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“浅谈现代教育技术”文件汇总目录一、浅谈现代教育技术在中学物理教学中的应用二、浅谈现代教育技术在培智数学课堂中的运用三、浅谈现代教育技术对小学数学教学的促进作用四、浅谈现代教育技术对中学美术课堂教学的优化功能五、浅谈现代教育技术在中学数学教学中的应用与实践浅谈现代教育技术在中学物理教学中的应用随着科技的飞速发展，现代教育技术在各个领域都得到了广泛应用。
在中学物理教学中，现代教育技术的应用不仅可以提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和自主学习能力。
提高教学质量：现代教育技术通过多媒体、网络等手段，可以将抽象的物理概念和实验过程以更直观、生动的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握知识。
激发学生的学习兴趣：传统的物理教学方式往往比较枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
而现代教育技术可以通过各种形式的互动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，提高他们的学习兴趣。
培养学生的创新能力和自主学习能力：现代教育技术可以为学生提供更多的学习资源和自主学习机会，让他们在探索和实践中发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和自主学习能力。
多媒体教学：通过多媒体技术，可以将物理实验过程、现象等以图片、视频等形式展示给学生，帮助他们更好地理解和掌握知识。
同时，多媒体教学还可以通过互动、游戏等方式激发学生的学习兴趣。
网络教学：网络教学可以为学生提供更多的学习资源和自主学习机会。
教师可以利用网络平台发布学习任务、解答学生问题等，学生也可以通过网络平台进行自主学习、在线测试等。
实验教学：物理实验是物理教学的重要组成部分。
通过现代教育技术，可以将实验过程、现象等以更直观、生动的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握知识。
同时，现代教育技术还可以通过虚拟实验等方式，让学生进行实验操作，提高他们的实践能力和创新能力。
现代教育技术在中学物理教学中具有很大的应用价值。
它不仅可以提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和自主学习能力。
![现代教育技术与中学数学教学结合应用[论文]](https://img.taocdn.com/s1/m/affcafb4c77da26925c5b042.png)
浅谈现代教育技术与中学数学教学的结合应用随着新课程改革的实施，实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题。
为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥他们在教学过程中的主体地位，多媒体教学的推广和应用是数学发展的必然趋势，是数学教改的必然结果。
新课程实施现代教育技术数学课堂随着新课程改革的实施，实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题。
而课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程。
传统的教育模式主要通过听觉获得，视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容。
因此，为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥他们在教学过程中的主体地位，多媒体教学的推广和应用是数学发展的必然趋势，是数学教改的必然结果。
良好的开端是成功的一半，课堂导入的巧妙与否直接影响着教学效果的好差。
运用多媒体技术，设计课堂导入，能导出学生学习的氛围，激发学生的学习动机，培养兴趣。
创设教学情境，可充分发挥学生的能动性、独立性、发展性和创造性，使学生产生明显的情感共鸣，从而自愿自觉学习，以学习为乐趣，达到学习的较高境界。
一、现代教育技术在在数学课堂中的应用能更好的激发学生的学习兴趣兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。
新课改条件下素质教育理论认为：学生应该是学习的主体，而教师是学习的主导。
如果要学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣。
中学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物，幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。
而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。
二、现代教育技术在在数学课堂中的应用能更好的创设发现问题的情境多媒体教学可以让“固定的”几何图形“运动”起来，是培养学生辨证思维，使知识系统化的有效手段。
2007年县现代教育技术编号: 参评论文兴趣是最好的老师-----谈现代教育技术在中学数学教学中的应用内容摘要：现代教育技术使教师摆脱三个“一”（一根粉笔、一本书、一张嘴）。
开创一种为学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围。
多媒体教学由于其视听结合、图文并茂、手眼并用的特点及内在感染力。
使学生学得舒心，教师教得开心。
关键词：多媒体兴趣启迪思维现代教育技术在教学中的应用，给老师的教与学生的学提供了一个便捷、灵活、多样化的教学平台。
现代的教师，不再满足于一张嘴、一根粉笔、一本书为介体，来组织教学。
多媒体对学生学习方法的变革，对教师教学方法的变革，对推进素质教育起重大的作用。
因为数学学科自身的特性，它没有其它学科形象、生动、具体。
学起来有点枯燥乏味，导致影响学生的学习兴趣和积极性。
但是随着多媒体辅助教学进入课堂，确实给数学教学带来了新的生机和活力，这种融声音、图象、文字、动画、音乐于一体的现代教育技术，弥补了传统课堂的很多不足。
现代教育技术与数学教学的有机整合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、图文并茂、手眼并用的特点及内在感染力，对师生都具有极大的吸引力。
从而极大的提高数学课的教学效果和课堂效率。
一、再现生活情境，提高学生的学习兴趣。
美国著名的教育学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学的材料有内在的兴趣”。
多媒体教学是一种综合性地利用投影、录像、录音、CAI课件等媒体，集光、形、色于一体的教学方式，它直观形象，新颖生动，能够直接作用于人体的多种感官，激发学生的学习兴趣，可以促进教师革新传统的教学模式。
多媒体能把语言文字所无法描绘的情境直观逼真地展现在人的面前，能把学生的各种非注意力因素集中起来，使学生从听觉、视觉上去体会语言文字所无法描绘的“美”的情景，从而激发学生学习的兴趣。
我在《几何图形》教学中以现实生活为学生学习的起点，利用多媒体技术构架起现实生活与数学学习，具体物品与抽象概念之间联系的桥梁。
教育新探现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用■杜林龙摘要：随着现代科学技术的不断发展与进步，在初中数学学科运用现代教育技术是非常有必要的。
通过在初中数学课堂上运用现代教育技术，对提高中学生的数学综合能力有着重要影响，对于提高教师教学质量有着重要意义。
本文针对现代教育技术与初中数学教学结合的意义和作用进行了分析，并且结合了学生的实际情况提出了相应的应对策略。
关键词：现代教育技术；初中数学；教学整合一、现代教育技术与初中数学教学整合的意义和作用现代教育技术，是初中数学教学整合工作的一个有利抓手，同时也是数学教学中的重要教学形式。
它可以把教学内容、教学资源和教学进度有机结合，形成一个完整的教学方案。
现代教育技术在初中数学教学整合的意义和作用主要体现在三个方面：首先，现代教育技术的应用改变了原有的师生关系。
在社会科技水平飞速发展的今天，采用现代教育技术是顺应时代发展的，正好符合现代教育的目标。
传统的数学课堂是教师在上面讲、学生在下面学，课堂的氛围紧张，师生关系复杂，不利于提高数学学科的整体质量和水平。
现代教育技术的推行彻底改变了这一教育现状，在数学课堂上，教师本着以学生为主体地位的目标，注重学生的个人能力发展，从培养学习习惯、逻辑思维等方面，来提高学生的数学学习的整体能力。
第二，现代教育技术可以有效激发学生的学习兴趣。
在数学课堂上运用多媒体设备进行数学学科的教学，既可以调动学生学习的积极性，也为丰富课堂内容奠定了基础，让数学课堂变得多元化、多样化，一改往日“乏味”、“枯燥”的局面。
第三，现代教育技术可以使数学课堂具有可控性。
初中数学学科的特点是知识点多而杂，相比于高中、大学的数学知识点而言，初中数学知识点是比较基础的。
只有把初中数学知识点理清、理顺，才能为学习更深的数学知识做准备。
针对知识点多而杂的特点，运用现代教育技术就可以把问题变得简单了。
教师可以在备课时，做好电子教案，归纳总结知识点和学习技巧。
现代教育技术在中学数学教育中的应用的开题报告
1. 研究背景
随着信息技术的快速发展以及互联网的普及，现代教育技术在中小学教育中的应用逐渐引起人们的关注。
数学教育作为学科之一，在中学阶段具有重要的地位，而现代教育技术的应用在数学教学中也具有重要的意义。
本文旨在探讨现代教育技术在中学数学教育中的应用，提高教育质量，满足时代需求。
2. 研究意义
随着科技的快速发展，现代教育技术在中学数学教育中的应用也成为了越来越热门的话题。
教育者已经有了很多尝试过采用现代技术来提高学生学习效果的经验，如何将这些先进的技术应用到中学数学课堂教学中，是当前急需解决的问题。
通过研究现代教育技术在中学数学教育中的应用，可以更好地适应时代的要求，提高教育质量，给予学生更好的教育体验。
3. 研究内容
本文将基于现代教育技术对中学数学教育的应用进行探讨，重点研究以下内容：
1）现代教育技术的应用范围及优势
2）现代教育技术在中学数学教育中的应用形式和途径
3）现代教育技术在中学数学教育中的实际效果及评价方法
4. 研究方法
本文主要采用文献资料法和实证研究的方法。
通过对相关文献的系统调查和分析，理论与实践相结合，探讨现代教育技术在中学数学教育中的应用情况、方法与效果，分析存在的问题，探讨解决问题的思路和方法。
5. 预期结果
通过对现代教育技术在中学数学教育中的应用研究，将使我们更加深入地了解教育技术与数学教育课堂教学的关系，从而改善中学数学教育的质量，提高师生的教学效果，使教育更加科学化和现代化。
浅谈现代教育技术在中学数学教学中的应用江苏省泗阳县新阳中学周宝坤数学学科【内容摘要】现代教育技术在中学数学课堂中的应用有利于集中学生注意力，激发学生学习数学的兴趣；有利于教师更好的创设发现问题的情境；有利于提高学生的自学能力与创新能力；有利于突破教学中的重难点；有利于优化课堂教学，提高学生参与的兴趣，减轻学生的学习负担；调动学生学习的积极性，提高教育教学质量；有利于提高学生综合素质；全面实施素质教育。
【关键词】现代教育技术数形结合学生素质素质教育教育部在《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。
随着中学数学教材改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题。
而课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程。
传统的教育模式主要通过听觉获得，视觉方面的获取仅限于书本和黑板等静态的内容，因此，现代教育技术教学在中学数学教学中占据着许多优势。
一、现代教育技术在在数学课堂中的应用能更好的激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。
新课改条件下素质教育理论认为：学生应该是学习的主体，而教师是学习的主导。
如果要学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣。
中学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物,幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。
而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。
数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力。
从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。
如讲授苏科版九年级数学第五章《中心对称图形(二)》中圆的有关问题时，我们就可以利用几何画板把画圆以及有关圆的运动的问题用动态的方式在计算机上展示出来。
让学生直观的感受到问题的所在，进而找到解决问题的方法。
这样既激发了学生学习数学的热情，又加深了学生对知识的理解和掌握。
二、现代教育技术在在数学课堂中的应用能更好的创设发现问题的情境多媒体教学可以让“固定的”几何图形“运动”起来，是培养学生辨证思维，使知识系统化的有效手段。
在人机互动中，便于发现问题；在学生动脑动手的活动中，便于系统知识的吸收和消化。
利用计算机等现代化的教学手段可以方便地创设、改变和探索某种数学情境，在这种情境下，通过思考和操作活动，研究数学现象的本质和发现数学规律。
我们把构成和表现某一个数学问题的各种层面元素用一种或几种软件制成一个课件，在电脑平台上构建一个问题情境，在这种情境下，教师或学生对各种元素进行操作、控制，通过各种情境的变换，去观察问题、发现问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。
如在苏科版八年级数学第二章第六节《有理数的乘方》的教学中，我们可以借助多媒体展示一段有关拉面的视频，让学生真切的感受到拉面在拉面师傅的手中逐渐变的越来越多，让学生在观察的过程中发现问题，这样既让学生感受到数学知识的无处不在，又激发了学生学习数学的热情。
为本节课的教学工作的开展奠定了良好的基础。
三、现代教育技术在在数学课堂中的应用能更好的提高学生的自学能力与创新能力古语有云：授之以鱼不如授之以鱼。
一个老师最高明的教育应是交给学生分析问题，解决问题的能力和方法。
而对于数学学科来说最主要的能力应是学生的自学能力。
学生获得知识，一是从被动接受中获得，二是从主动学习中获得。
我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下，主动地获取知识。
这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变重视"教"而忽略"学"的现状，适当的应用现代化的教学工具进行教学，而现代教育技术水平的进步为培养学生自学能力和创新能力提供了一定条件，帮助教师根据学生的认知基础，构造问题情境，指导学生学习并辅之以必要的反馈，总结学习方法，培养学生自主学习的能力。
这样可以对学生加强学习方法的指导，使学生在老师的指导下，从不知到知，从知之较少到知之较多，并在学会数学知识的同时学会学习的方法。
如在讲授苏科版九年级上册第五章《中心对称图形(二)》第4节确定圆的条件时，我们就可以让学生借助几何画板，进行自主研究，让学生通过大量的实验操作，得出经过不在同一直线上的三点有且只有一个圆等一系列的结论。
这样在整个教学的过程中一改过去的枯燥乏味的阐述，既像是在做游戏，又像是做实验，突出了学生的主体地位，激发了学生学习数学的热情。
学生的创造力得到了充分的发挥，得出了许多新的发现和猜想，体验到学习数学原来也可以如此快乐。
极大的提高了课堂教学的效率，充分的发挥了以学生为中心的主体的作用。
四、现代教育技术在在数学课堂中的应用能更好的突破教学中的重难点大量的教育实践证明，综合运用各种教学手段，恰当选取现代化教学设备，准确地把握现代化教学设备在教学过程中的演示契机，能激发学生的求知欲，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程、更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而达到提高教学效率和教学质量的目的。
例如：苏科版九年级上册第五章《中心对称图形(二)》第八节中，教学扇形的面积公式时，我们可以设计设计如下的教学环节：1、把一个圆平均分成两份。
2、把两个半圆平均分成八个小扇形，再将每个小扇形排成两列，拼成一个近似的长方形。
通过割、拼的动画图像，让学生直观地感知到当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越趋近于长方形，在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等积的长方形的。
这样既导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。
这种精巧的构思辅助教学的方式既是进行验证、探索的极好工具，又是创设"情景"的好帮手。
它使数学许多内容推陈出新，教学面貌焕然一新，重点善于把握、难点易以突破、关键易于抓住。
五、现代教育技术在在数学课堂中的应用能最大限度的提高课堂教学质量教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要投入大量的时间和精力，然而，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。
课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。
例如：几何图形是初中数学的重要组成部分，虽然学生在生活中积累了一些感性经验，但空间观念是十分抽象的，对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形，为了使学生能很快地抓住问题的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪烁，强化视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，并且还有助于培养学生用运动的观点处理问题的能力。
六、现代教育技术在在数学课堂中的应用能最更好的提高学生综合素质数学是思维的体操，是培养学生思考问题的方式及其解决问题能力的最佳途径。
因此，在数学课堂教学中，要采取有效的方法培养学生的数学思维和能力，提高学生的综合素质。
借助多媒体辅助教学可以及时把新信息传递给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。
例如在讲授苏科版九年级上册第五章《中心对称图形(二)》第4节确定圆的条件时，我们可以这样设计：①出示问题：经过一点的直线有多少条？那么经过一点的圆有多少个呢？②出示问题：为什么会有无数个圆呢？要确定一个圆必须具备哪些要素？③出示问题：经过两点可以确定多少条直线？那么经过两点的圆有多少个呢？④经过同一直线上的三点可以画几条直线？圆呢？⑤经过不在一条直线上的三点可以确定直线吗？过不再同一条直线上的三点可以确定圆吗？能画几个圆呢？这种教学要求学生多角度地思考，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求，不仅培养了学生类比的数学思想，也培养了学生探索问题，发现问题的能力，在这里，教学媒体的使用就具备了发展学生思维的功能。
总之，在数学教学的实践中我们发现，现代教育技术的应用确实是一种能够优化教学过程促进学生主动学习的有效工具。
运用现代教育技术，有利于集中学生注意力，激发学生学习数学的兴趣；有利于教师更好的创设发现问题的情境；有利于提高学生的自学能力与创新能力；有利于突破教学中的重难点；有利于优化课堂教学，提高学生参与的兴趣，减轻学生的学习负担；调动学生学习的积极性，提高教育教学质量；有利于提高学生综合素质。
我相信：面对一轮又一轮的课程改革，只要我们走在教学第一线的教育工作者在自己的教学实践和不断研究中正确地运现代教育技术，对提高学生的数学思维能力，提升学生的综合素质，全面实施素质教育，一定会发挥积极的作用！【参考文献】：1、中华人民共和国教育部《全日制数学课程标准(实验稿)》北京师范大学出版社 2009年2、吴疆《现代教育技术与理工科课程整合方法与实践》人民邮电出版社 2007年3、郑小军杨满福林雯《现代教育技术能力训练》北京理工大学出版社 2009年。
