小组合作分工与评价

【团队合作评语】合作评语
合作评语
一)表扬
1、这个小组合作得非常好，既快又好。

2、你们小组真棒！既分工明确，又善
于合作。

3、这个小组合作得很好，每位同学都
能为解决问题献计献策。

4、你们都在积极参与了，真棒！
5、你们小组的想法很独特，别的小组
没想到的解法，你们小组却想到了。

6、你们小组的同学很有责任感，能大
胆地说出自己的想法。

7、你们小组的合作方法值得学习。

8、有了你们这样一群合作小伙伴，就
没有难解决的事。

9、你是小组中的核心，有了你，你们
这组的讨论就特别生动
10、第X小组的同学团结协作，出色地
完成任务。

11、集体的力量大于一切，你们已经证
明了
(二)鼓励
2、你们分工很明确，但能不能合作得
好些
3、小组合作时，你听得认真，看得仔
细，能否自己也发表见解呢？
4、分工具体恰当，如果能把各个想法
有序地组织起来，就更妙了
5、组员之间要分工合作，这样才能发
挥小组的优势呀！
6、如果你们能分工明确，那会合作得
更顺利。

7、合作为什么未成功，能好好反思一
下吗？
8、能接纳别人见解的小组，才是最有
合作精神的小组。

如：“我们是xxx组，我们组的疑难问
题是xxx”
或“我们是xxx组，我们可以解答xxx问
题”或“我们组对于xxx问题有一点补充，有请我们组的xxx同学解答展示。

一、小组成员职责分工小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

学生在小组内有明确的责任分工，并各行其职，是小组合作学习顺利开展的保障。

在小组学习的初期摸索阶段，组内职务固定。

一段时间后，可根据实际情况有限度轮流或者全面轮流。

建议实行混杂分工。

首先，常务分工，固定每个小组的组长，对全组的各项工作全面监督、负责，保证小组学习模式顺利开展；其次，根据学业情况和性格特长担任学科组长和其他“百分评比”任务，如纪律、卫生、活动等（一）常务职责：（二）学科职责小组成员在学习、适应一段时间，明确小组学习的基本实施规律后，可根据学科特长，不同成员担任语文、数学、外语、物理、化学、史地政、生物及其他科学科组长。

担任学科组长，也是一个学习过程，需要优秀的带动其他同学。

1．学科组长职责：（1）是小组本学科带头人；（2）本学科小组合作合作学习的组织者和指挥者：①检查、督促本学科的导学案、作业完成情况②做好任务的分工；③②开展组内讨论④调控任务的完成程度⑤落实展示的人员和内容3．学科组员职责：（1）自觉参与，把合作学习作为一种习惯，变成自己的自发行动：（2）自觉接受小组长分配的学习任务；（3）自觉地完成学案中最基本的学习任务；（4）自觉地与同学合作交流和反思（三）值周职责（百分评比管理）每个小组按周获得管理班级事务的能力，根据兴趣爱好特长自觉分工二、小组精神文化建设“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

”（肖川：《新课程与学习方式变革》，北京师范大学教育学院），因此，小组合作学习的精神实质有三层含义：合作精神、创新精神和自主精神，其中合作精神最需要通过小组精神文化建设来加强。

合作探究是小组学习的重要步骤，小组成员围绕某一个问题展开讨论，发表自己的意见和建议，在小组内进行交流，相互学习，互相帮助，达成共识，解决问题，共同发展。

这一过程需要小组有共同的价值追求，认同感、归属感、责任心和团队精神。

小组合作学习的评价组成是怎样的一、个体表现评价个体表现评价主要是对每个小组成员在合作学习过程中的行为和表现进行评价。

评价内容可以包括但不限于以下几个方面：1.参与度：评价每个小组成员的积极参与程度，包括主动发言和参与讨论的频率、参与合作任务的主动性等。

2.贡献度：评价每个小组成员对小组合作学习的贡献，包括提供有价值的观点和建议、参与分工和合作任务等方面。

3.沟通效果：评价每个小组成员在合作学习中的沟通能力和效果，包括能否清晰地表达观点、能否理解和回应他人的观点等。

4.团队精神：评价每个小组成员的团队意识和合作精神，包括是否关心并帮助他人、是否愿意妥协和协调等。

二、小组协作评价小组协作评价主要是对整个小组在合作学习过程中的表现进行评价。

评价内容可以包括但不限于以下几个方面：1.协作能力：评价小组成员之间的协作能力，包括相互沟通和协调的能力、任务分工和协作的效果等。

2.团队合作：评价小组成员之间的团队合作精神，包括相互支持和帮助的意愿、集体目标意识的形成等。

3.组织能力：评价小组在合作学习过程中的组织能力，包括任务分配的合理性、工作安排的合理性等。

4.达成目标：评价小组是否能够达成合作学习的目标，并评价目标的实现程度和效果。

三、合作学习成果评价合作学习成果评价主要是对小组在合作学习过程中所完成的任务和产生的成果进行评价。

评价内容可以包括但不限于以下几个方面：1.任务完成度：评价小组所完成的任务的质量和完整度，包括是否按要求完成、是否准确和合理等。

2.合作成果：评价小组合作学习所产生的成果，包括报告、展示或其他形式的成果，评价其内容的丰富性和准确性等。

3.学习效果：评价小组学习的效果，包括对学习目标的实现程度、知识和技能的掌握程度等。

四、自我评价与互评自我评价和互评是小组合作学习中重要的评价方式，通过自我评价和互评可以促进小组成员对自己和他人的认识和理解，并在此基础上进行自我改进和协同学习。

1.自我评价：每个小组成员可以对自己的表现进行评价，包括自己在合作学习中的角色和贡献、自己的优点和不足等。

小组合作评分标准小组合作评分标准一、教师评价：1、预习：组员认真完成《导学案》的任务每人得1分（要求：组长课前检查并在老师上课3分钟前打好分在黑板上）没完成扣1分2、展示：组员分ABC层，A层（1、2号同学）展示效果好得1分，B层（3、4号同学）展示效果好得2分，C层（5、6号同学）展示效果好得4分，若小组成员展示中有效果特别好的附加1分。

若由老师任意点名回答问题的同学效果好加1分。

上台展示同学是3—6号，1-2号同学对本组同学进行点评或纠正或讲解一次得1分。

3、纪律：组员有一人不守纪扣1分。

二、学生评价：一周内评出本组的星级人选，张榜公布和向家长报喜（以短息方式发给全班同学的家长）+操行分+100分。

管理之星：能有效地组织本组成员自主、合作探究学习，发言多效果好，组上成员文明守纪、规范有序、周累计课堂评价得分前三名的组长。

合作之星：组员之间一对一帮扶效果好，每周每组评一对学生。

参与之星：课堂上学习精力集中，态度端正，能积极参与本组合作学习，主动性强且效果较好的同学。

精彩之星：课堂上积极思考大胆质疑、精彩点评，次数多效果好的同学。

优秀小组：周累计课堂评价得分前三名的组长所在的小组。

进步之星：每周每组评1人，进步很明显的同学。

勤奋之星：点评之星责任之星：小组合作学习同学回答常规语言1、（讨论后）“我是号同学，我们组，通过讨论，一致认为：完毕。

”2、（讨论后）“大家好！我是第号同学，通过我们组大家讨论，共同认为：，回答完毕。

”小组合作学习评价细则与标准2016-12-27 13:22 | #2楼1、教师对小组预习“学案”评价（小学对预习任务检查评价）“学案” 要求学生在课前预习，教师在要每节课前检查学生预习“学案”情况，并给每组打分。

①、不预习“学案”的每生扣该组3分。

②、要求学生独立完成课前导学（或学前准备）部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。

学生对疑难可以作出标记。

2、教师对小组课堂小组合作学习情况评价这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度，组员间的分工，学习秩序等。

课堂小组合作评分标准在课堂中进行小组合作是一种有效的学习方式，可以促进学生之间的合作交流和互动。

为了确保小组成员能够积极参与合作并取得好成绩，需要制定一套评分标准，以便客观地评估每个小组成员的贡献和表现。

以下是一套可供参考的课堂小组合作评分标准：1. 出勤和参与度（20%）- 出勤率：准时参加小组会议和讨论的频率。

- 积极参与：在小组活动中提出问题、分享见解和建议的次数。

2. 队伍合作（30%）- 合作精神：与小组成员和谐相处，尊重他人观点，积极支持团队目标。

- 分工合理：合理分配任务和角色，并与小组成员进行有效的沟通。

3. 贡献和创新（30%）- 内容贡献：在小组讨论、项目编写或展示中提供高质量的想法和解决方案。

- 创新思维：思维独特、见解独到，能够带来新的观点和创意。

4. 任务完成（20%）- 时间管理：按时完成分配的任务，遵循预定的工作计划。

- 任务质量：提交的作业或项目具有准确性、完整性和可读性。

通过以上四个方面的评分标准，可以全面评价小组成员的合作能力和学习态度。

为了确保评分标准的公正性和客观性，建议采取以下操作方法：1. 自评：每个小组成员在合作结束后，对自己的表现进行自我评估，将评估结果写在评分表上。

2. 小组评议：小组成员互相评估彼此的表现，可采用匿名方式，确保评价的公正性。

3. 指导老师评分：指导老师根据小组成员的自评和小组评议结果，结合自己的观察和了解，进行最终的评分。

最后，评分结果可以作为小组成员个人得分以及小组总成绩的参考依据。

通过该评分系统的使用，可以激发小组成员的积极性和合作性，提高小组合作的质量和效率。

小组合作学习要分工明细，各负其责一是明确分工：比如：1号负责组织小组成员任务分工，发言的顺序、任务完成监督；3号负责整理、记录答案要点；为交流汇报做好准备。

4号声音控制，以不影响临近小组为宜；2号负责补充、评价等。

当然，这样的分工也不是固定不变。

有时候也可以根据学生性格特征分工。

如让习惯于夸夸其谈占去大部分讨论时间的学生担任记录员，使其既学会倾听别人的意见，又懂得自我控制发言时间的必要性；让爱调皮、喜欢给别人出难题的学生担任组织者，使其既学会协调矛盾和冲突，又能够矫正自己干扰合作学习的行为。

并且根据情况不定时调换各种角色的话，使学生在形成一定的合作习惯的基础上培养全面技能。

有时候需要根据课文的内容，问题的难以适当变化。

但不论怎样变化，学生必须有明确的任务担当。

这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊，才能确实发挥小组合作学习的作用。

二是学会技巧(1)首先乐于表达自己的见解：在1号"主持人"的协调下，组内成员轮流发表意见(相同的意见不再重复)，若经过争论后意见不统一，则由"记录员"记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。

(2)尊重别人的发言：在小组合作学习时，每一位学生要认真倾听成员的意见，要学会尊重他人，不要随意打断对方的发言。

还要会听，能够听出别人说的重点、问题。

(3)小声交流：小声交流的目的是给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。

这样才能让每个学生真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”上述技巧是小组合作学习的基本条件，学生不仅需要掌握这些技巧，而且需要通过长期训练逐步内化为自动行为，成为自己的合作机制。

因此，我们在教学可能需要做出更大的努力，才能更好地利用这样一种新型的学习方式。

《卖火柴的小女孩》导学案发表时间：2011-03-19 20:26:31 [查看原文]课题：《卖火柴的小女孩》课型：语文课课时：两个课时【使用说明与学法指导】请仔细阅读：１请同学们认真阅读《卖火柴的小女孩》课文，通过独学、对学、群学的学习方式，完成本导学案上的问题。

小学如何进行小组合作学习组建与分工小学小组合作学习是指将学生分成小组，让学生在小组中合作学习，共同完成学习任务的一种教学模式。

小组合作学习能够激发学生的积极性，提高学生的主动性和创造性，培养学生的合作意识和团队精神。

下面是小学小组合作学习的组建与分工的一些建议。

一、组建小组1.形成小组：老师可以根据学生的特长、兴趣和性格等特点，将学生分成小组。

一般来说，每个小组的人数最好控制在4-6人，过多人数可能会导致学生分工不明确，分工不均衡，无法有效合作。

2.分配角色：在组建小组时，可以为每个小组分配一个组长，组长负责协调小组内的事务，帮助组员互相配合、交流和协作。

除了组长外，还可以为每个小组指定一些角色，如时间管理者、材料管理员、记录员等，以提高小组的组织性和协作效率。

3.灵活调整：小学生的个性和能力发展都不完全相同，因此小组的组成应灵活调整。

在组建小组之前，可以先让学生进行能力和兴趣测试，然后再根据测试结果将学生分组。

同时，为了避免固定小组成员之间的关系过于融洽，老师可以在一定周期内不断更换小组成员。

二、分工合作1.明确任务：在小组合作学习中，明确任务是非常重要的，它能够让小组成员知道自己的角色和任务职责。

不同的学习任务可以设置不同的分工方式，可以让学生自由分工，也可以由老师指定分工。

2.协作分工：在进行小组合作学习时，学生之间应该相互协作，共同分工。

可以通过讨论和商量来确定分工，尽量让每个小组成员都可以发挥自己的优势和特长。

3.互相学习：小组合作学习可以为学生提供互相学习和互助的机会。

每个小组成员都可以从其他组员那里学到新的知识和技能，同时也可以向其他组员分享自己的学习成果和经验。

4.监督评价：小组成员之间应该相互监督和评价，及时纠正和改进。

可以通过互相检查和评价来确保每个小组成员的学习成果和学习态度都得到了提高。

小学小组合作学习有助于培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习积极性和创造性。

通过合理的组建和分工，可以使小组合作学习更加高效和有效，让学生获得更多的学习成果。

班级小组合作学习组内分工及职责学习委员：负责监控各科代表的作业的收缴情况以及自主时间学生的学习情况，及时提示学生每一天需要完成的作业。

把当天的作业情况交给班主任。

各科代表：负责对本班未完成作业或不认真完成作业的同学的统计，并及时做好记录。

并在任课老师不在时负责全体同学对本学科内容的学习。

1、及时收发作业、查好作业质量；2、协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示，确保每个学习环节有序进行；3、协助组长搞好组内帮扶、学习目标达成，带动组内学习气氛、参与积极性；4、与组长搞好反思会，在学习方面，组织组员想办法、出措施，把本组学习抓上去。

组长：老师的特别助理，组长要以身作则，要敢于负责，要公正公平，要大胆热情，要维护大局。

负责宏观调控本组同学的学习和生活情况，负责本组同学作业的督导和收缴，适当的时候负责本组B层同学作业的批改。

（B层同学负责C层同学的作业批改。

）1、组织督促小组同学一起完成学习任务。

2、给小组同学分配具体的学习任务。

调节本组内的小组帮扶。

3、帮助同学确定知识的展示的方式。

4、负责本小组同学的学习成绩。

积极帮助、检查后进同学的学习情况。

5、组长要有较强的责任心，成绩比较优秀，组长要有较强的语言表达能力。

纪律组长：负责本组同学的学习状态并做好记录。

要求一定要公平、公正。

1、负责本组同学的上课纪律。

确保本小组课堂的正常进行。

2、评价本小组同学的上课表现并做好记载。

3、配合组长管好本小组的同学。

4、纪律组长要有较强的责任心，要勇敢的管理好本小组的纪律。

卫生组长：1、负责本小组同学的桌面整理，和周围卫生，对于乱扔纸屑垃圾桌面摆放不整洁者，直接给予减分处理。

2、负责本组内小扫除、大扫除的安排和监督工作。

确保卫生按时按质完成。

小组成员：1、服从组长安排与管理，齐心协力打造优秀小组；2、积极参与课堂讨论、展示、反思、卫生、活动；3、承担值日组长时，对本组情况进行详细、客观的考核与记载；4、有集体荣誉感，对自己的问题、错误及时自我批评、改正。

期末总结小组评价语言一、小组成员情况及分工我所参与的小组由五名成员组成，分别是A、B、C、D、E。

在本学期的小组活动中，我们高效地完成了各项任务，并且在团队协作中充分发挥了各自的专长。

为了更好地开展工作，我们根据成员的个人特长以及兴趣进行了分工。

A同学是我们小组的组织者和协调者，负责协调小组内外的事务，确保项目的顺利进行。

B同学具有较高的技术水平，负责项目的技术研发和实施。

C同学善于沟通和协作，负责与外部合作伙伴的对接。

D同学乐于总结和分析，负责项目的数据分析和结果整理。

E同学善于文字表达，负责项目的文档编写和宣传推广。

二、小组工作情况1. 目标制定与任务分配在开始进行小组活动之前，我们进行了充分的讨论和沟通，明确了项目的目标和任务，并制定了详细的计划和时间表。

我们根据项目需求和成员特长进行了任务分配，并确保每个人在项目中都能充分发挥自己的能力。

2. 沟通与协作在整个项目的过程中，我们保持着良好的沟通和协作。

定期召开小组会议，共同商讨项目的方向和进展，及时解决工作中遇到的问题。

我们还通过在线工具进行文件的共享和协同编辑，方便成员之间的交流和合作。

3. 任务执行与进度控制我们严格按照计划和时间表进行任务执行，并及时进行进度控制和调整。

每个成员都严格按照自己的任务进行工作，并相互配合，确保项目能够按时完成。

4. 结果整理与总结在项目完成后，我们对项目的结果进行了整理和总结。

D同学负责对项目的数据进行分析，并从中得出结论和建议。

E同学负责撰写项目的总结报告和宣传文案，并向大家进行演讲和展示。

通过这样的总结，我们不仅加深了对项目的理解，更为以后的工作提供了有益的经验。

三、小组成员评价在本次小组活动中，每个成员都发挥了重要的作用，各自的专长和优势得到了充分发挥。

以下是对每位成员的评价：A同学：作为小组的组织者和协调者，能够及时有效地处理组内外事务，保证项目的顺利进行。

他的组织能力和领导能力得到了大家的一致认可。

班级小组合作学习分工及职责
班级小组合作研究组内分工及职责
研究委员负责监控各科代表的作业收缴情况和自主时间学生的研究情况，并及时提示学生每天需要完成的作业。

他们将当天的作业情况交给班主任。

各科代表负责对本班未完成作业或不认真完成作业的同学进行统计，并及时做好记录。

在任课老师不在时，他们负责全体同学对本学科内容的研究。

组长是老师的特别助理，他们以身作则，勇于负责，公正公平，大胆热情，维护大局。

他们负责宏观调控本组同学的研究和生活情况，督导和收缴本组同学的作业，并在适当的时候负责本组B层同学作业的批改。

纪律组长负责本组同学的研究状态并做好记录，要求一定要公平、公正。

他们负责本组同学的上课纪律，评价本小组同学的上课表现并做好记载，配合组长管好本小组的同学。

卫生组长负责本小组同学的桌面整理和周围卫生，对于乱扔纸屑垃圾桌面摆放不整洁者，直接给予减分处理。

他们负责本组内小扫除、大扫除的安排和监督工作，确保卫生按时按质完成。

小组成员应服从组___与管理，齐心协力打造优秀小组。

他们应积极参与课堂讨论、展示、反思、卫生、活动，承担值日组长时，对本组情况进行详细、客观的考核与记载，有集体荣誉感，对自己的问题、错误及时自我批评、改正。

小组内学生评价细则：
每个组准备两个考评本，设正负两个组长（组长为正，纪律组长为负）。

正组长负责研究，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。

考评共分八项，正组长统计自己负责的同学一天参与小组合作研究及展示的成绩，排名次。