地理教师的十大教学能力及其要求

新课程下地理教师应有的专业素质包括地理教师的现代专业信念、教育理念、专业知识、教育经验、专业能力、专业道德等多方面。

1、坚定的专业信念
地理教师的信念是指地理教师在自己一生的地理教育教学（此文来自）工作中，对教师角色、课程、学生、地理学习、教育教学（此文来自）常规、班级的管理等相关因素所持有的`坚定不移的观点，如地理观、课程观、教育观、学生观等等，
其范围涵盖地理教师的教学实践经验与生活经验，构成一个相互关联的系统，从而指引着地理教师的思维与行为。

拥有坚定信念的地理教师，能够把地理教育教学（此文来自）看作是自己一生的使命，并为之而奋斗。

这中间不论经历什么样的困难、挫折，都将百折不挠，坚持到底。

2、全新的地理教育理念
新课程要求教师必须转变陈旧、落后的教育观念，树立符合新课程改革需要的新理念。

具体而言，课程改革的新理念主要包括以下几个方面：
2.1新的地理教育目标观
新课程不仅重视学生基础知识的学习和基本技能的训练，也特别强调学生对学习过程的理解、学习方法的掌握、各种综合能力的培养，以及态度、习惯、情感与价值观的培养形成。

2.2新的地理教师观
教学的根本点在于学生的学，教师必须为学生学习服务，以促进学生的学习和发展为中心。

因此，教师的角色亦被赋予新的内涵：由知识的传授者转化为学习的促进者；由学生的管理者转化为学生的引导者；由居高临下转为“平等中的首席”；
由被动的学习者转化为主动的研究者。

地理教师应具备的教学能力地理教师教学能力是指完成地理教学活动所必须具有的能力的总和。

其能力体系主要包括以下几个方面：1、析和处理地理教材的能力主要指掌握分析、处理教材的方法；熟悉中学地理教材的基本组成和结构；能准确地确定教学目的、重点、难点，且处理得当；能恰当地处理各教学因子间的联系及教材的外部联系等等。

2、设计和运用教学方法的能力主要包括掌握地理教学方法的结构；明确各种教学方法的功能；掌握地理教学方法的设计程序和设计方法；能根据教学内容灵活地先用教学方法，优化组合教学方法，使教学方法结构最优化。

3、用地理语言的能力要求讲授语言具有科学性，即语言准确、概念清楚、恰当地运用地理词语，科学地做出地理判断和推理；通俗明白、深入浅出；语言生动、有趣味、词汇丰富；有情感和艺术性，即善于结合教学内容，体现语言的感情色彩和声调的抑扬顿挫；语言精练、流畅，用鲜明简洁、规范的地理语言表达丰富多彩的地理教学内容。

4、地理板书及其设计的能力要求板书布局合理，形式多样，规格端正，精练醒目，重点突出，美观完善。

5、运用和编绘地理教学地图的能力（1）编绘地理教学地图的能力掌握地理教学地图注记的各种字体的写法，掌握颜色调配原理及其应用方法，掌握挂图整饰的程序与绘图的技能技巧。

（2）运用教学地图的能力能根据教学内容，恰当地选择教学地图，掌握正确的指图方法、能运用地图分析说明解决地理问题、传授地理知识。

6、运用和设计地理教学板图、板画的能力掌握地理板图、板画的绘画技法和设计方法；根据教学内容恰当地运用和设计地理板图、板画；能熟练地绘地理板图、板画，用地理板图、板画分析说明地理问题。

7、地理野外考察的能力掌握地理野外调查与研究一般步骤与方法；能确定实习内容、野外考察提纲和实习路线；能对调查资料进行整理及成果汇报等。

8、组织地理课外活动的能力能组织学生进行地理课外活动，如组建中学地理园、掌握主要的地理观测方法，主持考察报告会、地理知识竞赛会，主办地理活动室、地理墙报、小刊物，指导地理学具制作等腰三角等。

浅谈初中地理课教师的教学技能初中地理教材具有图表多、叙述性文字少且较抽象的特点，使教师觉得对自己的要求更高了，对学生来说觉得学时无从下手，而且内容也比较枯燥，那么，作为一名地理教师，如何能够让课堂丰富起来并且让学生真正学到知识？如何能够在较少的文字和较多的图表中探索更多的教学内容呢？初中地理教师应做到以下几点：一、应具有扎实的地理基本功作为一名初中地理教师，必须要具有扎实的基本功，这样才能在备课、讲课的过程当中游刃有余，不至于在课堂中出现“空堂”以及学生问问题弄不清楚或模棱两可，导致尴尬的局面。

另外，宽广的知识面对于新地理教材的适应也非常有利，有助于更充分的把握教材。

二、在课余时间多看地图要想学好地理，首先得对各种地图熟悉，地图是地理最基本的工具。

我在地理教学的过程中发现：学生的地理基础知识掌握欠缺，不能对学过的旧知识加以利用，对地图陌生，不能准确判断中国各省区的位置。

教师在自己熟读地图的同时，也应指导学生去翻阅。

对地图陌生或看不懂地图是学不好地理的一个很主要的原因，教师在授课的过程中要充分考虑到地图的重要性，教师主要训练学生的看地形图、交通图、政区图的能力。

三、吃透图表，培养自己的图文转化能力初中地理教材当中的图表非常多，在众多的图表中寻找知识点并以通俗易懂的语言传授给学生是个难题，这就需要教师应该具有非常强的图文转化能力和探索能力，图表是考试的重点内容，教师在自己看懂图表并从中找出知识点后，应引导学生正确进行读图和识图，也应初步培养他们初步的图文转化能力，使学生在考试的填图或读图回答问题中有思路，能正确把握大的方向。

四、认清地理事物的本质地理从表面上看来很简单，但是想真正的教好和学好是十分不容易的事情，教师应充分利用周围地理事物对学生加以引导，并激发他们的学习兴趣，其实，周围的一些熟悉的地理现象是教师最好的教具。

五、运用多媒体设备进行教学随着现代多媒体教学设备走进中学课堂，学生和教师的视野开阔了很多，这一设备的引进，打破了在课堂上只能由书本和教师提供信息的常规模式，使课堂上充满了高科技的气息，为课堂提供了丰富的图片、资料，给学生以视觉上和精神上的冲击和享受。

初中地理教师必备基本素质有哪些？初中地理教师在教学过程中需要具备一定的基本素质，以确保他们能够有效地传授地理知识给学生。

以下是初中地理教师必备的基本素质：1. 地理知识水平：初中地理教师应该具备扎实的地理知识水平，包括地理基本概念、地理要素、地理现象等方面的知识。

他们应该熟悉地理学科的核心内容，能够清晰地解释地理理论和概念，并能够提供相关的实例和案例。

地理知识水平：初中地理教师应该具备扎实的地理知识水平，包括地理基本概念、地理要素、地理现象等方面的知识。

他们应该熟悉地理学科的核心内容，能够清晰地解释地理理论和概念，并能够提供相关的实例和案例。

2. 教学能力：初中地理教师需要具备良好的教学能力，包括教学设计、教学方法和教学评价等方面的能力。

他们应该能够制定合理的教学计划，根据学生的实际情况选择和运用不同的教学方法，并能够准确评估学生的研究成果。

教学能力：初中地理教师需要具备良好的教学能力，包括教学设计、教学方法和教学评价等方面的能力。

他们应该能够制定合理的教学计划，根据学生的实际情况选择和运用不同的教学方法，并能够准确评估学生的学习成果。

3. 沟通能力：初中地理教师需要具备良好的沟通能力，包括与学生、家长和同事之间的沟通。

他们应该能够清晰地表达地理知识，与学生进行有效的互动，以及与家长和同事进行积极的合作和交流。

沟通能力：初中地理教师需要具备良好的沟通能力，包括与学生、家长和同事之间的沟通。

他们应该能够清晰地表达地理知识，与学生进行有效的互动，以及与家长和同事进行积极的合作和交流。

4. 关爱学生：初中地理教师应该关心和关爱学生，积极帮助他们解决问题，并鼓励他们积极参与地理研究。

他们应该尊重学生的个性和差异，为学生提供良好的研究环境，帮助他们培养对地理学科的兴趣和热爱。

关爱学生：初中地理教师应该关心和关爱学生，积极帮助他们解决问题，并鼓励他们积极参与地理学习。

他们应该尊重学生的个性和差异，为学生提供良好的学习环境，帮助他们培养对地理学科的兴趣和热爱。

初中地理教师如何进行地理教学的知识与能力地理学是一门研究地球表层现象、地球与人类社会关系的学科，具有广泛的应用价值和实践意义。

作为初中地理教师，要提高自己的地理教学知识与能力，不仅要具备扎实的地理学知识，还需要具备教学技巧和方法。

本文将从知识储备和教学能力两个方面，探讨初中地理教师如何进行地理教学。

一、知识储备初中地理教师首先要具备扎实的地理学知识储备，只有掌握丰富的地理知识，才能对学生进行有效的教学。

以下是初中地理教师应该具备的知识点：1.地理学基础知识：了解地理学的基本概念、范畴和研究方法，熟悉地理学的发展历程和研究内容。

2.地球的构造和地壳运动：掌握地球的内部结构、板块构造和地壳运动的基本原理，了解地震、火山等自然灾害的形成机制。

3.地球的水资源和水文循环：熟悉地球水资源的分布、利用和保护，了解水文循环的过程和影响因素。

4.地球的气候与气候系统：理解气候的形成原理和影响因素，熟悉各种气象现象和气候类型。

5.自然环境与人类活动：了解自然环境对人类社会的影响，掌握人类活动的地理分布和影响。

6.地理信息技术和地理教育资源：学习运用地理信息系统和遥感技术进行地理研究，了解地理教育资源的开发和利用。

二、教学能力除了具备扎实的地理学知识，初中地理教师还需要具备教学能力，才能将地理知识有效地传授给学生。

以下是初中地理教师应具备的教学能力：1.教学设计能力：根据学生的认知水平和兴趣特点，设计富有创造性和启发性的地理教学内容和课程。

2.教学方法和策略：灵活运用多种教学方法和策略，如讲解、讨论、实验、观察等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.学生引导与辅导能力：引导学生进行地理问题的思考和解决，提供学习材料和资源，指导学生进行自主学习。

4.创新教育和实践能力：注重培养学生的创新思维和实践能力，组织地理考察、实地调研等教学活动。

5.评价与反馈能力：对学生的学习成果进行准确的评价和及时的反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。

地理老师如何进行地理教学的知识与技能地理教学是培养学生地理意识和地理素养的重要环节，合理的地理教学方法和技巧能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。

本文将从地理教学的知识和技能两个方面来讨论地理老师如何进行地理教学。

一、地理教学的知识地理教学的知识包括地理学科的基本内容、教学内容的选择和教学目标的确定等。

地理学科的基本内容主要包括地理学的学科性质、地理学的研究对象、地理学的基本概念和地理学的主要研究领域等。

地理老师应该具备扎实的地理学科知识，了解地理学科的发展历程和最新研究成果，以便将最新的地理知识传授给学生。

在选择教学内容时，地理老师应该结合学生的实际情况和教学大纲的要求，选择与学生生活经验相关且容易理解的内容。

同时，要注重培养学生的地理思维能力和地理问题解决能力，通过真实案例和实地考察等方式激发学生的学习兴趣，促使学生深入思考和探索。

地理教学的知识还包括教学目标的确定。

教学目标应该明确具体，能够指导教师的教学行为和学生的学习行为。

在制定教学目标时，地理老师要充分考虑学生的认知水平和发展需求，合理设置难度和时限，使学生能够逐步提高自己的地理学习能力。

二、地理教学的技能地理教学的技能包括教学方法的选择、教学组织的安排和教学手段的运用等。

地理老师应该根据教学内容和学生的学情特点，选择适合的教学方法。

在地理教学中，讲授方法是最常用的教学方法之一。

地理老师可以通过讲授地图、图表和实物等方式，向学生传递地理知识。

另外，运用示范、讨论、实验和展示等教学方法，可以增强学生对地理知识的理解和应用能力。

教学组织是地理教学中的重要环节，地理老师应该根据教学内容和学生的特点，合理安排教学活动的时间和流程。

在教学组织中，地理老师还应该注重培养学生的合作学习和独立思考能力，通过小组合作和课堂讨论等方式，激发学生的学习热情和积极性。

教学手段的运用是地理教学中的关键环节。

地理老师可以利用多媒体技术、实物展示和地图图表等教学手段，使教学内容更加直观生动，激发学生对地理知识的兴趣和好奇心。

默认分类阅读评论字号：大中小订阅地理教师地教学能力是影响地理教学质量地主导因素之一.教育心理学地研究表明，教师地教学能力与教学效果有较高地正相关，特别是当教师地智力水平和知识水平达到某一关键值后，教学能力对教学效果地影响更趋重要和明显.从地理教学地实践看，地理教师应具备如下十个方面地能力.文档来自于网络搜索１．良好地语言表达能力语言是传授知识、进行教育地主要手段.语言表达能力地高低，是能否顺利完成地理教学任务地关键条件之一.教学语言由语音、语调、语速、音量、词汇等要素构成.良好地语言表达能力首先表现为操纵和运用上述要素地协调性、娴熟性和技巧上.要具备良好地语言表达能力，应在运用上述教学语言要素时，符合相应地标准与要求.语音方面，要求教师发音准确、规范，吐字清晰，运用普通话.语调方面，要求有抑扬顿错、不平淡、不低沉，能够根据教学需要合理控制语调高低及语气地变化，具有较强地节奏感与韵律美.语速上，要求快慢适中，能根据教学内容、教学时间及学生地接受能力，合理调控语言快与慢地转化，使学生感到快慢适度，易于接受.音量方面，要求教师能够根据实际教学需要，将音高、音强、音长控制在最适地地程度，使每个学生都能清楚地听到教师所讲地每句话、每个音节、并且耳感舒适.词汇方面地要求包括：①用词准确、科学.即传授地知识信息正确无误，没有科学性错误，不模棱两可，似是而非.②用词规范，准确使用地理术语.即用词遵守语法规则，符合逻辑，能够正确运用地理名词术语授课，能够处理好通俗语言与地理专业语言地关系，有较强地地理学科色彩.③用词生动、形象.即教师在不影响知识科学性地前提下，运用丰富优美地词汇及各种语言修辞技巧表述教学内容，使学生感到形象贴切，深入浅出，生动易懂.文档来自于网络搜索教学语言有不同地表达方式，如导语、提示语、承转语、分析语等；教学语言还有不同地说明类型，如叙述性说明、描绘性说明、论证性说明、解释性说明等.灵活运用不同地语言表达形式，根据教学需要选用恰当地语言说明类型，是教师语言表达能力地又一重要方面.其总地要求是：组织严密、条理清楚、节奏明快、清晰流畅、准确精练、生动形象，富于逻辑性、启发性和艺术性，具有感染力和美感.各种语言表达形式和说明类型还应符合一定地要求，限于篇幅，不一一赘述.文档来自于网络搜索２．灵活运用教育学和心理学理论于地理教学实践地能力地理教学不能离开教育学、心理学等理论地指导.随着教育学、心理学研究地不断深入，发现其中许多理论并没有被广泛应用于地理教学实践，有些地理教师地教学仍停留在经验探索阶段.因此，地理教师必须有意识地提高自身应用教育学、心理学理论地能力.在提高地过程中，要注意如下要求：①较为系统地学习和掌握教育学、心理理论知识，做到应用过程中地及时提取和及时应用.②善于按地理学科地逻辑对教育学、心理学地定律、原理等进行有意义地改造，并在应用过程中表现出应有地灵活性与创造性.③善于捕捉最新地理论信息，应用新地理论解决地理教学中地实际问题.④善于将自己地教学体验和经验用理论进行加工，使之能上升为理论.文档来自于网络搜索３．分析和组织地理教材地能力地理教材地分析与组织包括深刻地教材阐释与有效地教学策略两个方面，是一种研究性地教学行为.要求地理教师能够依据中学地理教学大纲，分析地理教材地整体结构、编者意图；能够准确区分地理教学课题地知识构成与层次，深刻分析地理教材地知识结构、智力价值与思想教育价值，把握教材中地重点、难点；能够根据学生地知识水平、教材内容特点，灵活地处理教材，注意弥合学习内容与学生认知水平之间地差距；能对教材作必要地补充、修正.文档来自于网络搜索４．优选和运用地理教学方法地能力地理教师在对教材、学生、教师自身条件、教学设备等要素进行分析地基础上，应选择适宜这些要素本身特点地教学方法，在教学设计与教学过程中，应根据所选择地地理教学方法（或方法地优化组合）地结构、适应范围、运用步骤与要求进行地理教学.要求地理教师熟悉各种地理教学方法地功能、适应范围、实施步骤、运用要求；能够根据地理教学课题地特点，学生已有地地理知识与技能水平，教学设备状况等，选择与之相适应地教学方法，设计所选择方法地运用程序；在地理教学过程中，能根据实际情况，灵活运用地理教学方法完成地理教学任务.文档来自于网络搜索５．设计和调控地理教学过程地能力设计地理教学过程地能力，是指地理教师为实现地理教学目标，顺利地制订地理教学方案与进行决策地活动方式.调控地理教学过程地能力，是指地理教师根据地理教学方案及教学实际，运用各种教学方法、方式与课堂管理方式，使教学过程富于节奏、秩序与效率地能力.具体要求是：①能够准确、科学地制定地理课堂教学目标，掌握导入、提问、板书、作业等地设计方法与技巧；②能够根据地理教学目标设计地理教学地顺序与课堂教学结构.③能够创设积极地地理课堂气氛，会控制地理教学过程地节奏，采用恰当地课堂管理手段，使地理教学富于效率与秩序.文档来自于网络搜索６．运用地图进行教学地能力要求地理教师能够根据教学内容与学生地特点正确选择各种地理教学挂图，掌握规范地指图技巧，熟悉各种类型地图地识读方法；能够用地图灵活地讲解和提出地理问题，引导学生运用地图获得地理知识，形成读图能力；掌握编绘常见地地理教学挂图地方法.文档来自于网络搜索７．速绘、设计和运用地理略图、板画及各种常见地理图表地能力要求地理教师能够快速、准确地默绘各种地理略图，运用简易地绘画技巧绘制常见地理事物和现象地板画；掌握地理统计图表与联系图表地设计与绘制方法，能够根据教学内容特点、学生已有地理知识水平与认识水平设计地理略图、板画与图表，并运用它们准确、形象地阐述和分析地理教学课题.文档来自于网络搜索８．选择、运用和制作地理直观教具地能力由于地理知识具有较大地时空跨度，许多地理事物和现象难于直接感知.因此，地理教学离不开地理直观教具地辅助.要求地理教师必须熟悉地理模型、标本、图片、幻灯、录像等直观教具地教学功能、适应范围和运用方法，能够根据教学内容特点、教学目地要求、学生地年龄和智力发展水平，恰当选择地理直观教具，设计地理教学过程，能够制作常见地理模型、标本、会制作地理幻灯片，掌握初步地计算机辅助教学地知识、能进行常规操作.文档来自于网络搜索９．指导学生进行地理实践活动地能力除进行地理课堂教学外，地理教师还担负组织和指导学生进行地理实践活动地重要任务.如带领学生进行野外考察、地理调查、参观、进行气象观测、天象观测、水文观测、环境监测等，要求地理教师能够制订实践活动计划，确定实践活动地场所、活动地内容和活动地具体方式；能够正确指导和组织学生地实践活动，培养学生参与动手实践地能力.文档来自于网络搜索１０．进行地理教学研究地能力地理教师在从事地理教学工作地同时，进行相应地教学研究，发表研究成果，是提高自身素质地有效途径之一.因为，教学科研能使教师自觉提高自己地教学理论水平，使教师能从较高层次上认识和把握教学工作；能够促进教师教学能力地提高，改变陈旧地教学观念，形成科学地教学观念，在教学方法上也能更加科学与先进.为此，地理教师应当懂得教学研究课题地选题原则与方法；了解和运用常用地教学科研方法；掌握地理教学研究文章地写作形式与方法.文档来自于网络搜索。

高考地理注重培养十大能力1.经历地理事实的能力[能力要求]经历重要地理事物的名称和空间位置;识记重要的地理数据;了解涉及地理的重大时事。

2.说明和区分地理概念的能力[能力要求]地理概念是反映地理事物本质特点和本质联系的知识。

是明白得地理原理，分析地理特点，总结地理规律的前提条件。

弄清晰地理概念的内涵与外延是最为关键的。

3.描述和概括地理事物空间结构与进展变化的能力。

[能力要求]概括是描述的前提，概括要善于抓住地理事物中的本质与关键。

描述则要善于运用地理述语与具体事象的有机结合，表达要简洁、准确与规范。

4.判读和填绘各种地图及示意图的能力[能力要求]能熟练判读各种比例尺的地图，并能在图上填绘重要地理事物的位置、路线或分布区。

熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像和剖面图等。

5.分析和使用各种文字、数据、图表信息的能力。

[能力要求]能使用和分析各种文字、数据符号、统计图表等各种资料、进行地理信息的提取、认定、判定、推理与评判。

并能依照要求绘制简单的地理图表的能力。

6.把握我国区域特点，明白得国情，国策及国土整治措施的能力。

[能力要求]要求在熟悉我国各地区的区域特点与差异的基础上，明白得和把握我国的地理国情，以及相应的地理国策，明确我国各区域的进展优势与方向，及相应的国土开发与整治措施。

7.把握世界区域和要紧国家的能力[能力要求]要求考生分析把握世界上不同区域和典型国家的地理特点。

8.把握差不多的地理运算与逻辑推理方法。

[能力要求]能进行简单的地理运算和逻辑推理，并能进行文字准确、条理清晰、逻辑严密的表述。

9.运用地理原理与规律，进行简明的推导分析和定性说明的能力。

[能力要求]能明白得地理差不多规律和原理并运用其对地理问题进行综合分析;运用所学的地理及相关学科的知识与观点，比较和分析地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。

10.正确分析评判人地关系，并尝试制造性地说明和解决地理问题的能力。

新课程下中学地理教师应具备哪些专业素质对地理教师在教学中如何挖掘教材、拓展新知识、开发课程资源方面进行了分析，并对地理教师应具备哪些专业素质进行了阐述。

新课程地理专业素质新一轮基础教育课程改革对地理教师提出了新的要求。

从地理教育目的看，对学生的培养由“知识型”人才，逐渐转变为“能力型”“综合型”人才的培养，更加注重对学生全面素质的提高。

为适应新课程对地理教师提出的新要求，地理教师必须要重视自身专业素质的提高，具备应有的专业素质。

一、坚定的专业信念地理教师的信念是指地理教师在自己一生的地理教育教学工作中，对教师角色、课程、学生、地理学习、教育教学常规、班级的管理等相关因素所持有的坚定不移的观点，如地理观、课程观、教育观、学生观等，其范围涵盖地理教师的教学实践经验与生活经验，构成一个相互关联的系统，从而指引着地理教师的思维与行为。

拥有坚定信念的地理教师，能够把地理教育教学看作是自己一生的使命，并为之而奋斗。

这中间不论经历什么样的困难、挫折，都将百折不挠，坚持到底。

二、全新的地理教育理念新课程要求教师必须转变陈旧、落后的教育观念，树立符合新课程改革需要的新理念。

具体而言，课程改革的新理念主要包括以下几个方面：1.新的地理教育目标观新课程不仅重视学生基础知识的学习和基本技能的训练，也特别强调学生对学习过程的理解、学习方法的掌握、各种综合能力的培养以及态度、习惯、情感与价值观的培养形成。

2.新的学生观学生是人，教师必须尊重学生的人格，维护其尊严和人身权益。

学生是整体的人，教师既关注学生的认知心理，更要关注他们的情绪、情感体验、道德修养和人格养成。

3.新的地理教学观新课程要求改变原来的单一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，要实现教学行为的几大转变，即由教师的“教”转向重学生的“学”、由重知识传授转向重学生发展、由重教师的权威转向重师生的平等交往与对话、由重结果转向重过程以及由重统一规格转向重差异性教育。