新北师大版小学数学一年级下册认识图形公开课优质课教学设计1

2024年北师大版一年级下册数学全册教案优质【教学目标】1.让学生掌握基本的数学概念、计算方法和解决问题的策略。

2.培养学生的逻辑思维、观察、分析和解决问题的能力。

【教学内容】第一单元：认识图形（二）1.教学内容：认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形。

2.教学过程：（1）导入：通过展示各种图形的图片，引导学生说出它们的名字。

（2）讲解：详细介绍每种图形的特点，如长方形的对边平行、四个角都是直角等。

（3）练习：让学生在纸上画出各种图形，巩固记忆。

（4）游戏：组织学生进行图形接龙、图形分类等游戏，提高学生的兴趣。

第二单元：20以内的退位减法1.教学内容：20以内的退位减法，如12-5、18-7等。

2.教学过程：（1）导入：通过故事或情境引入退位减法的概念。

（2）讲解：详细讲解退位减法的计算方法，如12-5，先算10-5=5，再算2+5=7。

（3）练习：让学生进行大量的退位减法练习，巩固计算方法。

第三单元：分类与选择1.教学内容：按照一定的标准对物品进行分类，学会选择。

2.教学过程：（1）导入：通过展示各种物品，引导学生进行分类。

（2）讲解：详细讲解分类的标准和方法，如按照颜色、形状、大小等。

（3）练习：让学生在纸上进行分类练习，巩固分类方法。

（4）游戏：组织学生进行分类比赛，提高学生的兴趣。

第四单元：认识时间1.教学内容：认识钟面、时针、分针，学会看时间。

2.教学过程：（1）导入：通过展示钟表，引导学生说出钟表的作用。

（2）讲解：详细讲解时针、分针的运行规律，如一小时时针走过一个小格，一分钟分针走过一个小格。

（3）练习：让学生进行看时间的练习，巩固看时间的方法。

（4）游戏：组织学生进行看时间比赛，提高学生的兴趣。

第五单元：100以内的加法和减法（一）1.教学内容：100以内的加法和减法，如23+45、56-17等。

2.教学过程：（1）导入：通过展示算式，引导学生说出加法和减法的概念。

（2）讲解：详细讲解100以内的加法和减法的计算方法。

[教学内容]：认识图形[教学目的]1、在已有知识基础上，通过看一看、玩一玩、画一画等活动，初步认识长方形、正方形、三角形和圆。

知道它们的名称，直观感知其特征，发展学生空间观念。

2、感受长方形、正方形、三角形和圆的图形美，体会数学就在我们身边。

从而激发学生学习数学的兴趣。

3、初步培养学生的观察能力，想象创造能力和审美情趣。

[教学重点]初步认识长方形、正方形、三角形和圆并能正确识别[教学难点]体会平面图形在物体上[教学准备]教具：带有长方形、正方形、三角形和圆的物体各一个。

学具：长方体、正方体、圆柱、三棱柱[教学过程]活动一：“猜一猜”1、布袋里藏着一些我们认识过的物体，根据老师的描述，请你猜一猜，老师摸到的物体是什么图形?（长方体、圆柱、球、正方体）师：这个图形，你们认识吗？（三棱柱）它有很多个面，并且上下两个面是三角形，所以我们叫它三棱柱。

2．师指着正方体问：正方体有几个面，现在老师要把这个正方体的上面拿下来，看一看它是什么图形？现在林老师又想将这个正方体的底面上的正方形搬到黑板上，你有什么好办法？（描、画、印）画法：一只手固定住物体，为什么要固定？另一只手握笔沿着底面描一圈，看看：我们刚才从什么物体上找到了什么图形？你们想试试吗？活动二：“画一画”请你象老师这样选择你手中的立体图形的某一个面，把它搬到纸上。

反馈：你从什么物体上找到了什么图形，找到了哪几种？（师根据学生回答依次板书出各种图形）师：现在我们再来回顾一下，我们从哪些立体图形里面找到了哪些图形？（课件演示）象这样的，我们就叫它为三角形、长方形、正方形、圆齐读，师指生快速说出图形名称。

小结：现在请拿出你的小手摸一摸，象这四个图形一样平平的，都只有一个面的图形，我们就叫它为平面图形。

今天我们就来认识平面图形。

师：平面图形只有一个平平的面，而我们桌上放的立体图形有棱有角（边摸边说），有好多个面。

小朋友，可不要粗心大意错把正方体当成正方形，长方体错当成长方形哦活动三：“分一分”老师这有许多的平面图形聚集在这，你能给它们分分类吗？预设一：按形状的种类分成四类预设二：按有无角分成两类生独立完成作业纸一反馈：为什么1、6、9、10都是三角形？（三条边、三个角）师：其它图形有什么特点？（板书：圆形没有角正方形，四个角四条边相等）长方形，四个角两条长边，两条短边）（预设如学生没有回答出长方形与正方形的不同点，就追问：同样是四个角，四条边，为什么有的是长方形，有的是正方形？课件：长方形与正方形）活动四：“找一找”（1）师：小朋友们真能干，一下子就发现了平面图形的这么多秘密。

一年级下册数学教案认识图形1 北师大版教案：一年级下册数学教案认识图形1 北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章《认识图形1》的内容。

这部分内容主要让学生初步认识和理解平面几何图形的概念，包括三角形、四边形、五边形和六边形等。

通过观察、操作、比较和分类等方法，使学生能够识别和描述这些平面几何图形的特点和性质。

二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，认识和理解三角形、四边形、五边形和六边形等平面几何图形的概念。

2. 使学生能够通过比较和分类，掌握这些平面几何图形的特点和性质。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握平面几何图形的特点和性质。

2. 教学重点：让学生能够识别和描述不同平面几何图形的特点和性质。

四、教具与学具准备1. 教具：准备一些平面几何图形的模型或者图片，如三角形、四边形、五边形和六边形等。

2. 学具：为学生准备一些色卡或者贴纸，以便他们在操作过程中使用。

五、教学过程1. 引入：通过向学生展示一些平面几何图形的模型或者图片，引起他们的兴趣，并提出问题：“你们认识这些图形吗？它们有什么特点和性质？”2. 讲解：根据学生的回答，进行讲解，介绍三角形、四边形、五边形和六边形等平面几何图形的概念，并解释它们的特点和性质。

3. 操作：让学生分组进行操作，使用色卡或者贴纸，尝试制作不同种类的平面几何图形，并观察和比较它们的特点和性质。

4. 分类：让学生根据平面几何图形的特点和性质，将它们进行分类，并说明分类的依据。

5. 练习：为学生提供一些练习题，让他们通过观察和操作，识别和描述不同平面几何图形的特点和性质。

六、板书设计板书设计主要包括平面几何图形的名称和它们的特点和性质。

例如：三角形：三个角，三条边四边形：四个角，四条边五边形：五个角，五条边六边形：六个角，六条边七、作业设计1. 作业题目：请学生根据教材中的图形，识别和描述三角形、四边形、五边形和六边形的特点和性质。

师;我们先找出下图中的长方形，接下来我们一起连一连正方形，圆形，最终师三角形。

你把握了吗，我们在一起来做一下下面的随堂练习试一试吧。

师：笑笑要找每个面都是长方形的和长方体相连，淘气说我要找有两个圆面的，所以连圆柱体，而小狗说我要找每个面都是正方形的所以连正方体。

师;涂一涂，三角形涂红色，圆形涂绿色，长方形涂蓝色，正方形涂黄色，我们一起涂一涂吧，你涂对了吗？
请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。

记得要比着尺子画，留意长方形对边相等，正方形四条边都一样长，都是直角。

这个图形我们要数两次，先找三角有8个三角，在找正方形有3个正方形。

《认识图形》教学设计一、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。

二、教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会”面在体上”。

2.培养初步观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

3.体会平面图形在生活中的普遍存在，感受到数学与生活的密切联系。

三、设计意图认识图形是学习平面图形的起始课，由于平面图形比较抽象，学生理解较难，因此本课确定了“由立体到平面”的设计思路，充分利用立体图形与平面图形的关系，通过“摸一摸”和“描一描”的活动，引入平面图形，让学生直观的认识正方形、长方形、三角形、圆这些平面图形，体会“面在体上”。

四、教学流程1.创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）2.摸一摸师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。

师：大家模到的平平的地方就是立体图形的面，圆柱体上容易滚动的那个面是平平的面吗？生：不是。

师：圆柱体上容易滚动模着弯曲的面是曲面，还有球的表面也是曲面，对于曲面，我们以后再研究，今天我们只研究平面。

在长方体和正方体上可以模到几个平平的面？在三棱柱上可以摸到几个平平的面？它们一样吗？在圆柱体上呢？摸一摸，数一数。

师：今天这节课，我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形——平面图形板书：认识平面图形3.描一描师：上课之前，老师想请大家欣赏一首小诗，《雪地里的小画家》。

师：要把这些立体图形的脚印也留在白纸上，怎么办呢？生：可以描一描。

生：可以印。

师：那我们一起来看一看吧。

（课件展示“描”和“印”的方法）接下来老师想请你来当小画家，用描一描的方法把这些立体图形的脚印留在白纸上，请看活动要求：①图形紧紧的贴在纸上，将立体图形的脚印“描”在白纸上。

北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]第一篇：北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。

这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点会辨认这四种图形。

教学难点体会“面”在“体”上。

三、教学设想本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。

教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。

四、教学流程一、创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，你们猜一才看他们是谁呢？学生边摸边猜活动师：摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。

（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）二、操作交流，探究新知（自主探究）1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。

北师版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计教学目标：1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。

2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

教学过程：一、【创设情景，导入新课】导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗？1.认一认出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。

（课件出示）2.选物体你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？3.初步感知（摸一摸描一描剪一剪贴一贴）师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共同贴出剪得图形）二、【揭示课题】小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪的图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字？现在，大家看一看那些图形长的比较像？比较长方体和正方体。

过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。

三、【实践操作】这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

1.用钉子板围。

2.用小棒摆。

四、【课间活动】今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗？下面就让我们用歌声来庆贺一下吧！（师生共同表演唱《幸福拍手歌》）五、【走向生活，提高能力】1、找一找（在生活中找有关的图形）。

师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔2、辨一辨。

（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。

）师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。

认识图形【教学目标】1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。

初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。

2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。

3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

【教学重难点】重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆。

难点：体会“面”在“体”上。

【教学过程】一、创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）淘气带我们到了一座漂亮的城堡。

在这座城堡里住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。

在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名称。

今天，我们就要一起认识这些平面图形。

（板书课题：认识图形）二、操作交流，探究新知1.感知“面”在“体”上。

（1）观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流。

说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平）（3）引导发现。

（课件演示“面”在“体”上的分离过程）通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。

2.动手操作，合作学习。

谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出，留在桌上的白纸上呢？小组合作完成。

汇报交流操作方法。

引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法）教师归纳方法。

3.小结。

从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。

我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。

三、游戏：我说你画试试你掌握的本领。

北师大版数学一年级下册《认识图形》公开课优秀教学设计(经典、值得收藏)本文讲述了北师大版数学一年级下册《认识图形》公开课的优秀教学设计。

首先进行了教材分析，确定了教学内容和研究目标。

接着进行了学情分析，了解了学生的特点和能力。

在教学目标方面，旨在让学生直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，并能根据它们的图形特征进行分类。

同时，通过活动培养学生初步的观察和动手操作能力。

在情感态度价值观方面，旨在让学生在实际操作中认识这些图形，形成对平面图形的直观感受，充分培养学生的空间观念、想象力和审美意识。

教学重难点是直观正确认识长方形、正方形、三角形和圆，以及体会“面”在“体”上，长方形、正方形、三角形和圆的分类。

为了实现这些目标，教具包括多媒体课件、立体图形实物、平面图形、剪刀、A4纸、印台和学生立体图形学具模型。

在教学过程中，采用情境导入的方式，复旧识并引入新知。

教师拿出一个神秘的礼物盒，盒中装有各种形状的实物，让学生逐个认识并介绍它们。

接着，通过摸一摸、找一找、画一画、分一分等活动，让学生获得分析和解决平面图形问题的一些基本方法，培养学生初步的观察和动手操作能力。

最后，让学生自己制作立体图形学具模型，巩固所学知识。

在教学过程中，教师注重激发学生的好奇心和求知欲，让学生在实践中体会知识的魅力。

同时，通过多种活动和教具，让学生获得多样的研究体验，培养学生的思维能力和创造力。

老师：非常好，你们都提出了不同的方法来“请”下立体图形的平面。

现在让我们来试试这些方法，看看能不能把平面“请”下来。

2）认识平面图形老师：现在我们已经把平面“请”下来了，接下来让我们来认识这些平面图形。

请大家拿起你们“请”下来的平面，看看它们是什么形状的？学生：这个是正方形，这个是长方形，这个是三角形……老师：非常好，你们已经认识了一些常见的平面图形。

那么，这些图形有什么相同点和不同点呢？学生：它们都是平面的，但形状不一样。

老师：非常好，你们说的很对。

第1节认识图形教学目标1．在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。

2．通过印、描、摸、比等活动，在小组活动中培养学坐的操作、观察、比较、表达及思维能力，培养学生的探索意识。

3．让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。

重点难点重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。

难点：立体图形和平面图形的辨别。

教具学具各种立体图形、印泥（海绵即可）、一张大白纸、纸盒中放若干图形纸片：各种小型的立体图形、圆形印泥、小棒。

教学流程教学设计一、活动一：玩中认图形（教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。

）师：你们喜欢玩“魔术”吗？教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”学生很奇怪。

设计意图：在这个情境中，教师提供几个常见的物品，表演一个小小的魔术，激发学生的学习兴趣和探究欲望，学生马上进入角色，新课的教学也就开始了。

师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快会明白了“魔术”的奥妙，争先恐后地举手说原因：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。

生1：老师，我用长方体印了一个长方形。

生2：我印了一个正方形，是用正方体印的。

生3：我用三棱柱印了两个三角形。

就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了“面在体上”这一数学思想。

设计意图：玩印泥，是学生感兴趣的事情，在轻松的玩乐中，进一步认识了这几个图形，并体会到“面在体上”这一数学思想，这也是新课程改革的基本理念。

二、活动二：找图形师：我们的“淘气”遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听。

一年级数学下册《认识图形》教案北师大版（大全5篇）第一篇：一年级数学下册《认识图形》教案北师大版一年级数学下册《认识图形》教案北师大版教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。

教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

学情分析：本面对一年级的学生进行教学。

一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。

在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。

同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。

在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

教学目标：1在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。

教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。

教学准备：立体图形，平面图形教学过程：一、谈话导入题各位同学大家好，今天由我给大家上一节。

为了给大家上一节丰富有趣的，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。

我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。

看来大家很认真的对待这节。

那，有信心把这节的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。

好，那这节我们来认识图形，板书题。

二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。

（北师大版）一年级认识图形说课稿一、说教材《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级数学下册第38-39 页的内容。

学情分析：本课是第四单元《有趣的图形》的起始课，是学生在认识了长方体、正方体、圆柱、球的基础上，进一步认识长方形、正方形、圆和三角形这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打好基础。

教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

根据教材的特点和学生的实际，我确定了如下教学目标：知识目标：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨别出这四种平面图形，体会“面在体上”。

能力目标：通过摸、找、画、说、拼等一系列的活动，初步培养学生的操作，观察，表达及思维能力和应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念。

情感目标：激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，帮助学生形成积极主动的学习态度。

教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,能辨别出这四种图形。

教学难点：体会“面在体上”教学准备：多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、小棒、彩笔等。

二、说教法学法为实现以上教学目标，突出重点，解决难点，我充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，采用以下的教学方法进行教学。

情境教学法、动手操作法、启发诱导法、联系生活教学法等在教学中，我创设情境引入新课，引导学生在实践操作中探究新知，启发学生在生活中深化新知，鼓励学生在练习中拓展新知。

在学法的选择上，我给学生创设一个宽松的学习氛围，融观察.操作.交流.合作等学习方法为一体，让他们在做中学、学中做、在体验中学习、在学习中体验，真正把以学生为主体、以人为本、以生为本的新课程理念落实到课堂实践当中。

三、说教学过程为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计如下教学程序：（一）创设情境，激趣感知让学生在具体情境中做数学是新课标的一大特点，新课开始，根据一年级学生好奇心强的特点，我先创设了这样的情境：同学们，今天，我给大家带来了一位客人，想知道是谁吗？学生异口同声的说：想。

《认识图形》教学设计【教材依据】：《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时一、设计思路1、指导思想:《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在上一册认识了几种立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形.2、学情分析:我所教的一年三班有52名学生，通过平时的课堂教学我发现所有的孩子都有相同的特点：凡事充满好奇，求知欲极强，最突出的是喜欢动手操作。

经过上学期的学习，孩子们已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成了一定的空间观念。

对于已经具有一定生活经验的他们来说，他们能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，可以在老师的指导下小组内完成有些难度的任务.3、教学目标（1）在操作中认识长方形、三角形、正方形和圆，体会面在体上。

了解长方形、正方形、三角形、圆形在生活中普遍存在。

（2）通过印、描、摸等活动，在小组活动中培养学生的初步操作、观察、思维能力，探索的意识.（3）让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣。

（4）教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，初步建立空间观念（5）教学难点：立体图形和平面图形的辨别五、教学准备：正方体长方体圆柱体三棱柱印泥白纸正方形长方形圆三角形教学设计：1、创设情境，激发兴趣。

（1）同学们，老师今天带来了四位立体图形老朋友，一起打个招呼吧，它叫······PPT出示正方体长方体圆柱体三棱柱学生回答（长方体、正方体、圆柱、三棱柱）设计意图:从学生熟悉的图形入手，利用第一学期学过立体图形激发学生的兴趣，进入学习状态。

（2）这几个图形老朋友还给我们带来了几样礼物，看看这是什么？谁愿意告诉大家他们都是由哪些平面图形组成的？PPT出示：由正方形、长方形、圆形、三角形组成的房子、车、树·机器人正方形、长方形、圆形、三角形（板书）2、操作交流，探究新知。

北师大版数学一年级下册《认识图形》公开课优秀教学设计教材分析本课北师大版数学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的第一课时《认识图形》的内容。

这节课是在学生学习了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形之后进行教学的。

本节课的学习可以为以后进一步学习更深层的几何知识打下坚实的基础。

学情分析一年级的学生好奇心和求知欲都很强。

通过上半学期的立体图形学习，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球这些几何图形，初步形成了一定的空间观念；学生也具备一定的生活实践经验，能够将数学课堂所学和生活实际联系起来。

也具备一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识和一定的观察问题和发现问题的能力等。

教学目标知识与技能目标：1.能直观地认识长方形、正方形、三角形和圆。

体会“面在体上”，“面”从“体”来。

2.能够根据长方形、正方形、三角形和圆的图形特征对其进行分类。

过程与方法目标：通过摸一摸、找一找、画一画、分一分等活动，让学生获得分析和解决平面图形问题的一些基本方法，体会解决问题方法的多样性。

培养学生初步的观察和动手操作能力情感态度价值观目标：在实际操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，形成对平面图形的直观感受，充分培养学生的空间观念、想象力和审美意识。

教学重难点重点：直观正确认识长方形、正方形、三角形和圆。

难点：(1)体会“面”在“体”上；(2)长方形、正方形、三角形和圆的分类。

教具多媒体课件、立体图形实物若干（牙膏盒、魔方、笔筒、网球）、平面图形若干、剪刀一把、A4纸、印台，学生立体图形学具模型。

教学过程1.情境导入：复习旧识，引入新知（认一认）。

(教师拿出一个神秘的礼物盒，盒中装有牙膏盒、学生奶、魔方、笔筒、固体胶、网球、三棱柱模型等等实物)师：同学们，今天老师给大家带来了一些各种形状的神秘礼物，你们想看看里面装的都是什么吗？它们是我们上学期认识的老朋友哦，看看你们还认识它们吗？(教师打开盒子，露出各种形状的实物，孩子们兴奋地喊起来：“认识”) 师：谁愿意上来跟自己喜欢的老朋友打个招呼？介绍一下它们？（学生举手逐个向该实物打招呼并介绍它们）生1：你好，长方体！我还用你盖过房子呢，结结结实实的。

北师大版一年级下第四单元《有趣的图形》教学设计第一课时认识图形执教者：张旋旋班级：一年 3 班教学内容：教材第 36-37 页教材分析单元本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4《有趣的图形》中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

学情分析一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。

学生在初步认识长方体、正方体、圆柱、球这些几何图形的同时，形成了一定的空间观念；学生具备一定的生活经验，能够联想自己周围的事物，然后根据老师的具体要求进行一些有目的的尝试，具备一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

教学目标1、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，在探索中感知数学来源于生活，服务于生活，体会到学习的快乐。

2、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面从体来”，发展学生的初步的空间观念和动手操作能力。

3、通过摸、画、摆、拼等活动，使学生直观感受各种图形的特征。

从生活实际出发，让学生说说生活中出现的图形，让学生体会数学的应用价值，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。

教学设计：1.复习旧知引入新知。

师：同学们，还记得安全课上《好浓的煤气味》里的小主人吗？对了，雯雯呢，今天想和大家到图形城堡里逛逛呢，大家欢不欢迎呀？出示课件《图形城堡》师：在这座城堡里，住着各种各样的图形呢，请同学们认一认，说一说这些图形的名字。

出示课件《立体图形》生：长方体、正方体、圆柱体、球和三棱柱。

师：请同学们打开学具盒，听老师口令，拿出立体图形，比比看哪个小组的小朋友拿得又对又快。

（注意拿出来的立体图形放在桌面上，立体图形拿完后关上学具盒）。

师说生拿。

师：长方体、正方体、球和三棱柱都是立体图形。

在图形城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

出示课件《平面图形》师：请同学们试着说说你认识的图形。

最新北师大版数学小学一年级下册《认识
图形》公开课教学设计
师：同学们，我们已经认识了长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，接下来我们要通过动手操作来进一步发展空间观念和动手操作能力。

请你们拿出手中的橡皮泥，跟着老师一起来制作一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个三棱柱吧！
师：首先我们来制作长方体，你们需要将橡皮泥搓成一个长条，再将两端对折，压平，然后再将两侧对折，压平，最后再将上下两侧对折，压平，一个长方体就完成了。

师：接下来我们来制作正方体，你们需要将橡皮泥搓成一个正方形，然后将四个角对折，压平，再将上下两侧对折，压平，一个正方体就完成了。

师：现在我们来制作圆柱，你们需要将橡皮泥搓成一个圆球，然后将其压扁，再将两侧对折，压平，一个圆柱就完成了。

师：最后我们来制作三棱柱，你们需要将橡皮泥搓成一个三角形，然后将两侧对折，压平，再将上下两侧对折，压平，一个三棱柱就完成了。

点评]通过动手制作不同的立体图形，让学生在实践中掌握图形的空间形态，进一步发展了空间观念和动手操作能力。