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【作文写作指导】话题多角度思维例析近年来，高考材料作文出现了一种新的题型——话题作文，它一般用一段提示语启发思考，激发想象，限制范围；降低了审题立意的难度，谈化了文体要求，坚持大语文，注重开放性，倡导作文个性。
这种宽松、开放、灵活的特点，给备考应考提出了新的要求。
1.确立指导思想：① 树立大语文观，把作文的视野拓展到新鲜的现实生活和丰富的课外阅读材料上。
因为直接的生活和间接的书本知识是主题写作取之不尽的“内容”仓库。
② 努力培养创新意识和创新能力，把想象力的发展放在比知识更重要的位置。
如果说学习知识就是积累“建筑材料”，那么发展想象力就是提高“建筑质量”。
主题作文的开放性为学生提供了富有想象力的创作空间。
2、抓住备考重点：①关注时代生活：话题作文限而不死，选材范围很大，从现实生活落笔，既得心应手，又内容鲜活。
看’99优秀考卷：“假如有那么—天，记忆可以移植，我将移来邵云环的思绪，去那战火纷飞的贝尔格莱德，感受真正意义上的残酷。
耳边是连续不断的爆炸巨响，眼前是又一片仍然升腾着烟尘的废墟。
当警报暂时解除的时候，我就要在那大使馆的二层，用586电脑敲击着义愤，传递着良知，抗击着荒谬，去迎战暴力和死亡。
”将重大事件信手拈来，嵌入文章，既扣题目，又关时代。
从现实生活中找到了作文的自由”。
因此，关心时人时事，了解时尚时弊，寻找文题的切入点，就能驾轻就熟，巧妙为文。
②博览课外读物：多读多思也能引出作文的活水，使文章新颖别致，富有个性。
再看’99优秀考卷：“(桑丘呆呆地站在那里，因为他已经无法再认识这位堂了。
据了解，他移植了电脑奇才比尔·盖茨的记忆。
)桑丘带着他的新主人，有些懊丧地回到故园。
堂不再去追赶那些羊群，也没有再去傻乎乎地与大风车搏斗，而是天天思考计算机的开发。
”巧借名著《堂吉诃德》的人物和情节，编述荒唐故事，大胆，奇妙，独特，富有创意。
因此，读文学名著，读中外精品，读时文英华，消化吸收，巧妙嫁接，也能为我所用。
《多角度思维创新与作文》教案一、教学目标：1. 让学生理解多角度思维的含义和重要性。
2. 培养学生从不同角度思考问题的能力。
3. 引导学生将多角度思维应用于作文创作中，提高作文质量。
二、教学内容：1. 多角度思维的定义与分类2. 多角度思维在生活中的应用3. 多角度思维在作文创作中的运用4. 作文实例分析与点评5. 练习与拓展三、教学方法：1. 讲授法：讲解多角度思维的概念、分类和应用。
2. 案例分析法：分析作文实例，引导学生理解多角度思维在作文创作中的重要性。
3. 练习法：让学生通过练习，运用多角度思维进行作文创作。
4. 讨论法：分组讨论，分享心得，互相点评，提高写作能力。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含多角度思维的定义、分类、应用和作文实例。
2. 作文素材：用于学生练习多角度思维作文创作。
3. 评分标准：为学生作文提供评价依据。
五、教学过程：1. 导入：介绍多角度思维的概念，引导学生认识到多角度思维的重要性。
2. 讲解：讲解多角度思维的分类和应用，让学生了解多角度思维在日常生活中的作用。
3. 案例分析：分析作文实例，让学生理解多角度思维在作文创作中的价值。
4. 练习：让学生运用多角度思维进行作文创作，教师提供指导。
5. 讨论：分组讨论，学生分享自己的作文心得，互相点评，提高写作能力。
7. 作业布置：让学生课后继续练习多角度思维作文创作，准备下一节课的分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极性。
2. 作文质量：评估学生在练习中运用多角度思维的成效。
3. 学生互评：通过学生之间的互相点评，了解他们对多角度思维的理解和应用。
4. 课后作业：检查学生课后练习的情况，以及他们在作文中运用多角度思维的深度和广度。
七、教学拓展：1. 举办作文竞赛：鼓励学生运用多角度思维创作，提高他们的写作兴趣。
2. 邀请作家讲座：请作家分享多角度思维在创作中的经验，激发学生的创作灵感。
3. 组织写作小组：让学生在小组内互相学习，共同提高写作水平。
用思维来解决问题的作文哎呀，这可是个大问题啊！我们都知道，生活中总会遇到各种各样的问题，有时候问题还挺多的，让我们感到头疼不已。
但是，你知道吗？其实解决问题的方法很简单，只要我们用对了思维方式，问题就会迎刃而解！我们要学会换位思考。
有时候，我们遇到问题，可能是因为我们站在自己的角度去看问题，没有站在对方的角度去想。
这样一来，问题就变得复杂了。
所以，我们要学会换位思考，站在对方的角度去看问题，这样就能找到问题的症结所在了。
举个例子吧，小明和小红吵架了，小明觉得小红不够关心他，而小红觉得小明太敏感。
这时候，如果小明站在小红的角度去看问题，他会发现小红其实也很忙，可能并不是故意不关心他；而如果小红站在小明的角度去看问题，她也会发现小明确实有点敏感。
这样一来，他们就能理解彼此的想法，问题也就解决了。
我们要学会辩证思考。
有时候，我们遇到问题，可能会陷入一种思维定势，只看到问题的一面，而忽略了问题的另一面。
这样的思维方式是片面的，容易让我们陷入困境。
所以，我们要学会辩证思考，从多个角度去看问题，这样就能找到问题的答案了。
比如说，小张在考试中遇到了一个难题，他觉得这个问题很难解决，心里很着急。
这时候，如果小张只是一味地焦虑，那么他的问题就永远解决不了；但是，如果小张能够辩证思考，既看到这个问题的难度，也看到自己的实力，那么他就会想出解决问题的方法了。
我们要学会创新思考。
有时候，我们遇到问题，可能会觉得这个问题没有解决的办法，因为我们总是按照老套路去解决问题。
这样的思维方式是僵化的，容易让我们陷入困境。
所以，我们要学会创新思考，勇于尝试新的方法，这样就能找到问题的答案了。
比如说，小李在工作中遇到了一个难题，他觉得这个问题很难解决，因为他总是按照以往的经验去做。
这时候，如果小李能够创新思考，勇于尝试新的方法，那么他就会发现问题的答案就在眼前了。
解决问题的方法有很多种，关键是我们要用对思维方式。
只有这样，我们才能轻松应对生活中的各种问题，让生活变得更加美好！所以，朋友们，让我们一起用思维来解决问题吧！。
《事物正确答案不只一个》的应用——多角度立意的思维方向教学过程：一、导入：我们这两天在学习《事物正确答案不只一个》，这篇文章告诉我们要有创造性思维，那么创造性的思维，是不是每个人都有?怎样才会有呢?1、保持好奇心2、积累知识3、如何运用知识（关键）4、大胆尝试勇于创新二、简单的例子测试师问：白纸可以用来干什么？（生回答可以做文具、清洁工具、遮挡品、工艺品，可以做燃料生火，可以包物品等等。
）师结：一张白纸有多种多样的用途，同样，一则材料也会引出多种多样的立意。
但我们的立意往往局限在一个平面上，怎样才能开拓思路呢?我们这节课的内容就是：运用不同的思维方向来拓宽立意。
(板书课题)三、主要材料：先请大家看这则故事：《猪八戒照镜子》猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。
可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。
”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。
当八戒再看地上的镜片时，镜片无论犬小，每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。
这则故事里有几个对象?它们分别做了什么?①猪八戒、镜子。
②猪八戒照了镜子、砸了镜子，镜子再现了猪八戒的丑容。
分析一：顺向思维师问：猪八戒砸镜子对吗?为什么错了．．?请立意。
1、要承认自己的不足。
2、要多从自身找原因3、不要打击报复4、要勇于接受正确意见。
师问：镜子做得对吗?为什么对．?请立意。
1、要实事求是。
2、要坚持真理。
3、要不畏强暴。
师结：大家刚才的立意，都顺应了材料告诉读者的指向。
顺应材料的指向或按常规指向去考虑问题，就是顺向思维。
(板书：顺向思维)顺向思维的特点是顺应常规，这样立意，优点是稳妥。
(板书：顺应常规稳妥)分析二：逆向思维一、师问：刚才都是谴责猪八戒，赞扬镜子，难道猪八戒就没有可取之处．．．．．．．．．．吗? 或者，镜子就无可挑剔吗．．．．．．．．?请立意。
（先说猪八戒）①爱美之心，人皆有之，一时冲动，可以原谅。
教你如何多角度打开作文思路第一篇：教你如何多角度打开作文思路教你如何多角度打开作文思路多角度思考问题是创造性思维的一种，学会了这种思维方式，有利于全面认识事物，避免认识的片面性，有利于发现别人尚未发现的东西，有利于创造性地解决问题。
多角度打开作文思路具有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的特点，关键是作者怎么去“看”。
由于材料内容和思维因素的丰富性，提供了多角度分析的客观基础。
所以一般而言，同一则材料总可以从不同角度去推敲、剖析。
下面以记叙文和议论文为例谈谈如何多角度打开作文思路。
一、记叙文记叙文，尽管题目千变万化，总离不开写人记事。
而写人记事很重要的一条就是选材的角度，角度选好了，文章就能写出新意。
下面举例来谈。
例1：某学生写“门楼的变迁”一文，没有像其他同学写这类文章那样，写草房变成了瓦房，写家里盖起了二层楼，写吃的穿的都变了样以及家里买了冰箱、彩电之类的现象。
他的文章从农村常见的门楼（即院门）入手，反映农村日新月异的变化：在贫困的过去，家家都把门楼修得窄窄的，筑得高高的，为的是讨个好风水，留住“财气”，可是到头来依然受穷。
改革开放以来，农民的生活越来越富裕，为了生产和生活的方便，以前的窄门楼不得不一改再改，甚至有的人家已经可以把汽车开进院内了。
通过这“门楼的变迁”，我们不难想象新时期农民精神生活和物质生活的巨大变化。
说这篇文章的立意新颖，是因为作者从一个“特殊”的角度，区别于常人的思维角度出发写了门楼的变迁，从而以小材料表现了大主题。
例2：某老师让学生写题目为“清晨”的命题作文，作文交上来以后，老师统计了一下学生们选的角度，一共有十多个方面。
从大事、国事的角度出发，有写清洁工为城市整容，歌颂“默默无闻的奉献精神”的；有从早晨看到的“菜篮子”花色多了，讴歌几十年巨大变化的；有看到早晨上班密密麻麻的人流，想到人满为患，计划生育重要性的。
从小事、家事的角度出发，有写看到残疾人坚持晨练，想到自己该如何面对生活的；有写早晨起来看到楼道里到处是乱扔的馒头、剩菜，想到艰苦朴素的优良传统不能丢的……从以上两个例子来看，如何多角度打开思路、选择写作的角度对记叙文的写作非常重要。
《多角度思维创新与作文》教案一、教学目标1. 让学生理解多角度思维创新的概念及其在作文写作中的重要性。
2. 培养学生从不同角度思考问题的能力，提高作文的创意和深度。
3. 引导学生运用多角度思维创新方法进行作文写作实践，提升写作技巧。
二、教学内容1. 多角度思维创新概述定义：多角度思维创新是指在思考问题和解决问题时，能够从不同角度、不同层面进行思考和探索，以达到创新的目的。
重要性：在作文写作中，多角度思维创新有助于丰富作文内容，提高作文的深度和广度。
2. 多角度思维创新方法发散思维：从一点出发，向多个方向思考，寻求多种可能性。
转换思维：从不同角度、层面去看待问题，尝试从他人的角度思考问题。
整合思维：将不同的观点、素材等进行整合，形成独特的见解。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的作文题目，引发学生对多角度思维创新的兴趣。
2. 讲解：介绍多角度思维创新的定义、重要性和方法。
3. 练习：学生分组讨论，每组选择一个作文题目，运用多角度思维创新方法进行思考和写作。
4. 分享：每组选出一名代表，分享本组的思考过程和作文作品。
5. 评价：教师对学生的作文进行评价，引导学生从多角度思考问题，提高作文四、教学评价1. 学生能够理解多角度思维创新的定义及其在作文写作中的重要性。
2. 学生能够运用多角度思维创新方法进行作文写作，提高作文的创意和深度。
3. 学生能够在讨论和分享过程中，展示多角度思维创新的能力。
五、教学资源1. 教学PPT：展示多角度思维创新的定义、重要性和方法。
2. 作文题目：提供多个作文题目，供学生练习。
3. 评价标准：制定作文评价标准，引导学生从多角度思考问题。
六、教学活动1. 案例分析：教师展示一些具有多角度思维创新特点的作文案例，引导学生分析其创新之处。
2. 小组讨论：学生分组讨论，每组选择一个案例，分析其多角度思维创新的方法和技巧。
4. 作文练习：学生根据所学的多角度思维创新方法和技巧，自行选择一个作文题目进行写作练习。
