模型17 育种方法的选择及其流程图的分辨-备战2018年高考生物之模型解题法(原卷版)

理解育种原理,掌握解题方法作物育种是提高农作物产量和品质的主要途径，根据生物遗传变异的特点,人们在生产实践中已经试验出一套行之有效的生物育种的方法。

随着生物科学研究的进展，育种的方法从杂交育种、诱变育种到多倍体育种、单倍体育种，再到基因工程、细胞工程育种，发展迅速，效果也越来越好。

在高中生物学习中，理解和掌握各种育种方法的原理和优缺点是解决相关问题的关键。

下面就育种的原理、方法、特点以及解题思路作一介绍。

一、育种原理、方法和优缺点（一）杂交育种原理：基因的三大遗传基本定律(基因重组)。

方法：（1）连续自交选择。

显性性状的基因型有纯合体和杂合体，其中纯合体能稳定遗传而杂合体的自交后代会出现性状分离。

必须选出显性个体再进行自交选择。

（2）通过杂交使亲本的优良性状组合在一起。

两对等位基因分别位于两对同源染色体上，遵循基因的自由组合定律，导致基因重组，子代出现亲本优良性状的组合，而产生符合要求的新类型。

（3）通过杂交使亲本的优良性状连锁在一起。

两对等位基因位于同一对同源染色体上，子一代形成配子时，由于染色体的交叉互换，基因随之互换，建立新的连锁，从而产生符合要求的新类型。

优点：能产生新的基因型，可预见性强。

缺点：育种所需时间较长（自交选择需五--六代,甚至十几代）。

（二）诱变育种原理：基因突变。

方法：用物理、化学因素处理生物，使之发生基因突变，从而获得新品种。

优点：能产生生物原来没有的新基因,产生生物没有的新的相对性状,能提高变异的频率，后代变异性状能较快稳定，加速育种进程。

能大幅度改良某些性状。

缺点：具有很大的盲目性，而且有利个体不多，须大量处理供试材料。

（三）多倍体育种原理：染色体变异----细胞染色体组成倍地增加。

方法：用秋水仙素处理生物萌发的种子或幼苗。

秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不分离，从而引起细胞内染色体数目加倍。

优点：育种周期短，能改良原有性状提高产量（如多倍体植物茎杆粗壮，叶片、果实和种子较大，营养物质含量较多，但生长发育延迟，结实率较低。

模型17 育种方法的选择及其流程图的分辨1．下列关于几种常见育种方法的叙述，错误的是A．在杂交育种中，一般从F2开始选种，因为从F2开始发生性状分离B．在单倍体育种中，常先筛选F1花粉类型再分别进行花药离体培养C．在多倍体育种中，用秋水仙素处理的目的是使染色体数目加倍D．在诱变育种中，人工诱变能提高变异频率【答案】B【解析】本题考查的是生物育种的相关知识。

由于杂交育种要从F2才发生性状分离，开始出现所需要的表现型，所以从F2开始选种，A正确；在单倍体育种中，先对F1的花粉进行离体培养，后经秋水仙素处理，长成植株后再进行筛选，B错误；在多倍体育种中，用秋水仙素处理的目的是抑制纺锤体的形成，使染色体加倍获得多倍体，C正确；在诱变育种中，人工诱变能提高变异的频率，大幅改良某些性状，可加速育种进程，D正确。

本题选B。

2．如图表示植物的五种不同的育种方法，请据图回答：（1）E方法所用的原理是，通过该方法获得优良性状是不容易的，其原因是。

（2）上述育种过程中，哪两个过程所使用的方法相同？（填写字母），具体使用的方法为。

（3）B过程中常用的方法是，为确认该过程得到的植株是否为单倍体，可在显微镜下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳时期为有丝分裂的期。

（4）在玉米中，控制某种除草剂抗性（简称抗性，T）、除草剂敏感（简称非抗，t）和非糯性（G）、糯性（g）的基因分别位于两对同源染色体上。

科研人员利用上述育种方法培育玉米新品种，操作过程如下：以纯合的非抗非糯性玉米（甲）为材料，经过EMS（一种化学试剂）诱变处理获得抗性非糯性个体（乙）；甲的花粉经EMS诱变等处理并培养，获得可育的非抗糯性个体（丙）。

若要培育符合生产要求的抗性糯性玉米的新品种，采用乙与丙杂交，F1只出现抗性非糯性和非抗非糯性的个体；从F1中选择表现为的个体自交，F2中有抗性糯性个体，其比例是。

【答案】（1）基因突变基因突变是不定向的，突变大多是有害的（2）C、F 低温处理（或秋水仙素处理）（3）花药离体培养中（4）抗性非糯性3/16【解析】本题考查遗传的基本规律、生物变异、育种等知识，意在考查考生的理解能力、获取信息能力和综合运用能力。

模型15遗传系谱图相关分析1．如图为两种遗传病的系谱图，II3不是乙病基因的携带者，下列说法错误的是A．甲病的遗传方式属于常染色体显性遗传，乙病的类型为伴X染色体隐性B．从系谱图上可以看出甲病的遗传特点是家族中世代相传C．II7与II8再生一个孩子是患甲病女儿的概率为1/8D．II3与II4再生一个孩子两种病兼患的概率为1/8【答案】C【解析】假设甲病由等位基因A、a控制、乙病由等位基因B、b控制，分析系谱图，II7与II8患有甲病，Ⅲ9不患病，推测甲病的遗传方式属于常染色体显性遗传，其遗传特点是家族中世代相传，II7和II8的基因型均为Aa，II7与II8再生一个孩子是患甲病女儿的概率为3/4×1/2=3/8，B项正确、C项错误；II3不是乙病基因的携带者，Ⅲ10患有两种病，推测乙病的类型为伴X染色体隐性遗传，A项正确；因为Ⅲ10患有两种病，则II3的基因型为aaX B Y，II4的基因型为AaX B X b，那么II3与II4再生一个孩子两种病兼患的概率为1/2×1/4=1/8，D项正确。

故选C。

2．如图表示人类遗传系谱图中有甲（基因设为D、d）、乙（基因设为E、e）两种单基因遗传病，其中Ⅱ—7不是乙病的携带者。

据图分析下列问题：（1）甲病的遗传方式是____________ ，乙病的遗传方式是_______________________。

（2）图中Ⅱ—6的基因型为______________ ，Ⅲ—12为纯合子的概率是______________。

（3）若Ⅲ—11和Ⅲ—12婚配，后代中男孩的患病概率是____________ 。

（4）苯丙酮尿症的遗传方式与上述中的__________ （填“ 甲病”或“乙病”）相似，进行性肌营养不良是X染色体上基因控制的隐性遗传病。

一对表现正常的夫妇，生育了一个同时患有苯丙酮尿症和进行性肌营养不良的孩子，若该夫妇生育了一个女儿，则该女儿表现正常的概率是__________。

2018年⾼考仿真模拟⽣物试题新课标全国卷（⼆）答案2018年⾼考仿真模拟试题(新课标全国卷)⽣物(⼆)第⼀部分选择题⼀、选择题：本题共6⼩题，每⼩题6分，在每⼩题给出的四个选项中，只有⼀项是符合题⽬要求的．1．下列关于细胞的结构与功能的叙述，正确的是A．核糖体是所有成熟的真核细胞内不可缺少的细胞器B．损坏胰岛B细胞的⾼尔基体，将不利于胰岛素的分泌C．细胞核是肝细胞内代谢的中⼼和遗传的控制中⼼D．液泡和叶绿体中都含有⾊素，也都能进⾏光合作⽤2．如图所⽰为⼈体内细胞增殖过程中，有关指标对应的变化曲线的⼀部分。

下列相关叙述，错误的是A．图中有关指标a和b可分别表⽰核DNA数⽬和染⾊体数⽬B．图甲中曲线对应时期，细胞内正进⾏DNA的复制C．图⼄中曲线对应时期，⼀定会出现着丝点断裂现象D．在有丝分裂和减数分裂过程中，都会出现图⽰曲线3．丙肝病毒（HCV）的单股正链RNA（HCV—RNA，其由M个核苷酸组成）能编码⼀含3 014个氨基酸的多聚蛋⽩前体，该蛋⽩可被降解成NS3、NS5等多种蛋⽩，其中NS3具有螺旋酶活性，参与解旋HCV—RNA分⼦，以协助RNA的复制。

⼀个单股正链RNA 复制时，先合成出该RNA的互补链，再以互补链为模板合成该单股正链RNA。

下列相关叙述，正确的是A．HCV的遗传物质是单股正链RNA，分⼦内不含有氢键B．HCV—RNA中密码⼦数不少于3 014个，对应的反密码⼦最多有61种C．⼀个单股正链RNA复制n次，消耗的核苷酸数为n×MD．HCV合成多聚蛋⽩前体时，只需要宿主细胞提供能量和原料4．下列能反映植物激素间的拮抗关系的有①⽣长素低浓度时促进植物⽣长，⽽⾼浓度时抑制植物⽣长②顶芽产⽣的⽣长素会抑制侧芽的⽣长，⽽细胞分裂素可解除顶端优势③脱落酸可抑制细胞的分裂，⽽细胞分裂素可促进细胞的分裂⑤⽣长素能促进果实的发育，⽽⾚霉素也能促进果实的发育A．两项B．三项C．四项D．五项5．今年，我国部分地区降⾬量较⼤，导致了洪⽔和泥⽯流等⾃然灾害。

高考生物选择题答题方法高考生物选择题答题方法一、正推法正推法即根据高中生物题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与高中生物题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案。

通过计算来确定答案的选择题或考试目标属识记层次的选择题多用这种方法解答。

二、采用对比法采用惯性的思维，有时候用“已知”推导“未知”，采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以剔除有的选项。

如果高中生物选择题出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者选项正确或是错误。

三、直接判断法直接判断法顾名思义就是指在准确掌握生物知识的前提下，通过观察思考，直接从题目所给出的条件中作出判断，确定符合题干的选项。

这种方法不需要拐弯抹角，适用于基础知识类试题。

基础知识类试题主要是考查考生对高中生物知识的理解和记忆程度，这需要考生对高中生物的基本知识掌握无误。

高考生物答题技巧1、选择题高三生物选择题是高考常见题型，最好选择题也是有一定技巧的，高考生物选择题通常采用反推法和代入法两种方式。

反推法即从已知答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。

这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。

2、解答题高三生物解答题基本上属于从已知到未知的过程。

从思维学上分析，解答问题的过程包括概括、联想、回忆、判断和作答五个环节。

做解答题时要注意一些化学反应原理。

3、审题仔细仔细审题是正确解答高三生物试题的前提。

见到一道试题之后，首先要弄清题目涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用，排除表面现象的迷惑，以保证对题意的理解准确无误。

4、书写技巧在高考中尽量用生物专用术语回答、用推理计算得出的符号或数据等回答。

联系学过的知识找到适合的专用术语，或推理计算得出符号、数据等填空，力求准确、全面。

高考生物答题注意事项一、审题：提倡“勾勾划划，手眼脑齐动”，在题目中划出关键词，联系教材知识点，题目设问要求，分析问题，理清解题思路，找出答案。

高中生物育种方式总结引言生物育种是指通过选择和培育优良的品种或特性，进一步改良和提高农作物、家禽、畜牧等生物的生产性能和品质。

在高中生物学课程中，生物育种是一个重要的知识点。

本文将总结高中生物育种的常见方法和技术。

一、选择育种法选择育种法是最基本、最常用的生物育种方法之一。

它通过在种群中选择具有良好性状的个体作为父本或母本，进行繁殖和后代选择，从而使性状逐代稳定和改良。

常见的选择育种方法包括：1. 单性状选择单性状选择是针对单个性状进行选择的方法。

例如，在玉米育种中，我们可以选择具有较高产量的父本和母本进行交配，以获得更高产量的玉米品种。

2. 复合性状选择复合性状选择是针对多个性状进行选择的方法。

在这种方法中，我们综合考虑多个性状的表现，以选择出全面优良的个体。

例如，在蔬菜育种中，我们要综合考虑叶片形状、颜色、病虫害抗性等多个性状进行选择。

3. 亲本选择亲本选择是在育种过程中选择合适的父本和母本的方法。

选择合适的亲本对于后代的品质和性状的改良非常重要。

在选择亲本时，我们应该考虑其基因型和性状表现，并进行合理的配组。

二、杂交育种法杂交育种法是通过人工选配不同的亲本进行杂交，利用亲本间的互补效应，获得优良的杂种。

常见的杂交育种方法包括：1. 自交系选育自交系选育是一种产生纯系的杂种亲本的方法。

通过对杂种进行几代的自交以及筛选，可以获得纯系的亲本。

自交系亲本具有产量稳定、性状纯正、适应性强等优点。

2. 两系杂交与三系杂交两系杂交和三系杂交是利用两个或三个亲本进行杂交，通过杂种优势的表现获得高产和抗病性等优良性状。

两系杂交是常见的玉米杂交育种方法，而三系杂交则常用于水稻杂交育种。

3. 同源亲本杂交同源亲本杂交是指选择在基因型上相似但性状上有差异的亲本进行杂交。

通过同源亲本杂交，可以发现性状的遗传规律，进而加速育种进程。

三、基因工程育种法基因工程育种法是近年来快速发展的一种育种方法，它利用基因工程技术直接调整和改变生物的基因组，通过引入外源基因或剪接调整内源基因，获得目标性状的改良品种。

高考生物选择题的解题技巧与方法【】选择题是高考理科综合卷生物部分的必考题，而且所占分值较高，对考生来说属于风险较大的题，既容易得分也容易丢分，所以提高考生做选择题的技巧和方法，是帮助考生提高成绩最有效的途径之一。

【】类型、策略、方法、技巧、能力分析历年高考考题，理科综合卷生物部分命题的最大特点就是题型的稳定性，第一部分为选择题，每小题6分共计30分;第二部分为简答题和实验题，共42分。

虽然从去年开始已经实行新课程标准，将生物部分的总分从原来的72分调整为90分，考试题型也作了部分调整，但第一卷依然为选择题，比以前多了一个小题，每小题6分共计36分;第二卷由必考题和选考题两部分组成，共计54分。

可以这么说，不管是执行老课标还是新课标的高考，选择题都是必考题，所占分值也较高，而选择题只有一个正确答案，对考生来说属于风险较大的题，既容易得分也容易丢分，所以提高考生做选择题的技巧和方法，是帮助考生提高考试成绩最有效的途径之一。

下面就本人在多年教学中不断总结的经验对此问题作简要剖析。

一、选择题的基本类型及解答策略要提高做选择题的技巧和方法，我们首先来分析一下选择题的类型。

虽然选择题包括的信息量大、知识覆盖面广，考查内容也不固定，但仔细分析，却不难发现选择题可以分为以下几种常见类型：1、判断型选择题。

判断型选择题是选择题中最常见的题型，题目中常常以下列说法或描述正确的、不正确的、合理的、不合理的等语句作出明确要求。

这类题型在选材上，主要侧重于考查课本上的基本概念、基本原理及相关知识点的应用。

又可分为概念迷惑型、表述绝对型、新词干扰型、直接判断型、分析判断型、实验评价型等。

解答这种类型的选择题，最重要的是正确理解生物学基本概念、基本知识和原理的内涵和外延，正确辩析各种生命现象，运用直选法、排除法、推理法等进行综合分析，最终作出正确判断。

2、图表型选择题。

图表型选择题常借助题图设置的新情景和提供的新材料来考查考生对基础知识和基本技能的掌握情况，识图、识表的能力，以及知识迁移能力，获取和整理图表信息的能力等。

模型16 生物变异类型的辨析如图是果蝇某精原细胞分裂过程中，每个细胞核中DNA含量的变化曲线，据图分析，下列说法错误的是A．图中AB段和DE段容易发生基因突变B．图中BC段和EF段可发生基因重组C．图中EF段的染色体分配错误，则该细胞产生的精细胞均异常D．若发现某个精细胞染色体数目异常，则至少还有一个精细胞异常【答案】B1．基因突变和基因重组的辨析方法（1）可以看细胞的基因型：若正常细胞是纯合子，如BB，则引起姐妹染色单体上基因B与b不同的原因是基因突变；若正常细胞是杂合子，如Bb，则引起姐妹染色单体上基因B与b不同的原因是基因突变或基因重组（发生了交叉互换）。

（2）可以看细胞分裂方式：若在有丝分裂过程中出现姐妹染色单体上的基因不同，则为基因突变的结果；若在减数分裂过程中出现姐妹染色单体上的基因不同，则可能是基因突变或交叉互换的结果。

（3）可以看细胞分裂图像：若是在有丝分裂后期的图像中出现两条子染色体上的两个基因不同，则为基因突变的结果，如图甲所示；若是在减数第二次分裂后期的图像中出现两条子染色体（同为白色或黑色）上的两个基因不同，则为基因突变的结果，如图乙所示；若是在减数第二次分裂后期的图像中出现两条子染色体（颜色不同）上的两个基因不同，则为交叉互换的结果，如图丙所示。

2．染色体的易位与交叉互换的辨析方法染色体的易位与交叉互换一直是部分考生易混淆的知识点，我们可以借助图形来加以区分：（1）图甲所示染色体行为发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组。

图乙所示染色体行为发生于非同源染色体之间，属于染色体结构变异中的易位。

（2）在光学显微镜下观察由图甲和图乙所示染色体行为引起的变异时，需要注意的是，基因重组是无法直接观察到的，而染色体易位可以直接观察到。

3．基因突变与染色体结构变异的辨析方法涉及基因（或DNA）、碱基、染色体三者的变化时，判断变异类型关键看基因的数目和位置：（1）若染色体上个别基因减少，则为染色体结构变异中的缺失；（2）若染色体上的基因重复出现，则为染色体结构变异中的重复；（3)若基因位置在同一条染色体中发生了变化，则为染色体结构变异中的倒位；（4）若基因位置在非同源染色体间发生了变化，则为染色体结构变异中的易位；（5）若只是染色体上基因内部的碱基对发生了增添、缺失或替换，而基因数目和位置未变，则为基因突变。

生物育种的相关解题方法一、育种方法的比较育种方法处理方法原理特点实例杂交育种通过杂交使亲本优良性状组合在一起基因重组①使不同个体的优良性状集中到一个个体中；②育种年限长大麦矮秆抗病新品种的培育诱变育种物理(射线照射、激光处理等)或化学(亚硝酸、硫酸二乙酯等)方法处理动、植物和微生物基因突变①加快育种进程，大幅度改良某些性状；②有利变异个体少，需大量处理供试材料青霉素高产菌株的培育单倍体育种花药离体培养后用秋水仙素处理染色体变异①明显缩短育种年限，可获得纯合优良品种；②技术复杂，多限于植物大麦矮秆抗病新品种的培育多倍体育种用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗染色体变异①植株茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，营养物质含量高；②发育延迟，结实率低无子西瓜、含糖量高的甜菜的培育基因工程育种将一种生物的特定基因转移到另一种生物细胞内基因重组①定向地改造生物的遗传性状；②可能会引起生态危机，技术难度大抗虫棉的培育例1(2019·河北邯郸一中高二下期中)下列关于育种方法的叙述，正确的是() A．培育某种具有较强分解油污能力的细菌可采用杂交育种B．杂交育种一定需连续自交C．花药离体培养只是单倍体育种中的一个程序，而不是全部过程D．太空育种可提高基因的突变率，产生的有利个体多于有害个体答案 C解析细菌的育种一般采用诱变育种，A错误；杂交育种不一定需要连续自交，若选育隐性优良纯种，则只要出现该性状个体即可，B错误；花药离体培养只是单倍体育种中的一个程序，要想得到可育的品种，一般还需要用秋水仙素处理单倍体使染色体加倍，C正确；太空育种利用了基因突变的原理，基因突变具有不定向性，且通常产生的有害个体多于有利个体，D错误。

例2育种的方法有杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种等，下面对这五种育种方法的叙述，正确的是()A．涉及的原理有：基因突变、基因重组、染色体变异B．都不可能产生定向的可遗传变异C．都在细胞水平上进行操作D．都不能通过产生新基因从而产生新性状答案 A解析杂交育种和基因工程育种的原理为基因重组，单倍体、多倍体育种的原理为染色体变异，诱变育种的原理为基因突变。

生物育种方法的比较和选择一、各种育种方法的比较项目原理方法实质优点缺点应用杂交育种基因重组①选育纯种：杂交→选优→自交（连续)→选种②选育杂种：杂交→杂交种产生新的基因组合，产生新的基因型使位于不同个体上的多个优良性状集中于一个个体上,即“集优”①育种所需时间较长②局限于同一种或亲缘关系较近的个体培育矮秆抗病小麦诱变基因物理方法或化学方法处获得新基能提高突变频有利个体不太空辣椒转基因技术基因重组将一种生物特定的基因转移到另一种生物细胞中使“外源基因”得以表达，产生新的基因型定向改造生物，针对性强技术复杂，操作要求精细，难度大转基因抗虫棉二、育种图解的识别下列图解中集中了多种育种方式,如何识别呢？(1)首先要识别图解中字母表示的各种处理方法:A——杂交，D--自交，B--花药离体培养，C——秋水仙素处理,E——诱变处理，F-—秋水仙素处理，这是识别各种育种方式的主要依据。

（2）根据以上分析，可以判断“亲本→A→D→新品种”为杂交育种,“亲本→B→C→新品种”为单倍体育种，“种子或幼苗→E→新品种”为诱变育种，“种子或幼苗→F→新品种”为多倍体育种。

（3)以上分析主要根据图解中各种处理方法识别育种方式，有的图解还可以根据个体的基因型变化进行分析.如下图：根据基因型的变化可以判断：“甲×乙→AaBb→AAbb"为杂交育种；“甲×乙→AaBb→Ab→AAbb"为单倍体育种；“甲×乙→AaBb→AaBB→aaBb”为诱变育种；“甲×乙→AaBb→AAaaBBbb"为多倍体育种。

三、关于育种方案的“选取”（1)单一性状类型：生物的优良性状是由某对基因控制的单一性状，其呈现方式、育种方式、原理及举例列表如下：项目方式育种方法原理举例单一性状无→有基因工程基因重组能产生人胰岛素的大肠杆菌加热杀死的S型肺炎双球菌对R型的转化无→有诱变育种基因突变太空椒等太空植物高产青霉素菌株少→多多倍体育种染色体畸变三倍体无籽西瓜(2)两个或多个性状类型:两个或多个性状分散在不同的品种中，首先要实现控制不同性状基因的重组，再选育出人们所需要的品种，这可以从不同的水平上加以分析：①个体水平上：运用杂交育种方法实现控制不同优良性状基因的重组.为了缩短育种年限,可采用单倍体育种的方法.②分子水平上：应用转基因技术将控制优良性状的基因导入另一生物体内，从而实现基因重组。

选择育种原理和方法第一节人工选择的特点和选择类型1、人工选择和自然选择的区别和联系遗传、变异和自然选择是物种进化的3个主要因素，选择是生物进化的动力。

达尔文将选择分为自然选择（natural selection）和人工选择(artificial selection)自然选择是自然条件对生物（包括森林树木）的选择. 把一切不利于生物生存与发展的变异淘汰掉,而保留一切对生物本身有利的变异。

人工选择是根据人们的需求，从混杂的群体中挑选符合要求的个体或类型。

优树选择、种源选择等选择育种都属于人工选择。

人工选择和自然选择的区别：联系：人工选择的个体要在自然环境中生长，所以必须接受自然选择的检验，只有能适应自然环境条件的群体或个体，才能在生产上推广，因此人工选择应在自然选择的基础上进行，充分利用自然选择创造的条件。

如要选择耐寒品种，应该到该品种分布的北界区选择，因为那里不适应的个体早已被自然选择淘汰。

人工选择的结果会使群体遗传基础变窄，是基因资源丢失，造成不良后果。

如农作物今天已看到了不良后果。

因此在进行书目选择时，要注意有计划的选择和保存群体中有代表性的类型。

在选择育种过程中不断补充新的育种材料，使育种群体遗传基础不致因选择而迅速窄化。

2、选择类型对群体进行选择（自然和人工选择）一般可分三种类型：（1）稳定性选择稳定性选择是有利于中间类型的选择，数量性状的平均值不变，变异系数减小或不变。

自然选择一般属这种类型。

一个树木群体的繁殖性能，在自然选择作用下，整体上来说都有稳定在某一水平上的趋势，各种形状在上、下代之间都围绕着具有特定遗传的平均数而稳定下来。

选择的结果淘汰了远离平均数的个体，使群体的变异减小。

（2） 定向性选择是对表型分布的某一极端个体进行选择。

选择结果使群体遗传组成定向变化。

人工选择一般属于定向性选择。

人们所追求的是某一方向的反应，如提高速生性，增强抗病性等。

（3） 多向性选择多向性选择是按两个或两个以上不同方向进行的选择，是不利于中间类型的选择。