语言文字检查表

幼儿园语言文字检查记录表
记录日期:
被检查者姓名:
检查者姓名:
检查项目: 语言文字表达能力
检查结果及建议:
1. 口语表达能力
被检查者在日常的口语表达中，能够使用简单、准确的语言交流，发音清晰，表达能力较强。

建议继续鼓励孩子多参与口语练习，如角色扮演、故事讲述等，提升口语表达的自信度和流利度。

2. 词汇运用能力
被检查者能够使用一定的词汇来描述自己的感受和经历，但还存在一些常用词汇的不准确使用或理解。

建议在日常生活中，与孩子进行词汇学习的互动游戏，通过图片、故事等方式帮助孩子扩展词汇量，并加强对词汇的准确理解和运用。

3. 语法运用能力
被检查者在语法运用方面，能够正确使用一些基本的语法结构，如
主谓一致、时态等。

但在复杂的语法结构使用上还存在困难。

建议在日常的语言环境中，多与孩子进行语法的练习，如造句、填空等，提升语法运用的准确性和熟练度。

4. 写作表达能力
被检查者的写作表达能力较强，能够以简洁明了的语言表达自己的思想和感受。

但在文章结构和段落组织上还有待改进。

建议在日常的写作练习中，引导孩子学会使用适当的标题和段落，提升文章的结构合理性和逻辑性。

总结:
被检查者在语言文字表达方面已经取得了一定的进步，但仍有一些不足之处。

建议继续鼓励孩子多参与语言文字的练习和互动，提升语言表达的自信度和准确性。

同时，家长和老师也应在日常的教育中给予孩子更多的支持和指导，帮助他们提升语言文字表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

语言文字任务完成度检查申报表自评一、基本信息
- 申报人姓名： [申报人姓名]
- 申报人部门： [申报人部门]
- 任务名称： [任务名称]
- 任务日期： [任务日期]
二、任务概述
- 任务目标： [任务目标的具体描述]
- 任务内容： [任务内容的具体描述]
- 语言文字要求： [语言文字的具体要求]
三、完成度自我评估
1. 任务完成情况
- 实际完成情况： [实际完成情况的具体描述]
- 与计划差异： [与计划差异的具体描述] 2. 语言文字规范程度
- 语言准确度： [自我评估得分]
- [具体说明]
- 语法正确性： [自我评估得分]
- [具体说明]
- 表达清晰度： [自我评估得分]
- [具体说明]
- 文字规范性： [自我评估得分]
- [具体说明]
3. 质量控制
- 自查情况： [自查情况的具体描述]
- 问题及整改： [问题及整改的具体描述] 四、改进措施
- 针对存在问题的改进措施： [改进措施的具体描述]
五、领导评价
- 领导评价： [领导评价的具体描述]
六、附录
- 相关文件： [附上相关文件]
---
以上为语言文字任务完成度检查申报表自评的模板，请根据实际情况进行填写和修改。

语言文字检查表
徐古中心小学语言文字检查记录表
检
地址会议室刘永查人
领导干部上，一名年纪较大的校长报告工作时检
开始用一般话，以后讲方言。

查
报告资料用字、用标点比较规范。

情
会议记录中部分用字不规范，日期未使用正确况
的写法。

整
会后安排有关人员对其进行培训、指导，改
提升其一般话水平易说一般话的信心。

措
进一步重申语言文字规范的重要性。

施
整
一般话水平有所提升。

改
全体参会人员关于语言文字工作的认识更为深结
刻。

果
1
1 / 1。

学校规范使用语言文字情况检查表
本检查表是用于检查学校内部各个部门以及教师对于使用语言文字的规范程度的。

以下是需要检查的内容。

1. 书面语言文字规范程度
- 各个部门的文件、公告和通知是否使用正确的书面语言文字进行编写？
- 是否遵守正确的用词和语法规则？
- 是否避免使用过度夸张或不当的修辞手法？
- 是否使用符合学校价值观和文化的词语和用语？
2. 口头语言文字规范程度
- 教师在课堂上的口头表达是否流畅、准确？
- 教师是否遵守正确的语法和发音规则？
- 是否使用易懂、简洁的语言与学生交流？
- 是否避免使用粗鲁或冒犯性的言辞？
3. 学生对语言文字的使用是否规范
- 学生在书面作业中是否使用正确的语法和拼写？
- 学生在口头表达中是否遵循正确的语音和语调？
- 学生是否在与同学和老师的交流中使用尊重和礼貌的用语？
- 学生是否避免使用不当、冒犯性的言辞？
4. 推行规范语言文字的措施
- 学校是否提供相关的培训和教育资源，帮助教师和学生提升语言文字的规范程度？
- 学校是否制定相关的宣传活动，提高语言文字规范的意识和重要性？
- 学校是否建立相应的奖惩制度，激励教师和学生遵守规范语言文字的要求？
- 学校是否定期进行语言文字规范的检查和评估，并及时提供改进建议和支持？
以上是关于学校规范使用语言文字情况的检查表内容，通过检查和评估可以帮助学校提升语言文字规范的程度，建立良好的学术
环境和文化氛围。

请根据该检查表的内容进行相应的检查和改进措施。

校园用语用字规范检查记录表一、检查目的为了进一步加强校园语言文字规范化工作，提高师生的语言文字应用能力和规范意识，营造良好的语言文字环境，特制定本校园用语用字规范检查记录表。

二、检查范围本次检查涵盖了校园内的教学区、办公区、生活区等各个区域，包括教室、办公室、图书馆、食堂、宿舍等场所。

三、检查内容1、教师课堂教学用语检查教师在课堂上是否使用普通话教学，语言是否准确、清晰、流畅，有无方言、口头禅或语病。

2、学生课堂发言和交流观察学生在课堂上的发言和小组讨论，看其是否能够用普通话表达，语言是否文明、规范。

3、校园宣传标语和公告栏查看校园内的宣传标语、公告栏、黑板报等文字内容，检查有无错别字、异体字、繁体字，标点符号使用是否正确，语句是否通顺。

4、教师教案和作业批改翻阅教师的教案和对学生作业的批改，检查文字书写是否规范，评语是否恰当、准确。

5、学生作业和试卷抽查学生的作业和试卷，查看学生的书写是否工整、规范，用词是否准确，有无错别字和病句。

6、学校文件和公文审查学校发布的各类文件、通知、公文等，确保语言文字的规范使用。

四、检查方式1、听课观察随机选取部分课程进行听课，观察教师和学生的课堂用语情况。

2、实地查看对校园内的各个区域进行实地走访，查看宣传标语、公告栏等的用字情况。

3、查阅资料查阅教师的教案、学生的作业和试卷，以及学校的文件和公文。

4、问卷调查设计问卷，对师生进行语言文字规范使用的调查，了解他们的意识和习惯。

五、检查人员由学校语言文字工作领导小组组织，成员包括语文教师、教务人员、德育人员等。

六、检查时间具体检查时间七、检查结果1、教师课堂教学用语方面大部分教师能够使用标准的普通话进行教学，语言表达清晰、准确，但仍有少数教师存在方言口音较重或语速过快的问题。

个别教师在讲解过程中偶尔会出现用词不当或语病的情况。

2、学生课堂发言和交流方面多数学生能够用普通话交流，但在小组讨论时，部分学生由于紧张或习惯问题，会出现方言夹杂的现象。