登高一人一课教案20

《登高》教学设计《登高》教学设计（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《登高》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《登高》教学设计篇1教学目标1、了解杜甫生平、写作背景以及对其诗歌的创作的影响。

2、掌握诗歌吟诵的基本方法。

3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。

重点1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。

2、赏析诗歌对仗工整、情景交融的艺术特点。

难点 1、走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。

教法及教具教学过程【导入新课】请同学们先看一副对联，是哪个历史人物?上联：世上疮痍，诗中哲圣下联：民间疾苦，笔底波澜这是悬挂在杜甫草堂的一副对联，这16个字是对杜诗很好的概括。

学习一首诗歌要了解其为人。

那么老师很想听一听大家的心目当中，杜甫是一个什么样的形象。

(可以结合所学诗歌阐析，学生畅所欲言。

) 那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》【自主学习】一、诵读学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。

1、结合课下注释，了解大意的基础上朗读，注意字音、停顿。

2、请学生读。

师生点评。

3、教师指导朗读：字音的轻重、语调的高低、语速的缓急。

4、请学生听读录音后再读。

师生点评。

【合作学习】一、研读鉴赏1、同学们都朗读了这一首诗，也对这首诗有了初步感知，同学们能否用一个字或一个词说一说你读完后的整体感受。

明确：悲伤、忧愁、孤独……2、诗人的悲在诗歌中体现在哪里?或者说诗人悲从何来?明确：诗人的悲首先体现在所见秋景的悲，主要体现在首联和颔联上：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

3、首联和颔联共写了几种景物(意象)，分别有什么特点。

登高教学设计《登高》教学设计优秀8篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

写教学设计需要注意哪些格式呢？为了加深您对于登高教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了8篇《登高》教学设计，欢迎您的阅读与参考。

《登高》教学设计篇一教学目标：1. 了解杜甫生平以及诗歌创作背景。

2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法。

3. 诵读诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧思。

教学重点：掌握诗歌鉴赏的三种方法。

教学难点：诵读诗歌，体会作者深沉的苦痛与忧思。

教学方法：诵读鉴赏法、合作讨论法。

教学工具：多媒体、音像资料。

教学课时：一课时教学过程：一、“飞花令”形式导入规则：先指定一位同学说一句关于秋天的诗，再由其指定其他同学接力。

（板书：登高杜甫）二、整体感知：首先，听录音朗读，注意节奏和读音。

自由朗读。

要求：读准字音，读出节奏，思考：本文运用了什么表达方式？找一生榜样朗读，另找一生评价。

明确：（景物）描写、抒情。

师：抒发了作者怎样的情感？用诗中的一个字来回答。

生：悲分析“哀”、“苦”、“恨”与“悲”哪个更适合作诗眼。

明确：“悲”是作者直接抒发情感的表现，“苦”、“恨”和“哀”都是作者间接抒发情感的`表现，因此用“悲”字更恰当准确。

师：这是诗的感情基调，即诗眼。

三、写作背景师：请学生回忆作者的生平事迹。

明确：杜甫诗歌创作风格：沉郁顿挫。

在初中学过的《茅屋为秋风所破歌》中体现了诗人具有忧国忧民、兼济天下的情怀。

本诗的写作背景：这首诗是767年作者流落夔州时写的。

“安史之乱”已经结束四年，但国家仍是一片混乱，好友李白、高适和严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登高写下了这首诗。

三年后，杜甫病死在离开四川的途中。

总结鉴赏诗歌的方法之一：知人论世法（并板书）。

四、分析意象师：作者“登高”看到了哪些景物？这些景物有什么特点？同桌之间讨论。

生2展示。

明确：景物特点风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回落叶无边萧萧下长江不尽滚滚来师：补充意象和意境的概念、“落木”和“落叶”的区别。

登高教案优秀11篇《登高》优秀教案篇一1教学目标1、通过反复诵读把握诗歌的意象，品味诗歌的意境。

2、体会杜甫诗歌的语言风格。

2学情分析我任教的202班每班56人，是我校高一年级第三层次的理科普通学生，他们对语文学习得热情度不高，尤其对古诗文阅读普遍有畏难心理。

虽然在初中已经学习过杜甫的一些诗歌名篇，可是《登高》的雄浑的意境学生是很难品味出来的。

3重点难点赏析本诗的意境，品味杜甫诗歌的语言风格。

4教学过程4、1 一学时教学活动活动1【导入】语言导入孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”意思是吟咏他们的诗，读他们著的书，不知道他们的为人，行吗？这肯定是不行的。

那么今天我们要学习杜甫的《登高》，就要先了解杜甫的为人，在大家心目中杜甫是一个什么样的形象？学生自由发言。

活动2【活动】朗读朗读1、听录音朗读2、自由朗读3、个别学生朗读4、配乐集体朗读活动3【讲授】赏析首联与颔联赏析我们在欣赏一首诗歌，看一幅画，或者看一个人的时候，都有最初的感受，那么同学们刚才对这首诗歌的一感受是什么呢？在初步感受的基础上，我们来品一品这首诗歌。

大家都知道律诗有一个特点，八句诗歌里前四句写景，后四句抒情。

我们先看(一)前两联本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？作者又用了哪些手法？明确：1、景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、十四个字六种景物，体现了诗歌的什么特点？语言凝练。

这些景物都是用哪些词来描写的？(急、高、哀、清、白、飞回)2、情感：悲凉、悲壮①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？以上的景物和大自然的景物有区别吗？提出意象的概念。

总结(诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！)⑥落木萧萧下：落木即落叶。

杜甫《登高》教案杜甫《登高》教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的杜甫《登高》教案（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

杜甫《登高》教案篇1一、教学目的和要求：1、学习近体诗对仗的形式和情景交融的表现手法。

2、朗读和背诵这首诗。

3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

二、教学重难点1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。

2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

三、作者简介杜甫(712～770)唐代诗人。

字子美。

祖籍襄阳(今属湖北)，生于河南巩县。

因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎;后世称之为杜少陵杜工部。

生平诗歌创作研究资料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。

他祖上还有西晋著名将领、镇南大将军杜预。

四、教学过程1、导入安史之乱是唐代由盛转衰的标志性事件，也是唐代文学的转折点。

许多诗人都在诗中反映了这场残酷的战争唐帝国所带来的巨大灾难。

杜甫就是这样一位有着忧国忧民情怀的诗人，正因如此，他的诗被后人成为“诗史”。

(见孟棨《本事诗》以及宋祁等《新唐书.杜甫传》)杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，诗人怀才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫。

登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一齐涌上心头，他写下了这首诗。

2、诵读(一)诵读全诗(二)简介创作背景这首诗写于公元767年的秋天，此时诗人在外流浪漂泊了8个年头，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了。

他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。

3、赏析全诗(一)先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回首联主要是写景。

《登高》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《登高》这首诗的基本内容，包括诗句的意义、诗歌的结构和韵律。

培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，能够分析诗歌的主题和艺术特色。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，让学生积极参与到教学活动中，提高他们的思维和表达能力。

引导学生运用文学分析的方法，深入解读《登高》这首诗的内涵和外延。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情，提高他们对环境保护的意识。

引导学生从诗歌中汲取灵感，培养他们对文学和艺术的热爱，激发他们的创造力和想象力。

第二章：教学内容2.1 课文解析：介绍《登高》的作者背景和创作背景，让学生了解诗歌的历史和文化背景。

逐句解析诗歌的内容，引导学生理解诗句的意义和诗歌的主题。

2.2 诗歌鉴赏：分析《登高》的韵律和节奏，让学生了解古代诗歌的音乐特点。

引导学生从形象、情感和手法等方面，欣赏诗歌的美感和艺术魅力。

第三章：教学过程3.1 导入：以一个问题或情景引入课题，激发学生对《登高》的兴趣和好奇心。

引导学生思考为什么人们喜欢登山，登山给人们带来了什么样的感受和体验。

3.2 教学活动：分组讨论：让学生分组讨论《登高》的意义和主题，鼓励他们提出自己的观点和理解。

写作练习：让学生写一篇关于自己登山的经历和感受的文章，培养他们的写作能力和表达能力。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的积极参与程度，评估他们对《登高》的理解和表达能力。

4.2 学生作品：评估学生在写作练习中的表现，包括内容的丰富性、语言的准确性和表达的清晰度。

第五章：教学资源5.1 教材：选用适合学生水平的教材，提供《登高》的文本和相关的注释解释。

5.2 多媒体：使用多媒体教学资源，如图片、音频或视频，帮助学生更好地理解和欣赏《登高》的意境和情感。

第六章：教学策略6.1 讲授法：在解析诗歌内容时，运用讲授法向学生传授诗歌的字面意义、深层含义和文化背景。

《登高》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《登高》教案教材：教材视教师根据教学需求自行选择教学目标：1. 学习了解诗歌《登高》的作者和背景；2. 通过诗歌《登高》的朗读和解析，培养学生对诗歌的欣赏能力；3. 提高学生的语言表达和创造力；4. 培养学生的爱国情感和自信心。

教学重点：1. 理解诗歌《登高》的意义和主题；2. 学习背诵《登高》。

教学难点：1. 分析诗歌的意义和主题；2. 运用合理的声音语调，朗读诗歌。

教具准备：1. 诗歌《登高》的课件或复印本；2. 板书工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图画或短视频，引发学生对“登高”的思考，并展开讨论。

2. 引导学生回忆并说出著名的诗人杜甫，并带入今天的课文——《登高》。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生跟读整首诗歌《登高》，感受语言的节奏和韵律。

2. 将学生分为小组，每个小组负责一节诗，理解其中的意义和主题，讨论完毕后由小组代表发表观点。

3. 教师引导学生对诗歌的背景进行了解，并解释不理解的词汇和句子。

三、课文分析（10分钟）1. 教师板书诗歌《登高》的主要内容和意义。

2. 教师解读诗歌的内涵和主题，引导学生思考并举例分析。

3. 学生在教师指导下进行思考和讨论，并讨论《登高》给他们的启示是什么。

四、朗读表演（15分钟）1. 学生分组进行诗歌《登高》的朗读表演，要求学生注意抑扬顿挫、语调变化和情感表达。

2. 教师给予表演小组建议和指导，引导学生注意情感的准确表达和形象的塑造。

五、总结梳理（5分钟）1. 教师带领学生共同总结课堂所学，并梳理整个课文的意义和主题。

2. 鼓励学生表达自己的思考和感受。

六、课堂作业（5分钟）1. 要求学生背诵并写出诗歌《登高》中自己认为最有意义的几句话。

2. 鼓励学生在诗歌的基础上创作一首以“登高”为主题的小诗歌。

拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，培养对诗歌的欣赏能力和表达能力。

2. 组织学生参观相关展览或进行户外实践活动，激发学生对登高的兴趣和体验。

登高古诗教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登高》这首古诗；（2）理解诗句中的生僻字词，翻译诗句的大意；（3）分析诗人的思想感情，体会诗歌的意境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗句的意义和诗人的情感；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）学会通过古诗了解古代文化，培养历史文化素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情怀；（2）学会珍惜时光，激发学生勤奋学习、努力进取的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《登高》这首古诗；（2）理解诗句的意义，分析诗人的情感。

2. 教学难点：（1）诗句中生僻字词的识别和翻译；（2）通过诗句体会诗人的思想感情。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过多媒体展示相关图片，引导学生进入诗歌所描绘的意境；2. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣；3. 小组合作学习法：学生分组讨论，共同分析诗句的意义和诗人的情感。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示多媒体图片，引导学生想象登高所见景象；（2）简介诗人杜甫的生平和创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗句，注意停顿和语气；（2）学生自主翻译诗句，理解诗句的意义。

3. 课堂讲解：（1）讲解诗句中的生僻字词，翻译诗句的大意；（2）分析诗人的思想感情，体会诗歌的意境。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，共同分析诗句的意义和诗人的情感；（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。

5. 情感教育：（1）引导学生感受诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情怀；（2）启发学生珍惜时光，勤奋学习，努力进取。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗句的意义和诗人的情感。

7. 课后作业：（1）正确朗读和背诵《登高》这首古诗；（2）运用所学方法，自主学习一首古诗，下节课分享学习心得。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。

《登高》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》这首诗；（2）了解作者杜甫的生平和创作背景；（3）分析并掌握诗歌中的意象、比喻、象征等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的主题和情感；（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美能力；（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民的忧虑和关切；（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感；（3）激发学生对古典诗词的兴趣和热爱。

二、教学重点、难点教学重点：1. 《登高》的诗意和意境；2. 杜甫的诗歌创作风格和艺术特点。

教学难点：1. 诗歌中某些生僻词语的解释和理解；2. 分析诗歌中的象征和隐喻手法。

三、教学过程1. 导入：简要介绍作者杜甫的生平和创作背景，引导学生了解《登高》的背景。

2. 朗读诗歌：指导学生正确朗读《登高》，注意语气、节奏和韵律。

3. 解析诗歌：分析诗歌的主题、意象、比喻、象征等修辞手法，引导学生深入理解诗歌。

4. 讨论与思考：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，提出问题和建议。

5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置相关的练习和作业，推荐学生阅读杜甫的其他诗作。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性。

2. 诗歌理解：通过提问、作业和测验等方式，评估学生对《登高》诗歌的理解和掌握程度。

3. 表达能力：评估学生在讨论和写作中运用诗歌元素的能力，如比喻、象征等。

五、教学资源1. 杜甫的生平介绍资料；2. 《登高》的全文及其注释；3. 相关的研究资料和评论文章；4. 古典诗词鉴赏的指导书籍和视频资料。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索诗歌的意义和美感。

2. 运用比喻、象征等修辞手法的实例，帮助学生理解和运用诗歌表达技巧。

3. 创设互动讨论环节，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

《登高》教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《登高》这首诗歌，了解中国古代文化，进一步认识唐代文学的特点和魅力；2. 能力目标：培养学生对文学作品的分析和解读能力，以及运用多种表达方式表达自己的情感和思想的能力；3. 情感目标：通过欣赏诗歌，激发学生对美的感知和欣赏能力，培养学生的审美情趣和情感理解能力。

二、教学重点1. 理解《登高》这首诗歌的主题和意境；2. 学会运用适当的语言表达方式来描绘自己的情感和感受。

三、教学准备1. 诗歌《登高》的复印件；2. 多媒体设备。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段中国山水画的视频，引导学生欣赏山水画的优美和富有情感的特点；2. 通过提问和讨论引导学生了解登高运动在古代中国的文化背景。

步骤二：课堂导读（10分钟）1. 将诗歌《登高》呈现在多媒体设备上，让学生看一遍全文；2. 让学生自由阅读诗歌，然后介绍一下诗歌的作者和出处。

步骤三：诗歌分析（15分钟）1. 引导学生分析诗歌的主题和意境：登高的意义，作者对自然的感悟；2. 分析诗歌中使用的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等；3. 引导学生辨析诗歌中的词语和句子，了解其深层含义。

步骤四：情感表达（20分钟）1. 让学生思考登高对他们来说有哪些意义，以及登高后的感受和情感；2. 引导学生用适当的语言表达自己的情感和感受，可以是诗歌、短文、图片、演讲等形式。

步骤五：展示与分享（15分钟）1. 学生展示自己创作的作品，分享自己的情感和感受；2. 学生间进行互动交流，提出问题或给予赞赏与鼓励。

步骤六：课堂总结（5分钟）1. 请学生回答：你对本课学到了哪些知识？你对登高这种活动有什么新的认识和理解？2. 简要总结本节课的重点和收获，并展望下节课内容。

五、教学反思通过本节课的教学，学生们在欣赏《登高》这首诗歌的过程中，加深了对古代文化的了解和对唐代文学的认识。

通过表达自己的情感和感受，学生们也进一步培养了自己的审美情趣和情感理解能力。