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人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》复习教案主要涵盖金属的化学性质、金属的物理性质、金属的冶炼和用途等内容。
通过本节课的学习，使学生掌握金属的基本性质，了解金属的冶炼过程及其应用，提高学生的实践操作能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了金属的基本概念、金属的活动性顺序等知识。
但部分学生对金属的冶炼过程及应用还不够了解，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握金属的化学性质、物理性质；了解金属的冶炼过程及其应用。
2.过程与方法：通过实验、讨论等方法，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对金属材料的兴趣，增强环保意识，关注金属资源的合理利用。
四. 教学重难点1.教学重点：金属的化学性质、物理性质；金属的冶炼过程及其应用。
2.教学难点：金属的冶炼原理及方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.实验教学法：通过实验操作，使学生直观地了解金属的性质和冶炼过程。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：铁、铜、锌等金属样品，烧杯、试管等实验仪器。
2.教学课件：金属的化学性质、物理性质，金属的冶炼过程及其应用的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示金属样品，引导学生回顾金属的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示金属的化学性质、物理性质，使学生对金属有更直观的认识。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察金属的化学反应，验证金属的化学性质。
实验过程中，教师引导学生注意观察实验现象，培养学生的实验操作能力。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对金属性质的掌握情况，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师讲解金属的冶炼过程，引导学生了解金属的冶炼原理及方法。
教学设计一、学习目标：1、知道金属及合金2、了解常见金属的物理性质3、掌握常见金属的化学性质、金属活动性顺序及应用。
二、教学重点和难点重点：金属化学性质及综合运用。
三、教学过程一、图片引入展示金属图片我们的生活离不开金属，上节课我们学习了金属的物理和化学性质，我们对金属的性质有所了解二、自学获得新知：金属材料包括:金属共同的物理性质:特性：生铁和钢是纯铁还是铁合金？有何区别？合金与纯金属性能区别:通过学生复习获得知识，培养学生自学能力，自信心，养成良好的学习习惯和方法。
三、提出问题：同学们在复习的过程中，有哪些疑惑，或者还想知道哪些问题？学生可能提不出几个问题，老师可以展示问题让学生思考。
（同学们是否有这样的疑惑？）展示金属活动性顺序1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就________。
2、排在H_____的金属能与酸反应产生氢气,而排在H_____的金属不能与酸反应,产生氢气。
Mg + 2 HCl = MgCl2 + H2↑Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 ↑Fe + 2HCl = FeCl2 + H2 ↑Cu + HCl不反应2、金属与金属化合物的溶液的反应3.在金属活动顺序里，位于_______的金属能把位于______的金属从它的盐溶液中置换出来。
四、知识的应用：达标练习一、本节课是在学生学完了九年级化学上册课本及八单元课题一和课题二的基础上，进行的一次有关金属的物理和化学性质的总结复习，是对金属知识进行的一次复习巩固。
生活中，学生对金属的的性质已有一定的认识，然而在知识的系统性尤其是应用方面则较为薄弱，很难做到举一反三，甚至做过的题目，再做依旧错。
二、在前一阶段的学习中，学生对金属与酸、氧气的化学反应已经有所了解，已经具备了一定的实验操作技能，能够独立的完成有关金属化学性质的实验探究，但独立设计实验的能力还不够，需要在老师的指导下完成。
三、金属的知识内容多，反应多，现象多，化学方程式多，综合性强，学生经常反应很难学。
性。
一般情况下，与酸反应越剧烈，反应速度越快，金属越活泼。
知识点1：金属活动性顺序考点二：应用金属活动性顺序判断金属活动性。
金属的化学性质――越活泼的金属越易与其它物质发生反应常见金属活动性顺序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au金属活动性顺序的应用：(1)；(2)；(3)。
中考考点及趋势：题型：多以选择题、填空题为主。
方向：①判断常见金属的化学活动性顺序；②用于判断金属与酸、盐的置换反应能否发生；③用于判断金属与酸发生化学反应时的速率大小。
精讲悟疑：根据金属活动性顺序可以预测反应的发生情况和反应的剧烈程度；反过来，可以判断金属活动性强弱。
度明显比C的快。
则A、B、C三种金属的活动性顺序是( ) A．A＞C＞B B．C＞A＞B C．C＞B＞A D．A＞B＞C 2．非金属单质也具有类似金属与化合物溶液之间的置换反应的规律，活动性较强的非金属单质可把活动性较弱的非金属从其盐溶液中置换出来，如在溶液中可发生如下反应： Cl2 +2NaBr=2NaCl + Br2，I2 +Na2S=2NaI + S↓，Br2+ 2KI=2KBr + I2 。
由此可判断：S、Cl2、I、Br2非金属的活动性由强到弱的顺序是。
体验中考1. （苏州）下列关于金属的说法正确的是( )A.波尔多液(含CuSO4)的配制可以在铁制容器中进行B.铝制品抗腐蚀能力较铁制品强C.用FeSO4溶液、Cu和Ag三种物质可以验证Fe、Cu、Ag三种金属的活动性强弱顺序D.铁制品生锈产生的铁锈是一种疏松多孔的物质，它的主要成分是Fe3O42.分别用以下三组物质比较锌和铜的金属活动性：①Zn、Cu、稀硫酸；②Zn、Cu、MgSO4溶液；③Zn、CuSO4溶液。
仅用组内物质就能够直接达到目的的是( )A．仅有①B．②③C．①③D．①②③3. （上海）在硝酸银、硝酸铜的混合溶液中加入一定量锌粉，反应停止后过滤，滤液仍为蓝色。
人教版九年级化学下册第8单元《金属和金属材料》复习教案一、知识回顾1. 金属的性质金属是指具有金属光泽、导电、导热和延展性的物质。
金属的主要性质包括：•金属光泽：金属表面具有独特的光泽，称为金属光泽。
•导电性能：金属具有良好的导电性能，在金属中自由电子可以自由移动。
•导热性能：金属具有良好的导热性能，热能可以在金属中迅速传导。
•延展性：金属具有良好的延展性，可以在拉伸的过程中不断延长。
•高熔点和高沸点：金属的熔点和沸点较高，一般在室温下都是固态。
2. 金属元素和非金属元素根据元素的化学性质可以将元素分为金属元素和非金属元素。
金属元素的特点包括：•金属元素多为固态，具有金属光泽。
•金属元素通常是良好的导电体和导热体。
•金属元素与非金属元素可以形成离子键，形成离子化合物。
•金属元素在化合物中的氧化数通常为正数。
非金属元素的特点包括：•除了溴和汞以外，大多数非金属元素在常温下是气态或液态。
•非金属元素通常是较差的导电体和导热体。
•非金属元素与金属元素通常形成共价键，形成共价化合物。
•非金属元素在化合物中的氧化数通常为负数。
3. 金属和非金属的化合物金属和非金属元素可以相互结合形成化合物。
在化合物中，金属元素通常失去电子形成正离子，而非金属元素通常获得电子形成负离子。
金属和非金属的化合物通常具有下列特点： - 化合物通常具有离子结构，由正离子和负离子组成。
- 金属和非金属的原子通过离子键相互结合。
- 化合物的离子数目要求正负电荷相互抵消，使化合物整体电荷为零。
4. 金属材料的使用金属材料由金属制品和金属合金组成。
金属材料在日常生活和工业中得到广泛应用。
金属材料的特点包括： - 金属材料具有较高的强度和刚性。
- 金属材料具有较好的导电和导热性能。
- 金属材料具有较好的延展性和可塑性。
- 金属材料具有良好的耐腐蚀性能。
二、能力提升1. 快速选择题根据所学知识，选择正确答案。
1.以下不属于金属的性质的是： A. 金属光泽 B. 导电性 C. 导热性 D. 脆性2.金属在化合物中的氧化数通常为： A. 正数 B. 负数 C. 零 D. 无法确定3.以下不属于非金属的性质的是： A. 金属光泽 B. 不导电 C. 不导热 D. 脆性4.下列元素中，不是非金属的是： A. 氧 B. 汞 C. 碳 D. 溴2. 选择题从下列每组中，选择一个正确答案。
《第八单元金属和金属材料》复习课教学设计一、教学目标1. 通过回扣教材，梳理要点，夯实有关的基础知识；进一步体会学习化学的价值，树立珍惜和合理使用资源的观念。
2. 通过强化训练和实验探究，提升分析解决问题的能力、探究能力；进一步培养良好的探究习惯，合作意识，以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
3. 通过盘点考点，把握好中考脉搏；提高中考意识，端正良好心态。
二、重点难点（一）教学重点1. 铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途。
2. 金属活动性顺序，以及有关化学反应中的杂质问题计算。
3. 铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。
（二）教学难点1. 对金属活动性顺序的初步探究2. 对铁锈蚀条件的初步探究3. 有关化学反应中的杂质问题计算三、教学过程设计1.创设情境开门见山，欢迎来到化学课堂，接下来我们复习《第八单元》，引领学生认定所要复习的课题《金属和金属材料》。
2.认定目标投放复习目的，引导学生观看、阅读，明确上述教学目标。
3.知识梳理接下来，通过人性化的教学方式，将“金属和金属材料”活化为有灵性的“人”，采用第一人称“我”的形式直接与学生对话，从而开启本单元复习的华丽篇章。
具体分为如下六个篇章。
第一个篇章是“我是金属，我自豪”。
通过这个篇章，采用小组合作学习，交流、展示“我”的自豪点，让学生回顾、梳理金属物理性质、个性和用途（即本单元课题1的前半部分内容）。
引领学生理清物质的性质和用途的关系，但性质不是唯一的决定因素；以及石墨有金属光泽，但不是金属；等等。
同时，通过“有自豪点，固然好，但是不要骄傲。
骄傲会使人落后！山外青山楼外楼！”对学生进行相应的德育教育，提升其化学学科核心素养之“科学精神”。
[过渡] 通过“我就碰到难题了”，承上启下地引出第二个篇章。
第二个篇章是“我是金属，我害怕”。
在这个篇章里，先引领学生梳理出“我”的害怕之处——氧气、酸和盐溶液（即本单元课题2的内容）；然后，有针对性地让三位学生分别用两个化学方程式（写作黑板上，其他学生写在练习本上），表示出“我”害怕的原因（金属的化学性质，即金属分别能与氧气、酸和盐溶液反应）。
第八单元金属和金属材料8.1金属材料教学设计一、教学设计思路金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生实验探究、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学服务生活”的教学理念。
教学过程围绕课程目标的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），注意培养学生从化学视角观察生活的习惯，教会学会将化学知识应用于生活实践的方法，使他们能对化学有关的生活问题做出合理的解释，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。
二、学习目标：1、通过日常生活广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
3、知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金。
三、教学的重点和难点：1、教学重点：金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。
2、教学难点：物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。
3、重、难点分析：根据新的课程标准、教材内容设置以及对今后教学的影响，本课的教学重点金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系。
但物质性质又不是唯一因素是个难点，结合生活的实例突破该难点。
四、教学方法：根据教学目标的要求、教材和学生的特点，这节课我主要采用启发引导、分组讨论、实验探究等教学方法。
这节课最大的特点就是充分体现了以学生为主，教师为辅，结合实验教学法、讨论法，努力做到教法与学法的最佳组合。
教法：情景式教学、探究式教学法。
教学手段：通过实验和多媒体辅助教学，引导学生进行观察、交流、讨论、归纳总结。
教学媒体的运用：展示图片，直观的让学生感受金属的用途，播放金属与合金硬度比较的视频，让学生直观的感受合金和纯金属性质的差异。
学法指导：本节课充分发挥学生的主体作用，课前让学了解金属材料的相关资料，课上分组讨论交流，实验探究，对比归纳总结等。
《金属和金属材料》教学设计一、教学设计思想：本节单元复习课的设计着重定位在单元知识梳理，适当结合简单的知识应用并联系了中考信息，注意了知识的前后呼应。
重视问题情景的创设，调动学生积极主动参与教学活动。
突出了单元知识重点一一金属的化学性质和金属活动性顺序的应用的复习，设计了相应的练习，强化了对知识的理解。
力求让学生对金属和金属材料有关知识有一个较全面、系统的认识，并且能应用相关知识解决一些实际问题，提高解决能力。
体现了新课程“从生活中来，到生活中去”的教学理念。
二、学情分析：通过新课的学习，学生已经对每个课题的知识有了一定的了解，但是知识不够系统，掌握得不够牢固，还不能很好地将学到的知识运用到生活中去，以及去解释生活中的一些现象和做法。
三、教学目标：1、知识与技能(1)、掌握金属的物理性质、化学性质，金属的活动性及置换反应。
(2)、理解金属锈蚀的条件以及保护的方法，知道铁的冶炼原理。
2、过程与方法：(1)通过基础演练、构建知识网络两个环节，理清本单元的知识脉络，巩固对本单元基础知识的理解；(2)通过难点突破、变式模仿两个环节，学会设计实验证明金属的活动性：(3)通过比较、分析、归纳等方法学习对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观：(1)、注重体验探究过程，实现主动获取知识，发展能力。
(2)、培养合作、创新、落实认知的能力四、重点、难点：1、教学重点：金属的性质、金属活动性顺序的运用。
2、教学难点：设计实验证明金属的活动性强弱五、教学方法：启发引导、讨论交流、反思整合、应用落实。
教学过程:学情分析对于九年级学生来说，由于其年龄、知识积累、学习经验等因素的影响，对于化学这门课来说才刚刚起步。
学生经过半年多化学的学习, 了解了一些学习化学的方法。
知道了学习化学的目的是为了运用化学知识解决生活中的实际问题。
对于金属和金属材料在我们生活中可以说是无处不在，同学们非常熟悉。
通过新课的学习，学生已经对每个课题的知识有了一定的了解，但是知识不够系统，掌握得不够牢固, 还不能很好地将学到的知识运用到生活中去，以及去解释生活中的一些现象和做法。
《金属和金属材料》复习教案教学目标1．了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，了解防止金属锈蚀的简单方法。
2．知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；知道可用铁矿石炼铁。
3．知道在金属中加入其他元素可改变金属材料性能，知道生铁和钢等重要合金。
4．认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
5．认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。
教学重点：认识常见金属的主要化学性质；对金属活动性顺序的探究教学难点：金属活动性顺序的应用教学用品金属材料30个、合成材料20个、试管、试管架、细口瓶、砂纸、烧杯、试管刷等教学过程引入：同学们好！我来自菏泽，我带你参观我们美丽的校园（自动播放图片）你们看我所选取的伸缩门、旗杆、路灯杆、篮球架等都是由什么材料制成的？对！今天我们就来复习金属与金属材料。
板书金属与金属材料再来介绍我们学校的特色：垃圾分类存放，这个可移动的绿桶盛放可回收垃圾，目的是培养学生勤俭节约、爱护卫生、珍惜资源的意识。
水槽中是我带来的回收品，请同学们挑出里面的金属材料，逐一说出所含主要金属及判断依据。
（幻灯片1）一、金属材料的物理性质与保护【小试身手】利用金属共有的物理性质挑出所给回收品中的金属材料！说出所含主要金属及判断依据！提问：下面我们讨论三个问题（幻灯片2）【各抒己见】1.生活生产中大量使用的是合金，从类别和性能两方面说出合金与纯金属的不同之处。
2.铁很易生锈，铁生锈是铁与空气中的、发生反应的过程。
观察你挑出的金属采用了哪些防锈措施？提问：现在水槽中的物品主要是什么材料？出示幻灯片第三个问题3. 包装所用材料主要是金属材料与合成材料。
金属资源是有限的，合成材料是金属材料的替代品，假如你是包装厂的厂长，你在选择材料时会考虑哪些因素？请作出陈述。
（每小组推举一人）讲解：保护金属资源刻不容缓。
我们所用的金属都是用还原剂如一氧化碳从矿石中还原出来的，金属矿石是不可再生能源，应有计划合理地开采。
第八单元金属和金属材料复习课教学内容：本单元包括三个课题：课题1金属材料，课题2金属的化学性质，课题3金属材料的利用和保护教学目标：1知识与技能：了解金属的物理性质，掌握金属的化学性质和金属活动性强弱，掌握工业炼铁的反应原理，了解铁生锈的原理，防止铁生锈的方法，金属资源的利用和保护；2.过程与方法：通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，通过小组合作学习，培养学生的合作参与意识；3.情感态度与价值观：通过对生活中金属材料和工业炼铁等具体事例，培养学生学习化学的兴趣，树立珍惜资源，爱护环境的意识；教学重点：1金属材料的物理性质；2金属材料的化学性质，金属活动性强弱比较；3工业炼铁反应原理，反应现象，反应顺序，尾气处理；4生锈的原理及防锈方法，及金属材料的利用和保护；教学难点：金属材料的化学性质，金属活动性强弱比较；教学过程：一导入：展示：表格（近三年第八单元金属和金属材料在中考的考点分布）过渡：中考的考点主要分布在金属材料的物理性质，化学性质，金属资源的利用和保三大方面，而金属的化学性质是重点和难点，这节课我们主要分为三个大环节进行复习，首先，我们先来复习金属的物理性质。
板书：第八单元金属和金属材料复习课一物理性质展示：问题（金属材料的物理性质）学生活动：快速记忆学生回答：每组5号6号老师点拨：钢和生铁都是铁的合金，主要成分都是铁，含有少量的碳跟踪练习：与物理性质有关的习题学生讲解：每组2号过渡：接下来我们再来复习金属的化学性质板书：二化学性质板演：化学方程式(每组6号写1，2，3题，每组5号写4,5题，每组4号写6,7,8题) 基础弱的学生写红色的化学方程式，基础是中上等学生全部都写学生练习：学生批改：每组1号上黑板，下边组内的2,3,批阅点评：通过小组合作学习加分的评分机制给表现好的小组给予掌声展示：问题（与化学性质有关）讨论：学生回答：每组5号6号讲解：金属的3个化学性质和金属活动性强弱比较跟踪练习：与化学性质有关的习题学生讲解：老师补充：两边夹中间的思想（比较三种金属活动性强弱）过渡：很多金属像铁容易生锈，如何防止金属生锈呢？接下来我们复习第三大部分金属资源的利用和保护板书：三金属资源的利用和保护展示：问题（与金属资源利用和保护有关的问题）学生回答：每组的4号提问：工业炼铁的反应原料之一是焦炭，为什么化学方程式中的反应物是一氧化碳还原赤铁矿？学生板演：化学方程式老师点评：课堂小结：这节课主要学习了金属的三大部分：物理性质，化学性质，金属材料的利用和保护展示：金属材料的知识树升华：希望同学们也能像这棵知识树一样茁壮成长，成为国家的栋梁之才！下课（作者单位：）学情分析本单元主要包括三个课题：课题1 金属材料课题2 金属的化学性质，课题3 金属资源利用和保护。
对于课题 1 金属材料，是从学生比较熟悉的生活用品引入，学生比较感兴趣，但仅是一些零散的感性认识。
在物理课中学生已经知道了一些金属的知识，因此可以在学生已有的经验和知识基础上学习合金的概念。
通过课题1的学习，学生对金属有了进一步的了解。
对于课题2 金属化学性质通过一段时间对化学的学习，学生已经初步具备了一定的实验操作能力，实验观察能力和分析与解决问题的能力，所以通过实验探究金属和氧气，酸，盐溶液的反应，根据反应现象和反应的难易判断金属的活动性强弱，根据化学方程式学会置换反应的定义和判断方法。
而这一部分是个难点，对于基础弱的学生理解起来还是有一定难度的，需要有一个由易到难的理解过程。
对于课题 3 金属材料的利用和保护学生已经有了日常生活中使用铁制品的经验，了解铁制品易生锈，对防止金属生锈的措施也有所认识，还知道铁生锈是一个缓慢氧化的过程，但对其变化的实质尚不清楚。
学生在地理课中对金属资源的状况也有不同程度的了解。
针对上述分析，在复习第八单元金属和金属材料复习课的过程中，先复习金属材料的物理性质，化学性质，最后是金属材料的利用和保护，由易到难，第一部分和第三部分采用快速记忆的方式记忆，第二部分通过写化学方程式，以化学方程式为载体，讲解金属的化学性质和金属活动性强弱。
效果分析这是一节原生态的复习课，该节课的课堂容纳量很大，包括三大部分：金属材料的物理性质，化学性质，金属资源的利用和保护，在导课时直接展示近三年第八单元在临沂中考的考点分布和考查形式，让同学们知道这节课复习的重点和难点，开门见山，节省时间；通过展示PPT，让同学快速记忆有关金属材料的物理性质的知识，然后提问和做题，感觉同学对记忆性的知识掌握得比较扎实；通过小组合作学习和分层教学书写化学方程式，以化学方程式为载体，讲解金属的化学性质和金属活动性强弱，然后跟踪练习，学生对于这一部分掌握得还不是很扎实，如用两边夹中间的方法比较三种金属活动性强弱等，需要再强化，最后金属材料的利用和保护，通过展示PPT，复习第三部分记忆的知识；这节课学生的上课的效果方面，我还是很看好的，我们在这45分钟的时间里都有了自己的收获和感悟 ,学生表现积极，效率比较高，而自己表现还需要在以后的教学中不断地锻炼自己，磨练自己，在每节课的细节方面，我认为可以在细节处再作打磨，认真体会学生的学情，结合这节课的教学内容，在此基础上以学为主，注重学法指导！希望我和我的学生在将来的日子里，能一起成长，真正做到教学相长！教材分析一教材地位：本单元的教学核心内容，属于课程标准中的第二个“一级主题”—“身边的化学物质”中的主要内容之一。
金属是现代生活和工业生产中极为常见的一类物质。
本单元完善和构建了初中元素化合物的知识体系，有利于学生全面认识物质之间的转化和应用，同时也为高中阶段从元素的视角学习金属奠定了基础。
另一方面本单元将化学学科知识和社会知识紧密联系，内容涉及材料，环境等社会问题，使学生通过身边的具体事例，培养关环境和参与社会活动对的意识，从而认从而认识到化学的重要性，增强社会责任感。
识到化学的重要性，增强社会责任感。
本单元共分为以下三个课题：课题1：金属材料。
让学生了解常见金属的物理性质，认识金属材料的重要用途知道合金，在此认识基础上初步建立“混合”能改变物质性质的化学概念。
课题2：金属的化学性质。
从实验探究入手，得出金属的化学性质，总结出金属活动性顺序，并能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行判断和解释一些与日常生活有关的化学问题，提高运用化学知识解决实际问题的能力。
本单元的重点和难点。
课题3：金属资源的利用和保护。
让学生认识炼铁的原理，知道化工生产中有关杂志问题的简单计算。
其中认识还原反应是一个难点。
二教学重点和难点：重点：金属的性质，金属活动性顺序，金属冶炼与保护难点：金属活动性顺序第八单元复习题1.下列说法正确的是（）。
A 铝是地壳中含量最多的元素；B 合金不属于金属材料；C 合金属于金属单质；D 合金的硬度一般比各成分金属大；2.下列说法正确的是（）。
A 铝是人类利用最早的金属材料；B 铜是目前年产量最高的金属；C 大多数金属在自然界中以单质形式存在；D 日常使用的金属材料大多数是合金；3.(2014,临沂）根据你的生活经验和所学的化学知识判断，下列做法不科学的是（）A 用钢丝球洗刷铝制炊具B 用燃烧法区分棉花和羊毛C 用肥皂水区分硬水和软水D 用过的菜刀用干抹布擦干防止生锈4.下列叙述正确的是（）A 做细铁丝在氧气中燃烧实验时，集气瓶底应先放一些水B 氧气可以支持燃烧，具有可燃性C 经常用钢丝球洗刷铝锅，能使之光亮、耐用D 钢铁闸门浸入水下的部分比靠近水面的部分更容易生锈5.(2015,临沂）生铁和足量的稀盐酸充分反应后，总会有一些残渣剩余，残渣的成分主要是（）A 铁B 氯化铁C 氯化亚铁D 碳6.（2017,临沂）有X,Y,Z三种金属，X在常温下就能与氧气反应，Y,Z在常温下几乎不与氧气反应；如果把Y和Z分别放入硝酸银溶液中，过一会儿，在Z表面有银析出，而Y没有变化。
根据以上实验事实，判断X,Y,Z三种金属的活动性由强到弱的顺序是（）A X,Y,ZB X,Z,YC Y,Z,XD Z,Y,X7.(2012,临沂）小明设计实验探究铁、铜、银三种金属的活动性顺序。
他设计了四个实验方案，分别选择的试剂是：①铜、银、硫酸亚铁溶液；②铁、银、硫酸铜溶液；③银、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液；④铜、硫酸亚铁溶液、硝酸银溶液。
上述四个方案所选试剂正确的是：（） A ○2○4 B ○1○2○3 C ○1○2○3○4 D ○2○38.(2014,临沂）若金属锰（Mn）在金属活动顺序中位于铝和锌之间，则下列反应不能发生的是（提示：MnSO4溶于水）（）A Mn + 2HCl MnCl 2 + H 2↑B Fe + MnSO 4 FeSO 4 + MnC 2Al + 3MnSO 4 Al 2(SO 4)3 + 3MnD Mg + MnSO 4 MgSO 4 + Mn9.(2015,临沂）下列物质之间不能发生化学反应的是（ ）A 石灰水与稀盐酸B 铜与硝酸银溶液C 银与稀硫酸D 二氧化碳与水10.(2013,临沂）下列各组物质的反应，需要加入酸碱指示剂才能判断反应是否发生的是( )A 、Fe 和CuSO 4溶液B 、Zn 和稀H 2SO 4C 、NaOH 溶液和稀盐酸D 、澄清石灰水和CO 211.(2016,临沂）下列四个实验中只需要完成三个就可以证明锌，铜，银三种金属的活动性顺序，其中不必进行的实验是（ ）A 将锌片放入稀硫酸中 B 将铜片放入稀硫酸中C 将铜片放入硝酸银溶液D 将锌片放入硝酸银溶液12.(2013,临沂）小明为探究Cu 、Al 、Ag 的金属活动性顺序，做了以下两个实验。
请分析实验，完成填空。
（1）试管①中观察到的现象是： ,该反应的化学方程式是 。
（2）试管②中发生了化学反应，观察到的现象是： ,该反应的化学方程式是 。
（3）通过实验探究，Cu 、Al 、Ag 三种金属活动性由强到弱的顺序是 。
13.(2015,临沂）金属和金属材料在生活、生产中应用广泛。
（1）铁在潮湿的空气中容易生锈，实际上是铁与空气中的 、 等发生了化学反应。
（2）在实验室中探究铁、铜的金属活动性顺序，除铁、铜外，还需要一种试剂，你选择的试剂是 （填序号），写出有关反应的化学方程式 。
①AgNO 3溶液 ②CuSO 4溶液 ③Al 2(SO 4)3溶液14.(2016,临沂）生活中处处有化学，化学与生活密切相关。
（1）铝常用于制作导线，因为其具有良好的（ ）；（2）将纯铜片和黄铜片（铜锌合金）相互刻画，纯铜上留下明显划痕，说明（ ）；（3）炒菜用的锅是铁制的，但一般都装木柄，是因为铁具有良好的（ ）；（4）铁块可以变成很细的铁丝，或很薄的铁片，说明铁具有良好的（ ）；（5）用钛合金做轮船外壳，利用钛合金有良好的（ ）；15.现有银铜铁三种金属，某研究小组的同学为探究银铜铁的金属活动性顺序，设计了三个实验：①将铁片浸入稀硫酸中；②将银片浸入稀硫酸中；③将铁片浸入硫酸铜溶液中；（1）实验①的现象是： ,反应的化学方程式为 ；反应产生的气体可用 铝丝 CuSO 4 溶液 铜丝 AgNO 3 溶液① ②的方法检验；（2）上述三个实验还不能完全证明三种金属的活动性顺序，请你补充一个实验来达到实验目的（写出实验操作和现象）。
