第七讲_儿童的学习策略与习得

加涅对学习结果的分类。

加涅指出根据学习活动的复杂性
程度对学习所进行的分类对学校学习不适合。

于是，他根据学生学习的结果进行分类：
(1）言语信息：技能陈述用语言文字表达的知识，这既包括知识又包括能力，其知识用来回答世界是什么，能力要求主要是记忆。

(2）智慧技能：即运用符号办事的能力。

这里知识是用来回答怎么办的，对学生的能力要求主要是理解和运用概念、规则，进行逻辑推理。

(3）认知策略：即个体对自身的认知加工过程进行内部调节与控制的能力，它是学生学会如何学习的核心成分。

(4）动作技能：即习得的用来协调自身肌肉活动的能力。

(5）态度：即习得的并能决定个人行为选择的内部状态。

简述儿童常用的学习策略策略可以分为两种，一种是原型策略，另一种是认知策略。

第一种是原型策略。

这类策略是指通过模仿来学习和掌握新知识的策略。

比如在学骑自行车时，开始可能要靠父母扶着，后来就不用父母扶着了，因为小孩子已经从父母扶着的情境中熟悉了骑自行车的程序、方法，他只要按部就班地练习就行了。

再如小朋友在学走路时，当他爬过阶梯后，便很快能走路了，那是因为他对这个新事物已经有了印象。

他无须重复某一动作，而只需要再现印象中的程序即可。

原型策略与智力活动水平密切相关，低智力者倾向于使用此类策略；但也有例外，这种例外也许正表明此类策略并非低智力者所特有，智力高的人也可能有这种策略。

第二种是认知策略。

这类策略是指利用已有的知识去发现未知事物和规律的策略。

这种策略又可以细分为“存储—提取”、“接受—操作”、“构造—建立”等具体的策略。

例如，英国哲学家培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。

”这些话虽然没有标明这是什么类型的策略，但这些都属于认知策略。

我们可以看出，儿童[gPARAGRAPH3]策略是存储—提取策略，学生建构策略是接受—操作策略，还有学生使用策略是构造—建立策略。

在学习方法的问题上，儿童与成年人所用的方法不同。

在成年人的眼里，他们学习好似是一直在考试，好像是在写大量的论文，可儿童却不一样，他们学习是一种游戏，这是他们自己定义的学习方法。

比如，三四岁的孩子总喜欢玩沙子，妈妈把干净的沙子铺在地上，叫他们往盆子里倒，玩了一会儿后，爸爸就告诉孩子，刚才沙子已经满了，你得想办法把它倒进新盆子里，让你再多一点。

其实这就是一个“接受—操作”的认知策略。

五六岁的孩子则玩泥巴，妈妈教孩子做了几个泥巴，每个泥巴都有头有脚，用手捏一下就变成了人形，他们有的在家里互相捏，有的跑到河边，在泥塘里找别人的脚印来当头和脚，或者在草地上互相追逐，甚至妈妈扮演白雪公主，带领他们来做这种游戏。

第六章小学生的学习策略与习得学习目标❖1.了解学习策略的含义及分类；❖2.理解小学生常用的学习策略、小学生学习策略的发展阶段及其习得的影响因素；❖3.运用小学生学习策略的训练方法。

❖问题：学习策略是什么？什么是学习策略？什么不是学习策略？❖你在学习中曾受益于哪些策略？高考状元的经验可否让差生受益？第一节学习策略的含义及分类一、学习策略的含义（一）学习策略的定义学习策略，就是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订和使用的有效学习的程序、规则、方法、技巧及其调控方式的总和。

它是会不会学习的标志，是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素。

（二）学习策略的内涵1.学习策略是学习者为了达到学习目标而积极主动使用的；2.学习策略是有效学习必需的；3.学习策略是学习者制定的学习计划，由规则、方法、技能等构成；4.学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练得到提高；5.学习策略有内隐、外显之分，有水平、层次之分。

（三）学习策略与学习方法的关系1.学习策略与学习方法的共同点☐学习策略和方法都是一系列相互关联的提高学习成效的活动。

☐学习策略和学习方法自身都是学习的对象。

☐学习策略与方法同属于操作性的知识，都是关于解决学习中的问题和完成某项学习任务的行为或操作步骤的知识。

2.学习策略与学习方法的不同☐知识的属性不同：学习方法属于程序性知识，关注的是如何做；学习策略属于策略性知识，关注于为什么要这么做，怎样可以做得更快更好。

☐操作的方式不同：掌握和应用具体的学习方法主要靠模仿、练习等操作性行为；学习策略不仅包括信息加工流程所有环节使用的方法和技术，而且，还包含有监控、反馈内容。

☐看待问题的角度不同：学习方法是我们学习时采用的一种能让学习变得更好的学习技能；而如何正确地看待方法，本身也有一个方法论的问题，也就是策略的问题。

二、学习策略的分类（一）根据学习策略所起的作用分类（丹瑟路）☐基本策略：是指直接操作材料的各种学习策略。

语言习得与学习策略的关系分析随着经济全球化的推进，语言学习已经成为了当代社会一项不可忽视的技能。

有效的语言学习不仅依赖于学习者的语言能力本身，还与其所采用的学习策略密切相关。

本文将从语言习得的理论基础出发，探讨各种学习策略在语言习得中的具体作用以及二者之间的相互关系。

语言习得指的是人在自然环境中获得语言能力的过程，一般包括听、说、读、写四个基本技能。

语言习得的理论主要分为两大类：一类是行为主义理论，另一类是认知主义理论。

行为主义理论强调通过条件反射及外界刺激来获得语言，特别关注母语者的输入对学习者的影响。

而认知主义理论则更加关注学习者内部的心理过程，比如记忆、理解和推理等。

学习策略是指学习者在学习过程中所采取的一系列方法和技巧。

根据不同的研究者，学习策略可以分为多种类型，包括认知策略、元认知策略、社交策略和情感策略等。

认知策略主要涉及与信息处理和理解相关的技巧，例如笔记、图示和复述等；元认知策略则关注自我监控和调节学习过程；社交策略则指在与他人互动中获取语言输入的技巧，而情感策略涉及学习者对情绪的管理和调节。

了解语言习得与学习策略之间的关系，可以帮助教师和学习者更有效地进行语言教学与学习。

有效的语言学习策略能够促进语言习得的各个方面，例如提高学习动机、增强记忆效果、优化学习环境等。

接下来将详细分析不同学习策略在语言习得中的重要性与作用。

认知策略在语言习得中占据重要位置。

这类策略能够帮助学习者更快地处理、存储和检索语言信息。

比如，使用图表和思维导图能够帮助学习者理清语言结构与词汇之间的关系，从而增强理解能力。

复述和重述亦是有效的认知策略，可以通过重复使用目标语言，帮助学习者加深记忆。

此外，语境学习也是一种有效的认知策略，学习者通过在真实的交际情境中进行实践，不仅能增强对语言的理解，还能够提升实际运用能力。

元认知策略同样在语言习得中扮演着至关重要的角色。

学习者在掌握适当的元认知策略后，能够更有效地监控与调整自身的学习过程。

简述儿童常用的学习策略《学习的策略》是美国著名心理学家、教育家、儿童学习问题专家斯金纳提出的一种帮助学生处理学习问题的方法。

它包括四个步骤：第一步骤叫做刺激与反应，即当有一个可观察到的行为发生时，立刻给予强化，这就是刺激，例如，打了孩子一巴掌，会立即给他食物作为奖励。

《学习的策略》这本书在美国被誉为“学校里的微型教科书”，已经被译成40多种语言在世界各地广泛流传。

这本书由30篇短文组成，内容丰富、图文并茂、通俗易懂。

下面我简单介绍其中的几个主要部分。

斯金纳认为，任何学习都是在刺激和反应之间进行联结的，即刺激、反应和强化。

强化是有目的的行为之后的反应，没有及时的强化，原来的行为可能消退；而强化太晚，也不会起到积极的作用。

那么，斯金纳对强化的定义是什么呢？斯金纳认为，强化就是增加某种行为发生的频率或减少其消退的频率。

因此，在教学实践中，教师就必须运用适当的手段去强化学生已经掌握的知识，或者将要掌握的技能。

为了强化，首先要对原来的行为进行确认，确认行为后，把它同特定的标准比较，找出一种差别来。

如果这种差别能够导致正性强化，那么，这种差别就是一个强化物。

例如，让学生回答了正确的问题，就要及时给予表扬，以肯定他们的进步，并告诉他们下次如果正确回答了，还会得到奖励。

反之，如果表现不好，就不能得到强化，甚至受到惩罚。

这样，学生的行为就不会向不良方向转变。

同样，惩罚也是为了纠正学生的行为，使他们不再犯错误。

只有这样，才能保证学生的学习能沿着健康的道路发展。

在日常生活中，教师和家长总是关心着学生的学习情况，这种关心和关注其实就是强化。

3、斯金纳认为学习可分为三个阶段。

1、获得动作表象阶段。

新信息输入大脑后，以感觉记忆的形式储存起来。

2、操作和连接学习策略阶段。

新信息与其相联系的旧信息建立联系，形成整体模式，然后再与其它模式建立联系，这样新信息被置于突出的位置上。

3、操作细节和外显行为表现阶段。

如果学习目标很明确，并且学生正在使用所学的策略，那么他们就能把所学到的策略灵活地应用到学习中去。

儿童学习策略的总结与分享学习是每个儿童成长过程中重要的一部分，而学习策略则是帮助他们更高效、更有成效地学习的方法和技巧。

在学习策略方面，我们可以总结出一些有效的方法，并与大家分享。

在本文中，将介绍一些儿童学习策略，并进一步讨论它们的实施和应用。

首先，培养规律的学习习惯对儿童的学习非常重要。

一个好的学习习惯可以帮助他们更好地掌握知识，并且提高记忆力。

例如，定期设定固定的学习时间，每天在相同的时间段内安排学习，会帮助儿童养成良好的学习习惯，并有助于专注力的培养。

此外，建立一个清晰的学习计划，学会合理安排学习时间和休息时间，对儿童的学习效果也至关重要。

其次，多样化的学习方式可以使儿童更加主动、积极地学习。

因为每个儿童在学习风格和能力方面有所不同，因此，让他们通过多种方式学习是十分重要的。

除了传统的课堂教学，家长和教师还可以鼓励儿童通过阅读、观看教育视频、参观实地考察等方式扩展学习。

此外，培养学习兴趣也是非常关键的，例如：让儿童参加合适的兴趣班，激发他们对学习内容的兴趣与好奇心。

第三，良好的学习环境和工具对于儿童的学习效果也具有重要影响。

学习环境应该安静、整洁，并具备良好的照明和通风条件。

为儿童提供适当的学习工具，如书籍、文具等，也是十分重要的。

此外，利用科技设备和教育软件，如电子白板、教育游戏等，可以增加学习的趣味性和互动性，提高学习效果。

第四，教育者的引导和鼓励是儿童学习的强大动力。

教师、家长和辅导人员在儿童学习过程中扮演着重要的角色。

他们应该积极地给予儿童鼓励和支持，帮助他们建立自信心，激发学习的动力。

在教学中，应该采用灵活的教学方法，注重培养儿童的思维能力和解决问题的能力，鼓励他们学会自主思考和独立学习。

最后，重视家庭和学校的合作是培养儿童学习策略的重要因素。

家庭和学校应该保持密切的联系，共同制定适合儿童的学习计划，并共同营造良好的学习环境。

家长和教师可以经常交流，及时了解儿童在学习中的情况和需求，共同为他们提供全方位的支持和帮助，以促进他们全面地发展。

题目：简述儿童常用的学习策略。

答案解析
儿童常用的学习策略有：复述策略、组织策略、表象加工策略。

复述策略：复述是儿童认知活动尤其是记忆中非常重要的一种存储策略。

组织策略：指找出要识记或者回忆的材料所包含项目间的意义联系，并依据这些联系进行记忆的过程，包括对信息存储和提取两方面的系统化。

表象加工策略：在配对联想学习中需要产生心理表象，把这些心理表象联系起来并赋予它一定的意义，这样的记忆效果远远优于机械重复记忆。

参考教材P107。

本题知识点：幼儿学习的发展与种类。

儿童的学习策略与学习习惯培养学习是儿童成长过程中至关重要的一部分。

良好的学习策略和学习习惯对于儿童的学习效果和学业发展起着至关重要的作用。

本文将探讨儿童学习策略的培养以及如何培养良好的学习习惯，以帮助孩子在学习中取得更大的进步。

一、学习策略的培养学习策略是指学生在学习过程中采用的一系列方法和技巧。

良好的学习策略可以帮助儿童更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

以下是几种培养学习策略的方法：1. 设定明确的学习目标：儿童在学习之前应该明确自己的学习目标，这有助于他们更好地集中注意力并制定相应的学习计划。

家长可以帮助孩子设定目标，并且时刻监督和鼓励他们朝目标努力。

2. 分解学习任务：将学习任务分解成小部分，逐步完成。

这种方法有助于孩子感到学习任务的可控性，减少学习压力，提高学习效率。

同时，及时反馈和奖励孩子的努力也是激励他们继续前进的重要因素。

3. 制定合理的学习计划：儿童应该学会合理分配学习时间，制定学习计划。

有规律的学习时间可以帮助他们养成良好的学习习惯，并提高学习的专注度和效果。

4. 多样化的学习方法：儿童应该尝试不同的学习方法和技巧，找到适合自己的学习方式。

一些孩子可能更适合通过口头解释来消化知识，而另一些孩子可能更适合通过绘图或写作来加深理解。

了解并灵活运用不同的学习方法可以更好地适应各种学习情境。

二、学习习惯的培养学习习惯是指儿童在学习过程中形成的稳定的行为模式。

良好的学习习惯可以提高学习效果，并为日后的学习和生活奠定坚实的基础。

以下是几种培养学习习惯的方法：1. 规律的作息时间：儿童应该养成良好的作息习惯，保持规律的睡眠时间，并制定固定的学习计划。

良好的作息时间可以提高孩子的注意力和学习效果。

2. 阅读习惯的培养：阅读是儿童学习的重要途径，家长应该鼓励孩子培养阅读兴趣，并给予他们足够的阅读材料。

家庭环境中应该提供安静的读书空间，鼓励孩子有规律地阅读。

3. 目标管理和时间管理：儿童应该学会设定清晰的目标，并合理安排学习时间。