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小学三年级语文《看月食》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下语文补充素材-19看月食人教版《看月食》(六年制小学语文第四册第18课)第四自然段中说:“一会儿，细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。
”为什么月全食时看到的月亮不是完全黑暗的，而是红铜色的，像一面锣呢?大家知道，月球是地球的卫星，它本身不会发光，只能靠反射太阳光而发亮。
月全食时，月亮呈红铜色，说明此时仍有红铜色的太阳光照射到月面上。
既然仍有光照射到月球上，它当然就不会是完全黑暗的；既然照射到月亮上的光是红铜色的，我们看到的月亮当然就是红铜色的，像一面锣。
月全食时，月亮位于地球的影子里，这红铜色的太阳光是从哪里来的呢?可能大家都有这样的经验:把一根筷子斜插到盛水的玻璃杯中，就会发现水面以下和水面以上的部分好像折断了似的。
这是因为光线在通过空气与水这两种不同介质的界面时，速度发生了改变，方向发生了曲折，光学上叫做光的折射。
地球周围有层厚厚的透明度较好的大气层，当阳光从地球周围的大气层中穿过时，先是从空间进入大气层，然后又从大气层进入空间，产生了两次折射。
经过两次折射的太阳光和光线透过凸透镜一样有点向内即地影轴线上偏折，这种聚合光就是月全食时照射到月亮上的红铜色的太阳光。
太阳光是白色的，为什么月全食时照射到月亮上的太阳光变成了红铜色呢?这是大气对太阳光的散射作用造成的。
我们知道，白色的太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、紫各种颜色的光线混合而成的，当太阳光穿过大气层被折射到地球背后的影子里去的时候，它们便会受到大气层中极其微小的大气分子的散射。
由于波长较短的黄、绿、蓝、靛、紫等色的光最容易被散射，大部分被散射掉了。
只有少量红色光能最终穿过大气层被折射到位于地球影子里的月亮上，所以，月全食时我们看到的月亮是红铜色的，像一面锣，而不是白色的。
那么，是否每一次月全食时看到的月亮都是红铜色的，像一面锣呢?我们说绝大多数情况下是这样。
但并非全部是这样，这与月全食时阳光通过的地球上那些地区的天气有关。
二年级下语文补充素材-19看月食人教版六年制小学语文第四册19课《看月食》，重点描述了月全食的全过程。
教学中我们发现，不使用直观教具难以讲清课文涉及的月全食知识，也无法让学生建立月食中月亮各种形态变化的概念及规律。
为此，笔者经过反复试验，设计出《月全食简易演示装置》，供老师们上课时参考(也可将格规格缩小，让学生自己动手做成学具，供讲课时使用)。
(一)材料：54×27(cm)厚纸板一块，90×12(cm)透明胶片两条，订书针两枚，4．5cm 半径透明胶片(涂成暗红色)剪成的圆一个。
(二)制作：在厚纸板上中心处画圆(半径12cm，用墨汁涂成黑色，代表地影)，在圆的两边及厚纸板两侧中部开口(宽度12cm)，将二条透明胶片用钉书机把左端订在一起，上面的一条于中心右侧用红油墨笔画圆(半径4．5cm)代表月球，下面一条同位置处贴上剪出的圆(暗红色，代表全食后的月亮，因月球此时还能反射一部分经地球大气散射到月球的光而致)。
(三)组装：将透明胶片上条穿入厚纸板两侧的切口，下条穿入地影两侧的切口。
将胶片推至右侧，使下条胶片上的暗红色圆藏到厚纸板之下，而上面只能看到地影左侧用红油墨笔画成的月亮。
注意：上下二条透明胶片均需覆盖在地影上方。
(四)使用：用左手捏住透明胶片左端订书针之间，慢慢向左抽动，使上下二条透明胶片上的圆同时掠过地影，即可演示出月全食的全过程。
使用时可结合讲解课文边抽动边让学生看上条胶片上月亮的形态变化：像大白玉盘(月食前)---像被咬去一块似的---像小船---像镰刀---像眉毛---像细钩---像一面锣(全食时)---像弯弯的细钩---像眉毛---像镰刀---像小船---像大玉盘(复圆后)。
演示完后，还可让学生看课本插图，让学生说出图中的月亮是全食前的月亮还是生光后的月亮?注意：在地面上看月亮，规定方向为“左东右西”。
向左抽动让月亮经过地影是由于月球公转方向自西向东决定的。
不难理解，月食时总是东缘先食(左侧边缘)，东缘先生光。
高中语文课外古诗文顾炎武《月食》原文与译文不分版本顾炎武《月食》原文与译文顾炎武原文：李鲈习西洋之学，述其言曰：“月本无光，借日之照以为光曜。
至望日，与地，日为一线，月见地不见日，不得借光，以是以无光也。
〞或曰：“不然。
曾有一年，月食之时，当在日没后，乃日尚未沉，而出地之月已食矣。
东月初升，西日未没，人两见之，那么地固未尝遮日月也，何以云见地不见日乎？〞答曰：“于所见者非月也，月之影也，月固未尝出地也。
何以验之？今试以一文钱置虚器①中，前之却之②，不见钱形矣，却贮水令满而钱见，那么知所见者非钱也。
乃钱之影也。
日将落时，东方苍苍凉凉，海气升腾，犹夫水然，其映而升之亦月影也。
如必以东方之月为真月。
那么是以水面之钱为真钱也，然乎？否乎？又如渔者见鱼浮水面，而投叉刺之，心稍下于鱼，乃能得鱼，其浮于水面者。
鱼之影也。
舟人刺篙，其半在水，视之假设曲焉，此皆水之能影物也。
然那么月之受隔于地，又何疑哉。
译文：李鲈学习西洋学问，他说：“月亮本来是没有光的，是借助太阳光才明亮的．到十五日，与地球、太阳成一条线，月亮照见地球照不见太阳，不能借到太阳的光，所以没有光．〞有人说：“不是这样．曾有一年，月食之时，当在日没后，乃日尚未沉，而出地之月已食矣．东月初升，西日未没，人两见之，那么地固未尝遮日月也，何以云见地不见日乎？〞答复说：“你所见的不是月也，是月之的影子，月亮本来就不曾出地面．用什么来验证呢？心在试着用一文钱放置在器皿中，前之却之，不见钱形矣，却贮满水而钱看见了，那么知所见者不是钱．是钱的影子．日将落时，东方苍苍凉凉，海气升腾，好似是水的样子，其映而升之也是月影．如果一定认为东方的月为真月．那么是以水面之钱为真钱也，是这样吗？不是吗？又如打鱼的人看见鱼浮在水面，而投叉刺它，要稍微在鱼之下，才能得鱼，那浮于在水面的是鱼的影子．船工撑船，高一半在水里，看它像弯曲一样．这都是水中的影子啊．即然这样，那么月亮收到地球的阻挡，又有什么可疑心的呢？。
36 看月食（红色字体部分是最新修改）教学目标：1、学习5个：吞、锣、棍、敲、镰。
重点指导书写“镰”。
读准“没、转、背”多音字的读音。
2、了解月食变化的过程，积累描写月食现象的语言。
3、体会表弟的心情变化，感受他对月亮的喜爱之情，能有感情的朗读相关语段。
教学重难点：1、体会月食过程中月亮的变化过程。
2、引导感受表弟看月食时心情的变化教学过程：一、揭示课题，初步感悟。
1、传说引入（生活中有很多的现象，人们有不同的说法，比如说）依次出示：吃鱼子脑子会笨打喷嚏是有人想你耳朵热是有人说你坏话眼皮跳意味着祸事到……（月有阴晴月缺，关于天上的月亮，特别是月食，人们就说是...）天狗吃月亮（出示）（那到底是不是这样呢，我们一起来看月食）2、揭示课题（出示课件）板书：36 看月食齐读课题（一起齐读）二、初读课文，了解叙事脉络。
（按照起因、经过、结果将本文分为三个部分，请小朋友快速浏览课文，对照这三个问题，找一找....出示课件）1、反馈预习，了解事情的起因、经过和结果。
随机板书：起因经过结果2、反馈交流。
教师点拨板书。
板书：起因 1经过 2—5结果 63、用一句话说清看月食的起因。
（老师请一位小朋友来读第一小节，认真听，尝试着用一句话来概括表弟他们看月食的原因。
出示第一小节，板书：表弟）（1）指名1人读第一节，了解表弟他们要去看月食的原因。
（谁来说？）（2）指导概括用用一句话说清表弟他们一定要去看月食的原因。
（2）组织交流，进行梳理出示：黄昏的时候，我们听到广播：晚上有月食，八点十一分开始。
奶奶笑着说：“现在叫月食，我们小时候叫天狗吃月亮。
人们担心天狗吞掉月亮，就拿着锣呀，脸盆呀，用木棍敲着满村跑。
敲着敲着，就把天狗吓跑了。
”表弟听了，眼睛一眨一眨的，半信半疑。
要点梳理，随机泛红：晚上有月食；奶奶叫天狗吃月亮；表弟听了半信半疑板书半信半疑（是啊，对奶奶的话，表弟有点相信，有点怀疑….板书：半信半疑）4、过渡：所以他们一定要去看月食，那你认为下面作者一定会写到什么内容？（是不是呢？我们一起来看。
【主持词大全】
月食是一种很奇特的自然现象，下面就是为您收集整理的看月食课文原文的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
看月食课文原文
黄昏的时候，我们听到广播晚上有月食，八点十一分开始。
奶奶笑着说“现在叫月食，我们小时候叫天狗吃月亮。
人们担心天狗吞掉月亮，就拿着锣啊，脸盆啊，用木棍敲着满村跑。
敲着敲着，就把天狗吓跑了。
”表弟听了，眼睛一眨一眨的，半信半疑。
吃过晚饭，爸爸对我们说“咱们看月食去。
”他拉着我和表弟出了门，来到河边。
圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。
表弟高兴地说“姐姐，今天晚上天狗不会来了吧？”
他刚说完，爸爸就指着月亮说“快看！”只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。
慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。
最后，细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。
表弟紧紧挨着我，轻轻问“姐姐，月亮被天狗吃掉了吗？”爸爸微笑着说“不是天狗吃月亮。
当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳光照不到月亮上，就发生了月食。
等到月亮转出地球的黑影，它又会亮起来的。
”
过了一会儿，月亮果然又露出弯弯的细钩，接着像眉毛，像镰刀，像小船，天色也越来越亮。
最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍旧是圆圆的，像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上闪闪发亮。
表弟跳着说“我要去告诉奶奶，不是天狗吃月亮，是地球挡住了太阳照到月亮上的光。
”
看月食教学设计
教学目标
1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语和熟字组成的新词，指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助拼音读通课文，理解课文内容，初步了解月全食过程中月相的变化和认识月食形成的原因。
3、通过学习本课，对学生进行爱科学，讲科学的教育，培养学生观察、思考、朗读等多种能力。
教学重点初步理解描写月亮变化的语句和爸爸的话，从中了解什么叫月食，月食形成的原因。
教学难点初步知道月食形成的原因。
课前准备
1、一份多媒体课件。
2、三球仪及投影片。
3、生字词卡片。
4、录音带。
教学过程
一、联系旧知，通过谈话导入
新课。
1、师语今天老师请来了一位朋友，看看他是谁？
（借助多媒体，出现动画张衡小朋友们好！还记得那个数星星的孩子吗？没想到我长大后真成了天文学家。
今天我想考考大家，你们见过月食吗？想知道什么叫月食吗？现在就让我们一起去看月食吧！
2、师板书16
看月食齐读课题
二、自读课文
过渡那么到底是谁在哪里看月食，看见什么了？请小朋友
1、跟课文录音读课文，注意读准字音，读得通顺、流利，想想课文讲了一件什么事？
2、检查自学情况。
（多媒体出现生字词，进行正音。
）
三、讲读课文，理解内容。
课文究竟讲了什么呢，我们一起来学习。
讲读第一、第二段
1、自读课文一二段，。
指名读第一段，你知道什么？
2、女生读第二段，师问奶奶是怎样认识月食的？
（个别读有关句子）
3、妹妹相信奶奶的话吗？你怎么看出来的？能读出有点信又有点不信的语气吗？
讲读课文第三至六段
过渡:奶奶说的对不对呢?月食到底是怎样的呢？带着这个问题,自读课文三至六段。
1、现在我们跟着妹妹一起到河边去看月食。
（媒体出现又大又圆的月亮）这时的月亮是什么样儿的呢？默读第三段，哪句话写此时的月亮？找出来读读，指名读，齐读。
（媒体出现“圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。
”）谁能把月亮读得更圆更亮？
看到这么美的月亮，妹妹怎么说的？找出句子读读。
过渡妹妹刚说完，月亮就怎么了？找出有关句子读读。
2、（媒体出现课文第四段），自读第四段，小组讨论月食中月亮形状发生了什么变化？
⑴个别读第四段，并结合课文中句子的描述月亮变化，句子中词语渐变。
（请学生上台贴图板书演示月亮变化的形状）“大玉盘—→咬去了一块—→小船—→镰刀—→眉毛—→细钩—→锣”
⑵再读课文，（媒体演示月食中月亮形状的变化，文字与图同步出现，由学生讲述，教师操作。
）还有什么发生了变化？
⑶月亮变化快吗？指导朗读，由快——慢。
(一读认识形状变化，；二读从“慢慢地、接着、一会儿”等词语中知道月亮不是被一下子吞掉的，而是渐渐变化的。
三读，连起来知道这就是月全食的现象。
）
3、指名读第五段，妹妹看到月亮没了，她怎么了？你是怎么知道的？找出来读读。
月亮真的像奶奶说的那样让天狗吃了吗？爸爸是怎么说的？（多媒体出示，自读，男生齐读。
）
⑴爸爸告诉我们月食是怎么形成的？（媒体出示爸爸说的话）指名读爸爸的有关话，红线划出“是地球转到了太阳和月亮的中间，挡住了太阳光。
太阳光照不到月亮上，就叫月食。
”
⑵再次指名读爸爸的话，学生上台借助三球仪演示。
⑶媒体演示月食过程，齐读爸爸的话，指导读出亲切教导的语气。
4、媒体出示一段填空练习。
（机动）
转到了的中间，了太阳光。
太阳光照不到上，就叫月食。
学习第六段
1、媒体出示第六段，默读课文第六段，奶奶和爸爸的话到底谁对？你怎么知道的？
2、这一段也写了什么？媒体出示课文第六段，男生读第四段，女生读第六段，分组讨论，请学生说说月亮变化有什么不同。
老师板演月亮变化的过程箭头，齐读第四第六段。
3、对比填空练习（机动）
月食开始了，慢慢地，月亮成了一般，接着，像，像，像，一会儿，只留下个红铜色的圆影子，像。
过了一会儿，月亮果然又露出。
接着，像，像，像，天色也。
4、学生边读边看媒体演示月亮复原。
齐读四六段。
学习第七段
过渡看了月食的经过，听了爸爸的话，妹妹明白了吗？怎么知道的，谁来读读？
四、朗读全文。
1、分角色朗读全文。
师围绕板书总结全文。
学了这篇课文，你知道了什么？
2、媒体出现张衡动画，问小朋友，这回你知道什么叫月食了吧！希望你们从小刻苦学习，爱科学，学科学。
长大以后，你们中间一定会有人成为像我一样的天文学家的！
五、板书设计
用图画画月食变化经过
19
看月食。
