(教科版)四年级科学上册教案 一杯水里能溶解多少食盐

教科版科学四上《一杯水能溶解多少食盐》教学设计一. 教材分析《一杯水能溶解多少食盐》是一节探究实验课，通过实验让学生了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识，培养学生的实验操作能力和观察能力。

本节课的内容较为简单，但对学生来说却非常有趣，能够激发他们对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶解的概念也有了一定的了解。

但学生在实验操作和数据处理方面还存在一些问题，需要教师在课堂上进行引导和指导。

三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识。

2.培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识。

2.难点：让学生在实验中掌握数据处理的方法，能够正确地计算出一杯水能溶解多少食盐。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解溶解的过程，掌握溶解度的基本知识。

2.引导法：教师引导学生进行实验操作，指导学生进行数据处理。

3.激励法：通过问题激发学生的思考，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

六. 教学准备1.实验材料：一杯水、食盐、量筒、称重器等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一张食盐溶解在水中的图片，引导学生思考：一杯水能溶解多少食盐呢？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验的步骤和注意事项，然后示范实验操作，让学生直观地了解溶解的过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）教师提问：一杯水能溶解多少食盐呢？让学生分享实验结果，总结溶解度的基本知识。

5.拓展（10分钟）教师提出问题：溶解度受到哪些因素的影响呢？引导学生进行思考，拓展学生的知识面。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调溶解的概念和溶解度的基本知识。

案例2：四年级上《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计依据教学任务选择教学方法案例2：四年级上《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计《一杯水里能溶解多少食盐》教学设计【教学目标】1．科学技能：制定一份简单的研究计划，指导学生把一个不完整的研究问题，转化为可操作、可进行的研究问题，经历“一杯水里能溶解多少食盐”的研究活动。

2．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。

3．科学知识：通过经历“一杯水里能溶解多少食盐”这个研究活动，知道一杯水里能溶解的食盐是有限的，初步形成饱和溶液的概念。

【教学重点】研究一杯水里能溶解多少食盐。

【教学难点】制定、完善研究计划，把不完整的研究问题，转化为可操作、可进行的研究问题。

【教学准备】学生材料：食盐、小勺、筷子、盛有 25 毫升水的烧杯、牙签、实验记录表（每组一份）。

老师材料：（大、小）烧杯各一、学生材料一份、实验汇报表、友情提示。

【教学过程】一、食盐能无限溶解吗;1．把一小匙食盐加入水里，搅拌几下，盐溶解了；再加一小匙食盐，再搅拌几下，盐又溶解了；再加盐，再搅拌……不断地加盐，盐能不断地溶解吗？2．推测：这杯水里大约能溶解多少食盐？3．那我们今天就来研究“一杯水里能溶解多少食盐”。

（板书）二、讨论制定研究计划;1、要知道一杯水里能溶解多少食盐，我们打算怎么做？2、学生初步交流设想。

3、我们还应注意些什么？请四人小组先讨论一下，并完成研究计划。

老师这里有一个友情提示，看看能不能帮助大家更好地制定计划。

（友情提示问题：1、一杯水是多少？2、我们如何来计算食盐呢？有没有统一的标准？3、怎样算不能再溶解了？4、怎样放食盐好？）我们的研究计划班级___________;组号__________；我们研究的问题 ;我们的实验研究需要哪些实验器材 ;我们怎样来进行研究（请把你们的研究方法和步骤简单地写下来）;我们认为实验中应注意的地方 ; 自评（我们认为这次研究会成功吗?）成功（）不成功（）我们的研究发现（如果你组有其他发现，请每有一个发现就打一个“☆”。

教科版科学四年级上册：2【教学目标】科学概念：在一定温度下，食盐在一定量的水中溶解的量是有限的，并不能无限量地溶解下去。

过程与方法：1、学生能设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，并能依照打算开展研究，学会运用数据作出说明。

2、能全面考虑，关注细节，在实验的设计、完善中进展思维的严密性。

情感、态度、价值观：1、体验研究溶解现象的乐趣，进展进一步探究溶解问题的爱好。

2、在溶解实验中能用观看到的事实与他人进行交流，并在制定打算和实验操作中感受科学探究的严谨。

【教学难点】经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。

【教学预备】一碗食盐、1根筷子、1个小勺、1个盛若干水的烧杯、1个盛100ml 水的烧杯、1个塑料盘、1块抹布、1张设计纸【教学过程】一、谈话导入：相同条件下，不同物质在水中的溶解能力有大有小。

那么，一种物质在水中的溶解能力到底有多大呢？今天我们连续用食盐来做实验。

二、观看摸索：1、教师演示往盛水的烧杯里加1小勺盐，搅拌使盐溶解。

2、问：再加1小勺盐搅拌，它还会溶解吗？实验操作。

3、问：假如不停地往这杯水里加盐、搅拌会如何样？4、讨论分析：A、食盐在一杯水中溶解是有限度的。

B、如何样判定不能溶解了？C、假如水量不一样，那溶解的食盐数量会可不能发生变化？5、看来，要研究水里能溶解多少食盐必须固定水量。

今天我们研究“1 00毫升水能溶解多少克食盐”三、设计实验：1、分组设计实验：我们能够如何样研究那个问题？100毫升水能溶解多少克食盐第小组2、交流设计的过程，说说注意点。

3、小结称量方法。

4、修改设计，指导实验。

四、实验操作，收集数据：组内合作，规范操作，认真观看，及时记录，教师巡视指导。

五、交流结果，分析数据：1、汇报结果，收集数据，形成统计表。

2、发觉不同，分析误差。

六、全课总结，拓展延伸在一定温度下，一定量的水里能溶解的食盐的量是一定的。

100毫升水大约能溶解30多克食盐，那么100毫升水约能溶解多少克糖，多少克味精……课后，同学们可做一做再交流。

四年级上科学教学实录一杯水能溶解多少食盐_教科版教材分析：《一杯水能溶解多少食盐》是教科版科学课“溶解”单元中的内容。

“溶解”单元共分7课，《一杯水能溶解多少食盐》是本单元的第6课。

本课的要紧内容是研究常温下食盐在水里的溶解度，指导学生依照问题制订简单的研究打算，并通过研究“100毫升水能溶解几克盐”这一问题，初步把握探究性实验的方法和步骤，同时获得“溶解度”、“饱和溶液”的概念。

教学目标：科学概念：一定量的水只能溶解一定量的食盐。

过程与方法：设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单的探究性实验过程。

情感、态度、价值观：1，体验研究溶解现象的乐趣，进展进一步探究溶解问题的爱好。

2，严格按规范进行实验操作，实事求是地观看记录。

教学重点：让学生明白一定量的水只能溶解一定量的食盐。

教学难点：指导学生依照问题制订简单的研究打算，并经历简单的探究性实验过程。

教学预备：100毫升的烧杯、食盐、玻璃棒、天平、记录单、小匙。

教学过程：一、实验导入，提出问题师：同学们，我们连续做了关于水能溶解一些物质的实验，这节课我们连续研究有关溶解的问题。

先请两名同学到前面来做实验。

师：请你们分别介绍一下实验器材。

生1：在200毫升的烧杯内装有100毫升的水，一包20克的食盐和一个玻璃棒。

生2：在200毫升的烧杯内装有100毫升的水，一包40克的食盐和一个玻璃棒。

师：下面请两名同学同时把两份食盐分别放入两个烧杯中，同时开始搅拌，看看我们能发觉什么。

(两名学生同时开始实验。

)师：你们看到了什么?发觉了什么?生：1号同学的100毫升的水完全溶解了20克的食盐。

2号同学的100毫升的水没有溶解40克的食盐。

能够看到烧杯底部还有食盐。

师：你们想提出什么问题呢?生：什么缘故没能完全溶解呢?生：同样100毫升的水中20克食盐溶解了，而40克食盐没能完全溶解，那100毫升的水中最多能溶解多少食盐呢?师：针对以上看到的实验现象，同学们提出了“一杯100毫升水中能溶解多少食盐”的问题。

3、一杯水里能溶解多少食盐设计企图：生本教育理念倡导发挥学生的学习自主性，这同时也给我们老师的讲堂调控能力提出了更高的要求，本课的设计充足表现学生的学习自主性，注意激发学生主动学习，主动研究。

本节课为《溶解》单元特别重要的一个课时，经过这一课时的教课，能使学生认识科学研究中，如何获得更靠近于正确目标的数据。

养成优秀的实验习惯，本课在教课方案中很注意这一点。

本课时设计中最出色的部分就是如何指引学生第一次放几勺盐，如何一次次地加盐（从多到少），结果的展望和途中修正自己的猜想。

这些都是特别值得介绍的设计。

引入部分让孩子们倒水为正确地提出一个科学的问题做了优秀的铺垫，开端部分让孩子们把“一杯水能溶解多少食盐”渐渐指引到科学识题“ 50毫升水能溶解多少克食盐” ，特别有价值，设计特别有科学意义。

结尾部分把味精和糖送给学生能使学生激起课外研究的欲念，这就是吹响了新研究的军号，特别值得介绍。

教课目的：1、指导学生在讲堂上经历一些存心义的科学研究活动。

2、指导学生把一个不完好的研究问题，转变为可操作、可进行的研究问题。

3、鼓舞学生进行课外自主研究科学识题。

教课要点：研究 50毫升水能溶解多少克食。

教课准：每个小 50毫升清水一杯，食一小杯，小塑料匙一只，大塑料匙一只。

教课活程：1、食在水里能无穷溶解？（1）：把一小匙食放入水中拌几下，溶解了，再加一小匙食，拌几下，又溶解了，再加，再拌⋯⋯不停地加，能不停地溶解？ [ 根源 :]（存心的演示，引学生第一次加多少，以及怎加）（2）学生，回答。

（不可以无穷溶解）2、一杯水里能溶解多少食？（1），我就要点来研究个，出示研究的。

（一杯水里能溶解多少食？）（2）分：怎来研究？（3）：对于个，研究起来，你得有没有困？（4）学生回答。

（假如学生没有困，教提示如何来确立一杯水的多少？）生共同决定，今日研究 50毫升的一杯水。

（5）：那么我又如何来确立溶解多少中的“多少”呢？有没有一的准呢？（6）生共同决定以克（平匙）来算。

教科版科学四上《100毫升水里能溶解多少食盐》教案设计100毫升水能溶解多少克食盐”教材分析教学背景：《100毫升水里能溶解多少食盐》是研究常温下食盐在水中的溶解度。

在第4课学生已经发现食盐在水里的溶解不是无限的，那么，一定量的水到底能溶解多少克食盐呢？在这一课中学生将根据问题制定简单的研究计划，并通过对“100毫升水里能溶解多少食盐”这一问题的自主研究活动，初步感知和经历探究性实验的方法和步骤，同时获得“溶解度”“饱和溶液”的前概念。

教学综述与方法：《100毫升水里能溶解多少食盐》是教科版《科学》四年级上册第二单元第六课的教学内容。

溶解单元从观察比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。

《100毫升水里能溶解多少食盐》本课的设计意在让学生通过实验获得“在一定的温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识，而学生对这个认识的获得是依靠在教师的引导下经历一个较为完整的自主探究活动过程。

主要包括学生根据发现的问题进行猜想、制定简单的研究计划、交流并修正研究计划、按计划开展研究活动、收集整理分析数据，最终获得结论。

这个探究性活动涉及了研究问题的确立、变量的选择与控制、实验操作的方法与顺序、研究方案的制定、评价与修正、数据的整理与分析，也包括了学生对研究过程的反思与相互评价，整个探究过程的每一个环节尽量体现了科学课应具有的“科学性”，在此探究活动中使学生对科学本质的认识得到了很大的提升。

教学方法：问题导入法（引发思考与假设）、实验探究法（经历过程培养能力）、教师引导与协助教学流程：本课分为2部分。

第一部分：食盐在水里能无限溶解吗？这是学生们在观察了食盐在水中的溶解现象，探究过食盐在水中怎样溶解得快之后常会提出的问题。

通过问题的提出，学生有了自己的假设。

第二部分：一杯水里究竟能溶解多少食盐？学生们几人一组在讨论的基础上制定一份简单的研究计划。

计划的制定与完善为本课教学重点，在交流与汇报中，教师要给与指导，随后各小组根据计划一边实验，一边做活动记录。

教科版科学四上《100毫升水能溶解多少克食盐》教学设计及反思一. 教材分析《100毫升水能溶解多少克食盐》这一节内容，选自教科版科学四年级上册。

教材通过实验让学生探究100毫升水在一定温度下能溶解多少克食盐，从而让学生理解溶解的概念，掌握溶解的定量分析方法。

同时，本节课还培养学生合作实验、交流分享的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶解现象有一定的了解。

但学生在定量实验方面还较为薄弱，对溶解度的概念理解不够深刻。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握实验操作步骤，培养学生观察、思考、交流的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握溶解的概念，了解溶解度的含义。

2.培养学生合作实验、观察、思考、交流的能力。

3.通过对实验数据的分析，让学生学会用定量方法研究物质的溶解现象。

四. 教学重难点1.重点：掌握溶解的概念，了解溶解度的含义。

2.难点：用定量方法研究物质的溶解现象，对实验数据进行处理和分析。

五. 教学方法采用实验法、讨论法、讲授法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实验探究、数据分析，自主学习溶解的相关知识。

六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、量筒、烧杯、玻璃棒、天平等。

2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考：在日常生活中，我们经常听到“溶解”这个词，那么什么是溶解呢？接着，教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师展示实验现象：将适量的食盐放入100毫升水中，观察食盐的溶解过程。

同时，引导学生注意观察食盐溶解前后的变化，如溶液的颜色、温度等。

3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，每人量取100毫升水，加入适量的食盐，观察食盐的溶解情况。

在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（5分钟）教师引导学生总结实验现象，提问：你们发现了吗？100毫升水能溶解多少克食盐？在此基础上，教师讲解溶解度的概念，让学生理解溶解度的含义。

教科版科学四上《100毫升水里能溶解多少克食盐》教案一. 教材分析本课《100毫升水里能溶解多少克食盐》选自教科版科学四年级上册。

教材通过实验探究，让学生了解溶解的概念，掌握溶解的规律，培养学生的实验操作能力和观察能力。

此实验不仅有助于学生理解科学知识，还能激发他们对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对科学实验充满好奇心和热情。

但在实验操作和数据分析方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，掌握溶解的规律。

2.培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：了解溶解的概念，掌握溶解的规律。

2.难点：实验操作的准确性，数据分析的能力。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验溶解过程。

2.引导法：教师引导学生进行实验操作，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.讨论法：学生分组讨论实验现象，分享心得体会。

六. 教学准备1.实验材料：100毫升水，食盐，电子秤，量筒，烧杯等。

2.教学工具：多媒体设备，黑板，粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）课的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示实验材料和实验步骤，向学生讲解实验原理。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，测量100毫升水能溶解多少克食盐。

教师巡回指导，确保实验操作的安全性和准确性。

4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生分享实验成果，引导学生总结溶解的规律。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考溶解过程中的其他因素，如温度、压力等。

学生进行小组讨论，分享讨论成果。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调实验操作的重要性和数据分析的方法。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生运用本节课所学知识，探究其他物质的溶解规律。

教科版科学四年级上册2.6《一杯水能溶解多少食盐》教案一. 教材分析《一杯水能溶解多少食盐》这一课旨在让学生通过实验操作，了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

教科书提供了详细的实验步骤和指导，通过引导学生进行实验操作，让学生自主探究一杯水能溶解多少食盐，从而培养学生的科学探究精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶解的概念有一定的了解。

但学生在实验操作和数据分析方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对于实验的兴趣较高，积极性较强，有利于开展本节课的教学。

三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识。

2.培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

3.培养学生的科学探究精神和团队协作能力。

四. 教学重难点1.掌握溶解度的概念及影响溶解度的因素。

2.运用实验方法探究一杯水能溶解多少食盐。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生直观地观察和体验溶解过程。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验现象和结论。

3.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的探究欲望。

六. 教学准备1.实验材料：一杯水、食盐、测量工具（如电子秤）、实验记录表。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一杯水能溶解多少食盐的实验现象，引发学生的兴趣，进而导入本节课的主题。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍实验的目的、步骤和注意事项，然后引导学生分组进行实验。

3.操练（15分钟）学生按照实验步骤进行操作，观察和记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验现象和结论。

引导学生运用溶解度的知识解释实验结果。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题：一杯水能溶解多少食盐受哪些因素影响？引导学生进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调溶解度的概念及其影响因素。

四年级科学上册《一杯水里能溶解多少食盐》教案【教学目标】科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。

过程与方法：学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。

情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。

在溶解实验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。

【教学难点】经历设计简单的探究实验的活动过程。

【教学准备】演示实验用：食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水分组实验材料：食盐1小瓶备用、（亦可每包2克的食盐10包）、筷子1、盛0l水的烧杯1、水槽1、天平1。

【教学过程】一、引入问题老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么实验？2谁愿意和老师合作？（出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌）大家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎样？3提问：如果不停地往这杯200l水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？（板书题：一杯水里能溶解多少食盐）4由于时间的关系，我们先0l水来做实验。

（在题一杯后加上0l）二、制定一杯水0l水里能溶解多少食盐的研究计划请你推测一下，这杯0l的水里能溶解多少食盐？2学生猜测：2勺、3勺、勺……3组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？4组织学生汇报，完善研究计划。

研究计划一、研究的问题0l水能溶解几勺食盐？二、准备的材料、一杯0l的水。

2、一小袋盐。

3、小塑料勺、筷子、记录纸。

三、研究的方法、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到难以溶解为止。

3、记录完全溶解后的勺数。

四、研究结果我们发现：0毫升的水能溶解勺食盐，即克食盐。

关键性提问：（边交流边完成以上研究计划）一勺盐怎么算？（满满一勺，用尺平刮一下）2第一勺加进去以后，什么时候加第二勺？加到什么时候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解为止。