认识钟表 (导学案)

《认识钟表》教学设计优秀8篇篇一：认识钟表教案篇一教学目标：1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。

2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。

教学过程(一)导入新课1、听声音，猜谜语。

2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

师：回答的真不错，是钟表。

钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。

这节课，我们一起来认识钟表。

（板书：认识钟表）（二）、认识钟面的组成1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

2、学生汇报①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。

②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。

3、教师实物演示：①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）。

(三)、认识整时。

你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

（2）学生讨论并汇报师：你是怎样看出是7时？生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。

（四）、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。

课题：理解钟表【学习目标】1、理解钟面,能准确区分时针和分针。

2、理解整时,会读钟面上的整时。

3、会用两种方法表示钟面上的时间。

【重点难点预测】能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。

【知识链接】【学法指导】自主互助、合作探究。

【学习流程】预习案：认识钟面:1、仔细观察钟面上有什么？2、又细又长的指针是( )又短又粗的指针是（）导学案：■交流预习：环节（一）：师友交流环节（二）：师友展示■互助探究：环节（一）：探究新知一、理解整点现在钟面上是几时?你怎样看出来的?分针指着（），时针指着（），就是（）时。

活动一：“试一试、拨一拨”三个钟面,同桌互相说说钟面上各是几时?（）（）（）二、理解电子表示法1、你还能从哪里知道是“7时”的？2、7时在电子表中的表示方法：（7：00）。

3、生活中你哪些地方见过电子钟？用电子表示法表示下列的时间：（）（）（）三、理解特殊时刻四、理解大约几时1、观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的同桌。

2、汇报交流：哪个小朋友能够把你的发现大声地告诉大家?活动二：游戏“拨钟比赛”。

环节（二）：师友讲解■分层提升：环节（一）：练习提升环节（二）：师友展示■总结归纳：环节（一）：学生总结通过这节课的学习，我学会了……环节（二）：知识再现■巩固检测：环节（一）：自主完成环节（二）：布置作业练习案数学书练习十九。

1、请安静地自学课本92页。

看看小明这一天在什么时间做了什么事情？（生自学1分钟）2、师出示1号钟：这是什么时间小明在做什么事情？生：7点（7时）起床穿衣。

师：生活中我们习惯说“7点”、但是数学上我们必须说“7时”，跟老师说“7时”。

师接着出示2、3、4、5、6号钟，生一一说出小明在什么的时间做什么事情。

师贴出钟表2、观察这六个钟面，你能根据钟面上分针和时针所指的方向，把这些钟进行分成两类吗？生：分类师：根据生的分类在黑板右边挪动钟表。

4、师：为什么“7时、8时、12时、4时”分做一类？生1：7时、8时、12时、4时没有“半”做一类生2：分针都指向12。

师：时针呢？生：时针都刚好指着数字。

师：对！像这样“分针指向12，时针刚好指向数字”的时间，我们把它叫做整时。

板书——跟读2遍“整时：分针指向12，时针指几就是几时。

”师：整时，除了像刚才右上角那样用文字表示为“7时”外，可以写作“7:00”，这是电子钟上的时间（在1号钟下板书——7时、7:00）师：同样的，“8时”也可写作“8：00”；12时页可写作“12:00”.你能在课本上，把5号钟上表示的时间电子钟形式写出来吗？（生在课本92也插图上写——师巡视指导——师板书）5、师：9时半、8时半为什么又可以做一类？生1：9时半、8时半有“半”做一类）生2：分针指向6，时针指向两个数字中间。

师：“指向两个数字中间”，指向9和10之间，我们说它“走过了9”师：像这样“分针指向6，时针指向两个数字之间”的时间，我们把它叫做半时。

板书——跟读2遍“半时：分针指向6，时针过几就是几时半。

”师：谁会写9时半的电子表示形式？生：9:00师：不对！整时和半时的电子钟表示形式区别在于，“半”就是“30”，“9时半”写作“9:30”（如学生不会，就直接告诉他们，并板书。

）请大家写出6号钟的电子钟表示形式。

生：写8:30（生有可能第一次会把4号钟“12时”分为第二类，暂时先贴在第二排，等到分析了半时的特征，再让孩子判断4号钟到底是属于哪类，并分析原因、标注表示形式。

《认识钟表（一）》导学案学习目标1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。

难点：准确区分整时时刻和大约时刻。

导学流程一、导入今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢?(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。

它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请你猜猜看，好朋友是谁?)揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。

今天这节课，我们就一起来认识钟表。

二、导学(一)认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导)(1)钟面上有数字。

引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。

(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。

(2)钟面上有针。

引导：你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。

说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。

引导：比较一下这两根针。

在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。

谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)(3)钟面上有大大小小的格子。

说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。

在以后的学习中，我们还会进一步学到。

(二)认识整时：1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时?你怎样看出来的?引导学生说出：这是7时。

分针指着12，时针指着7，是7时。

小结：分针指着12，时针指着7，是7时。

2、试一试。

课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时?3、归纳总结。

仔细观察一个这几个钟面，你发现1时、5时、11时，还有开始认识的7时，钟面上的分针有什么特点?时针呢?4、“想想做做”2。

课题认识钟表——认识整时课型新授课课时第1课时教学目标知识与技能：初步认识钟表的面，使学生结合生活学会看整时。

过程与方法：通过观察、动手操作，培养学生观察能力和认识钟表的能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念，培养学生珍惜和遵守时间的良好习惯。

重点难点学生能认识钟面，学会认识整时。

正确、迅速地说出表面上的时间。

学法指导观察、动手操作教具、学具自制课件、大钟面、钟面学具通案个案一、创设情景小朋友们知道上午几点上课吗？（8点）教师演示。

你是几点起床的呢？（7点）教师演示今天我们就来认识一下，生活中帮助我们记录的好朋友——钟表。

（板书课题）二、认识钟面1、拿出你们漂亮的学具，仔细看看钟面上有什么？把你的发现说给小伙伴听听。

2、你们观察得真仔细，现在来看看我的超级大钟面。

谁来说说你看到了什么？1）指名回答：学生a：我发现有两个针一个又短又粗，一个又细又长。

学生b：还有12个数，12个大格。

2）教师鼓励同学们真聪明。

谁知道这两个针叫什么吗？学生回答：又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针。

（教师板书）3）谁能把前面同学的话总结一下呢？学生回答：钟面上有时针、分针、12个数、12个大格。

（教师板书）它们组成了一个漂亮的钟面。

3、学生小组制作表面。

（一边制作，一边介绍各部分的名称）三、认识整时出示84页情景图（学生创设故事，进入学习情景）1、认识①师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。

（学生调整）②师：现在拨动指针，使分针转一圈，还指着12，观察时针有什么变化？（生拨）拨好了请看大屏幕。

（课件出示）谁知道钟面上现在表示什么时刻？学生回答：1时教师板书并鼓励③师：请小朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12，现在钟面表示什么时刻呢？（2时）师：2时的时候，分针指着几，时针指着几？（课件出示）板书：2时④师：你还会表示哪些整时刻？学生交流。

小组选代表回答。

（教师小结：像这样分针长长指12，时针指几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时）2、课堂练习1）小明的一天（出示85的情景图）2）能很快说出钟面上的整时吗？比比看（出示3时、4时、11时、12时）3）二人一组拨钟练习3、认识电子钟出示电子表，学生回忆在哪里见过？出示91页情景图看见红红床头柜子上的电子表了吗？出示电子表，谁能说说电子表是怎么表示的？学生回答：两个小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

《认识钟表》教案《认识钟表》教案（通用20篇）《认识钟表》教案篇1教学目标1. 通过复习，加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，提高同学们对这些知识的掌握水平。

2. 通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助同学们形成整体认知结构。

3. 在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。

教学重点加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、从整体了解所学内容教师：我们在这本书中还认识了方向和位置、认识了一些图形，还认识了钟表，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？指导学生说出在方向和位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形象；在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆；在认识钟表中，认识了整时、几时半和大约几时。

教师：这节课我们就来复习这些知识。

二、复习方向和位置教师：在方向和位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？学生指自己的上、下、前、后、左、右。

教师：这里老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？学生：介绍的物体位置在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后的方向词来介绍。

多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。

教师：这是一个竖立起来的遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍？学生：应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。

教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？学生：刚才老师强调这个遥控板是竖立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。

教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。

课题：认识钟表——整时
班级一年级姓名主备人吕红岩审核人刘德凤使用人日期
学习目标：
1、认识钟面。

2、学会看整时。

3、建立时间观念，养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。

4、提高观察能力。

学习重点: 正确读写整时。

学习难点: 正确迅速说出钟面时间。

一、自主学习
1、认识钟面。

2、认识整时。

3、
4、读写整时
二、合作探究、归纳展示
1、
2、钟面的组成。

3、
4、认识整时的方法。

5、
6、看钟面写时间
三、过关检测：
1、
2、钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格。

3、钟面上有两根针，短针叫（）针，长针叫（）针。

3．下面钟面上的时间是几时。

4、找一找、连一连
4时
3时
大约5时
11时
小结：你今天认识钟表了吗？会读整时吗？。

《认识钟表》教案《认识钟表》教案（精选20篇）《认识钟表》教案篇1教学目标：1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学过程：一、激趣导入1、猜谜语有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。

2、说说钟的作用3、板书课题（一）、激趣导入师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语，看谁会猜？有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。

生（齐声）：钟师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）师：你知道钟有什么作用吗？生1：可以让我们起床。

生2：可以让我们按时睡觉。

生3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。

师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。

板书：认识钟表二、自主探究1、认识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩2、交流发现3、教师小结4、认识整时（1）学生观察7时、9时时针、分针的特点（2）教师小结5、认识几时半6、教学大约几时三、巩固练习1、观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。

学生汇报观察结果。

教师板书：时针分针12个数在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。

2、通过观察7时、9时、11时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。

3、教学大约几时从整时切入。

在6时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”。

首先让学生感到钟面上“不正好是6时”。

联系经验分辨一个钟面上6时不到，另一个钟面上6时刚过；然后指出这两个钟面上都接近6时，都可以说成大约6时。

xx 小学导学案科目数学年级一课题认识钟表主备人课时3学习流程教学流程【学习目标】1.认识钟面。

2.学会看、读、写整时。

【自主学习】认识钟面问题：1.小红是什么时间起床的？2.你是怎么知道的？【合作探究】【展示交流】认识整时1.认识钟面整时钟面上都有什么呢？（1）钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格。

（2）钟面上有两根针，短针叫（），时针叫（）针。

（3）时针走一大格是（）时。

时针走一小时，分针正好走（）圈，是（）分钟，1小时=（）分。

(4)看钟面写时间。

重点：学会看整时。

难点：正确读写整时，正确迅速说出钟面时间。

一、出示目标明确任务教师领读学习目标，学生跟读并说说自己的理解。

二、自主学习质疑问难通过情境导入，“小红是什么时间起床的呢？”引入学习内容。

同桌二人互说，教师巡视。

三、合作探究展示交流1.认识钟面学生先自己观察鈡面，然后二人小组进行讨论，汇报。

提示：在认时间的时候用到了钟面上的指针和数。

要想从钟面上认读出时间，这些指针和数都非常重要。

小结：（1）钟面上有1—12这12个数，长针是分针，短针是时针。

（2）当分针指向12，时针指着几，就是几时。

（3）在钟表上像这样表示的2.认识电子表时刻电子表的表面都有什么呢？【达标检测】连一连【拓展延伸】1. 这是什么时间？2. 怎样说就更好一些？时间我们称它为整时。

2.认识电子表学生先独立观察电子表的表面，然后二人小组互相讨论，选取小组汇报。

小结：中间是“：”，“：”的右边是00，左边是几就是几时。

四、测评反馈及时矫正1.学生先独立完成。

2.多媒体展示正确答案，二人互改。

五、总结归纳拓展延伸四人小组互相讨论，在讨论的过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。

教后反思本节课教学认识钟表，教学后反思如下：成功之处：通过教学学生初步认识了钟面，掌握了当分针指在12时，时针指在几就是几时。

不足之处：在操作的过程中，学生的合作意识差，从动手操作到自主探索到用语言表达出来，学生都无所适从。

认识钟表教案认识钟表教案（通用9篇）认识钟表教案篇1活动目标：1、能辨认出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及它们的运转规律。

3、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。

4、发展幼儿的观察比较能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：1、幼儿一日生活录像、课件。

2、实物钟表一人一份、小钟表模型若干。

活动过程：1、听音乐《铃儿响叮铛》做活动前的热身运动。

2、谈话激趣，观看录像，引入主题----钟表老师：小朋友在家喜欢做什么事情？（让幼儿自由说）老师最喜欢看电视了，咱们一起看。

观看录像《大风车》老师：《大风车》是几点播出的？怎样才能准时收看呢？做哪些事情还需要看钟表？3、参观钟表店，认识不同形状、不同种类的表。

4、让幼儿自选钟表，仔细观察。

（1）上面有什么？（数字、指针）（2）后面有什么？（齿轮）用手拨一拨，有什么发现？时针和分针有什么变化？（分针跑的快，时针跑的慢）（3）课件《龟兔赛跑》理解时针和分针的运转规律。

（分针跑一圈，时针走一格）5、课件演示：认识整点、半点，寻找他们之间的规律。

（1）、（对比时间为4点、9点钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向12）老师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

幼儿拨整点（6点和12点时针和分针的关系）（2）、（对比时间为2点半、8点半钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向6）师总结：分针指在6上，时针指在两个数字中间，就是半点，是两个数字中小的数的半点。

6、观看幼儿一日生活录像，取小钟表模型认识时间。

（1）幼儿看录像，取出有时间的钟表模型。

（2）游戏：《找朋友》。

幼儿任选一个钟表模型，老师说出一种活动，时间相同的好朋友站在一起。

7、课件演示：让幼儿正确辨认时间。

8、帮助幼儿理解钟表的功能，教育幼儿珍惜时间、爱惜时间。

老师：钟表是告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情了。

小朋友认识了钟表，就可以按时做事情。

比如：按时起床，按时上幼儿园。