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11.5 脑与感觉（第二课时）11.5.2脑能接受和分析各种信息11.5.3大脑能协调人体对外界各种刺激的反应11.5.4合理用脑一、教材分析本课教学内容是《科学》（牛津上海版）七年级第一学期，第十一章《感知与协调》的第五节“脑与感觉”的第二课时。
本章的主题为：在外界刺激下，感觉器官的感知和大脑的协调。
教学目的是：在了解人体各种感觉器官的结构和功能的基础上，认识人类是如何利用感觉器官，并在大脑综合下感知分析外界的信息。
《脑与感觉》为本单元的第五个板块，要求学生知道脑作为司令部，能接受和分析各种信息，能协调人体对外界各种刺激的反应。
本节课时作为“脑与感觉”的第二课时，内容包括“大脑产生错觉”、“大脑能协调人体对外界各种刺激的反应”和“合理用脑”。
二、学情分析七年级学生正处于积极求知的年龄阶段，探究欲望强烈，有一定的分析总结能力，乐于探索。
前一阶段，学生已经学习了人体具有的五种感觉，尤其是在视觉和听觉这两大重要感觉的学习中，了解了视神经和听神经能将信息传给大脑，基本掌握了大脑的基本结构以及反射弧的构成，通过膝跳反应体验到脑能接收和分析各种信息。
这便于学生理解本节课的内容。
三、教学目标1、知识与技能：（1）知道脑作出的判断并不是永远正确。
（2）知道个体间的反应时间差异以及训练后能缩短反应时间。
（3）认识合理用脑的重要性，学会合理安排自己的作息时间。
2、过程与方法：通过“比比谁的反应快”活动，初步学会重复多次测试和计算平均值使结论更可靠的科学方法。
3、情感态度与价值观:（1）通过“比比谁的反应快”小组活动，培养协调与合作的意识。
（2）由一系列视觉小实验的判断经历，知道脑在分析信息时会出现错误。
从而培养客观、辩证看待事物的科学意识。
四、教学重点和难点（1）脑作出的判断并不是永远正确。
（2）个体间的反应时间差异以及训练后能缩短反应时间。
五、设计思路本课分为复习旧知、错觉的产生、比一比谁的反应快、设计自己一天的作息时间表及小结反馈。
光线和眼【教学内容】《光线和眼》是牛津上海版《科学》七年级第一学期第十一章《感知与协调》中的内容。
此前，在小学自然中，已经学习过眼睛的基本结构，知道光进入眼睛才能看到物体，并且物体在视网膜所成像是倒立的，最终经过大脑的处理回复为正立的像，形成视觉。
本节课将要学习光的传播路径，通过具体直观的针孔相机模拟抽象的眼结构，了解其成像特点，并能够用光沿直线传播来解释针孔相机的成像规律，为下节课学习眼的结构与眼睛如何看见物体做好准备。
这节课主要让学生在认识光源的基础上，通过“光在空气中的传播”等实验活动，探究光的传播路径，了解光的直线传播现象，引导学生有意识地关注更多的生活中有关光的现象，思考和尝试找到光沿直线传播的证据。
在光的作用下，通过“针孔相机”实验突破本课难点，初步理解光的直线传播，并能解释针孔成像规律，从而了解人眼看到物体的原因是由于光是直线传播的结果。
【学情分析】学生对光已有一定的感性认识，但学生很少会去关注光的传播路径。
部分学生虽知道光线的传播路径是直线，但仅仅是停留在知道的层面，并没有真正用实验进行探究验证过。
在经过一段时间的学习后，多数学生已经具备了基本地观察、分析现象的能力，但在动手操作和小组合作的环节上还需要提高。
通过本课的学习，学生将进一步确认光沿直线传播并且能够用学到的知识，简单地解释生活中的一些光现象。
【教学目标】1．通过“辨别发光体与不发光体”活动，能区分发光体与不发光体，知道能看到不发光体的原因。
2．通过探究“光在空气中的传播”等活动，寻找光沿直线传播的证据，初步学习“证据支持假说”的科学论证方法，养成思辩能力。
3．通过“针孔相机”实验，了解针孔相机的成像规律，知道光到达眼睛的过程，提高小组合作能力，养成勇于探索的科学精神。
【教学重难点】重点：光的直线传播现象。
难点：用光的直线传播知识解释小孔成像的原因。
【教学资源】教师资源：写好字的纸、粉笔屑、激光笔、针孔相机、多媒体课件学生资源：牛奶、果冻、烧杯、激光笔、针孔相机、凸透镜、蜡烛、打火机【教学设计思路】本课通过创设的“猜字”情境引入，使同学认识到光是眼看到物体的重要条件，并且通过寻找光源活动辨别发光体和不发光体，知道生活中能看到不发光体是物体反射发光体的光造成的。
牛津上海版七年级下册 Unit 11 Electricity说课稿一. 教材分析教材是牛津上海版七年级下册的Unit 11 Electricity。
这一单元主要让学生了解和掌握关于电的一些基本知识和概念。
教材内容丰富，通过一些有趣的实验和活动，引导学生探索电的奥秘。
本单元的主要内容包括：电的基本概念、电路、电流、电压、电阻、电能、发电机和电池等。
二. 学情分析面对的是一群对科学充满好奇心的七年级学生。
他们在之前的课程中已经学习了一些基础的科学知识，对实验和探究活动有较高的兴趣。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解一些抽象的科学概念时可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和形象的生活实例，帮助他们更好地理解电的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握电的基本概念，了解电路、电流、电压、电阻等基本概念，并能够运用这些知识解释一些生活中的现象。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，学生能够培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够对科学产生浓厚的兴趣，培养科学思维和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：电的基本概念、电路、电流、电压、电阻等基本概念。
2.难点：电流、电压、电阻的概念及其关系，以及如何运用这些知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和探究活动，主动发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的电路实验，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究活动：学生分组进行实验，观察电路中的电流、电压、电阻等现象，引导学生自主发现问题、解决问题。
3.知识讲解：根据学生的探究结果，讲解电的基本概念、电流、电压、电阻等知识。
4.实例分析：通过一些生活中的实例，让学生运用所学知识解释现象，巩固所学知识。
5.拓展延伸：引导学生思考电的应用领域，激发学生的创新意识。
七年级科学上册第11章感知与协调11.5脑与感觉教案设计牛津上海版一、教学设计说明本课是《科学》（牛津上海版）七年级第一学期，第十一章《感知与协调》第五节“脑与感觉”第一课时。
经过前期的学习，学生认识到眼有视神经，耳有听神经等，关注到最后形成的感觉，是通过神经传递出去到脑形成的。
本课分为三大板块：引入部分，3个活动及小结反馈。
以下是三个层次活动的设计意图。
活动一、认识脑的基本组成及其作用对教材内容稍做调整，将脑的位置和基本组成单位放在第一个活动开始讲解，从生物学角度来说，从外到内，从基本组成开始，更符合学生的认知规律。
脑是一个无法直接探究的器官，设计让学生通过读图、模型指认，了解脑的基本组成；选择3则相关社会新闻，通过病例分析，让学生体会到脑各组成部分的功能及其重要性，加强自我保护意识，避免发生类似的伤害事故，体现学科价值。
通过多媒体播放，总结脑的基本结构和作用，让学生观察大脑不同区域负责不同的活动，为活动二作铺垫。
活动二、探究反射弧的组成及工作过程教材建议中提到的“膝跳反射”等并不是由脑控制的，所以本人觉得并不合适在这里使用这个活动。
从培养学生识图、表达和分析能力的角度出发，本活动设计让学生互相描述课本P185“反射活动产生过程图”，分析得出反射弧的组成及工作过程，并通过练习巩固。
因为反射弧中出现“脊髓”，因此设计用一张脊髓图进行简单的说明，解除学生可能有的疑惑。
活动三、错觉的产生通过教材的活动11.30和拓展“视觉暂留”等小实验的经历，让学生体会错觉的产生，知道脑在分析信息时会出现错误，从而培养客观、辩证看待事物的科学意识。
二、教学目标1、通过读图、模型指认和多媒体播放，了解脑的基本组成，通过病例分析了解脑各部分的作用。
2、分析反射产生过程，认识脑在分析感觉信息及感知环境变化中的重要作用。
3、由一系列视觉小实验的判断经历，知道脑在分析信息时会出现错误，从而培养客观、辩证看待事物的科学意识。
三、教学重点和难点【重点】1、了解脑的基本组成及其作用。
教学设计：Module 4 The world around usUnit 11 Small animals(Period one)教师：曹霞李淋周珺学校：马鞍山市银塘中心小学Module 4 Unit 11课题：Small animalsPeriod One教学内容：词汇：mouse, cat, dog, rabbit.句型：What is it? It's a…….教学目标：知识目标：1.帮助学生学会有关小动物的词汇：mouse, cat, dog, rabbit,tail.2.通过语言交流，帮助学生学会用“What is it?”来向他人询问动物的名称，并能用“It's a ……”来告诉他人小动物的名称。
3.学会用Well done来夸奖别人。
语言技能：1.能用所学句子来向他人询问动物的名称，并能告诉他人小动物的名称。
2.能读懂“Enjoy a story”部分的“A big fish”.情感态度：利用各种活动形式，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气，通过学习故事“A big fish”让学生知道做事不能三心二意。
教学重难点：重点：能用“What is it? It's a…….”来向他人询问和告诉他人小动物的名称。
难点：在课堂教学中渗透Well done的教学，并让学生学会使用Well done来夸奖别人。
教具准备：多媒体，录音机，词卡。
教学过程：Step 1 GreetingsHello, boys and girls! How are you?Step 2 Warming up1.Listen to a song：In the zoo2.出示图片a zoo及各种动物，T: Look, what's in the zoo?S:(There's) a cat/dog/…….设计意图：通过歌曲导入主题animals,然后利用动物图片复习已经接触过的动物名称。
精品教学课件设计| Excellent teaching plan第十一讲 Unit11 Electricity上海牛津沪教版七年级 (下 )同步讲义Unit11 Electricity适用学科初中英语适用年级初中一年级适用区域上海课时时长（分钟）120 分钟（一对一）知识点 1：本单元词汇知识点 2：词组知识点 3：句型知识点知识点 4：动名词的用法知识点 5：不定式的用法知识点 6：特殊疑问句知识：学生能够基本掌握 7 年级上册 Unit11 中的词汇、词组、句型及语法。
方法：牢记各个知识点的用法，归纳总结异同点，通过习题加强巩固。
教学目标能力：熟练掌握各种词汇的用法；具备准确判断词性及转换的能力；熟练掌握祈使句的肯定形式与否定形式；熟练运用动名词的能力。
教学重点词性转换；形容词副词级别；动名词用法；教学难点不定式的用法精品教学课件设计| Excellent teaching plan教学过程一、课堂导入教师讲述一个与本节课题目有关的英文小故事，引出今日所要讲解的知识点，然后让学生简单梳理一下所涉及的问题，带着问题学习本节课的内容。
二、复习预习教师引导学生复习上节课学的重点内容，检测单词的用法，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过英文小故事导入本节课所要学习的新知识。
三、知识讲解1.知识点一：重点单词1）electricity [??lek?tr?s ti]【词性】n.【词义】电；电能【易混淆点】electricity 电；电能electric导电的；电动的electrical用电的electronic电子的；电子操纵的；【经典例句】Electricity around us.围绕在我们身边的电。
2）lightning [?la?tn??]【词义】闪电【易混淆点】lightning 闪电lighten点亮【经典例句】On a dark night， when lightning flashes.在一个黑夜里，当闪电闪过。
视觉〔五〕
一、教学目标
【知识与技能】
了解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
了解班级同学视力状况及矫正情况。
认识一些保护眼的方法。
了解其他常见的眼疾。
【过程与方法】
通过“改造针孔相机成像模型，演示成像变化〞活动，理解改变晶状体的厚度，人就可以看到不同距离的物体。
通过光学实验“近视眼和远视眼成因及矫正〞的探究活动，理解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
通过调查显示本班同学的视力状况及矫正状况，并讨论近视的原因。
通过小组讨论“寻找保护眼睛的方法〞活动，让学生知道一些比拟好的保护眼睛的方法。
【情感、态度与价值观】
养成良好的用眼习惯。
通过探究活动，强化学生关爱自己的眼睛的意识。
通过探究活动，强化学生互相关爱的情感。
二、重点和难点
【重点】了解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
【难点】了解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
三、教学准备
【教学器材】
针孔相机模型、凸透镜〔不同凸度的几个〕、凹透镜〔不同凸度的几个〕、眼球的模型、光学凸透镜成像演示仪。
【教学资源】
多媒体资源设计：PPT课件
四、内容组织
活动目标：通过光学实验“近视眼和远视眼成因及矫正〞的探究活动，了解近视和远视的成因及矫正方法。
动。
活动目标：1、通过调查显示班级同学的视力状况及矫正状况。
2、通过讨论找出同学近视各种原因。
3、通过讨论找出保护眼睛的各种方法。
五、训练与评价。
