生习惯.五、板书设计本节课,我将采取提纲式板书,按次序归纳要点,提纲挈领：“尝谓教师教各类学科,其最终目标在达到不复须教,而学生能自为研索,自求解决”,作为一名即将踏入教导行业的新人来说,我将以此为达到此境界而不懈尽力.我的说课完毕,敬请列位评委师长教师批驳斧正！感谢大家！。

初中教案生物细菌教学反思
教学内容：生物细菌
教学目标：
1. 了解细菌的基本特征和分类；
2. 掌握细菌在自然界和人类生活中的作用；
3. 培养学生的观察和实验能力。

教学准备：
1. 教材：生物教科书相关内容；
2. 实验器材：显微镜、培养皿、试管等；
3. 实验原料：细菌培养基等；
4. 课件：与细菌相关的图片、视频资料。

教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示，引入细菌的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲授：介绍细菌的基本特征和分类，并讲解其在生物界中的重要作用。

3. 实验：让学生观察细菌在显微镜下的形态，培养出自己的细菌菌落，并观察不同细菌对不同环境的适应能力。

4. 梳理：总结细菌的特点和分类，以及其在自然界和人类生活中的作用。

5. 提问：引导学生思考细菌对人类的利与弊，以及如何预防细菌感染。

6. 作业布置：要求学生根据所学知识，撰写一份关于细菌的调查报告。

教学反思：
本节课涉及到了很多生物细菌的知识，学生在实验环节表现积极，有一定的实验能力。

但在知识讲解中，部分学生对分类有些困惑，需要增加更多的示例帮助学生理解。

另外，提问环节要求学生思考细菌对人类的利与弊，可以更具体地引导学生思考，提高课堂思维的深度。

为了提高教学效果，下节课我将增加更多的互动环节，让学生通过小组讨论或实际案例分析，加深对细菌知识的理解和应用能力。

也会根据学生的反馈意见，对知识讲解和提问环节进行相应调整，确保教学内容更能贴近学生实际生活和学习需求。

细菌教学反思一、引言在细菌教学中，我们旨在通过系统的教学方法，使学生了解细菌的基本概念、特征、分类和作用等知识，并培养他们对细菌的正确认识和科学态度。

本文将对细菌教学进行反思，分析教学过程中存在的问题，并提出改进的建议，以期提高教学效果。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解细菌的基本概念、特征、分类和作用等知识。

2. 技能目标：学生能够观察和描述细菌的形态特征，使用显微镜观察细菌，并进行简单的细菌培养实验。

3. 情感目标：培养学生对细菌的正确认识和科学态度，增强他们的科学探索兴趣和能力。

三、教学内容1. 细菌的基本概念：细菌的定义、结构和生活方式等。

2. 细菌的特征：形态特征、运动方式和营养方式等。

3. 细菌的分类：按形态分类、按氧需求分类和按营养方式分类等。

4. 细菌的作用：分解有机物、发酵、产生抗生素等。

四、教学方法1. 探索式教学法：通过提问、观察、实验等方式，引导学生主动参预学习，培养他们的科学探索能力。

2. 多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示细菌的形态特征和实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作实验等活动，促进他们的交流与合作能力。

五、教学过程1. 导入环节：通过展示一张细菌的图片，激发学生对细菌的好奇心，并引导他们提出关于细菌的问题，如“细菌是什么？”、“细菌有哪些特征？”等。

2. 知识讲解：通过多媒体资源，向学生介绍细菌的基本概念、特征、分类和作用等知识，并结合生动的例子进行讲解，使学生能够理解和记忆。

3. 观察实验：将一份细菌培养皿分发给每一个学生小组，引导学生观察细菌的形态特征，如颜色、形状等，并使用显微镜观察细菌的微观结构。

4. 实验操作：组织学生进行简单的细菌培养实验，让他们亲自体验细菌培养的过程，培养他们的实验操作能力和科学探索精神。

5. 总结归纳：引导学生对所学知识进行总结归纳，匡助他们理清知识框架和思维脉络，加深对细菌的理解。