通过英语阅读提高英语写作能力的调查问卷

“以读促写”应用于高中英语写作教学的实验研究发布时间：2021-06-09T11:20:08.410Z 来源：《中国教师》2021年第18卷5期作者：郗倩[导读] 英语作为一门语言学科，教学内容离不开听说读写四个部分郗倩安徽省灵璧第一中学，234200摘要：英语作为一门语言学科，教学内容离不开听说读写四个部分，其中英语阅读可以作为英语的输入部分，为学生积累英语词汇，激发学习兴趣。

英语写作是英语教学的输出部分，同时也是英语教学的难点，充分展示学生的英语综合核心素养和综合能力。

新教改后，高中英语教学中普遍采用“以读促写”的教学方式，有效地提高了学生的英语学习效率和学习质量，保证了英语课堂教学的有效性。

关键词：高中英语；以读促写；写作教学通过教学实践我们发现，英语阅读与英语写作之间是相辅相成、互相促进的。

在英语阅读过程中，学生能够更好地理解文章的中心思想，积累英语词汇，熟悉英语语法的使用方法。

而在英语写作构成中，则是需要学生将自己掌握的英语词汇，以一定的语法规则来表达出来，因此，在英语教学过程中，教师要将英语阅读与英语写作视为有机的一体，将两者融合在一起展开教学活动，运用以读促写的教学方法，引导学生将阅读中所掌握的知识运用到写作中去，以此来激发学生对英语的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的英语核心素养和英语综合能力。

一、以读促写，激发写作兴趣兴趣是学生最好的老师，也是驱使学生不断探索学习的主要动力。

对于高中生而言，学习兴趣在学习过程中有着重要的作用。

基于此，教师在教学过程中，要采取行之有效的教学方法激发学生的学习兴趣。

教师可以通过引导学生在英语阅读过程中激发学生写作的兴趣，消除学生对英语写作的畏惧心理，让学生积极动笔去写作。

例如，在学习人教版英语《Food and Culture》这节内容时，教师可以向引导学生对文章进行阅读，让学生对文章的中心思想有一个整体上的认知，这样一来，学生就会对食品与文化有一个清晰的认知。

以读促写——提升英语写作能力的“催化剂”
英语写作对于非英语母语的学生来说，往往是一个具有挑战性的任务。

通过阅读来促进写作能力的发展，可以成为提高英语写作技能的催化剂。

阅读可以帮助我们积累更多的词汇和短语。

通过阅读，我们可以接触到各种各样的文章和材料，从中学习新词汇和固定短语。

这些新的词汇和短语可以丰富我们的词汇量，并使我们的写作更加地生动和多样化。

当我们在写作时，我们可以运用这些更丰富的词汇和短语来表达我们的思想和观点，使我们的写作更有深度和说服力。

阅读可以提高我们的语法和句法的运用能力。

通过阅读各种文章和材料，我们可以学习到不同类型句子的结构和用法。

我们可以观察到作者是如何使用不同的句式来传达信息和表达思想。

这样，我们可以通过模仿作者的写作风格，进一步提高我们的语法和句法水平。

当我们在写作时，我们可以灵活运用不同类型的句子结构，并且更加流畅地组织我们的思想，使读者更易于理解我们的观点。

通过阅读来促进写作能力的发展，可以成为提高英语写作技能的催化剂。

阅读可以帮助我们积累更多的词汇和短语，提高语法和句法的运用能力，为我们提供更多的写作素材和灵感，并提高我们的写作逻辑和组织能力。

我鼓励每个学习英语的学生多读书，通过阅读来提升英语写作能力。

不 可分 的关系。文 中主要探讨 采用正确 的阅读方 法， 养成 良好 的阅读 习惯 ， 而提 高学生写作 能力的具体 方法。 从
【 关键词】 课外阅读； 写作能力； 大学英语 【 中图分类号】 Ｇ ５ ４６ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １７ ４ ９ （０ １ １ — ２ ４ ０ ６ ４— ９３ ２ １ ）１ ０ １ — ２
言素材 。唐 朝 大诗 人 杜 甫说 得 好 ： 渎 书破 万 卷 ， 笔 如有 “ 下
神 。 要想写好一篇英语 书面表达 ， ” 离不开大量 的英 语课 内 、 外
阅读 ， 过阅读大量英语文章 ， 通 学生能渐渐学会 准确地把握英
语篇章结 构 ， 精彩 的语 言表达 ， 时态语 态等基 本语 法 、 基本句 型及基本词汇 的用法 。随着阅读量 的增 大 、 知识 面的拓宽 ， 词 汇量 自然会越 来越大 ， 所掌握 的句 型 自然会丰 富多彩 ， 这样 ，
可见 ， 阅读与写作是两个相对独立而 又相互依赖 、 相互作 用的 过程， 二者互相促进 、 共同提高。
２ 阅读 的作用 词汇是人们表达思想 ， 与他人进行交 流的基础 ， 是构成语
【 ｅ ｏｄ】 ｅｄ ｇｗｉ ｇ ｂ ｉ ； ｌｇ ｇｓ Ｋ ｙｗ ｒｓ ｒ ｉ ；ｒｉ ｉｙｃ ｌ ｅ ｎｌｈ ａｎ ｔ ａ ｌ ｏｅ ｅ ｉ ｎ ｔ
１ 课 外 阅读 与 英 语 写作 的 关 系
汇量 ， 了解词义 ， 并能正确拼写 和熟 练运用 ， 否则 ， 面表 达就 书 会受到限制。可见 ， 汇量 的多少 及正确运 用直 接影响 到一 词
Ｒｅ ｄ ｎ ｎ ｒｔ ｇ Ａｂ ｌ ｙ ｆ ｒ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｔ ｄ ｎ ｓ ａ ｉ ｇ ａ ｄ Ｗ ｉ ｎ ｉ ｔ ｏ ｉ ｅ ｓｔ Ｓ ｕ ｅ ｔ ｉ ｉ ｙ

第２ ９卷 第 ９期 （ 上）
２ ０ １ ３ 年 ９月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ｌ ａ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
学 习能力 的提高 ．
１ 阅读 对提 高英语 学 习能 力的促 进作 用
力 ，在实际 中使用频率最高 的是听和说 ，但根据 Ｋ ｒ ａ ｎ ｓ ｈ ｅ ｎ 第二语言习得理论 ， 必须保证足量 的语言
输入 才 可能实 现理 想 的语 言输 出 ， 而单靠 听力训 练 无法 达 到效 果 ， 只 能通 过 大量 阅读 ． 通 过英 语 阅读 ，
盘散 沙 ， 只有 掌 握 一定 的词 汇量 ， 才 能进 行 英 语
各项 技 能 的学 习 ， 但 是仅 靠 死记 硬 背实 现词 汇量 的 扩展 效果 容易 适得 其反 ， 毕竟 这个 过 程是 枯燥 无 趣 的， 而 且 学 生在 背 诵 期 间会 产 生厌 烦 情 绪 ， 不 利 于 牢记单词． 而 阅读 可 以说 是 记忆 单 词 、 扩 大 词 汇 量
大 学生 能接受 大 量语 言 的刺 激 ， 广 泛 的接触 实 际性
英语 ， 丰 富英 语 知 识 ， 为 自己营造 虚 拟 的 、 丰富的 、 和 谐 的英 语 环 境 ， 仿 佛 置身 于 英 语世 界 ， 进 而在 与 他 人 进 行 英语 交 流 时能 出 口成 章 、 应 答 自如 ． 因此
大学 英 语 教 程要 求 的是 “ 听、 说、 读、 写、 译” 各 项 技 能 的全 面发 展 ，强调 的是 英语 的综 合 运 用 能

员工英语水平调查问卷1、部门【填空题】________________________2、姓名【填空题】________________________3、您目前通过了哪些英语水平的测试（多选）【多选题】□ CET4□ CET6□ 托福□ 托业□ 雅思□ 专八□ 专四□ 其他□ 都没有通过4、您目前的强项是？（多选）【多选题】□ 听□ 说□ 读□ 写□ 译□ 都不擅长5、您目前的听力水平是？【单选题】○ 与外国人交流不会有听力障碍○ 英语交流时仅能听懂一些单词○ 偶尔有听不懂的一些单词○ 基本都听不懂6、您目前的口语水平是？【多选题】□ 可以在正式场合进行正常交流□ 可以满足日常生活交流□ 可以满足日常工作交流□ 只会蹦单词或简单句子□ 一句都不会7、您目前的阅读水平是？【多选题】□ 能读懂英语新闻报纸□ 能够基本读懂工作中的专业文档□ 能读懂日常工作中的邮件及文档□ 需要借助翻译工具才能看懂□ 很困难无法阅读8、您目前的写作水平是？【多选题】□ 能够使用地道的英语进行写作□ 基本能够用英语进行邮件交流□ 需要借助翻译工具写出简单的短文□ 很困难无法用英语书写9、您感觉您的发音准确吗？【单选题】○ 标准○ 总体还可以○ 一般○ 不准10、您对英语的感觉是？【单选题】○ 非常感兴趣○ 比较容易○ 有点难○ 很困难○ 根本不想学11、您认为您的英语水平能达到目前工作要求吗？【单选题】○ 绰绰有余○ 基本能满足○ 有待提高○ 迫在眉捷12、您希望通过学习英语提高英语的？【多选题】□ 听□ 说□ 读□ 写13、您想提高英语水平但没有成功的原因是？【多选题】□ 没有时间□ 没有动力□ 没有英语环境□ 没有系统方法学习□ 缺乏指导□ 其他14、您想通过公司组织英语培训学习哪方面的内容？【多选题】□ 工作上日常交流用语□ 业务对接邮件书写用词规范□ 日常生活交流用语□ 其他15、关于公司提供的英语培训，您觉得还有哪些更好的建议？【填空题】________________________。

阅读可以提高英语写作能力
一、引言
在学习英语写作的过程中，很多人会困扰于如何提高自己的写作能力。

其实，
阅读是非常重要的一种方式，可以提高我们的写作水平。

二、阅读的重要性
1.扩展词汇量：通过阅读不同领域的文章，可以接触到更多的单词和
短语，丰富自己的词汇量。

2.提高语法和句式水平：通过模仿优秀的句式和结构，可以提升自己
的写作水平。

3.培养写作思维：阅读可以帮助我们了解不同的写作风格和思维方式，
从而提升自己的写作水平。

三、如何通过阅读提高写作能力
1.选择适合自己水平的书籍：从简单到复杂逐步提升，选择适合自己
水平的书籍进行阅读。

2.阅读的技巧：注重理解和学习，不断总结书中的好的表达方式，以
及句型结构。

3.模仿优秀作家：可以通过模仿优秀作家的文章，提升自己的写作水
平。

4.多练习写作：阅读是提高写作能力的一个途径，但更重要的是多练
习写作，不断地实践和改进。

四、总结
阅读是提高英语写作能力的重要途径之一，通过不断地阅读和学习，我们可以
扩展词汇量，提高语法和句式水平，培养写作思维，从而提升自己的写作水平。

希望大家可以通过阅读，不断地提升自己的写作能力，取得更好的成绩！
以上是本篇文章的主要内容，希望对大家有所帮助。

如果有任何问题或建议，
欢迎留言交流！。

２ 阅 读 后 的 写 作 活 动 ．
学 习语言的过程 ， 不仅要 吸收 。 同时也要能 灵活运 用。下面是 几个可 语感是人们直接感觉和领 悟语 言的一 种能力。英 语语感 的形成 来源 以透过 阅读来帮助写作的 自学活动 ：
（】 １ 重述 （ｅｅ ） ｒｔ１ 。阅读后 ， ｌ 可以利用 口语或写作的方式， 重述看过的内
【 关键词】英语阅读 英语 写作
一
能力培养
和谋篇布局上的特 点 ， 并借以掌 握英 语写作 的 内在 规律 ， 白组句 成章的 明 英语写作一直都是广 大英语 学 习者 的一个 “ 软肋 ” 很 多学 生都是 谈 各种原则 ， ， 进而增强篇章 意识 ， 学会从宏观 的角度构筑文章 的框架结构 ， 为 “ 色变。其实 ， 写” 我们可以通过强 化英语 阅读， 来促进英 语写作。读和 写 将来的英语 写作准备 必要 的技 能。 （ 通过模 仿 ， ２） 培养写作 技能。阅读的
三 、 过强 化 阅读 来 提 高 英 语 写 作 的 具 体 方 法 通
１选择合适 的阅读题材 ． 通过强化 阅读 可 以提 高英语 写作 能力 。那 么， 到底 要读什 么？要怎 么读 ？
主题式阅读提供了一个方 向： 以自己有兴趣 的主题 为轴 ， 量阅读各 大 扎实的语 言基本功是学生写作的必备条件 ， 它包括词汇 、 法、 语 固定句 种类型及文体的书籍文章 ， 收知识 ， 吸 增加语 言能 力。因为是 自己感兴趣 式、 固定搭配、 习惯用语等 方面的基 本知识 。这些基 本知识 主要是 在长期 的主题 ， 因为 阅读时接触到不同的文体 ， 又 因此 ， 不仅 累积了相关的一般 性 的阅读 中建立、 固和积 累起来 的。 学生的 作文水平 难 以提 高 ， 到有话 知识 ， 为写作构思的来源 ， 巩 感 作 也增 加 了词 汇、 型 ， 句 熟悉 了各种 文体 的写作 说不 出来 ， 一定程 度上是 因为其词汇量 的限制所造成 的。而一个 学生的词 方式 。 汇量大小又直接取决于其 阅读量 的大小。一 方面 ， 过英语 阅读 ， 通 学生可 至于文章难易度的选择 ， 以先翻 看文章 的前几段 或书籍 的前几 页， 可 以加深对已学单词 的理解和记忆 ， 使这些词汇在 多次 的接触和运 用 中得到 如果发现只懂 ２ ％ ～ ０ ， 么暂 且搁 下， ０ ３％ 那 避免 挫折 ， 等来 日实力 增强再 巩固。另一方面 ， 通过英语阅读 ， 学生还 能接触 到更 多的新词 汇和 书面 语 看。如果发现看懂 ７ ％ ， ０ 就给 自己挑 战的机会 ， 继续 看下去 。要是 有些文 言。书面语言是 写作者在书面输出信息过程 中使 用的语言。英语格 言 、 警 章或书籍看起来懂了 ９ ％ ～１０ ， ０ ０ ％ 那么也请暂时不去看它 ， 因为读起来虽 句、 固定表达 、 习惯用语均属书面语言 的范 围。学 生通过阅读 ， 以积累一 然可 以让人信心 百倍 ， 可 却也 可能 因此失 去 了自我挑 战及进 步的机 会。所 些英语格言、 警句 ， 记住一些 习惯 用语 、 固定句 型 ， 从而 丰富 自己的 书面语 以， 容许 自己有 １ ％ ～３ ％ 的不懂 ， ０ ０ 循序渐进克服 ， 中学 习。 从 言， 为英语 写作构建一个更大的英语语料 库。 ２ 英语 阅读可 以培养学生的语 感 ．

英语学习的调查问卷英文版篇一：英语学习问卷调查表学生英语学习情况问卷1. 你喜欢上英语课吗？A．喜欢 B. 不喜欢 C.无所谓2. 你以前接触过报刊英语吗？A. 接触过B. 没C. 没听说过3. 你认为英语怎么样才算学得好？A. 口语好B. 试卷答得好C. 综合能力强4. 你有背英语课文的习惯吗？A. 有B. 没有C. 以前有5. 你对听英语讲座感兴趣吗？A．感兴趣B. 不感兴趣 C. 没听过6. 你有看英文小说（或中英版小说）的经历吗？A. 没有B. 有C. 根本没想过7. 你在进行阅读的时候，最大的障碍是什么？________。

A.词汇量、语法知识不丰富B.阅读时不能专心C.综合理解能力不高D.阅读速度慢8. 你感兴趣的英语阅读材料的内容是：A．娱乐 B. 文学 C. 社会 D. 校园 E.科技 F. 人物 G. 其它9. 你进行课外阅读训练的目的是什么？__________。

A. 拓展自己的词汇量，提高自己的语言运用能力B. 为了考试得高分C. 为了完成老师布置的作业，不得不做D. 没有训练的必要，我一点都不愿意做10. 当你阅读时，你习惯于：A. 快速默读B. 出声读C. 不出声但发音器官在动D. 边读边用笔划线11. 你所读的英语材料以什么为主？（可多选）A.报刊B.杂志C.原版小说D.《书虫》系列12. 除了教材，你还读其他的英语材料吗？A. 不读B.偶尔C. 只读老师布置的D. 经常读13. 除了看书，你还看英语电影或电视吗？A．不看 B. 偶尔C. 经常看14. 如看英语电影或电视，那么你看的英语电影或电视是何种形式的？A.英语发声且无中文字幕的原版片B.英语发声但有中文字幕的原版片 C.中文发声且有中文字幕的英语片15. 你觉得在英语阅读过程中，最大的障碍是A.生词B.对句子的理解C.对整篇文章的理解16．在你平时做英语阅读训练时，对文段中新的单词或短语会A.立刻查字典B.根据上下文猜测其意思C.直接跳过17．在阅读过程中，你经常会重读吗？A.总是,因为读过一遍后不知道读了什么B.偶尔C.从不18. 你觉得今后在工作岗位中你会用到英语吗？A. 会B. 不会C. 不知道19. 你认为掌握一门外语对今后找工作有没有帮助？A. 有B. 没有C. 不知道20. 请你谈一谈今后怎么样上英语课才能提高你对英语的学习兴趣篇二：关于英语学习的调查问卷关于英语学习的调查问卷 1 您认为最好的学习英语年龄段是几岁？2 您认为您的孩子学几年英语就可以拥有和外国孩子同样的英语会话阅读能力？3您认为怎样的英语学习是最有效的？（1）无意识（2）有意识4 您认为学习英语一定要学习语法吗？5您认为理解并会翻译英语是最好的学习英语方式吗？6您对才能递减法及学习壁障有了解吗？7您会给孩子选择学习英语吗？篇三：英语学习调查问卷你的英语听力如何：A、很好B、好C、一般D、较差在以前的三个学期中你的英语成绩平均多少分？A、80分以上B、70-80C、60-70D、60分以下您每天用多少时间学习英语？A、几乎没有B、少于1小时C、1-2小时D、2小时以上您对学习英语感到？A、轻松 B.、不太困难 C、困难 D、很困难您学习英语的目的是什么？A、社会需求，与国际接轨B、应付考试C、自身幸福满足D、对考研出国的需求您觉得学习英语最难的是什么？A、单词B、语法C、听力D、写作请问您认为英语学得好的原因是什么？A、个人学习方法和策略B、学习环境和条件C、个人天赋D、教师水平您认为提升英语最有效的方式是A、正常英语授课教学B、多考试多做题C、自学D、集中培训您觉得现在的大学英语课程能否帮助你提高英语水平？A、帮助很大B、勉强可以C、没有影响D、课程没什么用您有没有为学习英语制定一个具体的学习计划？A、有，并能很好完成B、有，但是不能坚持到最后C、偶尔，但并未按计划执行D、从不学习英语起始时间A、小学B、初中C、高中D、大学学习英语的动因及目的A、学校课程要求B、未来职业需要C、个人技能培养D、丰富课余生活E、四六级等英语证书考取F、对语言的热爱G、其他您对现有班级英语教学规模的态度A、满意B、较满意C、不太满意D、很不满意本科英语学习中教师授课方式A、教师主讲，无学生提问时间B、讲授与问答结合C、以解答学生提问为主要授课方式D、小组任务式教学您对现有课堂学习方式的态度A、非常喜欢B、喜欢C、一般D、反感您所期望的英语教学方式A、教师讲，学生听B、以学生自学为主，教师只做指导C、完全依靠自学D、其他日常英语学习中所遇到的问题A、单词B、语法C、听力D、口语E、写作F、其他能否运用英语进行基本的会话交流A、非常纯熟B、可以但不流利C、只限简单对话D、完全不行日常英语交流中的问题A、听不懂B、词汇量贫乏C、语言的组织（语法）D、胆怯心理E、无交流对象F、其他希望加强的英语学习项目A、听力与口语B、阅读与写作C、翻译技巧D、专业英语E、其他你认为在英语学习听、说、读、写这四项技能中，哪一项最重要？A、听B、说C、读D、写你认为在英语学习听、说、读、写这四项技能中，哪一项最能体现你的英语水平？A(转载于: 小龙文档网:英语学习的调查问卷英文版)、听B、说C、读 D、写你对学习英语口语的兴趣______.A、很大B、一般C、不太大D、没有你的英语口语如何？A、能基本自由会话B、会说几个句子C、能说几个单词D、几乎不能开口你能听懂老师以英语为主组织的课堂教学呢？A、基本能够B、听懂大部分C、懂一部分D、几乎听不懂你是否练习经常练习口语？A、经常练习B、不常练习，除非是老师的作业C、偶尔说几句D、只在老师上课提问时回答问题，否则不愿意开口你在口语练习中遇到的最大的困难是A、不懂语法B、词汇量太少C、语音语调不好D、初中基础差，发音不好E、胆子小,害怕犯错你本人对自己的口语水平满意吗?A、满意B、比较满意C、不满意D、很不满意你希望通过以下哪种活动方式来提高你的口语水平？A、开展专家讲座B、开展演讲朗诵比赛C、看英文原声电影，唱英文歌D、开展英语角活动E、其它你认为以哪种方式练习最好？A、个人活动B、两人活动C、小组活动D、班团活动你的英语任课老师用英语授课的程度？A、全英B、大部分是英语C、一半中文一半英文D、很少用英语学校是否经常开展诸如英语角、英语演讲比赛之类的活动？。

英语阅读促进高中英语写作教学的研究随着教育改革的不断深入，英语的学习成为了高中阶段不可或缺的一部分，而英语写作在英语学习中也占据着重要地位。

然而，英语写作的许多难点常常会成为学生们学习英语中的一道难关，如何提高学生的英语写作能力成为了教育工作者研究和解决的重要问题。

本文旨在探讨英语阅读对高中英语写作教学的积极影响，以期对提高学生英语写作能力的教学改革有所裨益。

一、英语阅读加深学生对英语语言体系的理解英语词汇和语言结构是英语写作的基础。

然而，由于英语词汇量大，语法复杂，学生在写作时往往难以处理语言结构的运用和语言表达的准确性。

通过英语阅读这一有效的学习方式，不仅可以有效地扩大学生的英语词汇量，还能让学生更加深刻地理解英语的语言结构，进而学会更准确地运用语言表达自己的思想。

同时，英语阅读还可让学生更好地了解英语的常用语言表达方式，进而影响并提高学生的英语写作技能。

二、英语阅读提高学生的写作技能和写作水平英语阅读中所涉及的主题、情节、人物以及文学风格等方面的知识，对学生的英语写作能力提高具有很大的帮助，激发学生的写作兴趣和写作自信心。

在阅读之后，学生可以自己通过模仿创作相关的英语作文，让他们更有意识地运用英语语言来表达自己的思想和感受。

通过这一训练，学生的写作技能也会得到提高。

同时，英语阅读还可以帮助学生扩大自己视野，锻炼鉴赏能力，提升写作水平。

三、英语阅读激发学生的创新思维和叙述能力在阅读过程中，学生可以从作品中感受到作者的思想和情感，进而借鉴到一些其独特的叙事方法和思维方式。

这对于提高学生的创新思维和叙述能力非常有帮助。

通过模仿英语阅读材料的作品，学生可以慢慢地形成自己的写作习惯，并培养自己的作者风格。

同时，学生还可以在阅读过程中学习到写作技巧和方法，从而进一步提高自己的写作能力。

四、英语阅读培养学生的阅读习惯和审美能力英语阅读还可以培养学生的阅读习惯和审美能力。

在阅读中体会和感受作者的语言和思想，从而获得阅读的快乐和满足。

英语阅读问卷调查篇一：英语课外阅读调查问卷英语课外阅读调查问卷学校班级请仔细阅读每一道题目并将唯一的答案填到前面的括号里，谢谢合作。

（）1 你回家完成作业后喜欢做什么？A 看课外书B 玩电脑游戏C 看电视D 做运动（）2除了老师布置的英语作业外，你是否读过其他的英语材料？A 读过一点B 没有C 经常读（）3 学校是否开设了专门的阅读课？A 开了B 没有C 准备开（）4 你认为学好英语是否有必要进行课外阅读？A 有必要B 没有必要C 关系不大（） 5 你认为英语课外阅读对英语学习是否有帮助？A 有很大的帮助B 帮助不大C 没有帮助D 负面影响（）6 你做英语课外阅读的目的是：A 培养英语能力B 获取国外知识C 消遣娱乐D 完成任务（） 7 你认为影响你英语课外阅读的最主要的原因是什么？A 作业负担重，没有时间B 自己不感兴趣C 没有人指导D 阅读材料太难（） 8 你阅读英语课外阅读主要在什么时候？A 上午B 中午C 下午D 晚上（）9 你平均每天英语课外阅读的时间是多少？A 没有B 半小时或以内C 半小时到一小时D 一小时以上（）10 你所阅读的英语课外读物主要来自：A 自己购买B 向同学朋友借阅C 家中藏书D 学校图书馆（）11 你所阅读英语课外材料主要是？A 教辅读物B 名著名作C 报刊杂志D 卡通动漫（）12 你最喜欢哪种方式阅读？A 略读B 跳读C 细读D 精读（）13 阅读前，你是否有阅读计划？A 有B 无C 有时有（）14你是否做了阅读笔记？A 有时做B 经常做C 从不写（）15遇到不认识的新单词，你是怎么办的？A 查阅字典B 问老师或家长C 记录下来D 跳过（） 16 你认为在英语课外阅读时遇到的主要问题是？A 词汇B 语法知识C 句子的理解D 文化背景知识E 对整体和主题的把握（） 17 你认为阅读后最大的收获是？A 词汇量增加B 获得文化背景知识C 文法和句法的理解D 英语阅读能力的提高（）18 你认为在英语课外阅读方面是否需要老师的指导？A 需要B 不需要C 开始需要（）19 你认为老师应该做什么能提高你的课外阅读能力？A 增加英语课外阅读，减少家庭作业B 推介阅读材料C 激发课外阅读的兴趣D 对阅读过程进行指导（）20请问你的英语测(转载于: 小龙文档网:英语阅读问卷调查)试成绩通常在以下哪个阶段（以100分为标准）A 60分以下 B60分-80分 C 80分以上篇二：初中英语阅读情况调查问卷英语阅读与写作情况调查表亲爱的同学：你好！本次问卷调查旨在了解同学们在平时的英语阅读和写作中所遇到的困难以及使用的阅读和写作方法的情况，你的答案没有对错，请根据你自己学习中的感受真实直接地回答每一个问题。

高中生英语读后续写写作态度的调查问卷
亲爱的同学：
你好！为了解大家对英语读后续写写作的态度和对语篇衔接与连贯理论的理解与应用情况，从而更好地进行英语读后续写写作教学，特发此问卷，请各位同学根据自己的实际情况认真作答。本问卷采取匿名调查的方式，与学生成绩无关，所有答案无对错之分，调查结果仅用于老师进行学术研究，请各位同学放心作答，感谢同学们的支持与配合。
15
在读后续写过程中，我会根据续写段落提供的首句运用衔接手段展开续写，建构情节连贯的续文。
16
在英语读后续写过程中，我会有意识的注意续文内部以及续文与篇章之间的衔接与连贯。
17
在英语读后续写过程中，在呈现新的、前文未提到过的信息时，我会把这样的信息尽量放在后面并在前文进行铺垫。
1 完全不符合 2 基本不符合 3 不确定 4 基本符合 5 完全符合
Байду номын сангаас题号
题目
1
2
3
4
5
1
我认为英语读后续写写作非常重要。
2
我认为学习英语读后续写写作的同时，也可以提高英语综合能力。例如：听、说、读、写能力
3
我认为自己的英语读后续写写作能力很强。
4
我对英语读后续写写作感兴趣，读后续写写作课上注意力集中。
5
我相信自己能在限定的时间内完成一篇读后续写作文。
6
我对英语读后续写写作有信心，即便有时遇到困难也不会放弃，我相信通过努力可以解决困难
7
我经常从语篇衔接与连贯角度分析英语读后续写写作中提供的阅读材料。
8
在英语读后续写过程中，我会经常使用we, you,they, this, these, that, those等代词指代上文出现的内容。

ENGLISH ON CAMPUS2023年22期总第670期初中英语教学中运用英语阅读提高学生写作能力的教学策略探究摘　要：本文对初中英语写作教学状况进行了深入分析，提出充分发挥教材教辅中的阅读文本对学生英语写作的示范作用，以便使学生的英语写作能力得到提升，探讨了初中英语写作教学中应用阅读文本提高学生写作能力的策略，为初中英语教师提出一些参考。

关键词：初中英语；写作教学策略；阅读为本作者简介：龙国艳，贵州省黔东南州锦屏县锦屏民族中学。

英语书面表达能力是学生的英语语言应用能力之一。

调查发现，初中生普遍存在英语书面表达能力薄弱，所写英语作文存在多种问题的情况。

阅读和写作不可分割，两者相辅相成，相互影响。

阅读是学生写作的基础，写作能力的提高需要借助于阅读的支持。

本文主要探讨如何让学生通过阅读来提高写作能力，掌握更多的写作技巧和写作方法。

一、初中英语写作教学现状英语是一门语言课程，写作是英语教学的重点内容，同时也是学生的英语学习难点、重点，写作能力是学生综合语言运用能力的具体体现。

然而初中学生的英语写作能力并不强。

对目前初中英语课堂教学现状进行分析可知，学生没有充分地利用阅读素材来提升自己的英语写作能力。

有些学生对写作比较头疼，没有掌握更好的写作方法、写作策略。

其实写作教学也有一定的规律，有很多教学方法。

但是教师没有给学生进行系统化指导，对于学生作文的评价不够科学。

初中阶段的教学任务比较重，教学内容比较多，写作课时偏少，有些教师没有专门安排课时组织学生写作，通常只布置阅读课后作业，写作教学并未受到教师重视，教师在写作方面给予学生的指导与评价不足，对学生思维能力、语言组织能力和文章分析能力及遣词造句能力的培养有所忽视，学生对英语写作兴趣不足，一碰到英语写作就感到恐惧，头疼，不知道写些什么，也不知道怎么去写。

写出的文章存在语句堆砌、表达不合理、语法错误、拼读错误、句子之间缺乏必要的逻辑性、句式相对单一、习惯采用汉语表达方式等问题。

512019年31期总第471期ENGLISH ON CAMPUS培养学生阅读兴趣，促进英语写作能力文/宋世展径，学生也能够在阅读的过程中记忆和掌握一些经典的句式、句型，为学生的英语写作打下基础。

2.结合阅读材料，强化学生的写作技能。

在中职英语写作教学过程中，学生在阅读完用完材料后一定会获得知识、情感上的体验，学习到一些新的词汇和复杂的句型。

此时，教师可以引导学生结合阅读的材料进行仿写或者改写，还可以让学生结合自身阅读的感想写一篇英文的读后感。

在这个过程中，教师要鼓励学生模仿阅读材料中一些高级的剧情或者短语进行写作，体会阅读材料中相同含义却多样性的表达方法，这样可以有效地锻炼学生的写作技能，在实战中提升学生的英语写作水平。

例如，阅读材料中会出现try one’s best/do what one can/make great efforts、Li Ming can solve the problem only in this way./Li Ming won’t solve the problem unless she follows this way.等等，通过一句多译可以充分拓宽学生的思维，使学生不必受到固定句式的限制。

同时还能够锻炼学生应用基础理论知识的能力，丰富自身的词汇储备量。

通过日积月累的过程，学生会具备充足的语言输入技能，学生的写作水平也会自然逐渐地提高。

3.开展课后阅读，强化写作水平。

在小学英语写作教学中，教师除了在课堂教学中引导学生进行阅读之外，还需要为学生布置课后阅读任务，使学生能够独立、自主的阅读英文材料，通过网络翻译或者查找词典理解阅读材料中不懂得词汇或者句式，然后将优美、经典的句式摘抄记录下来，并简要的写明自己欣赏这个段落或句式的原因。

在这个过程中，学生不仅获得了丰富的知识积累，还锻炼了自身的英语写作技巧，提高了英语写作水平。

总而言之，在中职英语写作教学中，英语教师要注重结合学生的兴趣爱好选择阅读材料，激发学生进行阅读的兴趣，使学生在阅读时积累词汇和句型，掌握英语写作的技巧和形式，从而为提升学生的英语写作水平奠定坚实的基础。

通过阅读提高学生的英语写作能力高中英语写作教学是语言学习的重点之一，同时也是高中英语教学中的难点之一。

学生对英语写作并不感兴趣，大约有百分之九十的学生都害怕写作，他们宁愿多做几十道难题，也不愿意写一篇英语短文。

而且英语写作耗费的时间多，见效比较慢。

每次写作练习以后，学生们都没有感觉到作文有明显的进步，对此容易失去信心。

那么，在教学实践中，如何帮助学生们突破写作这一难题呢？一、读写相结合语言学家们认为：写作和阅读是可以相互促进的过程，二者是可以紧密结合的。

如果我们将读与写的教学同时进行，那么，学生们在读、写两方面都会有一定的发展。

因此，在高中英语作文教学时，我们可以从高一年级就开始读写相结合的教学实践，着力培养学生的阅读能力和写作能力，只有这样做，学生们才能有足够多的训练的时间，才能有更多的机会学习语言知识，他们运用英语知识和处理文章结构方面的能力，才能得到充分的锻炼和发展。

通过这样的长时间训练，学生到高三写作时，才不会那么害怕，而且能厚积薄发。

二、读写结合的具体措施在高中英语写作教学中，学生应该根据题目的要求正确地、连贯地、贴切地进行书面表达。

正确表达就是要求学生会选择恰当的词语表达意思，并能运用所学的语法知识，把词汇、短语等按照一定的句法结构排列成正确的句子，进而把句子串联成短文。

连贯是指根据词语连接和修辞结构的规则组成文章，能够清楚地表达出题目所要求的内容。

贴切就是要求学生的作文在内容上切合主题，不偏题，不跑题。

所以，我们在平时就要着重培养学生的语言、内容和篇章组织结构方面的能力。

在进行阅读教学时，要引导学生关注文本的语言特点和篇章结构，并针对这些适时地安排一些与文章内容相关的写作练习。

具体来说，我认为可以由以下几个方面入手：1.精选诵读，增加语言储备。

如果想让学生们写作时有话可说，就要教会他们学会积累素材。

素材来源于教材，来源于经典语录，来源于精选的段落，等等。

因此，我们要有意识地指导学生慢慢地构建自己写作话题的素材库。

调查问卷：英语学习一、个人背景信息
请填写以下个人背景信息：
1.姓名：
2.年龄：
3.性别：
4.学历：
5.所在城市：
6.目前职业：
二、英语学习情况
请回答以下问题：
1.学习英语的目的是什么？（可以多选）
–出国留学
–工作需要
–提升自我能力
–旅行使用
–其他，请注明：
2.你平时如何进行英语学习？（可以多选）
–看英文电影/电视剧
–听英文歌曲
–参加英语培训班
–使用英语学习App
–阅读英语文章/书籍
–进行英语对话练习
–其他，请注明：
3.你觉得自己英语学习的最大困难是什么？
4.你最喜欢的英语学习方法是什么？为什么？
5.你有参加过英语考试吗？如果有，请填写考试名称和成绩。

如果没有，请略过此题。

三、英语学习需求
请回答以下问题：
1.对英语的口语能力有何要求？
2.对英语的听力能力有何要求？
3.对英语的阅读能力有何要求？
4.对英语的写作能力有何要求？
5.对英语的词汇量有何要求？
四、英语学习计划
请回答以下问题：
1.你是否有制定过英语学习计划？如果有，请简要描述你的计划内容。

2.你是否有遇到过英语学习计划无法贯彻执行的情况？如果有，请简要说明原因。

3.你认为制定什么样的学习计划能够更有效地提高英语水平？
五、对我们的建议
请回答以下问题：
1.你对我们提供的英语学习服务有何期望？
2.如果你可以自由选择一个英语学习的主题，
你会选择什么？
3.你对英语学习的任何其他建议或想法？
谢谢您参与本次调查！对您的支持表示衷心的
感谢！。

【调研问卷模板】关于英语写作情况的调查问卷
亲爱的同学们，你们好！以下问题的设定是为了了解大家对英语写作课的看法及教学方法的建议，以利于教师改进教学方法，提高教学水平，请按自己的实际情况作答。

此问卷采用不记名方式，你们提供的所有信息我们都将保密，谢谢大家的合作。

1. 在高中英语学习中英语写作是否重要?
十分重要
比较重要
一般
不重要
2. 你对英语阅读的学习是否感兴趣？
非常感兴趣
一般
不太感兴趣
不感兴趣
3. 你认为英语写作的目的是什么？
应付老师
在考试中取得好成绩
准确使用词汇语法和句型
更好地与人交流沟通
4. 你的英语词汇运用水平如何？
很好
好
一般
5. 你认为影响你写作的重要因素是什么？
词汇
题材
汉式思维
语法
6. 你练习写作的频率是怎样？
每周两次及以上
每周一次
两周或三周一次
很少写
7. 在写作练习中，你的情况是怎样？
完成很好，十分流畅
大体上能表达所要求的内容且较流畅
基本上能完成但是表达上有些困难
为了交差随便写一下
8. 你对待英语写作评改的态度如何？
非常重视
重视
一般
不重视
9. 你对老师批改的作文是否进行了二次修改？经常
有时
很少
10. 有关写作的类型、方法和技巧，你了解多少？比较多
一些
很少
完全不了解。

运用以读促写提升学生的英语写作能力英语写作是英语学习中不可或缺的一环，它既是英语学习的目的，又是英语学习的手段。

在英语教学中，提升学生的英语写作能力是非常重要的。

在我看来，运用以读促写是一种非常有效的方法。

以读促写是指通过阅读来促进学生的写作。

阅读可以拓宽学生的视野，积累词汇及语法知识，提高学生的语感和写作能力。

通过阅读来促进写作，有以下几点好处：首先，阅读可以积累词汇和语法知识。

读懂一篇英语文章需要丰富的英语词汇和熟练的语法知识，而这些正是学生英语写作所需要的。

通过阅读，学生可以不断地积累词汇和语法知识，为写作提供了坚实的基础。

其次，阅读可以提升学生的语感。

语感是写作成功的重要因素之一。

通过阅读，学生可以获得英语语言的感性认识，从而在写作时准确、得体地运用语言，提升写作质量。

最后，阅读可以帮助学生学习写作技巧。

学生可以通过阅读优秀的英语文章，了解写作的技巧和方法。

这些技巧和方法可以有效地指导学生的写作，帮助他们写出更加优秀的文章。

第一，教师应该引导学生通过阅读来积累词汇和语法知识，尤其是课堂外阅读。

课堂外阅读是提高学生英语写作的重要途径之一，学生可以通过阅读各种文本，如小说、新闻报道、科技文章等，不断积累词汇和语法知识。

第二，教师应该引导学生通过阅读来提高语感。

教师可以通过朗读、听力、语音、口语训练等方式，帮助学生理解、模仿英语语音语调、语音节奏与语音模式，培养学生的语言感知能力。

第三，教师应该引导学生学习写作技巧。

教师可以通过让学生分析、模仿优秀的英文写作作品，来提高学生的写作技巧水平。

同时，教师也应该注重教学和讲评，帮助学生解决写作中的问题，指导学生针对自己的问题进行刻意练习。

综上所述，阅读与写作是相辅相成的，教师应该引导学生通过阅读来提高英语写作能力。

在英语教学中，钟爱以读促写的教学模式，对于提高学生英语写作能力具有举足轻重的作用。