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初中语文部编新教材培训汇报材料尊敬的领导、各位老师，大家好！首先我非常感谢学校给了我这次参加全市初中语文部编新教材培训研讨会的机会。
我十分珍惜这次外出学习机会，所以在会议期间，我认真聆听每一节课、每一场报告，认真地做好会议记录，会后用心整理本次会议内容，力争把这次研讨会的内容和精神原汁原味的呈现给大家。
10月12日下午至10月14日，在北镇中学实验部召开了全市初中语文部编新教材培训研讨会，市语文教研员王云梅主任主持了本次会议。
会议内容为：13日上午分别听取了博兴实验中学朱莉老师、沾化县实验中学王钟梅老师、邹平一中初中部李光明三位老师的展示课，第四节课三位老师进行了说课。
下午继续听取了邹平县魏桥初中的刘艳红、邹平一中的高峰、博兴县寨郝中学的韩开平三位老师的课，三位老师也都就自己的课做了说课。
这六节课，各有千秋。
六位老师对文本内容的解读、挖掘，对教材、课标的钻研把握，课堂上对授课内容的取舍选择，对学生的引领点拨，对问题的处理衔接等等，虽然采取的方式不同，但都能够殊途同归！坐在听众席上的我，醍醐灌顶，听得如痴如醉。
这六节课犹如一次次视听盛宴，让我受益匪浅！14日上午会议就新教材的使用情况安排了两个典型发言。
分别是滨城区第六中学的刘树行老师做的《用好新教材，教会学生学语文》，北中实验初中部的吴静，她的发言题目是《透视新教材》。
两位教师用形象生动的语言对新教材的特点和变化以及自己使用新教材的心得与体会做了精彩描述。
如刘老师关注到的细节变化，每篇课文前面的预习突出了学法指导，我们教师在上课时不仅要布置预习，还要重视预习的检查。
用好课后的思考探究，以学定教。
新教材依旧分为教读课文和自读课文，但自读课文更重视学生的自读意识和自学能力，这就要求我们语文老师不能像以前一样，让学生蜻蜓点水的读读课文，积累字词就OK了。
我们应该对学生进行一定的学法指导，教会学生能够运用圈点批注的读书方法来进行自读，我们还要有形式灵活多样的自读检测。
关于新课程培训心得体会（精选7篇）教材培训心得体会组织教师将本学科新旧课标与教材中的相同与不同之处列出，进行比较研究。
下面是爱岗敬业的小编午夜帮家人们分享的7篇教材培训心得体会的相关文章，仅供参考，希望大家能够喜欢。
新教材培训心得体会篇一9月13日，我校组织全体语文教师参加了部编人教版语文新教材网络培训，通过这次培训，我对新教材有了更深的理解，也从中学到了很多，对新教材有了一个更新的认识，现就自己的理解谈一点浅显的认识。
首先说说教材的主要关键词：人文主题，语文要素。
新教材的内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。
比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。
其次，部编本新教材的变化总结起来可以用“调”、“增”、“融”、“减”来概括。
“调”即“教材板块调整”、“识字和拼音比重调整”、“选文调整”、“字种调换”。
“增”就是增加了传统文化元素。
如：《司马光砸缸》这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感；并且用相关图画做插图，给人以辽阔的空间感。
过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。
新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇。
但是我们要注意高年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有兴趣就好。
语文园地增加了“识字加油站”“预测”2个栏目。
8个单元，有6个“识字加油站”。
识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。
这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。
“融”体现在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。
教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。
部编教材初中语文网络培训心得体会5篇范文第一篇：部编教材初中语文网络培训心得体会根深才有叶茂——“部编教材初中语文网络培训”心得体会胡集镇中学王振方2017年3月7日，我作为从事基础教育的一名普通语文教师，参加这次人教社组织的“部编教材初中语文网络培训”学习，有幸聆听了尤炜等几名知名专家的讲座，感到机会难得，受益匪浅。
培训内容高屋建瓴，深入浅出，通俗易懂，对此次新编初中语文教材从指导思想、组元依据、执教策略、训练目标等多个方面进行了具体的阐释和解读。
下面就本次培训谈谈自己的心得体会：一、思想认识得到提高新教材改革对一线教师来说是一轮新的考验，这是最原始的感受。
在学习之前，我一直认为难度就在于一些新添加的篇目的备课上。
听了几位专家的讲座后我重新认识了新编教材，也重新认识了语文教学的意义。
语文教师，我们的使命绝不是教会学生几个知识点，我们要面对的不仅仅是学生的现在，更是学生的未来，所以我们有必要为培养学生良好的语文素养，让学生拥有受益终生的能力而努力。
二、语文教学关乎人格培养语文教学最大的特点就是与生活关系密切。
它关系到一个孩子一生的成长。
每个人的一生当中都缺少不了语文的存在，从生活到工作，从劳动到创造，从学习到科研……没有能离开“语文”的。
作为语文教师，首先就应认识到这门学科的重要性：要生活就得学习语文，要想提高生活的品位就得提高语文的素养；学习语文就是学习生活，提高语文水平必将促进生活质量的提高。
三、亟待提高个人业务水平师者，传道授业解惑者也。
人们常说：想给学生一碗水，教师就必须有一桶水。
我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，我们最根本的任务就是把他们教育好。
如何才能在一个比较高的高度来把控我们的教学行为，如何才能更好的把学习的本领传授给学生，这就要求我们加强“教学艺术”的学习，加强学科理论知识的学习。
只有我们站得有高度，才能把学生引领到更高处。
所以作为一名教师，我们要树立一种终身学习的意识，不断的吸收新的教育理念，不断的加强自身的学科素养积淀，不断的提高自己的教学水平，只有这样，才能胜任新时期语文教学工作的要求，才能实现真正的教书育人。
初中语文新教材使用心得初中语文新教材使用心得范文（通用7篇）心中有不少心得体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的初中语文新教材使用心得范文（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中语文新教材使用心得1今年暑期备课，教师进修学校培训部对七年级全体语文教师进行了新课标、新教材的培训。
目前，我区七年级正在全面使用“人教版”七年级语文(上)。
现根据前一阶段各校语文教学的实际情况，特提出以下几点建议：一、关于语文教师观念和角色的转换在新课程理念中，教师是学生学习过程平等的引导者、促进者、合作者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
教师将由教学的管理者转化为学生学习的引导者;由知识的传授者转化为学生学习的促进者;由居高临下的权威转向学生学习过程中平等的合作者和参与者。
在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生间的互教互学，彼此间形成一个真正的“学习共同体”。
教学过程不再只是教师忠实地执行课程计划(方案)的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的有机，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
①作为学习引导者。
按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利，为学生的学习服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。
②作为学习促进者。
一是要积极地旁观。
学生在自主观察、思考或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生的学习。
二是要给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。
部编语文教材培训心得体会(四)
在参加部编语文教材培训的过程中，我深受启发，收获颇丰。
以下是我的心得体会。
第一，培训内容丰富。
培训涵盖了教材的结构、教材的特色及教学设计等方面内容，使我对语文教材有了更深入的了解。
通过讲解和质疑，我对语文教材的教学思路和教学方法有了全新的认识。
第二，培训形式多样。
培训采用了讲座、研讨、案例分析等形式进行，使我在参与互动的同时更容易吸收知识。
特别是通过案例分析，我深入了解了语文教材的教学难点和解决方法，加深了对教材的理解。
第三，培训师资力量强大。
培训的讲师都是经验丰富、业务精湛的专家，他们分享了自己在教材教学方面的经验和心得。
他们的专业知识和实践经验对我有很大的启发，让我受益匪浅。
第四，培训氛围积极向上。
培训班的学员来自不同地区和学校，在与他们的交流中我收获了很多珍贵的经验。
大家共同分享教学中
的挑战和解决方法，相互鼓励和支持，形成了积极向上的研究氛围。
总结而言，通过本次培训，我更加熟悉了部编语文教材，对教
材的设计和教学方法有了更深刻的理解。
我相信将来能够更好地利
用这些知识，提高自己的教学水平，为学生创造更好的语文研究环境。
感谢部编语文教材培训给我带来的机会和收获，我会将所学知
识运用到实际教学中，并不断进一步探索和完善教学方法，提高自
己的教学能力。
希望今后还有更多这样的培训机会，让我们不断研究、进步，
共同为语文教育事业做出更大贡献。
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初中语文部编教材培训心得体会（精选3篇）初中语文部编教材培训心得体会1在这炎热的暑假里，原本想好好睡上几天的我，却接到培训的电话，想到偷偷懒的计划泡汤了，心里很烦闷。
不情愿的来报道，心里很不以为然。
然而，在这几天学习中，我的态度和思想却发生了巨大的变化，使我庆幸自己荣幸的成为民革.新纪元纳雍第二期初中语文教师培训中的一员。
在这短短的五天里，我觉得自己仿佛回到了学生时代，像一个无知少女在贪婪的吸收着知识的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教学方式等得到一次重大的洗礼，让我重新树立了未来的教育思路，让我明白，今后的教学必须朝着多元化教育模式去发展。
在这次培训中，我深刻地意识到，素质教育必须建立在积极地行动之上，而作为领路人的我们，要以灵魂来塑造灵魂，以品质来塑造品质，要用自身的精神品质来影响学生的精神品质;并让学生明白发展才是硬道理，学习才是硬道理，要用感恩的心来面对社会，报答家人。
在培训中，朱老师的观摩课让我深刻领悟师资的基本品质关爱和奉献的重要性。
我深感内疚，我的爱太过狭窄，太过片面。
我对学生，只是用眼去看，没有用心，应该说，用心的程度不够。
因此，在今后的教学中，我要学会用心去和学生交流，用心去感受我的学生;但，我又是自豪的，因为，我尽我的所能去帮助我的每一个学生，哪怕这帮助是微薄的!在培训中，我感到惭愧，朱老师的观摩课让我发现，我不相信我的学生虽然，我是出自对他们的爱我担心他们不能很好的把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者;我束缚了他们的思想却还责备他们为什么不会思考，我替代了他们思维的转动却责备他们懒惰。
我在无形之中成为扼杀他们思维的凶手。
想到这，我不禁大汗淋漓!庆幸，我非常庆幸，因为我及时的发现了自己的缺点，因为我还来得及改正。
在今后的教学道路上，我要学习的东西还很多。
首先，我要往自己的脑袋里装进更多的知识，要能够让我的学生取之不尽用之不竭，要让自己的这桶水溢出来，渗到学生的杯子里。
新教材的正确打开方式
——国家部编版初中语文教材培训分享今夏6月，有幸参加了武汉市2018年国家统编版初中语文教材的培训。
在培训会上，陈博士和唐主编分别介绍了八、九年级语文教材的设计思路、体系概貌，并向一线教师如何使用新教材给出了一些教学建议。
窃以为拿到部编版语文教材,有新鲜感的同时也难免会与旧教材进行比较，但更多的是在思考应该怎么教，这是很实际的问题。
两位专家的讲座让笔者对如何正确使用新教材有了一些看法，现与大家分享新教材的正确打开方式。
了解新教材是用好新教材必要前提，在谈新教材的正确打开方式之前，先简要了解一下八九年级语文教材的设计思路以及内容特色。
一．关于教材
（一）体现整套教材设计编写的特点
部编版初中语文教材是一个整体，整套教材在设计编写上呈现出立德树人、素养为本、读书为要的特点。
使用此套教材要树立整体意识，不忘整套教材的特点。
以八上语文教材为例，八上教材包含了社会百态、生活回忆、山川美景、情感哲思、文明印记、旨趣情操六个人文主题，教材中所选篇目弘扬中华优秀传统文化和革命文化，与时俱进体现社会主义先进文化，贯彻、落实社会主义核心价值观。
八上教材注重培养学生全面的语文素养，包括语文知识与能力，学习方法与策略，思维品质与学习习惯等，如第一单元为新闻单元，学习新闻文体，培养学生阅读新闻类文章，把握各类新闻体裁的特点，获取主要信息，体会作者的态度倾向等能力素养。
八上教材注重阅读体系的建立，构建以教读、自读、课外阅读“三位一体”的阅读体系，如八上教材中教读课文12课，教师举例子，给方法；自读课文12课，学生自主学习，教师从旁引导；课外阅读纳入教学计划。
（二）教材的能力进阶
八、九年级语文教材在培养学生阅读、写作、课外古诗词诵读、语言知识等方面的能力要求均有所提高。
阅读方面，八年级教材在阅读上淡化主题强化文体，阅读方法策略指向文
体；九年级教材在阅读上侧重社会责任、理想信念等主题，旨在引导学生进行；名著阅读的范围扩大到非（纯）文学类著作，阅读方法指向某一类书，例如八年级的学生在阅读《红星照耀中国》时了解纪实类作品的阅读方法，在阅读《昆虫记》时学习科普类作品的阅读方法，九年级的学生在阅读《水浒传》中学会古典小说的阅读方法，在阅读《简·爱》中掌握外国小说的阅读方法。
新教材注重阅读，向学生推荐同类作品，在阅读中落实所学的阅读方法。
写作方面，八年级继续一般写作能力的培养，开始强调文体写作和对象化文体写作。
九年级则注重基本写作方法的引导，争取一课一得，增强指导性。
以下是八九年级写作练习框架：八年级继续记叙、描写等写作能力培养，写作中开始强调文体写作和读者意识；九年级写作强调逻辑性、思辨性。
课外古诗词诵读方面，学习的古诗词从绝句到律诗、古体诗、词（小令）。
倡导在诵读中感悟古诗词。
语言知识学习方面，从词、词组到句子。
七年级侧重词、词组的学习，八年级侧重句子系列学习，九年级则侧重复句系列的学习。
（三）倡导“做中学”
活动探究单元是部编版初中语文教材的特色，它不同于传统意义上以课文为中心的单元组织方式，主要是以活动任务为中心，以阅读为基础，以探究为内核，整合了阅读、写作、口语交际、以及资料收集、活动策划、实地考察等项目，形成了一个读写互动、听说融合、由课内到课外的学习系统。
一言以蔽之，倡导学生在活动中学习语文知识。
纵观八九年级语文教材篇目，共有四个单元是活动探究单元：八年级的新闻单元、演讲单元、九年级的诗歌单元、戏
剧单元。
以八上第一单元为例，用新闻的方式学新闻，以事实的获取、选择、组织、呈现为主线。
八上第一单元有五篇新闻。
首先进行新闻阅读，读课文中五篇新闻，看课文时如何做的，生成有关新闻的文体知识如新闻的结构。
接着进行新闻采访，确定采访对象，指导学生拟写采访提纲，并去采访，获得第一手资料，进行事实的获取和选择。
最后进行新闻写作，学生用收集到的资料进行新闻创作，进行事实的组织和呈现。
学生参与到新闻创作过程中，才能更确切地了解新闻这一文体。
二．新教材的正确打开方式
笔者综合两位专家所给的教学建议，结合个人所学以及课堂观察，尝试对新教材的正确打开方式进行探索，以下是具体的新教材的正确打开方式：（一）细读教材
细读教材，三步走。
第一步，读目录，整体把握语文教材特点。
第二步，读课文。
读新课文：先当作品、后当课文；先做读者，后做教师。
读旧课文：温故知新。
第三步，读单元导语和课后练习。
读单元导语要关注教学目标和能力体系；读课后练习关注新的教学增长点，例如《社戏》课后第六题以及《<礼记>二则》中的第四题都是值得教师关注的教学增长点。
（二）通读教参
通读教参，帮助教师理解和把握教材, 明确教材的设计思想和理念, 进一步明确教学目标、要求和重、难点, 了解教参提供的教学资源。
教师在读教参时应该重视背景积累，把握梯度，基础构建，最后通过教学流程落地教学。
读教参也要留意那些看似与教学无关的内容，不要只盯着教学设计和参考译文，有时那些看似与教学无关的内容恰好就是很好的教学切入口，用好教参中的资源也是有助于教师自身的职业提升。
（三）重读补读名著
名著导读，不单单学生要读，教师也要读，最好是和学生一起读。
名著常读常新，每个阶段读名著都会有不一样的感受，教师向学生分享经典，有助于激发学生阅读兴趣。
重读、补读名著，对教师而言，不单单是教学的需要同时
也能丰富生活、精神滋生、教学得以滋润，更有助于教师自身的职业提升。
（四）更新教学观念
教师要更新教学观念，从传统的教书转向育人，从培养精英到培养国民从重视学生的基础到重视学生的发展，从重视目前学生成绩到着眼于学生的终身发展。
部编版语文教材强调“以学生为本”，教师也应与时俱进，在教学中树立并坚持以学生自学为主的教学理念。
学生自主阅读课文批注，总结规律，教师从旁引导，决不包办代替。
（五）用足教材
教师应继续以身示范读好用足统编版语文篇目，用好教读课文，举例子教学生方法；对焦课程标准落实素养以及能力发展，自读课文学生自主学习，教师从旁指导、点拨；课本内导语、练习、注释、旁批、插图等各尽其责，引导学生用好教材资源，也将课外阅读纳入教学计划。
（六）实践学习
丰富的活动让语文素养在历练中提升，诗歌创作戏剧演出不仅要认真组织更要切实地开展，把自读课文和综合性学习的权力还给学生，要相信学生的能力。
例如以演讲单元为例，学习此单元内容要以“讲”为核心，通过模拟演讲深入体会课文，通过组内预演修改打磨讲稿，通过演讲比赛真正认识演讲。
让学生在真实的演讲中学习演讲的文体知识，并感受到演讲的魅力。
对于九年级的学生而言，中考压力大但是语文活动依旧不能少。
在紧张备考中，上好初中语文的最后一课，每个单元和每次写作对学生的成长都是有利的，做好岁月如歌等活动的策划组织，将语文学习的丰碑树立在学生的心田。
（七）指导备考
很多教师觉得语文教材的教与学和语文考试之间联系不密切，事实上部编版语文教材中的教与学、学与考是可以实现有机统一的。
教师要指导学生积累整合初中的语文学习，例如指导学生进行初中三年古诗文学习的整理，用好每册教材的口语交际专题等；坚持将新课的教与学进行到底，教师要用好教材中的教读课文，教阅读的方法和策略，磨刀不误
砍柴工；建立复习备考的错题集，查漏补缺，不二过。
窃以为，新教材的使用没有定法，但也有法可循，作为一名教师，应该不断加强自身的教学素养，在新课改的实践中多思考、多探索、多研究，精心设计教学，切实提高教学效率。
