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单篇梳理-项脊轩志通读全文，解释加点的词语。
(第1段)项脊轩，旧南阁子也。
室仅方丈，可容一人居。
百年老屋，尘泥渗漉．．①()，雨泽下注；每移案，顾视．．②()无可置者。
又北向，不能得日，日过午已昏。
余稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，以当．③()南日，日影反照，室始洞然．．④()。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
借书满架，偃仰．．⑤()啸歌．．⑥()，冥然兀坐．．．．⑦()，万籁．．⑧()有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳．．⑨()，风移影动，珊珊．．⑩()可爱。
(第2段)然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是庭中通南北为一。
迨．①()诸父异爨．．②()，内外多置小门墙，往往而是。
东犬西吠，客逾庖．．③()而宴，鸡栖于厅。
庭中始为篱，已为墙，凡．④()再．⑤()变矣。
家有老妪，尝居于此。
妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚．⑥()之甚厚。
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而．⑦()母立于兹。
”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。
”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发读书轩中，一日，大母过．⑧()余曰：“吾儿，久不见若．⑨()影，何竟日默默在此，大类．．⑩()女郎也？”比．⑪()去，以手阖．⑫()门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
(第3段)轩东故尝为厨，人往，从轩前过。
余扃牖．．①()而居，久之，能以足音辨人。
轩凡四遭火，得不焚，殆．②()有神护者。
…………(第4段)余既为此志，后五年，吾妻来归．①()，时至轩中，从余问古事，或凭几．②()学书．③()。
吾妻归宁．．④()，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。
其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制．⑤()稍异于前。
《项脊轩志》导学案及答案高二语文《项脊轩志》导学案【学习导航】：1、了解作者其人其事、2、熟读课文，翻译全文、3、积累文言字词、4、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。
【重点难点】：1、体味平淡文字中的深情、 2、文言虚词的积累。
【知识链接】1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。
江苏昆山人。
幼年丧母，仁途坎坷。
九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。
嘉靖十九年中举人。
其后二十余年，八次会试不第。
后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。
嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。
在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。
他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。
②注重细节，刻画生动。
③篇幅短小，言简意赅。
④结构精巧，波折多变。
代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《寒花葬志》。
2、解题：项脊轩：归有光的书斋名。
一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。
一说，言其窄小，如颈背之间，故名。
轩，这里指小屋，即书斋。
【课堂导学】收集于网络，如有侵权请联系管理员删除一、初读课文，断句正音尘泥渗漉( ) 修葺 ( ) 垣墙周庭（）旧时栏楯（）偃( )仰啸歌冥然兀（）坐，万籁（）无声象笏( )迨( )诸父异爨( ) 逾( )庖而宴家有老妪（）先大母婢也（）呱呱而泣（）以手阖( )门令人长号( )不自禁( ) 余扃牖而居（）先妣( )二、咬文嚼字，语篇疏通1、疏通文本，解释加点的字，翻译划横线的句子。
项脊轩，旧南阁子也。
室仅方丈．．，可容一人居。
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下．注；每．移案，顾．视无可置者。
又北向，不能得日，日过午已昏。
余稍．为修葺，使不上．漏。
前．辟四窗，垣墙．．周庭，以．当南日，日影反照，室始．洞然。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜．。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁．．有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
《项脊轩志》教案（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
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教学目标：篇一⒈学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情。
⒈细节描写刻画人物。
《项脊轩志》教学设计篇二一、教材分析1、教学内容《项脊轩志》是明代作家归有光的代表作，也是表现亲情的经典之作，是一篇借记物来叙事和抒情的散文。
本文通过书斋项脊轩的几度兴废，写与之相关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对去世的亲人的深切怀念，真切感人。
2、教材地位与作用《项脊轩志》最重要的一个点就是一个“情”字，文中归有光对去世的祖母、母亲、妻子的深情追忆如泣如诉，哀婉动人，通过本文的学习可以让学生理解并感受到这伟大又朴素的情感。
以口头语说家常事也是本文一大亮点，所以本课的学习可以使得学生学习并运用这一写作技巧。
二、学情分析1、文言认知（1）小学、初中接触到的古文不少，有一定积淀，但不易挖掘出文言文的文化内涵。
（2）学生经过多年的语文学习，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，但对文言文的学习存在错误认识。
2、情感体验：学生已经有了一定的人生阅历，但对那种纯真的情感体验的较为肤浅，在写作中总是无从下笔。
三、教学目标根据语文课程标准中的相关要求以及以上对教材和学情的分析，在第一课时已了解作者生平和扫除阅读障碍的基础上，我将第二课时的教学目标定为：1、知识与技能（1）培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。
（2）学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。
2、过程与方法：通过小组讨论、点拨启发、个性解读等方法，提高文言文阅读能力，理解把握本文情感。
3、情感态度及价值观（1）理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。
《项脊轩志》一轮复习一、文学常识1.关于归有光造诣很深，是明代杰出散文家。
他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，《先妣事略》、《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派(方苞、姚鼐等为代表)散文影响很大。
2.关于《项脊轩志》《项脊轩志》是明代文学家归有光的作品。
归有光的远祖曾居住在江苏太仓的项脊泾。
作者把小屋命名为项脊轩，有纪念意义。
“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
借记物、事来表达作者的感情。
撷取日常琐事，通过细节描写，来抒情言志。
文。
文章通过记作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁借“百年老屋”的细节和场面来表现人物。
不言情而情无限，言有尽而意无穷。
二、知识点整理知识点符号标志：重要虚词．．．．重要实词古今异义词类活用【特殊句式】固定结构以．当南日，日影反照，室始洞然．。
【又杂植兰桂竹木于庭，】旧时栏楯（shǔn），亦遂增胜。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万影动，珊珊可爱。
翻译：项脊轩，是过去的南阁楼。
屋里只有一丈见方，可以容纳一个人居住。
百年老屋，泥浆渗漏，雨水直往下滴；我每次动书桌，环视四周没有可以安置桌案的地方。
屋子又朝北，不能照到阳光，太阳过了中午就已经昏暗。
我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。
在前面开了四扇窗子，在院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。
我在庭院里错杂栽种了兰花、桂树、竹子等，旧日的栏杆，也增添然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是庭中通南北为一。
迨（dài）诸父异爨（cuàn），先妣（bǐ）抚之甚厚。
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余（予）曰：“某所，而．母立于兹。
”妪又曰：“汝姊（zǐ）在吾怀，呱呱（gū）而．泣；娘以．指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。
”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以．手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之．成，则可待乎！”顷之．，持一象笏（hù）至，曰：“此翻译：然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多值得悲伤的事。
附录一、项脊轩志归有光壹、国学常识
贰、课文深究
二、结构分析
参、形音义比较
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声 庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱
伯叔父分家
内外多置小门墙
东犬西吠，客踰庖而宴，鸡栖于厅
母亲早逝
祖母过世，尚未看到自己成就功名
神护—轩凡四遭火，得不焚
言志
举例—蜀 清守丹穴、诸葛孔明起陇中，昧昧于一隅 自况—余区区处败屋中，方扬眉瞬目，谓有奇景
妻存—时至轩中，从余问古事，凭几学书 妻亡—妻手植枇杷树，今已亭亭如盖
破败—百年老屋，尘泥渗漉 昏暗—不能得日，日过午已昏
肆、重要修辞举隅
伍、延伸学习
二、相关成语
三、析数
四、年龄别称
五、相关名句
陆、统测试题精选
【解析】题干与(C)皆解为“最初”。
(A)才。
(B)(D)方才、然后。
语译：(A)早晨太阳刚升起，傍晚夕阳尚未落下以前，才是最为浓盛妩媚的。
语出袁宏道晚游六桥待月记。
(B)再三催请她才出来，还抱着琵琶遮着半边的脸儿。
语出白居易琵琶行并序。
(C)楠木刚长出时，已经具备大树完整的形体，经过的时间愈久，它的材质则变得愈加坚硬，但始终不会再加粗。
语出郁永河北投硫穴记。
(D)今年九月二十八日，因为坐在法华寺的西亭，远望西山，这时我才指着西山，发觉了西山景色的独特奇异。
语出柳宗元始得西山宴游记。
