人教部编版七年级语文上册《猫》()
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部编人教版七年级语文上册《猫》优秀课件页数:38
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部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。
有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身*的小猫同来。
立刻三妹一部分的注意，又被这只*小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣、更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。
每次总要寻找了一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐，是看它在爬树。
隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
人教版部编版七年级语文上册：猫(教案)
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ABB式结构、修辞手法等这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与猫相关的实际问题，如猫的生活习性、人与猫的关系等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用ABB式结构和修辞手法来描绘一个动物。
人教版部编版七年级语文上册：猫（教案）
一、教学内容
人教版部编版七年级语文上册：猫
本节课教学内容选自第四单元《动物家园》中的《猫》一文。文章通过对猫的生动描绘，展现了猫的独特性格和作者对猫的喜爱之情。具体内容包括：
1.学习生字词：ABB式结构、动词、形容词等。
2.熟读课文，理解课文内容，体会作者对猫的真挚感情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本内容。这是一篇通过对猫的生动描绘，展现猫的性格特点和作者情感的散文。它对我们理解动物的生活习性和培养情感有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描绘。这个案例展示了作者如何运用生动形象的语言来描绘猫，以及这些描绘如何帮助我们更好地理解猫的性格。
其次，在实践活动环节，学生们在写作练习中表现出一定的难度。这可能是因为他们对描绘动物的方法和技巧还不够熟悉。为此，我计划在下一节课中增加一些关于写作技巧的讲解，让学生们通过模仿和实践，逐步提高他们的写作能力。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信。为了激发学生的讨论兴趣，我将在下一次教学中尝试引入更多与生活实际相关的话题，鼓励他们大胆表达自己的观点。
5.培养学生的情感态度，引导学生关爱动物，尊重生命，树立正确的价值观和人生观。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与猫相关的实际问题，如猫的生活习性、人与猫的关系等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用ABB式结构和修辞手法来描绘一个动物。
人教版部编版七年级语文上册：猫（教案）
一、教学内容
人教版部编版七年级语文上册：猫
本节课教学内容选自第四单元《动物家园》中的《猫》一文。文章通过对猫的生动描绘，展现了猫的独特性格和作者对猫的喜爱之情。具体内容包括：
1.学习生字词：ABB式结构、动词、形容词等。
2.熟读课文，理解课文内容，体会作者对猫的真挚感情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本内容。这是一篇通过对猫的生动描绘，展现猫的性格特点和作者情感的散文。它对我们理解动物的生活习性和培养情感有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描绘。这个案例展示了作者如何运用生动形象的语言来描绘猫，以及这些描绘如何帮助我们更好地理解猫的性格。
其次，在实践活动环节，学生们在写作练习中表现出一定的难度。这可能是因为他们对描绘动物的方法和技巧还不够熟悉。为此，我计划在下一节课中增加一些关于写作技巧的讲解，让学生们通过模仿和实践，逐步提高他们的写作能力。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信。为了激发学生的讨论兴趣，我将在下一次教学中尝试引入更多与生活实际相关的话题，鼓励他们大胆表达自己的观点。
5.培养学生的情感态度，引导学生关爱动物，尊重生命，树立正确的价值观和人生观。
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案课文我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。
有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身*的小猫同来。
立刻三妹一部分的注意，又被这只*小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣、更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。
每次总要寻找了一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐，是看它在爬树。
隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
把它抱了下来。
一放手，又极快地爬上去了。
过了二三个月，它会捉鼠了。
有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
人教部编版七年级语文上册第16课《猫》知识点梳理
人教部编版七年级语文上册第16课《猫》
知识点梳理
这句话描写了三妹对第二只猫的态度，暗示了第二只猫的
性格和行为惯，为下文第二只猫的丢失埋下伏笔。
同时也反映
了当时社会对于流浪猫的态度，突显了社会的冷漠和无情，为
后文“我”对第三只猫的行为进行反思铺垫。
在写第三只猫的结局时，用了“我执意要把它赶走，以为
自己是在保护鸟儿，实际上是在害了猫。
”这句话直接描写了“我”的思想感情，表达了“我”在做出错误决定后的懊悔和自责。
同时，“我执意”这个词语也暗示了“我”在做决定时的固执和自
我中心，强调了“我”的错误决定是由于自我中心所致。
本文主题是关于爱与责任的故事。
通过三次养猫的经历，
作者表达了对宠物的爱和责任，以及对自私自利行为的谴责。
尤其是在第三只猫的故事中，作者更加深刻地表达了自己的内
疚和自责，以及对不顾别人利益而自私自利行为的鞭挞。
这种
爱与责任的主题，不仅适用于宠物，也适用于人际关系和社会
责任。
人教部编版七年级语文上册第16课《猫》知识点梳理
第16课《猫》一、作者简介郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。
现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、故事背景《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。
三、理解词义1．污涩：肮脏且不光滑。
2．忧郁：忧伤愁闷。
3．毫无生意：没有一点生机和活力。
4．怂恿：鼓动别人去做某事。
5．提心吊胆：形容十分担心或害怕。
6．怅然：因不如意而感到不痛快。
7．若有若无：好像有，也好像没有。
8．凝望：目不转睛地看；注目远望。
9．畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
四、课文分段第一部分(第①②段)：写养第一只猫的经过。
第二部分(第③一⑭段)：写第二只猫的来历、外形、性格和丟失。
第三部分(第15-34段)：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已。
五、问题归纳1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。
”这句话在文中有什么作用？这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。
2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。
从毛色、形态、性情和动作等方面来写。
“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。
3.“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣! ”这句话包含作者怎样的情感？本题可运用作者情感分析法进行分析。
人教部编本七年级语文上册(2016部编版)第16课《猫》教案
3. 句子分析：分析文章中的精彩句子，如：拟人句、比喻句等，学习作者运用修辞手法表达情感的方法。
4. 段落结构：分析文章的段落结构，理解作者如何通过具体事例来描绘猫的特点，学习文章的写作技巧。
5. 主题探讨：引导学生从文章中体会作者对动物的关爱，培养学生的爱心和责任感。
6. 课后作业：布置相关的阅读和写作练习，巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“如何运用所学描绘动物特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文章如何通过生动的语言、具体的实例和修辞手法描绘动物特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘动物特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词语、句子分析和段落结构。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘动物特点相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿文章的写作风格，描绘一个自己喜欢的动物。
人教部编本七年级语文上册（2016部编版）第16课《猫》教案
4. 段落结构：分析文章的段落结构，理解作者如何通过具体事例来描绘猫的特点，学习文章的写作技巧。
5. 主题探讨：引导学生从文章中体会作者对动物的关爱，培养学生的爱心和责任感。
6. 课后作业：布置相关的阅读和写作练习，巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“如何运用所学描绘动物特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文章如何通过生动的语言、具体的实例和修辞手法描绘动物特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘动物特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词语、句子分析和段落结构。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘动物特点相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿文章的写作风格，描绘一个自己喜欢的动物。
人教部编本七年级语文上册（2016部编版）第16课《猫》教案
最新部编人教版七年级语文上册第五单元第17课.猫
7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我 们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批 评什么人？ 【答案】三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫 的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻
不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私
自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带 来伤害，而有时这种伤害是长久的。
忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人 生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌 弱小的影响。
郑振铎的最后一课
1941年12月8日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的 郑振铎给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：“大家 都知道了，今天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永 远记住，我们是中国人！”直到日军的车队开进校园，郑先 生才宣布：“下课。”下课时，郑先生挺直了身体，作立正 的姿势，全体学生全部起立，许久默默无言，只有几个女生 在低声啜泣„„爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。 郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志 教育了千百个后来者。
魔法记忆：偏旁辨字法,言语上咒骂，为“诅”；失
望欲落泪，为“沮”。
三
记一记词义
1．污涩： 肮脏且不光滑。 2．忧郁： 忧伤愁闷。 3．毫无生意： 没有一点生机和活力。 4．怂恿： 鼓动别人去做某事。 怂恿、煽动辨析：二者都有鼓动别人做某事的意思。 “怂恿”别人做的，不一定是坏事。如：李青怂恿
小刚去上海发展。“煽动”指鼓动(别人去做坏事)。如：在 这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对 象。 5．提心吊胆： 形容十分担心或害怕。例句：听到那个可怕的故事后，林林 总提心吊胆的。 6．怅然： 因不如意而感到不痛快。 7．若有若无： 好像有，也好像没有。例句：天黑下来的时候，远处的山峦 若有若无。
部编版七年级上册语文《猫》
活动一： 走近猫 了解猫的故事
（提示：来历、外形、性情、 在家中的地位、结局）
示例：
第一只猫是我们从隔壁抱来的，“花白的 毛，如带着泥土的白雪球似的。”它很活 泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地 和三妹做游戏。我们一家都很喜欢它。可 是不久，它慢慢消瘦,最后死去。
活动二： 品读猫 理解作者的情感
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的 腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时 候，跳上桌来，在稿纸踩印几朵小梅花。它还会丰富 多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不 叫的时候，它还会咕噜地给自己解闷。这可都凭它的 高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声 也不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇敢， 不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
2、猫给我们的启示是：完善 Nhomakorabea我 在不合理的社会中，弱小者总是饱
尝着生活的不幸，不受欢迎的人往 往成为冤案的牺牲品；人的个性需 要自我完善，才能避免不幸。
课堂小结
三只猫，三个故事，三种命运。作者的得 与失，喜怒哀乐，自责反省，都给与我们深深 的启迪。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们 分明有种感觉，这哪里是在写猫呢?分明是一幕 幕世态人情的写真!其实在我们的生活当中，也 会有与其他的小生命或弱势群体共同相处的时 候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，我 们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生 命之悲。
八字须，往上翘， 说话好像娃娃叫， 只洗脸，不梳头， 夜行不用灯光照。
猫
宋代陆佃说：
鼠善害苗，而猫捕鼠， 去苗之害，故猫字从苗。
猫
郑振铎
教学目标
1.通读文章，了解三只猫的不同来历、外形、性 情、在家中的地位以及结局。 2.品读文章，理解作者的情感，体会作者的养猫 之乐与失猫之痛。 3.探究文章的立意与启示。
人教部编版七年级语文上册第16课猫
第三次养猫（重点）：
来 历
外
对
貌
性 在家 结 我
情
中的色花白，并 不
第三次：
遗弃，
不好看，又很 瘦，烧脱了好
活 泼
丑猫 拾来 几块毛之后， 忧
（15—34） 的。 样子更难 看了。
郁 怠
惰
若有若 无，大
被我
更难过
家不喜 打伤 得多。
欢，不
永不养
大注意 致死 猫。
它。
第二只猫丢失后，：“自此，我家好久 不养猫。”第三只猫死后，：“自此， 我家永 不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
2.全文可以分为几个部分？
默读课文： 用一句话概括全文内容：
“我”家三次养猫的经历和感受。
3、全文可以分为几个部分？
课文写了三次养猫的故事，据此，文章 可分三个部分。 一、1-2段：
第一次养猫——小猫不幸病亡。 二、3-14段：
第二次养猫——小猫被路人捉走。 三、15-34段：
第三次养猫——小猫受了冤枉死去。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。 我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养 过三只小猫。从养这三只小猫的过程 中,他领会到了一些生活的哲理和做人 的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天,我们 一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
第16课 猫
郑振铎
郑振铎（1898－1958）， 福建长乐人。现代作家、 学者、翻译家，我国新文 化运动的倡导者之一。
三看：猫的性情
第一只猫：很活泼 第二只猫：更活泼，更有趣 第三只猫： 不活泼、忧郁、怠惰
四看：猫在家中的地位
第一只猫：很受爱好 第二只猫：很受宠爱 第三只猫：大家都不喜欢；不加注意、若有
人教部编版七年级上册第16课《猫》课后习题参考答案
16《猫》课后习题参考答案一、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。
默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。
参考答案：二、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。
”这三句话在文章结构上起什么作用？参考答案：第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做了铺垫。
第二句话表示第二只猫丢失后，我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文的被动收养流浪猫做了铺垫。
第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示出了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又拓展了文意，也对全文作了总结。
三、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。
你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？参考答案：论来历、外形、性情和在家中的地位，第三只猫都不如前两只猫。
“我”之所以对第三只猫的死感到更难过，是因为第三只猫的死责任在“我”。
因为“我”的主观臆断，认定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打了它，它受到冤屈却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，所以“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
从这件事中，“我”意识到，光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。
这一点是与文章主旨紧密相连的。
作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省精神，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
四、品味下列语句，说说各句的表达效果。
1.（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……3.真是“畏罪潜逃”了，我以为。
4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！参考答案：1.比喻。
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其中蕴含的人生哲理。
7 2019
二、整体感知（独学）
（一）作者简介； （二）把握生字词；
8 2019
（一）作者简介
• 郑振铎（1898-1958），笔名西谛， 福建长乐人，
• 作家 、翻译家 、文学史家 。 他的主要著作有《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等。
9 2019
（二）把握生字词 污涩 sè 红绫 líng 怂恿 sǒng yǒng 怅然 chàng 蜷伏 quán悲楚 bēi 惩戒 chéng 妄下断语 wàng
不好看，又很 忧郁
瘦。被烧脱了 好几块毛之后，
懒惰
样子更难看了。
大家都不 喜欢，若 有若无
被冤枉、 误打、流 浪而死
懊悔
三、解读品析
• （一）请用下面的句式解读重点品
析（20-34自然段）第三只猫的遭遇。
（分组分任务学习完成）
• “我从
（从文段中找出句子），
• 我看到了一个/一只
的人/猫。”
1
2019
1
2019
3
来历
外貌
性情
在家中的 地位
结局
第一只： 从隔壁 （1—2） 要来的
老师
花白的毛， “如带着泥土
很活泼
的白雪球似的”
喜爱
病死
第二只： 从舅舅 （3—14） 家要来
女生完成 的
浑身黄色 更活泼
更喜爱
被一个 过路人 捉去了
对我的 影响
酸辛
愤恨
第三只：
（15—34）
男生完成
遭人遗 弃，拾
来的
毛色花白，并
1
2019
9
• （四）读： • （27至31自然段），感受“我”
犯错—发现错—悔悟的感情历程。 • （师朗诵：27-28自然段） • （生朗诵：29-31自然段）
2
2019
0
小结：
• 从艺术上看，本文构 思巧妙，作者善于设置铺 垫，前后呼应，文章三起 三落，层层推进。
2
2019
1
四、拓展延伸
• 看一则小品《以貌取人》 • 并谈谈你的感想。
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五、总结
• 在不合理的社会中，弱小者 总是饱尝着生活的不幸，不受欢 迎的人往往会成为冤案的牺牲品， 因此对人对事不该主观臆断，要 宽容、 同情弱小者。
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六、课后作业
• 读完这篇文章，可以 写下你的读后感。
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七、板书设计
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• ①此处为猫的命运做铺垫，这句话看 似不经意却是猫死亡的“催命符”；
• ②连最爱猫的三妹也冤枉它，加深了 猫的悲剧意味。
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（三）你还能找出别处与此运用相同的写 作手法的句子吗？
例子：
• 句子1 第十七自然段写第三只猫总对鸟笼凝 望着。 （为下面冤枉它偷吃鸟作铺垫）
• 句子2. 第二十七自然段 “一时怒气冲天， 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追上去打了一 下”（为下文猫之死作铺垫，同时突出我对 第三只猫之死的悔恨之情。）
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•人 • 妄下断言 • 暴怒虐待
猫 无辩诉 无抵抗
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（二）分析26自然段，在文章中有何作用？
（提示：从文章写作手法上作答）
包括正面侧面、对比、开门见山、实写虚写、 欲扬先抑、铺垫等
明确：铺垫 • （三）你还能找出别处与此运用相同的
写作手法的句子吗？
（小组讨论并抢答）
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（二）分析26自然段，在文章 中有何作用？
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0
（三）请同学们快速默读课文， 用一句话概括文章主要内容。
（提示：什么人做了什么事）
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• （四）请以猫的口吻，站在猫 的角度，发挥创意，自我介绍 后两只猫。
• （要求说出猫的来历、外形、 性情以及猫和主人之间的感情）
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• 大家好，我是美丽白花公主，我是 主人从邻居家请回来的。我天生活泼可 爱，主人一家都很喜欢我，三妹还买来 铃铛精心地为我打扮，可是我体弱多病， 没多久就香消玉勋了。主人一家人为我 的离开伤心怜惜了许久。
趣味导入
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猜谜语
• 谜语1：八字须，往上翘，说话好像 娃娃叫，只洗脸，不梳头，野性不 用灯光照。
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猫
郑振铎
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学习目标：
• 1、学习铺垫写作手法； • 2、默读课文，用勾画圈点法画出三只猫的不同
来历、外形、性情及在家中的地位和结局； • 3、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考
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二、整体感知（独学）
（一）作者简介； （二）把握生字词；
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（一）作者简介
• 郑振铎（1898-1958），笔名西谛， 福建长乐人，
• 作家 、翻译家 、文学史家 。 他的主要著作有《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等。
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（二）把握生字词 污涩 sè 红绫 líng 怂恿 sǒng yǒng 怅然 chàng 蜷伏 quán悲楚 bēi 惩戒 chéng 妄下断语 wàng
不好看，又很 忧郁
瘦。被烧脱了 好几块毛之后，
懒惰
样子更难看了。
大家都不 喜欢，若 有若无
被冤枉、 误打、流 浪而死
懊悔
三、解读品析
• （一）请用下面的句式解读重点品
析（20-34自然段）第三只猫的遭遇。
（分组分任务学习完成）
• “我从
（从文段中找出句子），
• 我看到了一个/一只
的人/猫。”
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来历
外貌
性情
在家中的 地位
结局
第一只： 从隔壁 （1—2） 要来的
老师
花白的毛， “如带着泥土
很活泼
的白雪球似的”
喜爱
病死
第二只： 从舅舅 （3—14） 家要来
女生完成 的
浑身黄色 更活泼
更喜爱
被一个 过路人 捉去了
对我的 影响
酸辛
愤恨
第三只：
（15—34）
男生完成
遭人遗 弃，拾
来的
毛色花白，并
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• （四）读： • （27至31自然段），感受“我”
犯错—发现错—悔悟的感情历程。 • （师朗诵：27-28自然段） • （生朗诵：29-31自然段）
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小结：
• 从艺术上看，本文构 思巧妙，作者善于设置铺 垫，前后呼应，文章三起 三落，层层推进。
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四、拓展延伸
• 看一则小品《以貌取人》 • 并谈谈你的感想。
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五、总结
• 在不合理的社会中，弱小者 总是饱尝着生活的不幸，不受欢 迎的人往往会成为冤案的牺牲品， 因此对人对事不该主观臆断，要 宽容、 同情弱小者。
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六、课后作业
• 读完这篇文章，可以 写下你的读后感。
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七、板书设计
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• ①此处为猫的命运做铺垫，这句话看 似不经意却是猫死亡的“催命符”；
• ②连最爱猫的三妹也冤枉它，加深了 猫的悲剧意味。
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（三）你还能找出别处与此运用相同的写 作手法的句子吗？
例子：
• 句子1 第十七自然段写第三只猫总对鸟笼凝 望着。 （为下面冤枉它偷吃鸟作铺垫）
• 句子2. 第二十七自然段 “一时怒气冲天， 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追上去打了一 下”（为下文猫之死作铺垫，同时突出我对 第三只猫之死的悔恨之情。）
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•人 • 妄下断言 • 暴怒虐待
猫 无辩诉 无抵抗
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（二）分析26自然段，在文章中有何作用？
（提示：从文章写作手法上作答）
包括正面侧面、对比、开门见山、实写虚写、 欲扬先抑、铺垫等
明确：铺垫 • （三）你还能找出别处与此运用相同的
写作手法的句子吗？
（小组讨论并抢答）
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（二）分析26自然段，在文章 中有何作用？
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（三）请同学们快速默读课文， 用一句话概括文章主要内容。
（提示：什么人做了什么事）
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• （四）请以猫的口吻，站在猫 的角度，发挥创意，自我介绍 后两只猫。
• （要求说出猫的来历、外形、 性情以及猫和主人之间的感情）
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• 大家好，我是美丽白花公主，我是 主人从邻居家请回来的。我天生活泼可 爱，主人一家都很喜欢我，三妹还买来 铃铛精心地为我打扮，可是我体弱多病， 没多久就香消玉勋了。主人一家人为我 的离开伤心怜惜了许久。
趣味导入
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猜谜语
• 谜语1：八字须，往上翘，说话好像 娃娃叫，只洗脸，不梳头，野性不 用灯光照。
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猫
郑振铎
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学习目标：
• 1、学习铺垫写作手法； • 2、默读课文，用勾画圈点法画出三只猫的不同
来历、外形、性情及在家中的地位和结局； • 3、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考