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语言学概论语用讲稿第一节语用概说语用即语言的使用。
语用学研究话语意义的恰当表达和准确理解，寻找并确立使话语意义得以恰当表达和准确理解的基本原则和准则。
第二节语境一、语境和语境的分类语境是人们运用自然语言进行交际时的环境，分为上下文语境、情景语境和民族文化传统语境。
（一）上下文语境1、口语的前言后语：张三到北京出差去了，他今天来不了。
|做完作业，我就回家了。
2、书面语的上下文：百姓有得钟者，欲负而走。
（《吕氏春秋》）|七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。
（《诗经?豳风》）（二）情景语境1、时间：昨天我没去。
2、地点：你过来。
3、场合：正式、非正式等。
4、话题：这件事，你和家里人商量商量，我也和家里人商量商量。
5、说话人：角色6、听话人：对象（三）民族文化传统语境不同民族有不同的民族文化传统，这也构成一种语境，也就是使用语言的大背景。
下面以汉族和英吉利民族民族文化传统的差异为例，说明民族文化传统语境对使用语言的影响。
1、打招呼：你好。
你早。
你来了？上班去？下班了？上哪儿去？吃了吗？(Good)morning.Good afternoon!Good evening!How are you?How are you doing?Hi!Hello!Lovely weather,isn’t it?2、道别：再见！慢慢走！走好！一路顺风！请回！请留步！Bye!Bye-bye!Good-bye!I wish you a pleasant journey/a pleasant trip!3、对恭维与赞扬的反应：在汉语中，人们习惯使用“否认”的方式或“自贬”的方式。
例如：你这件毛衣真漂亮！——漂亮什么？穿了好几年了。
|听说你们俩很会做菜。
——那你就搞错了。
她靠味精，我靠油罢了。
在英语中，听话人往往是迎合，即表示感谢，或流露出高兴的情绪。
You look smart in your sweater.——Thank you.4、邀请：在汉文化中，对别人的邀请，为了显得礼貌，人们往往不是爽快地答应，而总是半推半就地应承。
《语用学概论》课程授课教案一、课程基本信息课程编号：课程中文名称：语用学概论课程英文名称：Pragmatics课程性质：必修□选修□课程类型：公共课□专业基础课□专业课□总学时：32 （其中理论32 学时，实验0 学时，课程设计0 周）总学分：2二、课程地位《语用学》是从语言符号与语言环境关系角度研究话语理解和话语表达规律的学科，对语言研究、语言教学、文字工作以及一般语言文学能力的提高都具有一定的理论价值和实用价值。
本课程通过引导学生注意特定话语在特定语境中的应用，学会研究非语言知识和非语法原则下的话语行为的意义，即在语境中才能确定的意义。
重点关注语言和语言使用者之间的关系，即符号和符号解释者之间的关系。
三、教材及主要参考资料1. Yule George. Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.2. Peccei Jean Stilwell. Pragmatics. Routledge, 1999/ Beijing: Foreign Language Teachingand Research Press, 2000.四、课时分配五、考核方式与成绩核定办法1. 考核方式：考试2. 成绩核定办法：平时(30%) + 考试（70%）六、授课方案Lecture 11. Teaching Contents:教学内容2. Teaching Requirements教学要求3. Difficult Points:教学难点4. Teaching Strategies教学策略（包括教学方法与手段、师生活动设计、教育技术应用等内容，5号宋体）5. Preview:教学预习（要求学生预习与本章节内容相关的知识）6. Exercises:习题。
《语言学概论》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解语言学的定义、研究对象和研究方法；（2）掌握语言学的基本分支，如语音学、语法学、语义学、语用学等；（3）理解语言的本质特征，如符号性、结构性、层次性等；（4）掌握语言与思维、文化、社会等方面的关系。
2.过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生运用语言学知识分析语言现象的能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作学习、共同探究的能力；（3）通过课堂讲解、课后阅读，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对语言学的兴趣和热爱；（2）增强学生的跨文化交际意识；（3）培养学生尊重语言多样性、维护民族团结的观念。
二、教学内容1.语言学的定义、研究对象和研究方法；2.语言学的基本分支，如语音学、语法学、语义学、语用学等；3.语言的本质特征，如符号性、结构性、层次性等；4.语言与思维、文化、社会等方面的关系；5.语言学在实际生活中的应用。
三、教学安排1.第一周：导论（语言学的定义、研究对象和研究方法）2.第二周：语音学（语音、音素、音位等）3.第三周：语法学（词法、句法等）4.第四周：语义学（词义、句义等）5.第五周：语用学（语境、言外之意等）6.第六周：语言与思维、文化、社会等方面的关系7.第七周：语言学在实际生活中的应用（案例分析、小组讨论等）8.第八周：复习与考试四、教学方法1.讲授法：教师对语言学的基本概念、理论进行讲解，帮助学生建立完整的知识体系；2.案例分析法：通过分析具体语言现象，引导学生运用所学知识；3.小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习、共同探究的能力；4.课后阅读法：布置相关阅读材料，提高学生的自主学习能力。
五、教学评价1.过程评价：课堂参与度、小组讨论表现、课后作业完成情况等；2.终结性评价：期末考试成绩；3.自我评价：学生对自己在学习过程中的收获和不足进行反思。
六、教学资源1.教材：《语言学概论》（具体版本根据实际情况选择）；2.辅助资料：相关学术论文、案例集、网络资源等；3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
《语言学概念》教案教案简介- 教案名称：《语言学概念》教案(完整版)- 适用年级：高中- 授课科目：语文- 教学目标：通过本节课的研究，使学生掌握一些基本的语言学概念，能够运用这些概念分析语言现象。
- 使用教材：《语言学概念导读》授课内容本节课将涉及以下语言学概念：1. 形式语言与自然语言2. 语言的要素：语音、词汇、语法和语用3. 语音学4. 语法学5. 语义学6. 语用学教学方法- 导入：通过提问和小组讨论，引导学生思考语言的基本概念并进行集体总结。
- 讲解：教师以简明扼要的方式介绍每个语言学概念的定义和主要内容，并结合实例进行说明。
- 练：教师设计各种练，让学生运用所学概念进行分析和解答。
- 总结：教师和学生共同总结本节课所学的语言学概念，并回答学生提出的问题。
教学资源- 《语言学概念导读》教材- 多媒体投影仪- 板书工具教学评估- 学生课堂表现：通过学生的积极参与程度、回答问题的准确性和参与小组讨论的质量来评估学生在课堂上的表现。
- 练成绩：通过学生完成的练题的答案来评估学生对于语言学概念的掌握程度。
教学延伸- 学生可进一步阅读相关的语言学著作，深入了解语言学概念的细节和应用。
- 学生可尝试分析自己使用的语言现象，运用所学概念进行解释和探究。
教学反思本节课的教学重点是让学生熟悉一些基本的语言学概念，并能够运用这些概念进行语言现象的分析。
通过引导学生思考和进行实例分析的方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和语言分析能力。
课堂中的练习和讨论环节能够增强学生对于所学概念的理解和运用能力。
同时，教师应根据学生的反馈及时调整教学节奏和内容，以达到教学效果最优化的目标。
