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看图写话二年级上册父与子看图讲故事
今天,天气格外晴朗,天空中飘着几朵美丽的白云,好像棉花糖软软的,家里发生了一件事情。
妈妈做好饭菜,里面有红烧鱼,大鸡腿,烤羊牛排......妈妈妈把香喷喷的菜全部搬到了饭桌上,然后大声说:可以吃饭了。
爸爸立刻跑过来,妈妈问爸爸:你儿子呢?爸爸飞快地跑到儿子房间,看儿子正津津有味地看着情书,说:臭小子,干什么呢?赶紧去吃饭。
爸爸心想:是什么好看的书,迷倒我儿子,连饭也不吃了?于是爸爸也喵了喵书,看起了书。
妈妈见爸爸不见了,又叫儿子巴爸爸去叫来吃饭。
儿子皱着眉头走到爸爸身边,只见爸爸双手托着下巴,挺着着圆鼓鼓的大肚子像个大西瓜,双脚一上一下地摆动着,原来爸爸也爬在地上看书呢!
真是一对活宝!。
口语交际——看图讲故事【教材分析】漫画作品《父与子》深受学生欢迎，本次口语交际就是从这本漫画书中选取了一则6格漫画故事。
前5格讲的是妈妈请爸爸叫正在看书的儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得请儿子再去叫爸爸。
最后一个的留白，为学生留出了自由想象的空间。
【教学目标】1.能读懂多幅图组成的漫画故事，想象故事的结尾，能按顺序把故事讲给别人听，做到讲清楚，讲完整。
2.能认真听别人讲故事，知道别人讲的是哪幅图的内容。
3.讲述故事时吐字清晰、语句连贯。
【教学重点】能按顺序讲清图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学难点】讲故事时，吐字清晰、语句连贯。
【教学技术和学习资源运用】多媒体课件【教学课时】1课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.介绍《父与子》师：今天，老师给大家带了一本书（课件出示封面），这本书叫做……《父与子》。
师：翻开书，仔细看看，它和我们平时看的书有什么不一样？预设：它只有图片，没有文字。
师：你的眼睛真雪亮。
这是一本漫画书，里面有4幅图片组成的故事，叫“四格漫画”，也有6幅图片组成的故事，叫“六格漫画”。
今天就要一起看漫画，讲故事。
2.明确任务师：小朋友们，平时家里谁给你讲故事的？你喜欢他讲的故事吗？为什么？预设：平时妈妈给我讲故事，妈妈讲的故事很好听。
师：为什么你觉得妈妈讲的故事很好听呢？预设：妈妈会模仿故事里的角色。
/妈妈的声音很好听。
……（相机板书要求：吐字清晰、语句连贯）师：这些都是我们喜欢听故事的原因。
今天要小朋友们自己讲故事了，你们有信心做一名出色的故事大王吗？（有）二、初读漫画，感知内容师：打开书本79页，按照每幅图的数字顺序，自己看看漫画。
（生自读）师：故事有三个要素：时间、地点、人物（板书：时间、地点、人物）。
再看看图，想一想故事发生在什么时候，什么地方，有哪些人物。
预设：故事的时间是吃饭前（开饭了），故事的地点是家里，故事里一共三个人物：爸爸、妈妈、儿子。
部编二年级语文上册语文园地六：看图讲故事《父与子》1.图片上都有谁？他们在干什么？2.他们吃饭是什么时候？3.饭桌上的菜怎么样呢？把时间、地点、人物、事情，连起来说一说。
一天（晚上），（妈妈）做好了（香喷喷）的饭菜，有（红烧排骨），有（红烧鱼），（爸爸）指着桌上的饭菜问：“亲爱的，我（饿啦），可以开饭了吗”。
妈妈说：“（儿子）还没来，你（去叫）。
”爸爸把筷子放下，去（叫）找儿子。
1.爸爸去房间找儿子了，他看到儿子在干什么？2.儿子是什么动作，什么表情？3.爸爸会想什么，会对儿子说什么？例如：爸爸看到儿子趴在地上，双手托着腮帮子，脚还不时的晃来晃去，正津津有味地看着一本书，还不时地开心地笑起来，爸爸站在门口对儿子说：“儿子，该吃饭了！”儿子没反应。
爸爸想：今天太阳打西边出来了，儿子看什么书看得这么入迷？）1.儿子是怎么离开房间的？2.儿子离开房间，去吃饭了。
爸爸呢？他在干什么？儿子极不情愿（满脸不高兴）地走出了房间，去吃饭了。
爸爸让儿子去吃饭了，他却好奇地往翻开的书上瞧了瞧。
1.儿子来到了餐厅。
2.妈妈和儿子坐在位置上，这时又发生了什么？提示：可以用上“等了好一会儿”类似短语。
儿子来到了餐厅，爸爸却一直没有来。
妈妈和儿子坐在位置上，等呀等呀，等了好一会儿，爸爸还有来。
？接下来会发生什么呢？1.儿子推开房门看到了什么？儿子是什么表情？2.爸爸在干嘛？儿子推开房门看见爸爸跟他一样趴在地上，双手托着腮帮子，脚在空中晃来晃去，聚精会神地看着那本书。
儿子站在门口生气的对爸爸说：“爸爸，你叫我去吃饭，你自己却在这里看偷我的漫画书！”瞧！这真是一堆有趣的父与子。
提示：时间、地点、人物、事情提示：儿子双手托着腮帮子，脚怎么样，在干嘛？。
【精选】部编版二年级上册语文第六单元《口语交际——看图讲故事》优秀范文父亲与儿子的故事中午，午餐时间到了。
妈妈炒好了香喷喷的饭菜，大声喊道：“开饭了，开饭了。
”爸爸马上跑过来一看，“这么棒，有鱼，有虾，有猪肉，还有鸡肉！”爸爸飞快地拿起筷子，夹起了一块肉，正要往嘴里送。
突然，妈妈眼疾手快地抢过爸爸的筷子，说道：“你的宝贝儿子还没过来吃呢，着什么急啊？你个吃货！”爸爸突然反应过来，连声说：“对，对，儿子还没来！怎么能开吃呢？！”他赶快跑进了书房，只见儿子正趴在地上津津有味地看书呢。
爸爸说道：“儿子，快来吃饭了，你妈妈炒了好多菜，你再不来我可就吃光了。
”儿子一听，依依不舍地站起来往餐厅走去。
爸爸很奇怪，心想：儿子平时不是不喜欢看书吗？今天怎么看起书来了？爸爸低头一看，原来是一本漫画书，怪不得儿子看得那么认真。
爸爸觉得这书挺有趣的，也看了起来。
儿子和妈妈正等着爸爸来吃饭，可是他们左等右等，爸爸还是没有来。
妈妈又让儿子去叫爸爸来吃饭，儿子只好又来到书房，发现爸爸正趴在地上在看书，便大声说道：“爸爸，你刚才不是叫我去吃饭吗？怎么自己看起书来了呢？”可爸爸仿佛没有听见，一点动静也没有。
原来，他也像儿子刚刚一样，用手托着头，腿不停地抖啊抖，一直笑个不停地在看漫画书呢……佳作评点小作者对图片的观察非常细致，抓住了图画中人物的神态和动作，再配合丰富的想象力，用富有童趣的语言描绘了爸爸叫看书看得津津有味的儿子去吃饭，自己也被漫画书吸引的故事。
在这篇交际范本中，爸爸、妈妈和儿子的相处模式非常有趣，人物形象生动鲜明。
有趣的书晚上，要开饭了。
爸爸妈妈走到餐桌前坐下，刚要开动，爸爸发现儿子不在，就问妈妈：“儿子呢？”妈妈回答说：“在房间里呢！”爸爸起身，准备去叫儿子吃饭。
他走到儿子的房间外，打开门，发现他正在看一本书。
父亲不禁纳闷：平时他都不喜欢看书，怎么今天对那本书那么感兴趣？爸爸走进去，说：“儿子，别看了，赶紧去吃饭。
二年级上册语文园地六：看图写话父与子【内容概要】教育部编写小学语文二年级上册语文园地六：看图写话。
该文有一篇教师指导，两篇优秀学生看图写话习作。
【单元作文】教师指导1.看图，想一想图中的爸爸哪儿去了？2.观察图意，分图想一想。
(1)观察第一幅图，说说图上都有谁？他们在干什么？图上该有谁？哪儿去了？(2)观察第二幅图，说说儿子正在干什么？爸爸会说些什么？(3)观察第三幅图，说说儿子听了爸爸的话，干什么去了？爸爸想干什么？(4)观察第四幅图，说说餐桌旁还缺少谁？爸爸哪儿去了？(5)观察第五幅图，说说妈妈让儿子去干什么？儿子是怎么说，怎么做的？3.把五幅图的意思连起来想一想，后面会发生怎样的故事？(1)你们猜出来爸爸正在干什么吗？(2)如果儿子看到这个情景，会怎么说？接下来又会发生什么事呢？优秀习作习作一：妈妈笑眯眯地从厨房端来一盆红烧肉，热气腾腾，秃头爸爸馋涎欲滴，实在忍不住了，拿起筷子想夹肉，妈妈生气地拍了一下爸爸的手：“看把你急的，你看现场少了什么？”妈妈指着儿子的房间。
秃头爸爸呶着嘴，拗不过妻子，只好上楼找儿子。
秃头爸爸敲了一下门，咦，怎么没反应？又敲了几下，依旧没反应，秃头爸爸只得推门进入。
令他吃惊的是，平时贪玩的刺猬头儿子正沉浸在书海当中，他翻看着这本书，一页，两页，像一匹饿狼贪婪地读着。
秃头爸爸拧着刺猬头儿子的耳朵，说：“快去吃饭，饭快凉了！”儿子恋恋不舍地放下书，很不情愿地向餐厅走去。
秃头爸爸情不自禁俯下身：“到底是什么书有这么大的魅力，把这么不爱看书的儿子也吸引了？”这时，书又转化成了胶水，把秃头爸爸的眼球给粘了过去。
当儿子坐在餐桌前，用兴奋的语气表示开始吃饭时，却发现秃头爸爸还没下来。
妈妈便指着秃头爸爸去的房间，用命令的语气对刺猬头儿子说：“快点叫你爸爸下来吃饭！”（看图写话，与此处习作无关，可作练习之用）习作二：有趣的书妈妈笑眯眯地从厨房端来一盆红烧肉，热气腾腾，秃头爸爸馋涎欲滴，实在忍不住了，拿起筷子想夹肉，妈妈生气地拍了一下爸爸的手：“看把你急的，你看现场少了什么？”妈妈指着儿子的房间。
评杨杨老师的《看图讲故事》今天上午，有幸聆听了杨杨老师的口语交际课《看图讲故事》，收获颇多。
本节课内容选自德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列连环漫画，连环漫画风趣幽默，非常适合孩子们观看。
在教学中，杨老师抓住“看图”这一切入点，让学生充分观察每幅图，弄清每幅图的意思，再完整的叙述每幅图的意思，这为后面的续编打好基础。
一、教给方法，有据可依。
上课伊始，杨老师出示〈父与子〉这本书，并介绍作者，让孩子们和作者打招呼，这无形当中拉近了作者和孩子之间的距离，再通过播放作者给孩子们的录音，让孩子们掌握了看图讲故事的3个宝典：按顺序、说清楚、大声说，让孩子们在一种新颖的环节中掌握了看图讲故事的方法，而在下面的教学环节中，这3个宝典贯穿始终，又充分发挥了老师的指导性。
二、由扶到放、循序渐进。
在观察每幅图的时候，学生基本能看懂图画内容，但对于图画中的细节容易忽略。
在此教学片段，杨教师指导学生细致观察每一格漫画，抓住图上人物的动作、神态，联系生活实际进行合理的想象，想象人物之间的对话，还原生活，使画面有了生活的气息。
杨老师再将每幅图的图意以填空的形式出示，降低了叙述的难度，让孩子的叙述有依可据。
到后来的完整连贯的讲述故事时，不再出示填空。
这样由浅入深、由扶到放、循序渐进的教学，说明老师在设计时充分考虑了二年级学生的认知特点和年龄特点，做到以文为本、以生为本。
而在学生在讲故事的过程中，练习充分，点评及时，孩子的想象力和语言能力都得到了提高，培养了学生的口语交际能力。
三、我说你猜、兴趣盎然在讲述每幅图的意思时，杨老师还设计了“我说你来猜”，的游戏，让孩子仔细观察图画，挑选自己最喜欢的一幅图和同桌说一说，等会请你上来说，再让大家猜一猜，敢于说和猜对的同学有奖励哦。
这种训练的形式富有创意，让人耳目一新，我们都知道，低年级的很多孩子并不会倾听，而这一环节的设计，不但调动了学生说的积极性，更调动了学生听的积极性，让学生在一种快乐的氛围中训练他们的观察、想象、表达、倾听能力。
二年级看图讲故事父与子今天，一位父亲和他的孩子正在一起看图片。
父亲问孩子：“你看到什么？”子看着照片，抬头看着父亲，脸上露出了笑容，轻声说：“我看到一只猫！”父亲微笑着对他说：“是的，一只可爱的猫咪，他在哪里呢？”孩子说：“猫咪在树上！”亲心里充满了欣慰，他告诉孩子：“你看，猫咪蹲在树上，正在观察周围的动物。
”子又看了照片，问道：“是什么动物？”父亲笑着说：“它正在看一只老鼠，老鼠在树下！”子立刻看到了老鼠在树下，他激动地大叫：“老鼠也在，它在干什么呢？”父亲把孩子捧在怀中，轻声道：“它正在偷吃那片果实！”孩子哈哈大笑，把脸埋在父亲的怀里，再也不说话了。
父亲仔细看着孩子的脸庞，无限的思念像海浪拍打着父亲的心灵，他抬头看着天空，眼中含着泪水，他想起了孩子的母亲，回忆着她给他的温暖，他的心又痛又温暖。
他把孩子放下，轻轻地问：“你有没有听到你妈妈的声音？”子看了一眼父亲，摇摇头，不愿意述说些什么，他只是把脸埋在父亲的怀里，想象着他妈妈的样子。
父亲抚摸着孩子的头，像浪潮把孩子拥入怀中，低声对他说：“孩子，你母亲在天上，她看着你，保佑着你，她永远爱着你！”孩子抬头看着空中的星星，想象着他妈妈的样子，他的脸上满是幸福的微笑。
父亲把孩子抱在怀里，把他的爱传输给孩子，让孩子不再孤单。
父子俩静静地在家里看图片，每看一张，父亲都会讲一个故事，让孩子可以了解这个世界。
满载着爱意和希望，父亲期盼着孩子可以成长为一个勇敢和坚强的人。
时间慢慢流逝，父子俩把所有的照片看完，父亲把孩子揽在怀里，把他的爱传输给孩子，希望他能成为一个坚强的人，一位勇敢的人。
今天，这对父子之间的深情厚谊不会消失，他们的爱将永远伴随着孩子的成长，他们的爱将像大海一样深沉，永不枯竭。
口语交际：看图讲故事本单元的口语交际安排的是看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。
故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。
教材内容分为三个部分。
第一个部分是漫画图。
漫画总共有6幅，最后一幅留空。
前五幅的内容依次为：①要开饭了，却不见儿子，妈妈让爸爸去叫儿子；②爸爸来到儿子房间，见儿子正在读书，于是叫儿子去吃饭；③儿子离开房间，爸爸被书吸引；④儿子和妈妈准备开饭，却不见爸爸回来；⑤妈妈又让儿子去请爸爸来吃饭。
最后一幅留白，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住。
这六幅画幽默生动地体现了“书比美味的饭菜更加诱人”的主题。
第二部分是交际要求。
教材呈现了两个大的要求：一要看懂图意，要求先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事；二要想一想这个故事接下来会怎么样，进行故事续编。
第三部分是交际提示。
教材的便签上呈现了两个交际提示：一是“按照顺序讲清楚图意”；二是“认真听，知道别人讲的是哪幅画的内容”。
部编口语交际一直以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系，指出了本次口语交际“听”“说”的具体要求——“听”要认真听，别人讲故事时，要先辨别他讲的是哪幅图，要求听众把注意力集中到相应的图片上，提高听的质量。
另外，也要注重“听”的礼仪，即要尊重讲话者，不能私下讲话，不做其他动作。
“说”则要按照顺序，讲清楚图的内容。
另外，也要注意口语表达的一般要求，即语句连贯、声音响亮。
1．通过小组合作，看懂图意，了解每幅画的内容，续编故事的结尾，能够按照顺序讲清楚图意。
2．创设情境，让学生能声音响亮、大胆自信、积极地参与讲述，并能将故事讲生动，讲精彩。
3．通过互评的方式，让学生学会认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
教学重点1．按照顺序讲清楚图意。
2．学会认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
教学难点让学生能声音响亮、大胆自信、积极地参与讲述，并能将故事讲生动，讲精彩。
【二年级】父与子-二年级看图写话250字
星期六的晚上，妈妈做了丰盛的饭菜，爸爸坐在饭桌前。
爸爸指着儿子的座位说：“咦，儿子去哪儿了？”妈妈说：“应该还在房间里看书吧。
”
爸爸推开房间门一看，儿子正趴在地上津津有味地看书呢。
爸爸说：“儿子，赶快去吃饭了。
”
儿子站起来向饭厅走去后，爸爸想：“是什么书啊？能让儿子看得这么入迷？”于是爸爸弯下腰一看，原来是《十万个为什么》。
儿子坐到自己的饭桌前准备吃饭时，发现爸爸的座位上怎么空空如也啊？
这时，妈妈说：“儿子，你爸爸怎么没一起出来？赶快去叫你爸爸出来，不然饭菜真的就都凉了。
”儿子说：“是。
”
儿子打开房间门一看，爸爸正在看自己最喜欢的那本书。
儿子说：“爸爸，快去吃饭了，不然妈妈就要生气了。
”“别吵！”爸爸还在继续津津有味地看着书……
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
