1-象形统计图和统计表

象形统计图和统计表教学目标：1．经历统计喜欢吃什么水果的过程 ,用涂色的方块表示数量 ,初步感受统计的方法和过程。

2．认识象形统计图和统计表 ,能用象形统计图表示简单的数据。

3．运用统计的方法 ,统计各种颜色花片的多少 ,绘成统计图 ,借助象形统计图比拟获取各种信息。

4．积极参与数学活动 ,感受分类和用图表示的直观图 ,培养初步的数据整理意识。

教学重难点：教学重点：学会统计的方法 ,并能用象形统计图和统计表表示简单的数据。

教学难点：借助象形统计图和统计表获取各种信息。

教学过程：导入:1.师生对喜欢吃什么水果交流。

〔由轻松的师生谈话引入新课 ,容易激发学生兴趣 ,调动学生学习的积极性〕师：同学们喜欢吃水果吗？生：喜欢。

师：同学们喜欢吃什么水果？生答复。

师：你们最喜欢吃什么水果？生可能答复各种水果。

师：想知道老师喜欢吃什么水果吗？学生猜想。

师：老师最喜欢吃西瓜 ,谁和老师一样啊？生举手表达自己的意愿。

2.图片出示四种水果 ,引出学生喜欢吃什么水果的人最多？喜欢吃什么水果的人最少的问题？3.让学生想方法 ,交流该怎么知道喜欢吃这四种水果的人数 ,确定可行的方法。

〔学生自己想方法解决问题 ,完善自己的方法 ,同时为下面的统计活动打根底。

〕师：老师这里有几张水果的图片 ,都是我们北方常见的水果 ,都是什么水果？生看图片答复。

师：老师想知道这是种水果中喜欢那种水果的人最多？那种水果的人最少？该怎么办？生想方法。

师指导方法的可行性。

【讲授】亲历统计的过程1.确定排队数数的方案。

2.选出各种水果的队长。

〔利用已有的生活经验 ,寻求解决问题的方法 ,引出下面的活动。

〕师：老师要选出各种水果的队长 ,站成一排。

现在大家站在自己自喜欢吃的水果的前面 ,注意一定要快 ,安静 ,整齐 ,能做到吗？生站队。

4.让学生自己数一数喜欢每种水果的人数并提示做到：不重数 ,不遗漏。

5. 交流结果。

〔利用已有的生活经验 ,寻求解决问题的方法 ,引出下面的活动。

《象形统计图和统计表》教学设计教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第50～52页，认识象形统计图和统计表。

教学目标1、掌握简单的数据收集和整理的方法，认识象形统计图和简单的统计表。

能用象形统计图表示简单的数据。

2、通过创设情境，让学生经历数据的收集和整理过程，通过涂一涂等活动掌握象形统计图绘制方法。

3、培养初步的统计意识，积极参加数据的收集和整理活动，体会统计与生活的密切联系。

教学重点：掌握简单的数据收集和整理的方法。

教学难点：会对统计图和统计表中的数据进行简单分析。

教学过程一、创设情境，激情导入金秋十月正是菊花盛开的季节，荷美覃塘有个菊花展，大家想去看吗？今天，老师就带领大家一起去欣赏菊花！（课件展示）请你用一句话来说一说刚才你看到了什么？二、认识象形统计图（探索新知，合作交流）菊花有各种不同的颜色，非常漂亮，老师也喜欢。

我在院子里也摆放了一些菊花（出示课件）。

请大家看一看，说一说，你看到了什么？1、你觉得这样摆放花好吗？为什么说不好呢？摆放太乱对我们数每种花的盆数有影响吗？有什么影响？2、你觉得怎样摆放才好？请同学们把院子里的花摆一摆。

3、你是怎样摆放的？对比一下摆放前和摆放后这两幅图，你觉得哪幅摆得好？为什么你觉得他摆得好？这样摆整齐了，会有什么好处？4、你还发现了什么？像这样，用图形来表示数量的多少，这样的图叫做“象形统计图”。

(板书：象形统计图)三、绘制象形统计图1、出示卡片，下面我们来看这张卡片，院子里的白菊花有多少盆，你就用红彩色笔涂多少格，紫色菊花有多少盆，你也用彩色笔涂多少格，黄色菊花也一样。

哪个小组做得又快又好，老师就展示他们小组的作品！提问：你是怎样涂的？2、在这幅统计图了，不用数，你能很快的找出哪种颜色的花最多，哪种最少？为什么？3、小结：用象形统计图来统计数量好吗？有什么好处？4、现实生活中，有很多的象形统计图，我们来看一看（出示图）四、认识统计表。

1、在这幅象形统计图中，你发现了什么？师：同学们观察的很认真，不用数，你知道哪种树叶最多，哪种最少吗？2、根据统计图，同学们不但能直观地比较出树叶的多少，还发现了那么多的问题，看来，这个统计图的作用可真不小。

教材分析：教材选择了学生比较喜欢和熟悉的花和树叶作为情境图。

教材同时设置了条形统计图和统计表。

学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。

本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。

在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。

学情分析：学生日常生活中，对归类整理有一定的经验，但对于什么事统计，没有这方面的意识，对于统计图和统计表比较陌生。

教学目标：知识与技能：掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。

过程与方法：根据情境让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握形象统计图绘制方法。

情感态度与价值观：积极参与数学活动，培养初步的数据整理意识，体会统计与生活的密切联系。

重点难点教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法。

教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。

教学过程七、板书设计象形统计图和统计表梨最多 桃子最少第六单元象形统计图和统计表教学目标：掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和简单的统计表。

创设情境，让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握象形 统计图绘制方法。

体会统计与生活的密切联系和统计的必要性。

教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法。

教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。

教具学具：课件、图片 教学过程： 一、谈话导入师：同学们，你们见过菊花吗？今天我们就来欣赏漂亮的菊花。

二、新课探讨。

（1）指导学生看图。

师：（课件展示菊花图片）同学们，你们看到了什么？生：我看到了很多不同颜色的菊花。

师：这些菊花可真漂亮。

那么，你们能马上看出每种颜色的菊花各有几盆吗？生：不能。

师：请同学们以小组为单位，开动脑筋想想办法，看看怎样才能马上看出。

（学生小组内交流想法。

《象形统计图和统计表》学情分析：通过一年多的数学学习和生活，学生学会了按照给定的标准和自选标准进行分类。

本节课是在分类的基础上安排的，是简单统计的初步知识的开始。

教材分析：本节课，教材利用秋季特点选取“赏菊”和“统计树叶标本”两个事例，让学生经历如何在现实生活中收集数据、整理数据的过程。

教学目标：1、知识与技能目标：认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。

2、过程与方法目标：经历数菊花、用涂色的方块表示数量和借助象形统计图比较树叶多少的过程。

3、情感态度价值观目标：积极参与教学活动，感受分类和用图表示的直观性，培养初步的数据整理意识。

教学重点：让学生在数菊花，用不同颜色的方块表示菊花，以及根据象形统计图判断树叶多少的过程中，体会分类并用色块表示的直观性，认识象形统计图。

教学难点：引导学生体验数据的收集和整理过程，能看懂图表。

能根据统计图中的数据，进行简单分析，感受统计的意义和作用。

《课程标准》强调《统计》教学从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生经历简单的数据统计过程，能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。

教学过程：1. 创设情境引入新课师：你见过什么颜色的菊花？设计意图：引入新课，贴近学生的生活，营造愉快的氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。

师出示菊花图，让学生观察，看一看有几种菊花，数一数每种菊花各有几盆，并用自己喜欢的方式来记录每种菊花的数量，交流数的方法和结果，重点说一说怎样数才能不重复、不遗漏。

设计意图：通过让学生自己数，使学生体会凌乱摆放的菊花数起来不方便。

2. 动手合作自主建构师：观察做一做中的统计方法，再涂色。

随后观察交流涂色成果，并回答兔博士提出的问题。

把三种不同颜色的菊花分类用色块表示很清楚，也容易数出各有多少盆。

设计意图：让学生体验分类整理的过程，感受用图表示事物的直观性。

明确概念强化新知把涂色方块换成表格，并把不同的树叶放置在表格中，是比较典型的象形统计图。