理解文中重要概念的含义(很好)

理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。

作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。

所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。

2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。

每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。

阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。

还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。

二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。

2.从分析句子的结构入手。

有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。

3.从分析句子在文中的位置入手。

句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。

分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。

4.从分析句子的表达意图入手。

这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。

【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。

经常读书，接触的都是别人的精华。

读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。

陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。

”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。

这都是读书的至高境界。

不只是书本身的力量，也需要读者的会心。

【2021语文二轮复习】实用类阅读11个题型答题技巧一、理解文中重要概念的含义1.“理解文中重要概念的含义”的考点概述重要概念是指那些与文章内容密切相关的、具有高度概括性的，或者理解上容易发生偏差的概念。

“文中”是概念的语境，也就是说概念的含义为具体语境所左右。

“理解”是指领会概念并能作出简单的解释。

要在把握文章内容的基础之上，正确理解词语的意义，特别是临时含义，即理解词语在语境中的具体意思。

在实用类文本中多指的是重要的科学术语或对文章的内容、思想、情感等方面起重要作用的概念。

2.“理解文中重要概念的含义”的考查着力点此考点考查考生对文本中重要概念的理解能力，但考查又不仅仅停留在理解能力上，考生必须读懂文本，在理解的基础上综合分析概括，有时还要推理探究，多角度、深层次地挖掘重要概念的内涵。

二、理解文中重要句子的含意1.“理解文中重要句子的含意”的考点概述。

“理解”是指以准确判断概念的本质属性为基础，进一步达到系统化和具体化，重新建立或调整认识结构，达到知识的融会贯通和迁移。

所谓“重要句子”，是指对文章的内容、思想、情感、结构等方面起重要作用的句子。

主要包括以下几种：①从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句，或者能揭示文章题旨或主旨、概括段意的句子；②从结构上说，指能领起下文或收束上文的句子，或者起承上启下作用的过渡句；③从表达技巧上说，指那些用了比喻、象征等手法的句子以及比较含蓄且有深层含意的语句；④从位置上说，指段首的观点性、提示性或引导性的句子，段末的总结性、论断性的句子。

2.“理解文中重要句子的含意”的考查形式该考点或结合有关句子设置选项，或针对具体句子设置成主观题，要求考生理解其含意。

结合近几年新课标I卷及各地模考试题考查情况来看，针对文本中某一个重要句子的含意考查的客观题几乎没有出现过，而针对文本中某一个重要句子的含意所出的主观题也较少，且大多出现在传记类文本中。

主观题中常见的设问形式主要有：①结合文章内容，简要阐释某句话的深刻含意。

精锐教育1对3辅导教案学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：授课日期××年××月××日时间 A / B / C / D / E / F段主题第一讲：阅读——如何理解文中重点词语的含义和作用教学内容1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

3.能借助词典理解词语的意义。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

前几天，老师看了一篇文章，很感人，推荐你看看吧！①黑板上赫然写道：“学杂费总计97．5元。

”他盯着这个数字，口袋里手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。

他不得不一步一回头地向校门口走去……②他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。

他听见母亲无数次在父亲坟头说：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。

“妈，我不读了，读书有什么好——”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。

猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。

④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。

母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。

一会儿，母亲提着一个盖着红布的篮子走了出来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。

⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。

忽然看见一个身着兰色土布衣服的学生站在门口。

“进来吧！”老师说。

他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。

⑥老师惊异地揭开红布——⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”对母亲的感激之情（这里是对母亲为了让他能够坚持上学而倾尽所有的一种感激）【专题讲解】所谓重点词语主要包括：①与文章主旨密切相关的词语；②指代词或具有指代作用的词语；③在内容或结构上起特殊作用的词语；④在文中具有特殊含义或深层意义的词语等。

论述文阅读——四大考点论述类文本是指研究各种社会科学的文章，这类文章涉及面广，包括学术论文、政论文、时评、书评等等，所论多为社会所关注的热点。

高考选材往往反映比较新或比较陌生的知识，它包含了社会科学的研究动态和成果。

从表达方式看，都是以议论为主，直接阐述事物的道理，表明一定的见解和主张，具有观点鲜明、理论性强、逻辑性强、针对性强的特色。

考点1 理解文中重要概念的含义所谓“重要概念”是指一般论述类文章中能反映客观事物的一般的、本质的特征，对人们认识过程中感知的事物的本质特点加以概括归纳的词语。

具体是指：①能反映文章主要内容的概念；②体现作者观点、态度的概念；③表现文章主旨的概念等。

所谓“文中”，是就所提供的阅读文本本身的特定语境而言，一般指的“概念”是在文中的临时意义，离开了具体语境，这一概念的意义也许就不复存在了。

【例】阅读下面的文字，完成题目。

“资源”这一概念，可以有狭义和广义两种理解。

狭义的资源是指人类生产活动所需要的、在自然界存在的物质(材料)和动力的天然来源。

广义的资源，则是指人类用来帮助从事一定活动、以达到一定目的的一切要素和有利条件的总和，简单地说，资源就是人类活动所必需的一切东西。

从形态上看，人类资源可分为两大类:一类是可以贮存、节约的资源，如资金、材料、能源等;另一类是不可贮存、节约的资源，如时间、注意力、记忆力、思维能力等。

在信息社会中，正确认知注意力资源，具有重要意义。

为什么说注意力是一种资源呢？人类活动的一个重要特征是它的定向性，即有意识、有计划地达到一定的目的。

人类活动的定向性，要求人在活动过程中，必须使自己的意志服从这个过程的目标。

人的定向活动是由提出的任何或某种活动计划来组织的，而要完成这种组织活动，一个重要的、不可缺少的心理因素就是注意力。

所以，注意是人的活动的基本特征，是人的有目的活动和定向探索活动的前提，是人的活动达到既定目标的必要条件；注意力决定任务完成的效率和成果的质量，是人类活动不可缺少的一种要素，是一种重要的资源。

2021年高考语文真题试卷（上海卷）一、现代文阅读1.阅读下文，完成第1-6题。

考据、批评与欣赏朱光潜①把快感、联想当作美感，是一般人的误解。

有一种误解是学者们所特有的，就考据和批评当作欣赏。

②拿我在国外大学读的莎士比亚这门功课来说，英国的教授整年地讲“版本的批评”；莎士比亚的某部剧本在那一年印第一次“四折本”，哪一年印第一次“对折本”，各有几次梵音，某一个字在第一次“四折本”怎样写，后来在“对折本”，里又改成什么样……自然他们不仅讲这一样，对来源和作者生平也很重视：莎士比亚大概度过些什么书？《哈姆雷特》是根据哪些书写的？他和戏院和同行的关系如何？“哈姆雷特是不是作者现身说法？……为了解决这些问题，学者们个个埋头于灰封虫咬的故纸堆中，寻找片纸只字以为至宝。

③这些功夫都属于中国人说的“考据学”。

这门课的教授只做这种功夫，对我们也只讲他研究的那一套。

至于学生能否欣赏剧本本身，他并不过问。

从美学观点来说，我们该如何看待这种考据工作呢？④考据所得的是历史知识，可以帮助欣赏，却不是欣赏本身。

欣赏之前要有了解。

只就欣赏说，版本、来源以及作者生平都是题外事，因为美感经验全在欣赏形象本身。

但就了解说，这些历史的知识却非常重要，要了解《洛神赋》，就不能不知道曹植和甄后的关系；要了解《饮酒》诗，就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”还是“悠然见南山”。

⑤但若只了解而不能欣赏，则没有走进文艺的领域。

通常富于考据癖的学者难免犯两种错误。

第一种错误是穿凿附会。

他们以为作者字字有来历，便拉史实来附会它。

他们不知道艺术是创造的，虽然可以受史实的影响，却不必完全受其支配。

第二种错误是因考据之后，便袖手旁观，不肯染指，而我是饕餮汉，对于考据家的苦心孤诣虽十二分地敬佩、感激，但我认为，最要紧的事还是伸箸把菜取到口里来咀嚼，领略领略它的滋味。

⑥在考据学者们自己看来，考据就是一种文学批评，但是一般人所谓的文学批评，意义实不仅如此。

文学批评学者向来有派别的不同，所认识的文学批评的意义也不一致。

语文论述类文本阅读答题技巧阅读论述类文本时一定要联系语境，其次要画出要点以便提高做题效率，最后要对自己画出的要点进行筛选领悟。

下面是小编为大家整理的关于高中语文论述类文本阅读答题技巧，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1高中语文论述类文本阅读答题技巧明确考纲要求。

1、理解(1)理解文中重要概念的含义。

(2)理解文中重要句子的含义。

2、分析综合(1)筛选并整合文中的信息。

(2)分析文章结构，把握文章思路。

(3)归纳内容要点，概括中心意思。

(4)分析概括作者在文中的观点态度。

3、圈划选项信息源。

在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记。

4、将选项与选项信息源做比较。

比较点多为：1)句意逻辑是否一致。

2)表意范围是否发生扩大或缩小。

3)是否发生张冠李戴。

4)是否绝对。

5)是否无中生有。

5、有效利用排除法，由易到难。

2高中语文论述类文本阅读答题方法1 思路：阅读论述类文本时一定要联系语境，其次要画出要点以便提高做题效率，最后要对自己画出的要点进行筛选领悟。

2 规范解答：点题.分条(很重要，防止遗漏关键点，提高老师对你的印象分。

).升华(由小我到大我，由小家到大家，由家庭到社会等等。

)3 举例解答：连自己生命都不怜惜的人最可怕，所以李逵还是活在书中的好。

这句话如何理解?(08江苏卷)理解:1.要珍惜自己生命，珍惜他人生命。

2.反对崇尚武力.滥用暴力。

3.李逵破坏性太大，有警醒作用。

(3点全部由斜体得出) 3高中语文论述类文本阅读答题小技巧1.概括每一段的段落大意，特别注意每一段的第一句和第一段和最后一段，基本上这就是文章的中心2.看标题，先将文章大致看一下，然后去看题目，带着问题去找答案。

这样比较有针对性，目标明确3.不管是题目还是文章都要将关键字圈起来，特别是时间，概括性词语例如：几乎，大概，一般，全，都，凡是这类词4.找出文章表程度的词语例如：总共 .基本.大致.最5.找出有逻辑性的关联词例如：表转折，表因果，分层分类，举例子，并列或递进6.文章反复出现的句子，特别注意跟文章一样的句子，因为有可能张冠李戴4高中语文论述类文本阅读答题小方法1 剔除文本中做论据的文字，概括段意论述类文本重在阐述观点和事理，为了阐明观点事理，就会引用一些资料，列举一些事例。

理解文中重要词语的含义及其表达效果专题一理解文中重要词语的含义及其表达效果考点目标：能结合语境，理解文中重要词语的含义及其表达效果。

知识梳理：语境义——在文中的特定含义。

基本原则：1）整体把握（词不离句，句不离篇）；2）结合具体语境。

具体有以下几点情况：1）“指代类”：指示代词的含义和文中临时有指代作用的词语在文中指代的具体内容。

近指（这个、这些、这）；远指（那、那个、那些）；特指（某、某类）。

答题步骤：①找出该句在文中的位置，并作出相应记号；②锁定阅读范围；③找出指代的相关内容，并带入具体的语言环境中验证。

2）“语境类”：能够把握词语在本文特定语境中临时具有的含义。

答题步骤：①要准确理解本义；②语境义（引申义、比喻义、双关义、反语义、色彩义）；③代入具体语境中验证。

格式：本义+语境义3）“作用类”：能够理解词语在文中的表达作用。

“四联系法则”：①联系本义（解说本词的含义）；②联系本句或上下文（突出本句或上下文的什么内容，即：突出……）；③联系文章的中心与作者的态度情感；④联系特殊的表达效果。

修辞格式：点出“某词”运用了“某种修辞手法”+修辞作用【形象生动地写出对象特征】+作者情感态度一般格式：语境义+突出（内容【一般为对象】）+形象生动地写出对象特征/表达了作者（情感）解题指津：1.浏览全篇，把握主旨——解题前提2.借助语境，推断含义——解题技巧3.结合文本，巧借修辞——解题技巧4.拆换词义，合理描述——解题技巧典型例题1《洁身自好的莲花》节选——2009杭州中考这是自然界中生物长期进化的结果。

正是这种特殊的超微结构，使得莲叶表面不沾水滴，可以保持清洁：当莲叶上有水时，水会在自身表面张力的作用下形成球状，风吹动水珠在叶面上滚动时，水珠可以沾起叶面上的灰尘，并从上面高速滑落。

这种自洁能力对于防止病原体的入侵也有着特别的意义。

像莲花这样的植物，就是生长在很“脏”的环境中也不容易生病。

因为即使病原体到了其叶面上，一经下雨就会随雨水冲走；如果不下雨，叶面很干燥，病原体还是生存不了。

《天人合一》阅读题及答案二、现代文阅读阅读以下的文字，完成文后各题。

在源远流长、博大精深的中华优秀传统文化中，“天人合一”始终是一个核心理念和重要命题。

作为中国传统生态世界观的高度概括和集中体现，“天人合一”把人与自然视为一个有机的整体，其根本意蕴就是顺应自然、保护自然、尊重自然，实现人与自然的和谐发展。

陈寅恪先生指出：“中国之思想，可以儒、释、道三教代表之。

”儒、释、道在比肩而立、相伴而行的过程中，都对“天人合一”情有独钟、多所阐扬、屡有创获，并呈现出各自的特点和优势。

《周易》不仅被儒家奉为群经之首，被道家、道教尊为“三玄”之冠，亦曾为佛教众多高僧大德所倚重，它还是最早表述“天人合一”思想的著作。

《说卦传》指出：“立天之道曰阴与阳，立地之道曰柔与刚，立人之道曰仁与义。

兼三才而两之，故《易》六画而成卦。

”《文言传》更有精妙的总结：“夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序，与鬼神合其吉凶。

先天而天弗违，后天而奉天时。

”这些都成为“天人合一”思想的重要渊薮，也成为中国传统生态世界观的经典表述。

儒家主张“赞天地之化育”，其核心思想“仁”不仅仅针对人际交往，也包括对大自然、对生态环境的热爱和友善，希望最终能够协助天地化育万物，达到“天人合一”的境界。

孔子具有效法天地而感化万物的优秀品质，“钓而不纲，弋不射宿”，将人类社会的伦理道德推及自然界。

孟子的“仁民爱物”也有按照自然时节进行生产、生活的思想取向。

经过历代大儒的传承、发挥，到了宋代，张载明确提出了“天人合一”的命题，中国传统生态世界观由此发展到了一个新的历史阶段。

被尊为道家和道教始祖的老子提出：“人法地，地法天，天法道，道法自然。

”庄子则进而强调：“天地与我并生，而万物与我为一。

”道教也继承了这种天人合一、物我合一的思想观念。

道教早期经典《太平经》指明凡事皆可一分为三，“天、地、人本同一元气，分为三体”，三者同心相合，即可成就万物。

《阴符经》则用天、地、人“相盗”之说来体现天与自然之间相互补益的密切关系。

非文学类文本阅读考点
非文学类文本阅读主要考察学生对于实际生活中各类文本的阅读、理解和应用能力。

在考试中，通常会选取说明文、议论文、新闻报道、广告、使用说明书等实用类文本作为考察材料。

主要的考点包括如下内容：
1.理解文中重要概念的含义：这个考点主要考察学生能否准确理解文本中的重要概念，包
括专业术语、特定概念等，并能够把握其内涵和外延。

2.筛选并整合文中的信息：这个考点要求学生能够从文本中筛选出关键信息，并进行有效
的整合，以全面、准确地理解文本内容。

3.分析文章结构，把握文章思路：这个考点要求学生能够分析文本的结构，把握作者的思
路和观点，理解文本的内在逻辑关系。

4.归纳内容要点，概括中心意思：这个考点要求学生能够归纳和概括文本的主要内容，理
解作者的意图和表达的中心意思。

5.分析概括作者在文中的观点态度：这个考点要求学生能够分析文本中作者的观点和态
度，并进行准确的概括和评价。

6.推断和想象：这个考点要求学生能够根据文本中的信息进行合理的推断和想象，理解文
本背后的深层次含义。

7.对文本的语言特色进行分析和鉴赏：这个考点要求学生能够对文本的语言特色进行分析
和鉴赏，包括语言的准确性、生动性、形象性等方面。

8.结合实际生活和社会现象，对文本进行应用和拓展：这个考点要求学生能够结合实际生
活和社会现象，对文本进行应用和拓展，理解其在现实生活中的意义和价值。

在备考过程中，学生应该注重阅读各种实用类文本，提高阅读速度和理解能力。

同时，也需要学习和掌握一些阅读技巧和方法，例如如何筛选信息、如何分析结构、如何归纳中心意思等。

1.(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成4-6题。

材料一2020年11月24日凌晨，中国在文昌航天发射场用“长征五号”追五运载火箭成功发射探月工程“嫦娥五号”探测器，并开启中国首次地外天体采样返回之旅。

中国外交部发言人赵立坚当日在例行记者会上表示：“我们期待并相信‘嫦娥五号’将平安返回，带给大家来自月球的问候。

人类对宇宙的探索永无止境，和平探索与利用外空是全人类共同的事业，并应该为全人类谋福利。

中方一直致力于和平探索与利用外空，愿同各国继续携手努力，为人类和平探索利用外空、推动构建人类命运共同体做出更大贡献。

”(摘编自2020年11月24日“国际在线”报道《嫦娥五号顺利升空探月》) 材料二“嫦娥五号”探测器由四部分组成，从上到下依次是上升器、着陆器、返回器和轨道器。

上升器功能是携带样品从月球表面起飞，着陆器功能是在月球表面进行着陆，返回器功能是携带月球样品返回地球，轨道器功能是控制各个不同轨道上的飞行。

相比于“嫦娥一号”到“嫦娥四号”的月球探测器，“嫦娥五号”探测器结构更复杂。

在月球表面“抓把土”是“嫦娥五号”探测器的主要任务。

其采样区域位于月球正面风暴洋西北部。

这一“年轻的”区城，从未有其他国家探测器到访过。

据介绍，此前对美国和前苏联获取的月壤样品的研究表明，月球.上的火山活动在35亿年前达到顶峰，然后减弱并停止。

但人们观测月球表面发现，某些区域可能含有最近10亿至20亿年前才形成的火山熔岩，这与“嫦娥五号”着陆地区的年龄相仿。

如果“嫦娥五号”采回的样本能够证实这段时间月球仍在活动，或将改写月球的历史。

(摘编自2020年11月24日《人民日报》)材料三“嫦娥五号”发射前，欧洲航天局表示，对于能够参与中国探月工程感到荣幸、为了能够追踪“嫦娥五号”的飞行数据，法属圭亚那地面站已经做好准备，将负责确定航天器的位置，并以此建立通信链接以验证航天任务的执行情况。

“嫦娥五号”12月15日返回地球的时候，西班牙-inta所营运的航天站将负责捕获航天嚣信号、对于我们的嫦娥探月工程，欧洲方面表示了极大的关注、根据欧洲航天局的说法，“嫦娥五号”发射有两个关键阶段，在南美和非洲的两个航天基地，都会为探洲囂提供数据传输中继服务，以便北京航天控制中心能够实时了解轨道运行状态。