苏教版五年级下册语文《二泉映月》公开课教案

苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案三篇篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。

3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。

教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。

”教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，走进文本进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。

设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。

课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

由于阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。

于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。

本课教学以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。

教学过程：一、导入新课，明确目标。

1、同学们喜欢欣赏音乐吗？为什么？（让学生结合生活经验与大家交流音乐带给他们的感受：音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……）今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。

（苏教版）语文五年级下册《二泉映月》优秀教学设计二泉映月【备课资料包】【教学目标】1、认识“茏、搀”等10个生字；会写“锡、惠”等7个生字；认识多音字“强”；理解“激愤、富饶”等词语。

2、正确有感情地朗读课文，能凭借语言材料，感受《二泉映月》的丰富内涵。

3、学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

【教学重点】正确有感情地朗读课文，能凭借语言材料，感受《二泉映月》的丰富内涵。

【教学难点】学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

【教学准备】1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。

2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。

3、第五自然段部分内容打印。

4、第4自然段最后一句打印。

5、词语卡片。

【教学过程】第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。

1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。

2、播放乐曲《二泉映月》(节选)3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。

(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。

②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。

(从课文第3节和阅读材料中去找答案)③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。

④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。

⑤指导有感情地朗读这句话。

8、指导朗读第4节。

同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。

美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。

我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。

《二泉映月》教学设计教学目标1、借助汉语拼音读准生字音，读顺语句，读通全文，运用多种方法理解这些词语的意思，并从中积累关于月色和音乐旋律的词语。

2、能通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，理解文中描写音乐和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。

感受课文的语言美，形象美和韵律美，并在此基础上背诵课文的四、五自然段。

3、凭借课文内容感受，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。

感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点、难点重点:通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

难点：有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。

教学过程：第一课时一、欣赏名曲，了解阿炳1、上课前，老师给大家带来了一首二胡曲，想听吗？听的时候，老师希望同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听。

2、告诉老师，这悠扬的二胡声，让你听到了什么？小结：同一首曲子，有人听出了爱，有人听出了……，不同的人听出了不同的内容。

一首名曲当我们用心去感受的时候，就能听到作者许许多多的心声。

3、知道这首曲子的名字吗？《二泉映月》是一首非常著名的二胡曲，是谁创作的？说说你对阿炳的了解。

阿炳一生创作了很多首曲子，但留给我们后人的却只有六首，当中央音乐学院的教授要去给阿炳录音的时候，他已不幸去世，这成了音乐界最大的遗憾。

他是一个盲人音乐家，《二泉映月》代表了他的最高水平。

4、二泉映月还是一个非常著名的景点，无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。

山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

今天，咱们就一起去领略那里的美景，去感受阿炳的坎坷人生。

5、齐读课题。

二、以词带文，了解大意。

1、一首曲子，当咱们用心去感受时，就能听到困难、凄凉、抗争甚至是怀念，阿炳这个民间艺人为什么能创造出这样动人的音乐呢？让咱们再用心去研读课文。

《二泉映月》教学设计众兴实小刘厚宝教学目标及重难点：1.知识和能力目标：（1）学会本课7个生字，理解重点词句，背诵4、5自然段。

（2）了解民间音乐家阿炳的经历和创作《二泉映月》的艰辛历程。

（3）学习文章“琴声”和“心声”交替的写法。

2.过程和方法目标：（1）抓关键词“双目失明”“卖艺度日”通过想象画面感受阿炳生活的坎坷，补充资料了解阿炳对音乐的热爱及对光明的向往，从而走进阿炳的内心世界，为体会乐曲做铺垫。

（2）创设音乐情境，让学生在倾听、朗读、感悟中深切理解乐曲《二泉映月》的内涵，并能熟读成诵。

3.情感目标：通过对课文的理解，学习阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。

其中想象画面体会阿炳的内心情感、感受乐曲《二泉映月》的丰富内涵既是本课的教学重点也是教学难点。

切入点和主线问题：从“《二泉映月》是一首怎样的曲子？阿炳是怎样创作出来的？”切入，也可以从方中描写二泉映月美景的词语入手，以重点句“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”为突破口，理解体会阿炳的坎坷经历，感受《二泉映月》美的旋律和丰富的内涵。

语言文字训练点：1.“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”2．描述《二泉映月》的第5自然段。

资料补充：了解阿炳生平经历的资料；乐曲《二泉映月》；小泽征尔崇拜阿炳崇拜《二泉映月》说的话。

需学习的表达方法：学习“琴声”和“心声”交替出现再现《二泉映月》的内容和意境、表达情感的方法。

可以进行的练笔或拓展阅读：选择场景想象描写阿炳卖艺的情景；拓展阅读《月光曲》。

预习作业：1.熟读课文，识记生字新词，通过工具书解决不理解的词语。

2.查找资料，了解阿炳。

3.找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语，找出文中带“听”的句子多读几遍。

找到文中描写曲子的段落多读几遍。

教学过程第一课时一、揭题：1.播放《二泉映月》曲子，学生谈谈听后的简单感受。

苏教版小学语文五年级教案——二泉映月一、教学目标1.了解二泉映月的故事背景和情节。

2.能够阅读二泉映月的文章，并理解文章中的词语、句子的意思。

3.学会诠释散文文学的语言特点，培养审美情趣。

二、教学重点1.了解二泉映月的故事背景和情节。

2.学会阅读和理解文章。

三、教学难点1.学会诠释散文文学的语言特点，培养审美情趣。

2.能够对文章中的词语、句子进行深入理解。

四、教学内容及方法1.教师简单介绍二泉映月的背景和情节。

2.分段进行阅读，让学生发表自己的感受和思考。

3.让学生从文章中寻找一些反映唐代诗词特色的句子，并进行探究。

4.通过学生的讨论和整理，总结出散文文学的语言特点。

五、教学过程1.教师简单介绍二泉映月的背景和情节教师简要介绍《二泉映月》的故事，使学生更加熟悉故事情节。

2.分段进行阅读，让学生发表自己的感受和思考教师分段进行文章朗读，让学生跟读，并请学生分享他们的感受和思考。

教师可以组织学生分小组进行讨论，使学生更深入理解文章。

3.让学生从文章中寻找一些反映唐代诗词特色的句子，并进行探究教师告诉学生《二泉映月》这篇文章写的是唐代的故事，学生需要从中寻找一些反映唐代诗词特色的句子，并进行探究，以了解唐代文学特征。

4.通过学生的讨论和整理，总结出散文文学的语言特点教师引导学生从文章中寻找散文文学的语言特点，让学生进行探究和总结。

六、教学实施方案1.准备好《二泉映月》的课文和讲义。

2.在课前温习文章并弄明白文章的背景和情节。

3.课堂上进行阅读和讨论，让学生逐渐理解文章。

4.通过学生的讨论和整理，总结出散文文学的语言特点。

七、教学评价1.教师可以通过讨论的方式，考察学生对《二泉映月》的理解程度，以便及时调整课程内容。

2.教师可以通过课后作业来了解学生的掌握情况，对课程的后续进展进行调整。

八、教学注意事项1.语音语调要清晰明朗。

2.在引导学生进行讨论时，要注意引导学生发言。

3.在考察学生掌握情况时，要注意评价方式，避免过于严厉或过于松懈。

五年级下册《二泉映月》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教学设计吗？苏教版五年级下册《二泉映月》教学设计篇1教学目标：1.通过聆听《二泉映月》，了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。

2.通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。

教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。

教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。

（出示二胡图片，认识二胡）今天我们学习的是有关二胡的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲，导入课题——《二泉映月》。

二、背景介绍华彦钧（小名阿炳）：1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛同年出生）。

阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。

《二泉映月》中“二泉”指什么？“二泉”原本指无锡蕙山二泉亭附近的泉水，当地群众称为“天下第二泉”。

乐曲名称为后人根据此境命名。

器乐《二泉映月》1.《二泉映月》的演奏乐器及形式是什么？2.它所表现的是一种什么样的情绪？背景简介：阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。

阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。

阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。

其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。

二泉映月教案设计二泉映月教案设计「篇一」一、教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

三、教学时间：3课时四、教学过程一、创景导入（课前闭眼聆听）1、同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。

一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。

2、此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）3、阿炳在这个中秋夜，又一次的来到二泉边，听到这泉水声他会想到些什么呢？他的内心会是怎么样的呢？（想xx听）（叹息什么？为什么哭泣？倾诉什么？呐喊什么？）二、探究学文1、于是，这时候的阿炳想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。

渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊2、又一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边，但今非昔比，他的命运已经历了许多坎坷，听着那熟悉的流水声，他想到了很多，也听到了很多。

就让我们一起拿起书本，来把第四小节有感情地读好。

3、听着，听着，阿炳的心颤抖起来。

他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。

此时的阿炳的心绪已无法用语言来表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。

倾吐（板书：琴声情怀）4、这时候的阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？请同学们拿起课本，听老师来朗读课文。

5、同时思考，此时的阿炳似乎在倾吐什么情怀。

苏教版小学五年级下册：《二泉映月》教课设计(一)教课要求：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解有生字组成的词语。

2、能联系课文内容，理解文中描绘月夜风景和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能采用部分词语写一段话，描述自己所察看到的月夜风景。

3、感觉阿炳创建不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。

4、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文第四第五自然段。

教课要点、难点：领会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

教课准备：光盘、挂图。

教课时间：三课时。

第一课时一、检查复习，导入新课1、认识阿炳，沟通他的状况，向同学们介绍。

2、教师介绍阿炳的平生。

二、初读课文1、自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字音，读顺课文。

(2)画出不理解的词语，联系上下文或借助词典理解词语。

生病、搀扶、积淀、崎岖、丰饶、缭绕、呜咽、消灭、抒发、委宛、跌荡、倔强、一泓清泉、静影沉璧2、检查自学状况。

(1)试读课文，认识词语掌握状况和各自然段的大概内容。

(2)通读课文，分段。

第一段 (1— 2)：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉观月的情形。

第二段 (3— 4)：不幸的经历没有消灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又到达二泉，心潮激荡，仿佛听到人人间的不平之声。

第三段 (5— 6)：阿炳在二泉边用二胡倾诉自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。

3、学生怀疑问难。

三、指导书写1、请学生自己鉴别，沟通注意点。

2、学生练习书写。

四、部署作业1、抄录词语。

2、朗诵课文，找出课文中不理解的地方。

第二课时一、导入新课1、创建情境。

中秋之夜，瞎子阿炳又一次到达了漂亮的二泉。

洁白的月光照射着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫困和疾病摧残的阿病的心弦。

看，他用发抖的手操起了琴弓;听，如泣如诉的琴声在池旁反响起来。

2、听二胡曲《二泉映乐》。

3、你从音乐里听出了什么?用一句话简单谈谈感觉。

苏教国标版五年级语文下册教案——二泉映月教学目标：1.能够掌握《二泉映月》这首古琴曲的来历和内涵。

2.能够理解课文中表现出的人物形象及其性格特征，意识到主题的感染力和艺术效果。

3.能够运用形象思维，将所学内容与自己的生活经验联系起来，发挥自己的想象能力。

教学重点：1.理解《二泉映月》的艺术特色和表现手法。

2.理解故事中的人物形象及其性格特征。

3.发挥形象思维，将所学内容与自己的生活经验联系起来，发挥自己的想象能力。

教学难点：1.能够深入理解《二泉映月》这首曲子的意义和内涵。

2.能够把抽象的乐曲感受和情感抒发有效地落实到具体情境和人物上。

3.能够在掌握基本情节的同时，发挥思维，去寻找故事内隐含的积极意义。

教学过程：导入：1.教师简单介绍中国古典音乐的发展和特点，引出本节课的主要内容。

2.向学生播放《二泉映月》的演奏视频，让学生感受古琴曲的音色和音乐构成方式，以激发学生学习的兴趣。

3.结合播放的视频，对古琴曲的演奏风格等进行解释，以让学生更深入地了解这首曲子。

学习过程：1.师生共同探讨曲子的主题，理解曲子的情感表达和符号象征意义。

2.以故事情节为背景，分析人物形象、会话内容、情节转折，从而理解故事的内涵。

3.让学生分组朗读课文，注意语音语调和情感表达，提高语言表达能力。

4.按照文本，布置课后作业，重点是对「蕙质兰心」的理解，以及通过绘画抒发与《二泉映月》相匹配的心情。

总结：1.对学生进行一个简单的测试，测试他们是否掌握了所学的内容。

2.让学生自由发表与课程相关的看法和体会，增强课后的自学能力和探究意识。

作业批改：1.检查学生对「蕙质兰心」的理解能力，特别关注对思想内涵的理解程度、表达方式和思考广度。

2.通过评分表的形式来评估学生的绘画作品。

教学资源：1.课堂笔记，学生手册，评分表。

2.《苏教国标版》五年级语文下册。

3.《二泉映月》演奏视频。

教学反思：本节课在引导学生了解、体验和分析音乐过程中，学生产生了浓厚的兴趣，非常积极主动地参与了学习过程。

苏教版小学语文五年级教案参考——二泉映月教学目标：1.能理解、抒发文学作品中的情感；2.培养学生的美感；3.学习传统文化。

教学重点：1.讲解文学作品的意义；2.培养学生的情感表达能力；3.学习古典文化知识。

教学难点：1.让学生能深刻体会古琴音乐所表达的情感；2.让学生能理解与抒发古琴音乐中所包含的文化内涵。

教学准备：1.配合教材《语文》第五册课文；2.准备古琴音乐。

教学方法：1.语言交际法；2.听说教学法；3.阅读教学法。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1.进行简单听力活动，播放古琴音乐让学生先用心感受一下这首古琴曲的意境。

2.引导学生介绍“古琴”的来源，历史及古琴文化。

3.老师出示教材《语文》第五册第十三课“二泉映月”的课文。

二、阅读理解（15分钟）1.播放《二泉映月》古琴音乐，让学生身临其境，感受音乐所表达的情感和意境。

2.读一遍文言文后，老师加以解释指点，让学生理解和把握本文含义。

3.老师出示图片或PPT，讲解画中所含意象与意境，让学生理解艺术造型语言。

三、独立思考（15分钟）1.提醒学生反复倾听《二泉映月》古琴曲，体会音乐所表达的情感与意境。

2.让学生描述自己对古琴曲的感觉、印象、体会和想象。

3.鼓励学生在日常生活中积极寻找、体验、感受与抒发美。

四、分组讨论（10分钟）1.把全班分成4-5个小小分组，让学生彼此讨论《二泉映月》这首曲子中表现的景色、情感以及韵味。

2.让每组分享他们的心得体会，和自己的想法，班上其他同学进行交流讨论。

五、扩展应用（10分钟）1.辅助教材配合教材《中国文化常识》中上古乐器、中华传统音乐等内容。

2.老师引导学生关注现代中国音乐、文学、艺术，寻找与古典音乐的联系和融合。

六、巩固（5分钟）学生从课程中回答老师问的问题，巩固知识点，体验学习的成就感。

七、结束语（5分钟）总结本次课的主要内容，再次肯定学生的表现，并鼓励学生在日常生活中继续体验和思考美的事物，从中得到内心的满足。

《二泉映月》第一课时教学设计教材简介：本文是苏教版小学五年级语文下册，第三单元第10课的一篇讲读课文。

本课主要记叙了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生及其创作《二泉映月》这首名曲的过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

教学目标：1、学会本课的6个生字，会读绿线内10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重难点：指导学生认真朗读、感悟、理解课文，从而体验阿炳创作《二泉映月》的艰辛。

教学过程：课前聆听音乐1.同学们，喜欢欣赏音乐吗？今天这节课前，老师想请同学们来欣赏一首二胡名曲《二泉映月》，希望大家仔细聆听，用心体会，听完后谈谈你的感受。

2.播放乐曲《二泉映月》片断。

3.谈谈听完乐曲后的感受。

一、揭题导入1.通过预习你知道这首曲子是谁创作的呢？了解作者。

（学生交流阿炳的相关资料）下面让我们走进课文《二泉映月》，走进阿炳的人生。

二、初读课文，把握文章脉络1.学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，画出不理解的词语。

（2）用简短的语言说说文章讲了什么事。

2.学生自读。

3.交流：月光如银双目失眠委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡指名读词，这组词可横着读，还可以怎么读呢？你发现什么规律？谁来读？第一组指导想象二泉月景的美，第二组读出阿炳人生的坎坷，第三组体会乐曲的旋律来读。

让生提出不理解的词。

（预设：静影沉璧升腾跌宕）4.读了这几组词联系课文说说课文主要写了哪些内容？三、对比阅读，体验人生（过渡）惠山的美景令人心醉，可是长大后的阿炳却再也看不见了，他双目失明，只能靠耳朵去聆听泉声，靠心去感受月光。

1.迅速浏览课文，文中写到阿炳几次到二泉的情景？思考有哪些相似之处与不同之处。

苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【优秀7篇】《二泉映月》以凄苦哀怨的音调，叙述了阿炳一生颠沛流离的悲苦遭遇。

一开始是一个简短的引子，接着作者的感情由沉思到感慨以至怒号那血泪的控诉，使听者无不为之动容。

书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是小编帮家人们整理的苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【优秀7篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。

《二泉映月》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：59《二泉映月》教学设计五一、板书课题，读课题。

师：这是一首著名的曲子，谁创作的？关于阿炳还有什么要补充的？师：同学们对阿炳还有什么了解的？（学生课前查阅了资料，回答非常精彩）小结：《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上享有盛誉。

二、听那么，同学们想听吗？你准备怎么听？生：用心倾听。

板书：听播放乐曲听着悠扬的二胡曲，你仿佛听到了什么？你想说些什么？（音乐声渐轻，伴随着音乐学生回答）教师根据学生回答板书：苦难悲哀凄凉抗争怀念这位苦难的艺人为什么能创作出这样的名曲呢？打开书本用心地去读。

三、学习课文1、学生自读课文2、出示词语：月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡指名读词语。

学生横向读。

老师问：还可以怎么读？生答：竖着读（理由）生答：这些四字词语有规律的安排。

1、描写月光的2、是描写阿炳的人生经历，思想感情3、描写乐曲旋律的。

★这些词语的选择安排体现了作者的匠心独运。

师：月光那么美谁来读读？齐读师：这些词语中有不理解的吗？（做学生的有不理解的很正常，我要感谢你提出不理解的词语）生：为什么说月光似水？生回答。

师评点。

生：恬静激荡是一组反义词，怎么摆一起了呢？生答：乐曲有的部分恬静，有的是高昂激荡。

师：这样体现的了乐曲的丰富、丰满。

生：静影沉璧是什么意思？师：猜猜看，猜对了要表扬，猜不对也要表扬。

生：月亮的倒影在水里，像一块璧玉。