高二政治说课稿《深化认识,发展认识》.

深化认识发展认识第X二 教C育 资x源Q网5深化认识发展认识理解：认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移1、认识事物本质和规律是艰苦的探索过程：（1）认识过程的两次飞跃①第一次飞跃：人们在实践基础上发挥思考的作用，实现由感性认识上升到理性认识②第二次飞跃：把理性认识回到实践中去，指导实践，接受实践的检验，使之得到修正和完善（2）认识运动的反复性：实践→认识→再实践→再认识①从认识的对象本身看，它的本质的显现可能需要较长的过程②从认识对象所需的客观条件看，主要是受到社会历史条件的限制，尤其是实践的发展水平制约着人们的认识③从认识对象所需的主观条件看，主要是人们原有的认识能力限制着人们认识事物的本质。

2、人们应当在实践基础上不断发展认识（无限性）：任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识，一个方面的认识，一个发展阶段上的认识。

而世界在空间和时间上都是无限的，因此，就对整个世界的认识而言，人的认识运动没有也不可能结束。

（1）深度：认识要不断深化→由浅入深，由比较深刻到更为深刻①原因：A、复杂事物包含若干层次，整个世界的层次是无限的；B、事物的发展有一个由简单到复杂的过程；C、事物发展的矛盾也有一个由表层到深层的暴露过程；D、科学技术的发展速度、水平制约着人们对事物的认识。

人们的每一个正确认识在深度上总是有限的。

②含义：认识的深化是指一个由浅入深，由比较深刻到更为深刻的过程。

③在认识深化过程中，认识的深刻程度是相对的，认识要由比较深刻到更为深刻无限的深化下去。

人们应当把每一次认识中的宝贵因素保留下来，深化到下一步的认识中去，使后次认识比前次认识更深刻，使认识无限地深化下去。

（2）广度：认识要不断扩展→更广阔的领域；更抽象的形式①原因：人们对客观事物的具体认识在广度上总是有局限性的，整个世界在广度上则是无限的。

客观事物发展的领域在扩大，新事物层出不穷，不同类型事物，不同领域事物的共同的本质和规律，即概括和抽象出整个世界普遍存在的一般东西，就要把认识不断地扩展。

三、深化认识 发展认识【教学目标】1、知识方面：能够以具体事例说明，对事物本质的认识是一个艰苦的、反复的过程；能够结合实例，理解认识为什么要不断深化、扩展、向前推移，了解认识深化、扩展、推移的基本含义。

2、能力方面：上列知识方面的观点，都体现了唯物主义基础上的辩证法，只有用辩证思维才能深刻理解这些问题。

因此，通过这方面的教学，要着重培养辩证思维能力。

3、觉悟方面：树立认识事物需要付出艰苦劳动的观点。

通过对我国社会主义社会有关问题认识的事例的分析，提高应用“认识总是要发展的”观点的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策。

【教学重点】认识要不断深化、扩展、向前推移。

因为：从第二节的中心思想来说，它是一个极为重要的组成部分。

第二节的节题是“学会分析事物的本质”，那么，怎样来分析事物的本质呢？一是要创造两个条件。

二是要知道认识事物的本质不是一蹴而就的，它是一个艰苦的、反复的过程。

按照《课程标准》的规定，它事实上应属于“识记”的要求。

三是要不断地去认识事物的本质。

对某一事物（或某一类事物）的本质有了正确的认识，还有新的事物（或新的一类事物）的本质需要人们去认识。

第二，从能力的培养来看，搞好这部分教学，很有利于克服在认识问题上的形而上学思想，培养辩证思维的能力。

第三，明确这一观点，对于人们解放思想，防止思想僵化，正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题，是极为有益的。

【教学难点】对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程。

原因不在于这个观点多么难于理解，而是在于课时限制不能作出比较深入的阐述。

教材在第1段，实际上讲了三个观点：一是，认识过程两次飞跃的观点；二是，对一个具体事物形成正确认识需要多次反复的观点；三是，这是一个艰苦的不断发挥主观能动性过程的观点。

在很短的时间里，要作深入地讲解是很难的。

【教学方法】材料分析法与讲授法相结合。

【教学时间】1课时。

【复习提问】1、实现由感性认识上升到理性认识的过程必须创造哪些条件？2、运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作时应注意怎样的思维过程？【导入新课】感性认识上升到理性认识后，认识过程结束了吗？【讲授新课】1、对具体事物本质的认识（板书）深化认识发展认识 对具体事物 本质的认识 对整个世 界的认识 两次飞跃艰苦的反复的过程 认识要不断深化 认识要不断扩展 认识要不断向前推移 指导认识的两次飞跃：实践————认识————实践（1）人们在实践基础上发挥思考的作用，实现由感性认识上升到理性认识，这只是认识过程的第一次飞跃。

2019-2020年高二政治深化认识发展认识理解：认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移1、认识事物本质和规律是艰苦的探索过程：（1）认识过程的两次飞跃①第一次飞跃：人们在实践基础上发挥思考的作用，实现由感性认识上升到理性认识②第二次飞跃：把理性认识回到实践中去，指导实践，接受实践的检验，使之得到修正和完善（2）认识运动的反复性：实践→认识→再实践→再认识①从认识的对象本身看，它的本质的显现可能需要较长的过程②从认识对象所需的客观条件看，主要是受到社会历史条件的限制，尤其是实践的发展水平制约着人们的认识③从认识对象所需的主观条件看，主要是人们原有的认识能力限制着人们认识事物的本质。

2、人们应当在实践基础上不断发展认识（无限性）：任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识，一个方面的认识，一个发展阶段上的认识。

而世界在空间和时间上都是无限的，因此，就对整个世界的认识而言，人的认识运动没有也不可能结束。

（1）深度：认识要不断深化→由浅入深，由比较深刻到更为深刻①原因：A、复杂事物包含若干层次，整个世界的层次是无限的；B、事物的发展有一个由简单到复杂的过程；C、事物发展的矛盾也有一个由表层到深层的暴露过程；D、科学技术的发展速度、水平制约着人们对事物的认识。

人们的每一个正确认识在深度上总是有限的。

②含义：认识的深化是指一个由浅入深，由比较深刻到更为深刻的过程。

③在认识深化过程中，认识的深刻程度是相对的，认识要由比较深刻到更为深刻无限的深化下去。

人们应当把每一次认识中的宝贵因素保留下来，深化到下一步的认识中去，使后次认识比前次认识更深刻，使认识无限地深化下去。

（2）广度：认识要不断扩展→更广阔的领域；更抽象的形式①原因：人们对客观事物的具体认识在广度上总是有局限性的，整个世界在广度上则是无限的。

客观事物发展的领域在扩大，新事物层出不穷，不同类型事物，不同领域事物的共同的本质和规律，即概括和抽象出整个世界普遍存在的一般东西，就要把认识不断地扩展。

高二政治说课稿《深化认识，发展认识》学法：要求学生做好课前预习(课本以及收集相关材料);课堂中听、思、议、说相结合;课后复习、总结、作业和进一步研究性学习。

高中政治说课稿：高二政治《深化认识，发展认识》说课稿范例一、教材分析：就本节“事物发展的状态”而言，本框“量变与质变”是第二框“用量变引起质变的道理看问题”的哲学依据。

因为新课程标准指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。

因此，在教学过程中，要充分体现学生的主体地位。

本课是前面两节内容的发展与升华，前面两节讲的是发挥主观能动性认识事物的本质与规律。

但是认识了本质与规律后，认识的过程并没有结束，它需要在新的实践的基础上不断地深化、发展认识。

在此，教材把唯物论、辩证法与认识论完整地统一起来。

整理学生队列，安排见习生，学生在音乐《找朋友》的节奏中进行准备活动和热身运动。

达到课程的初始要求，使学生在比较宽松的环境中身体处于课程要求的生理兴奋状态。

二、教学目标：1、知识方面：教学中应以事例说明认识是一个艰苦、反复的过程能够结合实例理解深化、发展认识的含义及原因。

2、能力方面：着重培养学生的辩证思维能力。

⑷.比赛结束后，教师和学生共同总结各组的情况，表扬优秀团队，鼓励学生进行自我评价，激发学生自我锻炼的兴趣。

3、觉悟方面：提高对“认识总是要发展的”这一观点的理解与运用的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策的不断调整的理论依据。

三、重点、难点分析：1、重点：为什么要深化、发展认识，从能力培养上说，搞好这一点有利于培养辩证思维能力，从而正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题。

2、难点：对本质的认识是一个艰苦、反复的过程，这实际上涉及认识过程的两次飞跃这一理论，深入分析，难度较大。

四、教学方法的运用：联系历史知识分析理论的方法，同时以现实的事例进行分析，辅之以历史图片、影像资料，提高趣味性，适当进行讨论。

《深化认识发展认识》教学设计《深化认识发展认识》教学设计教学目标：1、知识与技能：深化认识，发展认识；2、过程与方法：掌握对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程；3、情感态度与价值观：通过对两次飞跃的分析，比较它们的异同，提高学生的分析比较能力。

教学重点：为什么要不断深化认识、扩展认识，把认识向前推移教学难点：对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程教学过程：复习提问1.认识的根本任务是什么？2.感性认识和理性认识的关系是怎样的？（学生通过对上一课知识内容的回答，巩固所学知识，温故知新。

）导入新课：通过前几课的学习，我们知道了认识的根本任务就是由感性认识上升为理性认识，认识事物的本质和规律，即掌握真理。

但是，我们的认识是一次完成的吗？（请学生发表看法）教师展示中共一大到七大的图片和历届大会的认识成果（纲领、路线、理论），引导学生思考：1、中国共产党对中国国情的认识是一次完成的吗？2、从中共一大到七大，中国共产党在革命实践中逐步形成了新民主主义革命的理论，这一理论被称为什么？它的形成说明了什么？（学生回答，教师归纳）是的，中国共产党对中国国情的认识是经过多次的反复逐步形成的。

他就是马克思主义与中国新民主主义革命相结合的成果——毛泽东思想。

它的形成，说明认识需要不断深化，反复探索实践。

那么，你们能不能把人们认识的过程用图示表示出来呢？（请学生回答）1、认识事物的本质和规律是一个艰苦的过程，一个认识过程包括两个阶段：（１）由感性认识上升到理性认识——这是认识过程的第一次飞跃（２）理性认识回到实践中去——这是认识的第二次飞跃在这个过程中，认识指导了实践，同时，又是认识过程的继续。

是认识过程的第二次飞跃。

在第二次飞跃中，认识得到了检验和修正，当一个认识经过又实践到认识，由认识到实践的若干次重复，经过不断的检验和修正，被证明是正确的时候，认识过程是否结束了呢？可以说是这个认识过程是完成了，但对整个世界的认识过程还没有结束。

三、深化认识 发展认识【教学目标】1、知识方面：能够以具体事例说明，对事物本质的认识是一个艰苦的、反复的过程；能够结合实例，理解认识为什么要不断深化、扩展、向前推移，了解认识深化、扩展、推移的基本含义。

2、能力方面：上列知识方面的观点，都体现了唯物主义基础上的辩证法，只有用辩证思维才能深刻理解这些问题。

因此，通过这方面的教学，要着重培养辩证思维能力。

3、觉悟方面：树立认识事物需要付出艰苦劳动的观点。

通过对我国社会主义社会有关问题认识的事例的分析，提高应用“认识总是要发展的”观点的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策。

【教学重点】认识要不断深化、扩展、向前推移。

因为：从第二节的中心思想来说，它是一个极为重要的组成部分。

第二节的节题是“学会分析事物的本质”，那么，怎样来分析事物的本质呢？一是要创造两个条件。

二是要知道认识事物的本质不是一蹴而就的，它是一个艰苦的、反复的过程。

按照《课程标准》的规定，它事实上应属于“识记”的要求。

三是要不断地去认识事物的本质。

对某一事物（或某一类事物）的本质有了正确的认识，还有新的事物（或新的一类事物）的本质需要人们去认识。

第二，从能力的培养来看，搞好这部分教学，很有利于克服在认识问题上的形而上学思想，培养辩证思维的能力。

第三，明确这一观点，对于人们解放思想，防止思想僵化，正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题，是极为有益的。

【教学难点】对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程。

原因不在于这个观点多么难于理解，而是在于课时限制不能作出比较深入的阐述。

教材在第1段，实际上讲了三个观点：一是，认识过程两次飞跃的观点；二是，对一个具体事物形成正确认识需要多次反复的观点；三是，这是一个艰苦的不断发挥主观能动性过程的观点。

在很短的时间里，要作深入地讲解是很难的。

【教学方法】材料分析法与讲授法相结合。

【教学时间】1课时。

【复习提问】1、实现由感性认识上升到理性认识的过程必须创造哪些条件？2、运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作时应注意怎样的思维过程？【导入新课】感性认识上升到理性认识后，认识过程结束了吗？【讲授新课】1、对具体事物本质的认识（板书）深化认识发展认识 对具体事物 本质的认识 对整个世 界的认识 两次飞跃艰苦的反复的过程 认识要不断深化 认识要不断扩展 认识要不断向前推移 指导认识的两次飞跃：实践————认识————实践（1）人们在实践基础上发挥思考的作用，实现由感性认识上升到理性认识，这只是认识过程的第一次飞跃。

2019-2020年高二政治深化认识发展认识 (I)【重点】认识为什么需要不断深化、不断扩展、不断向前推移；【难点】对事物本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程；【素质要求】⑴知识方面：理解：①能够以具体事例说明，对事物本质的认识是一个艰苦的、反复的过程；②能够结合实例，理解认识为什么要不断扩展，了解认识扩展的基本含义；③能够结合实例，理解认识为什么要不断深化，了解认识深化的基本含义；④能够结合实例，理解认识为什么要不断向前推移，了解认识推移的基本含义；运用：运用“认识是发展的”观点，分析对我国社会主义社会有关问题的认识；⑵能力方面:①通过对认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移的教学，着重培养学生辩证思维能力；②在教学中，比较什么是认识的深化，认识的扩展，认识的推移，提高学生比较分析的能力；⑶觉悟方面：①树立认识事物需要付出艰苦劳动的观点；②通过对我国社会主义社会有关问题认识的事例的分析，提高应用“认识总是要发展的”观点的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策；复习提问：1．什么是认识?怎样才能认识事物的本质?2．唯物辩证法坚持用什么样的观点认识事物?(设计这两个问题是要通过复习认识概念和辩证法的观点，为讲认识的发展做准备。

)导入新课：在实践中，我们同客观事物相接触，事物的现象反映到我们的头脑中，形成感性认识；感性材料积累多了，经过我们头脑的思考加工，上升到理性认识，获得了对事物本质和规律的认识。

那么，认识的任务完成了没有?(同学回答，教师小结)完成了，又没有完成。

完成了，是指认识了事物的本质和规律，一个具体的认识过程完成了；为什么又没完成呢?认识不能就此止步，还需要不断地发展。

为什么认识要不断发展?怎样发展?我们今天就来研究这个问题。

讲授新课：三、深化认识发展认识(板书)1．认识事物本质和规律是一个艰苦的探索过程(板书)一个认识过程包括两个阶段。

请看一下教材18页本框的第一自然段。

(l)由感性认识上升到理性认识--这是认识过程的第一次飞跃。

深化认识发展认识教学设计
一、教学目标
通过本节课的教学，学生应能够：
1.理解认识的概念及其重要性；
2.分辨和应用认识的不同层次；
3.掌握深化认识和发展认识的方法与技巧。

二、教学内容
1.认识的定义和意义；
2.认识的不同层次（感性认识与理性认识）；
3.深化认识的方法与技巧；
4.发展认识的途径和渠道。

三、教学步骤
第一步：导入新知
1.引入问题：请同学们思考一下，你们对认识这个概念有怎样的理解？它在我们的学习和生活中起到了什么作用呢？
2.学生回答问题。

第二步：概念解释与讲解
1.主讲教师对认识的概念进行解释，并强调其在学习和生活中的重要性。

2.介绍认识的不同层次，即感性认识和理性认识的区别和联系。

第三步：深化认识的方法与技巧
1.教师引导学生思考如何深化自己的认识。

2.学生讨论并总结出深化认识的方法与技巧，如多角度思考、比较分析、独立思考等。

第四步：发展认识的途径和渠道
1.教师介绍发展认识的途径和渠道，如书籍阅读、实践经验、观察思考等。

2.学生讨论并补充其他发展认识的途径和渠道。

第五步：案例分析与讨论
1.教师提供一个具体的案例，让学生运用所学知识进行分析和讨论。

2.学生分小组进行讨论，并向全体同学汇报他们的分析结果。

第六步：小结与巩固
1.教师对本节课的内容进行小结，并强调重点和难点。

2.学生回答提问，对学习内容进行巩固。

四、教学评价
1.学生课堂讨论的活跃程度和合作情况；
2.学生对概念和知识的理解和运用情况；
3.学生在案例分析中的思考和分析能力。

高二政治深化认识发展认识[1]【重点】认识为什么需要不断深化、不断扩展、不断向前推移；【难点】对事物本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程；【素质要求】⑴知识方面：理解：①能够以具体事例说明，对事物本质的认识是一个艰苦的、反复的过程；②能够结合实例，理解认识为什么要不断扩展，了解认识扩展的基本含义；③能够结合实例，理解认识为什么要不断深化，了解认识深化的基本含义；④能够结合实例，理解认识为什么要不断向前推移，了解认识推移的基本含义；运用：运用“认识是发展的”观点，分析对我国社会主义社会有关问题的认识；⑵能力方面:①通过对认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移的教学，着重培养学生辩证思维能力；②在教学中，比较什么是认识的深化，认识的扩展，认识的推移，提高学生比较分析的能力；⑶觉悟方面：①树立认识事物需要付出艰苦劳动的观点；②通过对我国社会主义社会有关问题认识的事例的分析，提高应用“认识总是要发展的”观点的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策；复习提问：1．什么是认识?怎样才能认识事物的本质?2．唯物辩证法坚持用什么样的观点认识事物?(设计这两个问题是要通过复习认识概念和辩证法的观点，为讲认识的发展做准备。

)导入新课：在实践中，我们同客观事物相接触，事物的现象反映到我们的头脑中，形成感性认识；感性材料积累多了，经过我们头脑的思考加工，上升到理性认识，获得了对事物本质和规律的认识。

那么，认识的任务完成了没有?(同学回答，教师小结)完成了，又没有完成。

完成了，是指认识了事物的本质和规律，一个具体的认识过程完成了；为什么又没完成呢?认识不能就此止步，还需要不断地发展。

为什么认识要不断发展?怎样发展?我们今天就来研究这个问题。

讲授新课：三、深化认识发展认识(板书)1．认识事物本质和规律是一个艰苦的探索过程(板书)一个认识过程包括两个阶段。

请看一下教材18页本框的第一自然段。

(l)由感性认识上升到理性认识--这是认识过程的第一次飞跃。