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《再塑生命》教案「精选」第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：让学生了解作者海伦·凯勒及其作品《再塑生命》的背景，掌握作品的基本情节和主要人物。
1.1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生对作品主题思想的感悟。
1.1.3 情感目标：激发学生对生活的热爱，培养学生的感恩之心。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介：介绍海伦·凯勒及其作品《再塑生命》的背景。
1.2.2 人物分析：分析作品中的主要人物及其性格特点。
1.2.3 情节梳理：概括作品的基本情节，提炼重要事件。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解作品背景、人物分析和情节梳理。
2.1.2 讨论法：引导学生就作品中的主题思想展开讨论。
2.2 教学手段2.2.1 多媒体课件：展示作品封面、作者照片及与作品相关的图片。
2.2.2 网络资源：利用网络资源为学生提供更多关于海伦·凯勒的资料。
2.2.3 纸质教材：提供《再塑生命》的纸质教材供学生阅读。
第三章：教学安排与进程3.1 教学时数本章节共需2课时。
3.2 教学进程第1课时：3.2.1 导入：介绍海伦·凯勒及其作品《再塑生命》。
3.2.2 讲解：分析作品背景、人物特点和情节发展。
3.2.3 讨论：引导学生就作品主题展开讨论。
第2课时：3.2.1 复习：回顾上节课的内容，总结作品的基本情节。
3.2.2 阅读：学生自主阅读作品，注意体会作者的情感。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂问答：检查学生对作品背景、人物分析和情节梳理的掌握程度。
4.2 读书报告：评估学生在读书报告中的表达能力和对作品主题的理解。
4.3 学生互评：组织学生相互评价，促进学生的互动与交流。
第五章：教学拓展与延伸5.1 观看电影《假如给我三天光明》：为学生提供电影资源，让他们更直观地了解海伦·凯勒的人生经历。
5.2 访问相关网站：引导学生浏览关于海伦·凯勒的网站，了解更多相关资料。
第十二章艺术鉴赏12.1 复习笔记【知识框架（庖丁解牛）】【通关提要（提纲挈领）】本章为重点章节，主要论述了艺术鉴赏的一般规律，艺术鉴赏中的注意、感知、联想、想象、情感、理解等审美心理，艺术鉴赏的审美过程以及艺术批评。
本章内容较多，学习时，要着重掌握艺术鉴赏的审美心理及过程，了解艺术鉴赏与艺术批评之间的相互关系。
本章历年是考查重点，艺术鉴赏的审美心理和审美过程常作为简答题、论述题来重点考查，另外也会考查一些重要概念，学习时要注意全面掌握、融会贯通。
【考点难点归纳（厚积薄发）】考点一：艺术鉴赏的一般规律★★★★★艺术鉴赏是指读者、观众、听众凭借艺术作品而展开的一种积极的、主动的审美再创造活动。
1．艺术鉴赏的重要意义（1）接受美学①概述20世纪60年代末至70年代初在联邦德国兴起，主张在研究文学和文学史时，必须侧重研究读者的接受过程。
接受美学具有同过去一切文艺理论不同的全新的理论特征，形成一种对艺术系统（作家——作品——读者）全过程展开研究的新思路和新方法。
代表人物是姚斯和伊塞尔。
②背景a．从哲学来看，西方近现代哲学的侧重点逐渐由重视客体的研究转向重视主体的研究。
b．从科学来看，20世纪心理学迅速发展，使审美心理的研究得到深入发展。
c．现象学美学和解释学美学为接受美学的发展提供基础。
③方法和思路a．确定读者的中心地位。
认为读者在阅读过程中具有中心地位，一部作品的意义包括作品本身和读者的赋予两个方面。
b．强调审美经验的中心地位。
姚斯从艺术创作、艺术接受和艺术交流三个维度阐释审美经验的内在结构，将接受方式分为垂直接受（历史发展角度）与水平接受（同代人对文学作品的接受状况）等。
c．提出重写文学史。
文学史应该是作家、作品和读者三者之间的关系史，是读者接受作品与作品在读者中产生影响的历史，是文学被读者接受的历史。
④重要概念及意义（见表12-1）表12-1 重要概念及意义（2）艺术鉴赏活动与鉴赏力培养（见表12-2）表12-2 艺术鉴赏活动与鉴赏力培养2．艺术鉴赏中的心理现象（1）艺术鉴赏中的多样性与一致性（见表12-3）表12-3 艺术鉴赏中的多样性与一致性（2）艺术鉴赏中的保守性与变异性（见表12-4）表12-4 艺术鉴赏中的保守性与变异性考点二：艺术鉴赏的审美心理★★★1．注意、感知和联想（1）注意（见表12-5）表12-5 注意（2）感知（见表12-6）表12-6 感知（3）联想（见表12-7）表12-7 联想2．想象、情感和理解（1）想象（见表12-8）。
第十二章艺术鉴赏一、单选题1.著名电影符号学家________在1977年出版了《想象的能指》，标志着电影研究进入了一个崭新的阶段。
（）A.戈达尔B.让米特里C.库里肖夫D.克里斯蒂安•麦茨【答案】D【解析】随着后现代主义与解构主义的兴起，接受美学以现象学美学和解释学美学为理论基础，迅速在世界各国和许多艺术领域流传开来，并产生了巨大而深远的影响。
仅以影视艺术为例，从20世纪70年代开始，西方影视美学研究日益转向观众，尤其是雅克•拉康的结构主义精神分析论，使观众心理学特别是观众深层心理结构的研究日占上风，甚至著名电影符号学家克里斯蒂安•麦茨也在1977年出版了《想象的能指》这部著作，标志着电影研究进入了一个崭新的阶段。
2.“登山则情满于山，观海则意溢于海”的观点，出自以下哪部著作?( )A.《文心雕龙》B.《古画品录》C.《沧浪诗话》D.《诗品》【答案】A【解析】艺术鉴赏活动中，情感总是以注意和感知来作为基础。
心理学认为，人的情感总是针对特定的对象而产生的。
世界上没有无缘无故的情感，日常生活中人们常会“触景生情”，在艺术鉴赏中也有这种情形。
正如南齐刘勰在《文心雕龙》中所说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”3.同一部《红楼梦》，“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闹秘事”是以下哪位作家的观点?（）A.郭沫若B.茅盾C.钱钟书D.鲁迅【答案】D【解析】艺术欣赏中的个性差异普遍存在于艺术史实里。
“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，正说明了这个道理。
因而同一部艺术作品，在不同的人看来往往具有不同的价值，获得不同的感受。
鲁迅先生讲过，同一部《红楼梦》，“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”，所得的感受迥然不同。
这是因为，在艺术欣赏中，欣赏主体和艺术作品之间是一种相互作用的审美主客体关系.4.接受美学的诞生地在联邦德国的康士坦茨，其代表人物主要是文艺理论家_______和________他们的共同主张是：研究文学与文学史，必须侧重研究读者的接受过程。
电影理论复习提纲《电影理论/史》考试须知考试时间：20XX年12月30日（周四）上午三、四节课考试地点：WX4202教室考试题型：名词解释、简答题、论述题、实践题考试要求：严禁作弊绪论趋向电影真理的努力探索一、电影理论的内涵二、电影理论发展的四个阶段三、电影理论的研究现状及发展方向第一章“电影作为艺术”理论一、社会、哲学、文艺背景1．1明斯特伯格：电影是独立的艺术1．2爱因汉姆:作为艺术的电影1．3 法国先锋派：“上镜头性”1．4巴拉兹：从“微相学”到视觉文化1．5单元实践――观影《三色蓝色》第二章电影蒙太奇理论一、社会、哲学、文艺背景。
2．1普多夫金：叙事蒙太奇2．2爱森斯坦：理性蒙太奇2．3单元实践――观影《伊万的童年》第三章电影纪实理论一、社会、哲学与文艺背景。
3．1巴赞：摄影影像的本体论3．2克拉考尔：物质现实的复原3．3单元实践――观影《海上传奇》第四章电影结构主义符号学一、社会、哲学与文艺背景4．1电影符号学理论《小鞋子》（电影第一符号学理论）4．2电影叙事学理论《第五元素》4．3精神分析学电影理论《香草天空》（电影第二符号学理论）绪论趋向电影真理的努力探索一、电影理论的内涵1、电影理论：关于电影的理论阐释2、电影理论史：研究者根据某种观念作为评判标准，对电影理论的发展历史做出的阐释和评价。
3、本质内涵：从电影实践出发，探索电影本体即电影的艺术审美特性。
4、电影理论与非电影理论二、电影理论发展的四个阶段1、1910年代中期，电影作为艺术理论2、1920年代中期，电影蒙太奇理论3、1940年代中期，电影纪实理论4、1960年代中期，电影结构主义符号学理论三、电影理论的研究现状及发展方向1、两种思路：（1）中间层面研究：由问题研究理论，偏重于技术的实用，少理论的总结。
美国派（2）电影理论与人文科学结合研究：不依赖电影界而展开对电影的独立研究，深刻但有时游离于电影。
欧洲派2、国内电影理论研究现状。
世界电影史概论复习梗概电影艺术的初创时期（19世纪照相术发明~ 20世纪一战前后）第一节电影的诞生：从凝固的瞬间到活动的影像爱迪生“电影试镜”的不足之处有两点：一是它只能供一人观看，没能将影像放大到和真人一样的大小，并且不能以投影的方式放映影片；二十由于没解决胶片传送过程中的间歇问题，画面虽然是动态的，但不清晰。
卢米埃尔：借用缝纫机的机械原理设计了胶片传送装置，解决了电影胶片在传送过程中的间歇问题。
设计的“活动电影机”是一种轻便的手动控制设备。
这种设备由手动曲柄控制，可以将影像投放在大屏幕上给多个观众看。
它合并了摄影，显影和投影的功能在同一个机身中，是一个双重作用的电影放映机和电影摄影机，并在1895年取得了专利权。
第二节法国：从现实记录到艺术表现卢米埃尔的电影电影理念：卢米埃尔兄弟已经很恰当地规定了影片的真正领域，小说，戏剧真正表现人得心灵，电影表现的乃生活的动态，自然界和它的现象，人群和人们的变动，凡是运动的东西都在摄影机的拍摄范围内，电影机的镜头是向世界开放的。
梅丽爱的贡献之一：将戏剧引入电影梅丽爱的贡献之二：从魔术师到电影特技的创新者梅丽爱的局限性：他认为的“无所不能却也有自己的局限性，没有能够摆脱舞台、戏剧对他的束缚。
他一生死守着一套戏剧纪录片的美学。
（在他看来，摄影机只是一场戏剧表演的忠实记录者，整场戏都从一个机位拍摄，没有景别变换。
虽然在他的电影了出现了不同场景的镜头衔接，有了最初的分解镜头，使电影开始具有“分解与组合”的特征，距离蒙太奇的分解，组合近一步，但这只是一种简单的连接，他并没有理解到这种连接组合的巨大意义。
）第三节美国：早期电影业的成长埃德温·鲍特对美国电影的贡献：改进了放映机的稳定性，使电影图像更为清晰明亮。
他导演的《一个美国消防员的生活》被称为每股哦第一部纪录片，文献片，小说化得人物传记或现实的叙事电影等。
他第一次对电影进行剪辑。
电影史上，鲍特影像力最大，最重要的影片是他在1903年拍摄的《火车大劫案》她通过电影剪辑和讲故事的方式。
