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人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 What are you going to do》教案一. 教材分析《Unit 3 What are you going to do》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文，主要讲述了学生们在周末的计划和活动。
本节课以日常生活中的场景为主线，通过引导学生进行对话和交流，提高他们的英语听、说、读、写能力。
教材内容贴近学生的生活，激发学生学习兴趣，同时培养他们的交际能力和合作精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
但是，学生在语法、词汇等方面的掌握程度参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生在本节课需要掌握的动词短语和一般将来时态对他们来说有一定难度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解一般将来时态的用法，并能运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的主要内容，提高他们的英语交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用一般将来时态进行日常交流，掌握本节课的生词和短语。
2.教学难点：一般将来时态的用法，以及动词短语的搭配。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好课文课件、生词卡片、录音机、磁带等教学用品。
2.学生准备：预习课文，熟悉生词和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论周末计划，激发学生的学习兴趣。
例如：“What are you going to do this weekend?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
PEP英语六年级——Unit3Whatareyougoingtodo?第1 课时教案〜一、教学重点：1、能够听说读写Letrsquo; slearn部分的时间和动词短语。
2、听、说、认读本单元的主句型：Whatareyougoingtodo?并能初步运用时间短语。
二、教学难点：1、Letrsquo; slearn部分的时间和动词短语的认读和运用。
2、Magazine 的读音。
三、课前准备：1、教学过程中所需的图片(Lett squo; sstart )、录音(Letrsq uo; slearn, L etrsquo; sch ant)。
2、本课时的九张单词图片、卡片。
3、P airwork中所需要的调查表格。
四、教学过程：1、War mu p (热身)活动一：唱一唱教学参考时间：3-4分钟(1)教师播放本单元Letrsquo ;ssing部分歌曲。
(2)引导学生边唱边表演歌曲的内容。
(3 )指导孩子分成两组，用问答的形式演唱歌曲。
2、Presentati on (新课呈现)活动二：下课后，做什么？教学参考时间：5分钟(1)教师询问：What dayistoday? Whatrsquo; s thedatetoda y?Whatrsquo ; stheweathe rlike to day?学生回答：Itrsqu o; ssunny/cl oudy/hellip ; today。
(2 )教师提问：Today issunny. Ifw earefreetod ay. Whatarey ougoingtodo thisafterno on?弓| 导学生用Irs quojmgoingt ohellip;.回答。
当学生的回答中涉及到readamagazi ne, gotothec inema等本课时词组时，教师及时出示词卡带读。
(如果孩子没提到，教师自己回答说：Irs quojmgoingt oreadamagaz ine・等弓| 出词组)活动三：初步学习(L etrsquo; sst art)教学参考时间：5分钟(1)教师出示Letrsquojs learn部分挂图：指图说：ZhangPen gisfreethis weekend・ Wha tishegoingtodo?Suppose youareZhang Peng, Whatar eyougoingto dothisweeke nd?(2)引导学生用Irsquojmg oingtoplayf ootball.等回答。
PEP 英语六年级上册Unit 3 What Are You Going To Do ? Part B Let ’s read教学设计教学目标（ 1）能够根据对话内容回答文后的问题，并完成句子填空。
（2）能够听、说、认、读 Let ’s read 部分对话，并培养学生的独立阅读能力。
（3）培养学生爱护树木，保护大自然的环保意识。
教学重点（1）能听、说、认、读 Let’s read 部分的对话，并能够根据对话内容回答短文后的问题。
（2）能够理解、认读文中的短语“a magazine about plants ”以及句子“Whatelse? ”“Let me see.”“I want to be a⋯”等.教学难点能够正确运用第三人称转述对话，培养学生独立阅读能力。
教学过程Step 1: Warm-up( 1 )Sing the song “What are you going to do ？”( 2 )Free talk.Step 2：Preview( 1 )Teach the phrase “a magazine about plants ”.( 2 )Lead in.Step 3: Presentation( 1 ) General — reading●Listen to the tape and finish the form .●Listen and answer the questions.( 2 )Detail reading●Listen and repeat.●Read and act.●Read and answer the questions:●Read it again and finish the exercises on your books.●Teach the language points.●Talk about our dreams.Step 4 ： Consolidation and extension( 1 ) Fill in the blanks.( 2 ) Retell the passage.(Sarah’s weekend plan)( 3 ) Read the short passage, tick (∨ )or cross(× ).( 4 ) Enjoy the pictures.Ask the students to protect trees and our nature.Step 5: Homewok(1)Listen and read the dialogue, try to recite.(2)Retell the passage : Sarah’s Weekend Plan .(3)Try to write a short passage: My weekend plan.Blackboard DesignUnit 3 What are you going to do?B Let ’s readWhat are you going to do⋯⋯?I ’m going to⋯⋯?Sarah needs(plant)(plant shop)(A magazine about plant)（bookstore）。
PEP小学英语六年级上册《Uint 3 What are you going to do?》精品教案教学内容：Let’s read.教学目标与要求:1．能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.2．能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
教学重、难点分析:1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋be going to do句型的用法。
2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
课前准备:1．教师准备课件。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
3. 教师准备卡片教学过程：Let’s bagin our class.Good morning boys and girls.一．PreparationThis class ,We are going to learn lession 3 in Unit 3.1.Let’s sing2.Free talkI’m going to take a trip on Saturday. What about you?(师生练习)What are you going to do next week?I’m going to the cinema.(学生练习)二．Pre-reading1. 自我介绍我的周末安排，在引导学生自我介绍周末活动计划。
2. 教师总结：Oh,you are going to have a busy weekend.Liu Yun’s going to have a busy weekend too.接着用第三人称进行转述She’s/He’s/I’m going to hav e a busy weekend.三．In-reading1.General reading教师出示问题，（1）Is Liu Yun going to have a busy weekend? Yes or No（2）Liu Yun is going to buy a pen . Yes or No让学生带着问题快速读短文，完成这两个题。
小学英语PEP六年级上册《Unit3 What are you going to do?》精品教案Part B Let’s r ead一、教学目标：1、能力目标(1)培养学生通过自己阅读获取信息和处理信息的能力和阅读技巧。
(2)培养学生运用所学知识去完成一些任务型的活动的能力。
2、知识目标：(1)能够读懂Let′s read部分的对话。
(2)完成文后的练习题。
(3)能就自己的理想进行讨论和交流。
3、情感、策略等目标(1)培养学生自主阅读，同时注意合作学习。
(2)培养学生的阅读技巧，让学生养成良好的阅读习惯。
(3)加强对学生树立远大理想的情感教育。
二、教学重难点：1、教学重点：能够读懂Let′s read部分的对话，并能介绍自己得理想。
2、教学难点：对文章的整体把握和理解及对生词的认读和理解。
三、教学准备：录音机、磁带、图片、词卡、课件四、教学步骤：Step 1、Preparation①师生日常口语交际②Sing the song“what are you going to do?”③Free talkT: I’m going to take a trip this weekend?I’m going to climb mauntains and take pictures.What are you going to do this weekend?S1: I’m going to…S2: I’m going to…T: What is she/he going to do?S3: She’s/He’s going to…T: Where are you going?S4: I’m going to…T: What else?T: OK. You are going to have a happy weekend.(处理生词else)Step 2、Pre—reading教师出示各种职业词卡，学生认读。
PEP六年级上册Unit 3 What are you going to do ?知识点归纳PEP六年级上册Unit 3 What are you going to do ?知识点归纳Unit 3 What are you going to do ?主要单词：g 今天上午 this a今天下午this evening 今天晚上 next week 下周w 明天 tonight 今晚post card 明信片comic book漫画书 newspaper报纸主要句子：What are you going to dweekend?你周末打算做什么？I’m going to vgrandpaweekend?这个周末我打算去看望我的外祖父母。
Where are you going this a? 你今天下午打算去哪里？I’m goingb我打算去书店。
What are you going to buy?你打算去买什么？I’m going to buy a comic book。
我打算去买一本漫画书。
知识点：1、What are you going to do?你想做什么？询问他人在未来的打算。
be going to 后面要跟动词的原形。
注意be going to be 意思是“打算成为什么，干什么职业。
”注意一下句子的区别，找出正确回答。
What are you going to do this a?What are you going to buy?What are you going to be?When are you going?Where are you going?How are you going?Who are you going with?2、this evening 和 tonight的区别：this evening指的是今天晚上睡觉以前的时间，一般指晚上十二点以前。
而tonight指的是今晚，一般是指一整晚的时间，通宵。
市城乡交流课教案Unit 3 What Are You Going to Do?教学目标：1．能力目标：a.能用be going to 句型更自如地交流行事计划。
b.能了解他人的行事计划并转述：He/She is going to…2. 知识目标：a. Part A 中重点词句四会：next week this morning/afternoon/evening/weekendvisit grandparentsWhat are you going to do on the weekend?I’m going to visit my grandparents this weekend.三会：take a trip read a magazine tonight tomorrowgo to the cinema3. 情感态度与价值观：a 培养学生合理安排自己的学习与生活能力。
b. 学习策略：小组合作、自主学习教学重难点及突破：重点：四会词、句掌握难点：安排自己、他人（转述）的行事计划。
教学突破：通过复习将零碎知识系统化,既关注基础知识、又突出语言综合运用，在学生掌握双基的前提下，理解be going to 的用法，尤其能熟练转述，能给自己、他人列计划，最终将所学用于实际生活。
教学步骤：I. warmerGreetings. Chant.II. Revision1. 作业检查：四会单词：小组合作完成三会：Guessing game2.自由会话，复习重句。
（板书）3．Let’s talk(1) PPT整体感知。
抛出问题：What is John going to do on the weekend?(2) 同位合作分角色朗读。
(3) 角色配音。
(4) 新编对话。
4．Liu Yun’s weekend (Let’s read.)(1)文本简单回顾，(2)给学生三个时间：On Saturday, On Sunday afternoon, On Sunday evening同位合作编三个对话（任选一），(3)通过完型填空让学生来感知be going to 的转述，为B 部分复习Let ’s read 中的转述做好铺垫。
人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 What are you going to do》教学设计一. 教材分析《Unit 3 What are you going to do》是人教版（PEP）六年级上册的一篇文章，主要讲述了一群孩子在周末的行动计划。
本课内容紧紧围绕日常生活中的活动计划展开，通过描述孩子们的计划，帮助学生巩固一般将来时态的运用。
教材通过丰富的情境和真实的语言环境，使学生在学习过程中能够自然而然地掌握目标语言知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般将来时态有一定的了解。
在学习本课之前，学生已经掌握了基本的日常交际用语，具备了一定的听说读写能力。
但部分学生在语言运用方面仍有困难，需要教师的耐心引导和鼓励。
此外，学生对于不同日常活动的表达方式可能还不够熟悉，需要在课堂上进行大量的练习和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般将来时态的运用。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极计划的态度，增强学生之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地使用一般将来时态描述自己的计划。
2.难点：学生能够灵活运用一般将来时态进行日常交流，并在真实情境中正确使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在情境中感受和运用语言。
2.交际法：鼓励学生进行相互交流，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，使学生在实践中掌握和运用语言。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，包括课文内容、生词、句子等。
2.学生准备：学生预习课文，熟悉生词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生：“What did you do last weekend?”引导学生谈论自己的周末计划，从而引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画，让学生初步感知课文内容。
PEP小学英语六年级上册Unit 3 What are you going to do?优秀教案教学反思教材分析【1.】课标要求本节要侧重培养学生自主学习的能力1）在交际活动中强化，巧记速记。
2）结合国际音标教，教会能力。
3）机械操练与意义结合。
2.本节注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。
如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。
第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there【2】本节内容的特点主要包括1.复现率高。
本节大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。
如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。
第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there?2.实践性强。
本节中设计了的形式多样的任务型活动，让学生在有意义的表达中学习语言，真正做到学用结合，学以致用。
学情分析六年级的学生对英语学习兴趣整体不高，两极分化比较严重。
所以应做好后进生的转化工作。
1．学生认知发展分析：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 What are you going to do》教案一. 教材分析本课是人教版（PEP）六年级上册的第三单元《What are you going to do》。
本单元主要围绕日常活动计划展开，通过学习，学生能够掌握一般将来时的表达方式，并能够运用所学知识进行日常交流。
本课的内容包括教材中提供的文本材料、插图以及相关练习题，旨在帮助学生通过听、说、读、写等多种方式，提高语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
在学习本课内容时，学生应能够根据自己的生活经验和兴趣，运用一般将来时表达自己的计划和打算。
同时，学生应能够通过小组合作、讨论等方式，提高自身的合作能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的表达方式，并能够运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时的表达方式。
2.难点：学生能够灵活运用一般将来时进行日常交流。
五. 教学方法本课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过设置各种任务和情境，引导学生积极参与课堂活动，提高语言运用能力。
同时，采用小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）六年级上册第三单元《What are you going todo》。
2.课件：与本课内容相关的课件、图片、音频等资料。
3.学具：学生作业本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论日常活动，引导学生思考本课主题。
然后，呈现教材中的插图，让学生猜测图中人物的活动计划，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的文本材料，引导学生关注一般将来时的表达方式。
PEP小学英语六年级（上册）Unit 3 What are you going to do?第二课时教学设计广东省东莞市长安镇第二小学阙冬生一、教材分析PEP小学英语是人民教育出版社组织大量的中外教育专家，根据我国英语课程改革的新标准所编写的。
本册教材是在过去的基础上增加了大量听与读的输入和可供替换的内容。
本节课所选内容正是PEP小学英语六年级（上册）Unit 3 What are you going to do?的第二课时。
二、学生分析本节课的教学对象是小学六年级的学生，他们从在一二年级时就开始进行英语口语的学习，三年级开始就对本套教材进行了系统的学习。
因此，他们对英语听说读写已有了一定的掌握，但他们对一般将来时态的初次认识只是在第一课时。
本节课就是要让学生进一步认识、了解和运用一般将来时态的语句，感受这一时态在实际生活中的广泛现实作用。
三、设计思路遵循《小学英语新课程标准》的要求，强调英语的兴趣学习，让学生通过一定的任务活动主动有效地参与学习过程。
本节课的学习内容贴近学生的实际生活，采用学生最喜欢的游戏形式激发学生的学习兴趣，完成教学中的重点和难点等教学目标，然后以此为基础，走向现实生活中，通过学生的劳动成果来争当一名“好孩子”。
按照以“交际”为中心，兼顾“听说读写”的结构来设计这节课的教学活动，从而实现学生“Talk”的目标技能。
四、教学内容与目标1．知识：让学生增加一定的将来时间词语，并能正确运用将来时间和一般将来时态结构询问和表达将来的计划或打算。
Words: on the weekend, this weekend, visit my grandparents, theme park, the Great WallSentences:What are you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend.·2．能力：①正确理解和掌握表示将来时间词语的能力。
