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西师大版小学五年级语文《我爱你，中国汉字》教学设计一、教学目标1.了解汉字的来源和发展历程，培养学生对汉字的热爱和认识；2.学习常用汉字的写法，提高学生的汉字书写能力；3.学习汉字的组合和应用，提高学生的汉语应用能力；4.培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学内容1.汉字的来源和发展历程；2.汉字的基本组成部分；3.汉字的基本笔画和结构；4.常用汉字的写法和识别；5.汉字的组合和应用。
三、教学重难点3.1 教学重点1.学习常用汉字的写法；2.学习汉字的组合和应用。
3.2 教学难点1.不同组成部分的汉字书写；2.汉字的组合和应用。
4.1 教学手段1.讲授法：对汉字的来源、发展历程、基本笔画和结构进行讲解；2.互动法：通过互动形式提高学生的兴趣，调动学生的积极性；3.演示法：通过演示应用来达到理论与实践相结合，提高学生的学习效果。
4.2 教学流程环节内容导入通过板书和图片介绍汉字的来源、发展历程和作用，培养学生对汉字的热爱和认识具体内容1. 汉字的基本组成部分2. 汉字的基本笔画和结构3. 常用汉字的写法和识别4. 汉字的组合和应用学习方法1. 讲授法2. 互动法3. 演示法教学练习让学生掌握汉字在语言文字表达中的作用，尝试用汉字写一篇文章课堂总结对课堂内容进行总结和概括，让学生了解自己的优点和不足，以便下一步学习课后作业1. 识别文中的汉字并列出其基本部分和笔画，并在课堂上介绍2. 用汉字写一封信，表达自己对汉字和语言文字的感受五、教学评估5.1 评价方式1.课堂表现评价：包括参与互动、回答问题的准确性、文笔的规范性以及作业的完成情况等；2.考试评价：在期中、期末考试中出一些与教学内容相关的选择题、填空题、简答题和应用题。
5.2 评价标准1.课堂表现占总分40%：参与互动、回答问题的准确性、文笔的规范性等。
2.期中、期末考试占总分60%：选择题、填空题、简答题和应用题等。
1.《我爱你，中国汉字》教材；2.金笔字帖；3.用字规范书；4.多媒体课件。
五年级下册语文《我爱你，汉字》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：了解汉字的历史演变，掌握汉字的基本构造和书写规则。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，提高学生的观察力、思考力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉字的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点
重点：理解汉字的构造和演变过程，学会正确书写汉字。
难点：感受汉字的魅力，培养对中国文化的热爱。
三、教学过程
（一）导入新课
教师可以以提问的方式引入：“同学们，你们知道我们每天都在使用的汉字有什么特别的地方吗？”然后引导学生一起探讨汉字的特点。
（二）新课讲解
1. 汉字的历史演变：教师可以通过图片或视频展示甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等不同历史时期的汉字，让学生了解汉字的演变过程。
2. 汉字的构造：讲解象形、指事、会意、形声四种造字法，并举例说明。
3. 汉字的书写规则：讲解笔画顺序、间架结构等书写规则。
（三）课堂活动
1. 分组讨论：每组选择一个汉字，研究其构造和演变过程，然后向全班报告。
2. 书写练习：每人选取几个汉字进行书写练习，教师巡视指导。
（四）课堂小结
回顾本节课的学习内容，强调汉字的重要性和魅力，鼓励学生在生活中多观察、多学习汉字。
四、作业布置
1. 完成《我爱你，汉字》课后习题。
2. 自选一篇短文进行抄写，注意汉字的书写规则。
以上就是五年级下册语文《我爱你，汉字》教案的大致内容，具体实施时可以根据班级实际情况进行调整。
西师大版五年级下册《我爱你，中国汉字》语文教案◆教材分析《我爱你，中国汉字》是西师版第十册第八单元的一篇散文。
这篇课文紧紧围绕“汉字的魅力”，尽情抒发了对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。
赞美汉字是有着独特性格的精灵，赞美它给人带来诗的灵性。
全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢我们的中国汉字。
选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
◆教学目标【知识与能力目标】1、会认“僵、触、辉”等12个字，会读“肃然起敬、横竖勾勒”等8个词语，会写“触、竖、组、啊、族、富”。
掌握一个多音字“勒”。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1、理解“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力”，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想像，积累文中好词佳句。
2、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。
【情感态度价值观目标】1、学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。
2、体会作者对汉字和祖国的喜爱之情◆教学重难点【教学重点】有感情地朗读课文、积累语言、学会生字和新词。
【教学难点】通过学习理解课文内容，体会作者的感情。
◆课前准备学生收集有关汉字的知识，如汉字的演变历史，各种书法字体，书法家的故事等。
老师制作多媒体课件。
◆教学过程一、导入课题出示汉字图片：问：1、大家看过这些精美的汉字吗？看了什么感受？2、了解中国汉字的演变吗？六书是汉字组字的基本原理，在周礼中就有提到了六书，只是没有说明具体内容。
到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”这个汉字构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。
总体来说中国汉字的发展，前后经过了4000多年的变化，其演变过程是：甲骨文（商）金文（周）小篆（秦）隶书（汉）楷书（魏晋）草书(唐) 行书(晋)3、文中汉字演变（出示）4、作者介绍刘湛秋，男，19 35年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
西师大版五年级下册语文第三十一课我爱你中国汉字西师大版五年级语文下册第31课《我爱你中国汉字》中有的句子比较长，理解也有一定的难度。
店铺为五年级师生整理了《我爱你中国汉字》资料，希望大家有所收获!西师大版五年级下册语文第三十一课《我爱你中国汉字》课文写着写着，我常常为面前这一个个方块字而动情。
它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
这时我真不忍心将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去无拘无束地享受自己的快乐。
真的，它们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，每个字都有不同的风韵。
“日”这个字，使你感到热和力，而“月”却又闪着清丽的光辉。
“轻”字给人飘忽的感觉，“重”字一望而沉坠。
“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。
“霜”好像散发出一种寒气，“幽”字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。
这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，它们在瞬间走进你的想象，然后又从想象里流出，在你的记忆中留下无穷的回味。
这是一些多么可爱的小精灵啊!而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情地飞翔与驰骋。
在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢?这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。
看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的字，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢?我是炎黄子孙，是喝扬子江水长大的，也许和其他民族的人一样喜欢夸耀自己的东西。
俄国罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗?我不是传统的盲目维护者，而是崇尚人类创造的文明。
啊!像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。
我想，在人类历史的长河中，这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。
西师大版五年级下册语文第三十一课《我爱你中国汉字》教材分析教学目标1. 自主学会本课生字，能正确工整地书写、运用。
《我爱你，中国汉字》教学设计《我爱你，中国汉字》是西师版第十册第八单元的一篇散文。
这篇课文紧紧围绕“汉字的魅力”，尽情抒发了对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。
赞美汉字是有着独特性格的精灵，赞美它给人带来诗的灵性。
全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢我们的中国汉字。
选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
【知识与能力目标】1、会认“僵、触、辉”等12个字，会读“肃然起敬、横竖勾勒”等8个词语，会写“触、竖、组、啊、族、富”。
掌握一个多音字“勒”。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1、理解“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力”，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想像，积累文中好词佳句。
2、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。
【情感态度价值观目标】1、学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。
2、体会作者对汉字和祖国的喜爱之情【教学重点】有感情地朗读课文、积累语言、学会生字和新词。
【教学难点】通过学习理解课文内容，体会作者的感情。
学生收集有关汉字的知识，如汉字的演变历史，各种书法字体，书法家的故事等。
老师制作多媒体课件。
一、导入课题出示汉字图片：问：1、大家看过这些精美的汉字吗？看了什么感受？2、了解中国汉字的演变吗？六书是汉字组字的基本原理，在周礼中就有提到了六书，只是没有说明具体内容。
到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”这个汉字构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。
总体来说中国汉字的发展，前后经过了4000多年的变化，其演变过程是：甲骨文（商）金文（周）小篆（秦）隶书（汉）楷书（魏晋）草书(唐) 行书(晋)3、文中汉字演变（出示）4、作者介绍刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
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我爱你，中国汉字
教学目标
1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2.了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
教学重点了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
教学准备
课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。
教学时间1课时。
教学过程
一、整体感知课文
1. 读课题，课题中表达了作者怎样的感情？
2. 读课文，遇到生字或不熟悉的地方多读几遍。
3. 自读课文，勾画出生字词。
4. 抽查生字的自学情况。
5. 默读课文，思考：汉字哪些地方奇特？
二、细读课文
1. 读课文，第1段，看看其中哪个词表达了作者的感情。
2. 作者把汉字比作什么？从中你体会到什么？
3. 汉字是独特性格的精灵，它哪些方面独特？阅读第2、3段，然后说一说。
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《我爱你，中国汉字》教学设计教学目标：1、了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱，增强民族自豪感。
教学重点、难点：理解课文内容，感受汉字的魅力，增强民族自豪感。
教学准备：课前了解和搜集有关汉字的知识及视频，欣赏名家的书法作品。
教学课时：2课时教学过程：第二课时一、复习检查，导入新课。
1、这节课我们继续学习第31课《我爱你，中国汉字》，齐读课题。
2、上节课我们已经初读了课文，解决了生字词，了解了课文的主要内容。
3、下面检查一下大家对上节课学习的情况。
①“我”对中国汉字爱有多深？请找出最能体现我对中国汉字喜爱的语句和词语。
（板书：动情——钟情）②“我”对中国汉字爱从何来？（即课文是从哪几方面描写汉字的魅力，来表现对汉字的爱？）板书：风韵独特变化无穷富有灵性4、同学们对上节课的内容掌握得很好，这节课我们继续学习新课。
二、自主学习，小组交流。
1、出示阅读提示：自由朗读第2、3自然段，想一想课文是怎样具体描写汉字的这三种魅力，表现了对汉字的爱？请边读边圈画，把自己的理解简单批注在旁边，小组交流。
2、同学们带着问题，认真阅读，时间为5分钟。
3、小组进行交流。
三、全班交流，深入感悟。
想一想课文是怎样具体描写汉字的这三种魅力，表现了对汉字的爱？深入感悟（一）①生读句子交流体会。
②出示有关象形字“日”“月”的图片。
结合图片边看边思考：为什么说“日”这个字让人感受到热和力，“月”却又闪着清丽的光辉？③请你再看动画“哭”和“笑”，你体会到了什么？④朗读指导：把你们刚才的理解带进课文读一读，谁来读？他读得怎么样？谁能评价一下？请你来挑战一下。
男生读这句话的前半部分，女生读后半部分。
⑤请看大屏幕，欣赏汉字的产生和演变视频，再来感受一下汉字不同的风韵。
你从动画中的几个汉字想到了什么？⑥出示合作探究：结合喜欢的汉字，与同桌交流，仿照文中的写法，说说它们带给你哪些想象？“明”这个字，使我想到了；“骋”字让我看到了；字。
西师大版五年级语文下册教案我爱你，中国汉一、教学背景本教学案是针对西师大版五年级语文下册第一单元《我爱你，中国汉》而设计的。
本单元主要通过对汉字字形的观察和理解，培养学生对汉字的兴趣和爱好，激发学生对语文学科的热爱和学习积极性。
二、教学目标1.知识目标：掌握和熟悉本单元所学汉字和常用词语；了解汉字的语言特点和历史。
2.科技目标：运用现代化教学手段，提高课堂互动和学习效果。
3.社会目标：培养学生的爱国情感，了解汉字的深厚文化底蕴。
三、教学步骤1. 导入环节让学生看一些汉字笔画演示的视频，然后允许学生互相交流，大家分享这段视频对于我们这一门学科的意义。
目的：吸引学生注意力，引起学生兴趣，准备好课堂气氛。
2. 自由交流环节让学生自由讨论汉字的起源和历史以及它的文化底蕴。
目的：激发学生的学习兴趣，了解学生的学习基础。
3. 认真听讲老师通过演示汉字的写法让学生找到汉字的最小笔画，并阐述汉字的书法审美特征。
目的：提高学生的学习效率，注重汉字书写的规范性和美感。
4. 学习交流环节老师和学生一起讨论如何记忆汉字。
目的：培养学生学习的自觉性，增加逻辑思考能力。
5. 评价检测环节通过小测验和解释汉字演变过程来考察学生的知识掌握程度。
目的：对学生学习成效进行检测，以方便下一步教学。
四、教学重点1.每个学生都能够基本掌握所学汉字；2.学生对汉字的印象愉快，爱上汉字。
五、教学方法1.观摩法通过观看视频、图片等方式，展现不同形态的汉字，对学生产生视觉冲击，引起学生的兴趣。
2.认真听讲法倾听并学习他人的经验，以提高自己的学习效率，例如听身边的同学讲汉字的特点，学习他们记汉字的方法。
3.学习交流法学生与学生之间进行互帮互助、互相分享观点和经验，起到丰富学生知识的作用。
六、教学工具1.电脑或平板电脑2.视频或图片资源3.普通教学板七、教学评价1.学生针对本课学习内容进行小测验。
2.学生在课后分享，课堂以及家庭直接观察。
八、教学反思本课程情感思想教育方面和知识教育方面都具有一定的积极作用，可以激发学生学习语文、热爱汉字的积极性。
我爱你，中国汉字
一、教学目标:
1.正确流利有感情朗读课文,感受作者对汉字的喜爱.
2.体会修辞手法对表达文章思想感情的作用.
3.学生能理解汉字有色彩有声音有气味.的特点.
4.培养学生爱汉字爱祖国的思想感情.
二、教学重点:通过修辞手法体会汉字的独特魅力并体会作者的思想感情.
三、教学难点:理解汉字是有色彩有声音有气味.
四、过程与方法：倡导自主合作探究的活动方式使学生自主获得知识
养成自主合作探究的意识和习惯。
五、情感态度价值观：培养学生爱汉字爱祖国的思想感情。
一、复习导入
上节课，我们学习了《我爱你，中国汉字》这篇课文，学习了课文的生字词，初步了解了课文的主要意思，下面，老师检测一下大家学习效果。
1.听写生字；
驰骋魅力（请正确、规范、美观标准默写）
2.回忆一下，课文讲了什么？
（本文写了汉字的特点，表达了作者对汉字喜爱的思想感情。
）
二、品读感悟汉字特点，体会感情。
欣赏东晋大书法家王羲之书法出示ppt,读下面语句，你能提出有价值的问题吗？
我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于他的生命力和奇特魅力。
在一句话前面加上为什么这是我们常见的提问方式。
提出一个
问题比解决一个问题更有价值。
你就是咱们班的问学家善于发现问题的孩子。
面对同学们提出的问题，要寻求答案，请齐读学习提示。
一字一世界，一字一图画。
面对汉字作者有无穷无尽的联想和想象。
朗读课文，思考：作者把汉字比作什么？把相应的句子勾画出来读一读。
第一自然段;我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。
它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
读第一句。
孩子、鲜花有什么共同点，对，比喻句中，本质物
体和被比喻的物体要有相似之处。
板书：孩子、鲜花
汉字如此可爱美丽，作者为之动情。
情不自禁的说道：
我爱你中国汉字。
第二自然段:文中还把汉字比作什么？请同学读一读这个比喻句。
中国的汉字“他们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？”
师板书;精灵
课文中出现了哪几个性格独特的汉字精灵?
请一位同学朗读这段话，其他同学闭上眼睛想象画面。
汉字精灵来了，让我们共同感受一下他们各自的特点。
开火车读句子。
每个字都有不同的风韵。
“日”这个字，使你感触到热和力，而“月”却又闪着清丽的光辉。
“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。
“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。
“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。
这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，同人的气质多么相近。
它们在瞬间走进想像，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。
朗读指导；想象温暖的阳光，火辣的热情（有气势）；想象又冷又清，淡淡的、柔柔的，如流水般倾泻的月光（读出月光的柔情）。
“轻”字让你想到什么东西？“重”呢？读出轻于鸿毛，重于泰山的感觉。
寒霜逼人、冰封雪飘，通过你的朗读，传达这种意境。
师相机评价，听了他们的朗读，使我仿佛看到一个个美丽的小精灵在漂浮，在沉坠，在流泪，在散发着寒气……
现在让我们全班的男生和女生合作着再一次赞美次汉字的风韵吧！
（男生读前一分句，女生读后一分句，有感情地朗读）。
开火车读：“太阳”这个词，使你感触到——（生接读：热和力，）而“月亮”却又——（生接读：闪着清丽的光辉。
）
“轻”字使人——（生接读：有飘浮感）
“重”字——（生接读：一望而沉坠）
“笑”字——（生接读：令人欢快）
“哭”字——（生接读：一看就像流泪）
“冷霜”好像——（生接读：散发出一种寒气）
“幽深”二字一出现——（生接读：你似乎进入森林或宁静的院落）
有感情地朗读这段文字。
汉字多有魅力啊，我们读到这，我们忍不住赞叹：我爱你，中国汉字。
听了你们的朗读，我感到这些可爱的汉字真像一个个有着独特性格的小精灵向我们走来，它们不断地变幻着横竖勾勒的奇妙组合，时而笑得令人欢快，时而幽深得让人似乎进入了森林……那么有哪些汉字能够瞬间走进你们的想象，构成奇妙的组合呢？
我们再来美美地欣赏一下这些“有影无形”的图画，这些“横竖勾勒”的奇妙组合吧！
如看到“火”字就想到（）；看到“田”字就想到（）；看到“水”字就想到（）……呈现在眼前的完全就是一幅幅美丽的图画呀！
师引读：这是一些多么可爱的小精灵啊！难怪作者由衷地赞叹：（师点击课件）真的——（生接读：我爱你，中国汉字。
）这一部分还有哪些地方让你感受到汉字的魅力吗？
这些有着独特性格的精灵在书法家的笔下能发生无穷无尽的变化。
在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这
么丰富的书法瑰宝？
“有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？”
这句话实际上说的是——？
请改成陈述句：“没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。
”
比较一下，这两种句式中，哪一种最能表达出作为中国人的自豪与骄傲？喜爱与赞美？试着读出那种强烈的民族自豪感和赞美之情？
读着读着作者发出了这样的赞叹——我爱你，中国汉字
诗的灵性
①汉字不仅形态万千，作者还说它有色彩、有声音、有气味。
老师这里有几句诗，你找一找，哪些字词是有色彩、有声音、有气味的？（出示：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；墙角数枝梅,凌寒独自开。
）
②原来汉字这么有灵性，一起吟上两首小诗吧，感受一下汉字带给我们的美妙韵律、幽远意境……（出示《江南春》《天净沙·秋思》，想象画面，齐读。
）
江南春杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
天净沙、秋思元代作者：马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠
人在天涯。
③小结：从诗经到楚辞，从汉赋到唐诗、宋词、元曲，汉字，成就了一个诗歌的民族！作者由衷地赞叹道：我爱你，中国汉字。
师总结板书；美丽与魅力。
三、拓展延伸合作研读。
主题阅读
在世界的文字之林中，中国的汉字的确是异乎寻常的。
它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，不管这块东方的土地上有多少种不同的语言，讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐的总指挥！
面对着科学的飞跃，中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。
是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。
在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，古老的中国的汉字却焕发了青春，轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和术语。
真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋。
在人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。
我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于他
的生命力和奇特魅力。
作者再一次发出由衷的赞叹：我爱你，中国汉字。
每一个了解汉字的人都会深深地喜欢上它，所以，作者坚信——汉字将越来越被世人所珍爱！（板书：爱汉字）
四、作业设计；
1.在人类古老的长河里，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？变陈述句；—————————————————————表达了作者对中国汉字的——和----的思想感情。
2．中国汉字富有魅力，他们像----------，又像--------，还像--------。
从比喻句体会到作者对汉字的-------。
3.在书法家的笔下，他们更能发生无穷无尽的变化，或------，或-------，或-------，或-------。
根据省略号的用法，补充。
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板书
我爱你，中国汉字
孩子美丽爱汉字
鲜花
精灵魅力爱祖国
内乡瓦亭镇庞集小学；宋香芬
2018.6。
