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2.校园里的植物【教学目标】1．指导学生初步认识校园里的一些花草树木，能叫出它们的名字。
2．在认识校园里的植物过程中，培养学生的观察能力和记录能力；通过对植物的描述，发展学生的语言表达能力；通过独立设计表格，培养学生的动手能力，创新能力。
3．通过认识到它们都是有生命的，培养学生对植物的关爱，对学校的关爱，我们应该爱护它们。
【教学重点】指导学生认识校园里的植物，设计表格。
【教学难点】通过活动，培养学生的观察能力，记录能力，语言表达能力等。
【教学准备】教师材料：课件、课前布置学生留心观察校园里的植物有哪些。
学生材料：记录单。
【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、创设情境，激趣导入1．开学了，我们又回到了美丽的校园。
我们学校，送走了一批有一批学生，但是校园里还有一些生命，它们美化装点着校园，同时也见证着学校的历史，伴随着一届又一届学生的成长，你能猜出它们是什么吗？（植物、大树……）2．今天老师就带领大家认识校园里的植物。
二、从整体认识植物1．让学生说说p14中的植物名称。
引发学生对植物的兴趣。
2．师生交流汇报课前观察情况，说说认识的校园里的植物有哪些。
（可说名称，也可描述外形。
）3．出示事先拍好的一些校园植物图片。
比一比谁说的多。
师：我们校园里还有很多植物，你叫得出它们的名字吗？知道他们生长的年龄和特点吗？你认识它们的叶、花、果实、种子吗？（学生提出自己想了解的问题）4．要想知道的话，怎么办？（去观察、做调查）5．指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格，讲解要求。
6．学生实地观察，教师随时指导。
7．小组交流统计整理，填写表格。
8．由各组小组长汇报调查情况。
三、师生共同小结校园的植物比较多样，他们的外部形状也是各种各样的，生长环境、生长特点也不尽相同。
【板书设计】2.校园里的植物去观察、做调查种类多样形状、生长环境、生长特点也不尽相同第二课时一、复习导入1．师：同学们，上一节课我们初步认识了校园里的一些植物，你还知道植物一般有哪些部份组成吗？2．学生：根、茎、叶、花、果实……二、提出观察任务1．这节课我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花等。
2.讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？
3.讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。
4.讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。
5.师生观察后交流。
6．提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？
（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）
三、认识植物多样性，给植物分类
1.看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？
2.谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
教学反思：。
校园里的植物
教学目标:
1 、要校园中，通过观察，了解学校的植物，能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
2、扩充了解，知道更多的植物种类，简单概括植物的共同特征，感受植物世界的多姿多彩。
3、了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
4、感受并体验人与自然和谐相处的重要性，珍爱动植物的生命，不伤害它们。
教学过程:
一、参观校园，认识校园中的植物
参观的过程中，相应指导学生重点观察：
A、植物生长的环境
B、植物的外形特征
C、关注植物的高矮
D、关注植物的茎
E、关注植物的叶子的生态方式、叶子的形态、大小等
F、关注植物花的样子与颜色
G、关注植物的种子、根须
二、参观后交流、探究、分类
1、从环境分：陆生植物、水生植物、沙漠中生成
2、从高矮上区别；知道什么叫乔木，什么叫灌木
3、从茎上分：木本植物、草本植物
4、叶子生长方式：对生、互生、轮生
5、外形上的区别：一般的植物都包含根、茎、叶、花、种子和果实等局部。
6、、树皮的区别、叶子形态、花的形态与颜色区别
三、检查交流探索的结果
P14－P17 上的植物，一个个按探索的内容看一看，说一说
四、探究：
说一说，植物都有哪些共同特征？
七、趣味作业：
1、树皮画
2、树叶画
3、完成实验册。
校园里的植物教学目标：1.观察植物，并能描述出它的形状与特征。
2.能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。
教学准备：1.教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。
2.观察记录纸。
教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。
本课的编排始终围绕植物的形态进行。
通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。
教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。
本课的主体活动是对植物进行观察。
在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。
教学过程：一、从整体认识植物1.了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。
（可说名称，也可描述外形。
）师生交流。
2.指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格，讲解要求。
我认识的校园里的植物名称生长环境生长特点（可以写也可以画）高矮排队（按由矮到高顺序排出）……3.学生实地观察，教师随时指导。
4.汇报交流。
5.小结：植物的外部形状是各种各样的。
二、从局部认识植物1.提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2.讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？3.讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。
4.讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。
5.师生观察后交流。
6．提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）三、认识植物多样性，给植物分类1.看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？2.谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
（苏教版）三年级科学上册教案校园里的植物一、教学目标：过程与方法：1.会对各种各样的植物进行观察比较。
2.能描述一些常见植物的不同特征。
3.能找出不同植物的相似之处。
知识与技能：1.知道大自然中有种类繁多的植物。
2.认识到植物是各不相同的。
3.知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。
情感、态度与价值观：1.体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。
2.意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。
二、教学准备：各种植物、纸、笔。
三、教学过程：（一）复习1.生物包括什么？2.你知道哪些植物？3.你对这些植物有什么了解？（二）新课1.教师出示带来的各种植物。
2.教师出示书本上第11页图片，问：（1）你认识这些植物吗？（2）它们分别叫什么名字？（3）它们有什么相同的地方？（4）它们有什么不同之处？3.揭题：“植物的不同与相同之处”4.仿述：说说自己家里的花.草.树木有什么特点？用语言和图画描述一下。
（如书本第11页）5.观察书本上第12页。
找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处。
6.比较不同1.叶子形状不一样。
2.每年种的次数不一样。
3.果实的大小.形状不一样。
4.茎的粗细不一样……相同1.都有根、茎、叶。
2.都有花.果实。
3.都有种子。
4.都需要阳光和水……（三）对书本上内容进行讨论1.任意选图中的两种植物，比较它们的相同与不同之处。
2.完成第75页的活动记录表，看谁找的最多。
（苏教版）三年级科学上册教案校园里的植物教学章节第二单元教学内容校园里的植物第 1 课时教材分析本课是在上节课了解了生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对植物展开研究，通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。
本课的主题活动是对植物进行观察，课上让学生通过观察、比较、分析、综合了解常见植物的不同特征，并能说出不同植物的相似之处。
教学时从学生已有的经验入手，利用“认识校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样行寻找一个“增长点”。
教学目标情感态度价值观：1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2.意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。
科学探究：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
科学知识：观察植物，并能描述出它的形状与特征。
教学重点教学难点重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。
难点：找出植物的相同之处。
课前准备教师准备：课前了解学校里的各种植物，学校里的植物的照片。
教学过程设计意图一、导入1. 师：先给大家欣赏几副图片，（出示学校植物的照片）这些图片漂亮吗？漂亮在哪？2．师：这些图片看上去，满眼都是绿色，非常漂亮，那你们有没有觉得图片中的这些景色有点眼熟呢？是哪里的呢？对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化，我们学校的植物可真多啊，今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物，好吗？（板书）二、认识校园里的植物1.整体认识植物：（1）师带领学生排队走进校园里植物较多的地方。
提问：你认识的校园里的植物有哪些？比一比谁说得最多？（2）提出观察任务:这些植物的生长环境是什么样子的？激发起学生对科学的兴趣和探求科学奥秘的欲望，这是小学科学教学的一个重点。
从学生熟悉的校园植物的图片入手，揭示课题，充分调动了学生的探究热情。
这部分观察、交流活动就在校园里进行，在教师的引导下，学生首先从整体上认识到植物，再通过局部的观这些植物长得有什么特点？（要求从高矮、外形困扩等方面描述植物）（3）交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。
（4）小结：植物的外部形状是各种各样的。
2.局部观察植物（1）提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
①讲解如何观察树皮：先看一看，有什么不同？再摸一摸，有什么不同的感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？②讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。
③讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。
（2）师生观察后交流。
（交流时要让学生尽情地说，并及时鼓励）3.比较植物的相同之处。
（1）师提问：它们有很多不同，那它们为什么都叫做植物呢？我们观察到的植物有哪些相同点？（2）交流讨论：有根、茎、叶等组成部分，位置相对固定等。
三、对植物进行分类1、师：植物种类繁多，世界上45万种，难记吗？科学家为了方便人们去认识它们，把它们分成的很多类，你能对这些植物分类吗？（P17）2、小组讨论，用多种方法进行分类，先说标准，再分。
察，学生充分了解植物各部分的不同，由于植物就在自己的眼前，学生的观察一定会非常仔细，要求学生把观察的结果写下来或画下来，这是培养学生初步整理信息的能力，这样学生也一定能说出植物部分的特征，并比较它们的不同，大胆汇报自己的发现，体会到植物世界的丰富多彩。
在此基础上再来找植物的相同之处，引领学生更深一层关注植物，把对植物的认识归结到植物的共同特征上来。
这一活动，既可以提升对植物多样性的认识，又是对“分类”技能的训练。
通过分类活动，让学生明白分类要有一定的标准，标准不同，分的结果也不同，分类的标准可以有许多种。
苏教版小学科学三年级上册知识点梳理第一单元认识空气单元知识点1. 像粉笔、水一样，空气也占据一定的空间。
空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
2. 把一个袋口打开、口朝下的塑料袋快速移动后握紧，塑料袋会鼓起来，这是因为塑料袋装满了空气。
3. 在做注射器挤压空气实验时，放一小块泡沫在针简里会看得更清楚。
4. 压缩空气在生活中的用途：充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶喷水、充气床垫等。
5. 电子天平的使用方法：(1) 将天平放在水平桌面上，打开电源；(2) 按一下“ 归零” 按钮，确保在称量之前显示为“0” 。
（3) 将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。
6. 通过用电子天平测皮球充气前和充气后质量的变化，可以验证空气是否有质量。
7.17 世纪，伽利略做了一个实验：用气泵向一个大玻璃瓶打足气，使瓶中尽可能多装一些空气，并封住瓶口，用天平称出瓶子的质量。
然后把瓶口打开，再称，发现瓶子的质量减少了。
伽利略认为，减少的质量就是把瓶口打开后跑出来的空气的质量，从而证明空气是有质量的。
8. 科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1 升空气的质量约为1.29 克，相当于3 枚回形针的质量。
9. 热空气要比相同体积的冷空气质量轻，所以热空气会向上升，冷空气会下降。
10. 暖气片都安装在房间的低处，可以让空气自然上升，提高室内气温。
11. 阳光使地表温度升高，温暖的地面加热它上方的空气，冷空气补充到热空气上升后留下的空间里，热空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降，空气总是循环运动，空气的流动形成了风。
12. 生活中扇扇子、用吹风机吹头发，吹风车、挤袋子都可以制造风。
第二单元研究土壤单元知识点1. 可以到田野、花圃或池塘边等不同的地方挖一些土壤来研究。
在挖土的时候必须有大人陪同才能去水边。
2. 土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。
3. 挖来的土壤里有蚂蚁、小石子、枯树叶、沙子等。
4. 把土块放入水中，会看到有气泡从土壤中冒出，搅拌静止后发现沉淀物分层，上层的物质是黏土，下层的物质是沙粒。
5. 土壤中有大颗粒的沙粒、中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。
人们根据三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类：沙粒含量较多的叫作沙质土，黏粒含量较多的叫作黏质土，而沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土。
6. 三种土中，沙质土渗水性、透气性最好，保水性、保肥能力最差，适宜生长的植物有芝麻、花生等。
黏质土保水性、保肥能力最好，渗水性、透气性最差，适宜生长的植物有荷花、芦苇等。
壤土保水性、保肥能力、渗水性、透气性都较好，适宜生长的植物有蚕豆、苹果树等。
7. 土壤按从上到下分成三层：表层土、下层土、岩石层。
8. 动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。
腐殖质是供植物生长的肥料。
腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。
3. 土壤中生活着许多小动物，它们为形成腐殖质发挥了重要作用。
通过在土壤中打洞，帮助土壤通气，通过吞吃和排泄食物，增加土壤的肥力；通过身体活动促进各种营养物质与土壤颗粒的混合…… 它们是植物生长的好帮手。
10. 不是所有的表层土都是肥沃的，如山体的表层土就因经常受雨水的冲刷而流失，所以山上的土壤往往比较贫瘠。
人们常用种植绿肥、施农家肥和收集落叶沤肥等方法改良贫瘠的土壤。
11. 土壤为植物生长提供养料，水分，，为动物生存提供柄息地。
土壤与人生存所需要的粮食，蔬菜等息息相关。
12. 土壤的形成过程非常缓慢，几厘米厚的土壤层要经历上千万年的时间。
今天，土壤正在受到流失和沙化的威胁。
第三单元固体和液体单元知识点1. 固体有确定的形状、体积和质量。
2. 敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡它们和原来一样都还是固体。
3. 大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋，最后会变成粉末状，但还是固体。
4. 固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。
5. 我们可以用量简测量液体的体积，用天平比较两种液体的质量。
6. 液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。
7. 静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。
8. 人们利用水平面的原理制作了水平仪。
测量时，将水平仪紧贴在被测物体表面，待气泡稳定后再作判断。
9. 用水平仪可以测量课桌、讲台、窗台等是否水平。
10. 生活中有许多情况需要把不同的固体混合在一起，如八宝米、中药材、混凝土等。
11. 固体混合前后质量不会发生改变，颗粒不同的固体混合前后体积会发生改变。
12. 生活中需要分离混合物的例子：将建筑垃圾中的铁分离，将大米和稻壳分离等。
13. 把沙子和盐分别放入冷水中，发现沙子会沉入杯底，盐慢慢溶解在水中。
14. 盐在水中溶解的快慢与温度有关。
温度越高，溶解越快。
15. 在测量100 毫升水中能溶解多少克盐时，每次要加相同质量的盐；搅拌完全溶解后再次加盐；当盐溶解得很慢时，一点一点地加；当盐无法再溶解时，停止加盐，计算这杯水溶解盐的克数。
16. 沉在杯底不能溶解的盐，可以通过加热的方法使盐继续溶解。
17. 物质能溶于水的量有一定的限度。
不同的物质在相同体积的水中溶解量是不同的。
18. 可以用过滤的方法分离水中的不溶物，用蒸发的方法分离水中的解物。
19. 自来水厂的水出厂前需要进行多次过滤。
第四单元地球上的水资源单元知识点1. 自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、河、湖、海；有的水城小，蓄水量少，如池塘、小溪、山涧。
除了天然形成的水域，还有人工水域，如水库。
2. 用油泥在塑料盆里塑造一块不平整的地形，往模拟地形“ 降水” 可以模拟河流与湖泊的形成。
3. 河流与湖泊是重要的淡水资源，也是许多生物的家园。
4. 自然界的地下水总量约占淡水总量的30% 。
由于地表土质疏松多孔，一部分雨水或积雪融水会渗透到地下土层和岩石的空隙里，它们是地下水的主要来源。
5. 中国有400 多个城市以地下水为饮用水源。
由于过度开采，地下水越来越少，人们想出各种办法补充地下水，以增加地下水储量。
如铺设透水路面，雨水回灌地下等。
6. 海水中的盐类物质使海水发苦发咸所以不能直接饮用。
7. 用滴管取1 毫升海水滴入金属勺中，放在蜡烛火焰上方加热，待水干后勺中的物质就是盐。
8. 地球上的海洋面积约为3.62 亿平方千米，约占地球表面积的70.8%, 海水约占地球上水资源总量的97.2% 。
9. 海洋里生活着20 余万种生物，其中90% 以上的海洋生物生活在浅海，还有许多生物生活在海岸边。
10. 除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源，所以它被称为人类的资源宝库。
11. 人类的生产生活离不开水。
为珍惜宝贵的淡水资源，人们想到了各种节约用水的方法。
12. 农田滴灌是利用塑料管道上的小孔，将少量水送到农作物的根部进行灌溉。
循环用水是将生产过程中产生的废水经过适当处理后重复使用。
新型抽水马桶能产生耗水量少、旋转快的强劲水流。
13. 家庭中的节水措施有：刷牙时关水龙头、预备收集废水的大桶等。
