部编版三年级语文下册第13课《花钟》教案及教学反思

部编版三年级下册语文第13课《花钟》教学设计《花钟》教学方案第1课时【教学目标】1.会认9个生字，会写“芬、芳、内、醒、寿、苏”6个生字，会写本课的14个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵第一自然段。

3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借助课文的语言表达进行仿写。

【教学重点】1.正确、流利地朗读课文。

背诵第一自然段。

2.能借助关键语句概括第一自然段的主要意思。

【教学难点】能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借助课文的语言表达进行仿写。

【教学准备】字卡、多媒体课件。

【教学过程】一、课程导入1.（课件出示鲜花图片）小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！2.你能用一个词来描绘你刚才看到的景象吗？预设：百花盛开、春暖花开、五颜六色……3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

（课件出示）请你展开想象，说说花儿一朵朵争着开放，它们在干什么呀？看着美丽的花儿，使劲闻一闻，你好像闻到了什么？预设1：花儿争着开放，好像在比赛谁开得更奇特，更鲜艳。

预设2：我好像闻到了迷人的花香。

点拨：“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”这三个词分别写出了花多、花美、花香的特点。

4.这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。

（板书：花钟）设计意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。

二、整体感知1.自读任务（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：什么是花钟？2.集中识字小朋友们读得真认真！在学习课文前，让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的字。

fēn fāng nèi xì芬芳之内关系zào shì yǎ干燥适宜淡雅wěn zǔ吻合组成（2）请小老师领读这些字，其他同学跟读。

第13课花钟教学设计三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。

2、通过展示，加深学生对花的了解和喜爱。

3、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。

四、教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。

教学过程：一．看图导入（课件出示）同学们喜欢看花吗。

请看大屏幕。

同学们看得真专心，老师好高兴。

看到如此美丽的花，你能用优美的词来赞美一下吗。

同学们积累的词真多啊。

花不仅美丽，但还有其中的奥妙。

二．揭示课题。

你知道有什么奥妙吗，这节课我们继续学习第13课花钟。

三．听课文录音。

我们一起听听这奥妙的大自然吧。

请听课文朗读。

师：多么有趣的花钟，多么有趣的大自然，你们想不想读。

四．初读课文。

五．学习课文第三自然段。

通过读课文。

请说一说你对花钟的理解。

用课文的中话说也可以。

同学们你能想象出来用“花钟”做成的花圃是什么样子的吗。

（出示课件）请看大屏幕。

六．重点学习第一自然段。

1.课文向我们介绍了哪些花。

我们重点来学习第一自然段。

请轻声读第一自然段，找出来画上横线。

2.出示课件。

（九种花）3.课文如何介绍这些花的。

请大家读第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

从这句话中你知道了什么？知道了花多，花美，花香，那么你能读出花的多，花的美，花的香吗。

试试。

听你们朗读是一种享受。

你们不但读出了声，而且读出了情。

要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

（请大家读第二句）这是一个什么句子。

总起句。

与下面的句子是什么关系。

（总分关系）你看他多聪明。

老师好喜欢。

你回答得很准确，真了不起。

板书：只要你留心观察就能发现问题：不同的花开放的时间是不同4.学习第三句哪里不同。

请大家读第三句。

如果我这样向大家介绍这些花你认为效果好吗。

为什么不好。

5.谁能用课文中的语言来介绍。

抽学生来说。

《花钟》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。

过程与方法：1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。

2．课文讲读与生活情境相结合。

情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。

教学难点：引导学生理解什么是花钟。

三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。

作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。

作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。

学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。

要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。

四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。

课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。

2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究1．品读第一段，了解花钟的组成。

（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。

（2）这个自然段共有几句话？三句。

我请三位同学来读一读。

（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。

教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。

教师小结：第一自然段都是围绕着第二句话写的。

《花钟》教学设计教学目标1、会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。

教学重难点【教学重点】在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

【教学难点】学习作者能运用多种句式进行表达。

教法、学法:尝试教学法教学手段:1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。

2、教师准备多媒体课件。

教学过程：第一课时【课时目标】1、会认9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，结合语境理解“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语；并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

4、学习运用多样的句式表达。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。

（学生自由谈感想）2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。

二、初读课文，整体感知1、提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生字圈起来，多读几遍。

读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、指名读句子，注意读准生字。

（出示含有9个生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

《花钟》教学反思15篇《花钟》教学反思1《花钟》第一段的描写尤其美。

所以，在教学中，我着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。

通过两种句式的`表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。

这样就激发了学生朗读的兴趣。

另外，我提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。

我利用图片展示，让孩子们感受花的争奇斗艳，芬芳迷人；利用自制花钟，让孩子感受花钟的样子。

但由于课程时间紧凑，我忽视了很多，以至于这节课出现了很多瑕疵。

一、朗读不到位。

这是我这节课最主要的缺憾。

__第一自然段语言运用想当出彩，但是我却没有让孩子充分读出，感受不同表达方式的韵味美。

所以这是我以后要注意重点。

二、生字词语教学时间过短。

由于自己对课标没有深入挖掘，所以误认为三年级学生生字词语不是教学重点，忽视词语掌握的重要性，一次课让我认识到要研读《课程标准》，加强生字教学。

不过我觉得此环节我的朗读方式多样化，这是我以后要继续发扬的。

三、我对“学生是学习的主体”这一教学原则意识不强的弱点。

在今后的教学中一定要注意这一问题。

不能以教师的意知为转移，要充分发挥学生的主观能动性。

总之，这节课让我深知《课标》的重要性，也许我有很多的创新点，但是我忽视了教学的任务，所以接下来我要利用充裕的时间研讨《课标》，从基础做起，真正做到充分利用每一堂课。

《花钟》教学反思2作为一名新教师，在教学上有很多地方需要学习和改进。

周四在与教研室的杨老师交流后，发现自己还有太多的不足。

1、最基本的教学目标的制定太繁琐，每节课应在三个目标以内，目标简略化，要具体明确，以便教学中能更好的完成教学目标。

2、对三年级学生学情分析不准确，低估了学生的能力，复习生字词应出示的是生僻词，多用词和易错词，对于简单的词语，学生已经在第一课时中掌握，不必再重复。

在学习课文第一段中只引导学生达到正确、流利、有感情的朗读课文，应该再上升一个层次，让学生当堂试背，就如“跳一跳摘桃子”。

统编版语文三年级下册13《花钟》（第一课时）教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。

2. 过程与方法：通过学习，学生能够感受作者观察的有序和语言的丰富，培养留心观察周围事物的习惯。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然奥妙的兴趣。

教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第13课《花钟》。

2. 生字词：醒、欣、怒、暮、苏、瞧、争、艳等。

教学重点与难点1. 重点：通过反复朗读，理解课文内容，体会作者观察的有序和语言的丰富。

2. 难点：引导学生体会用不同的说法表达相同的意思。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过展示各种花朵的图片，引导学生观察并说出它们的名字，激发学生对花的兴趣。

2. 新课导入：板书课题，让学生齐读课题，通过提问方式引导学生对“花钟”产生好奇心。

3. 初读课文：让学生自由朗读课文，并找出不认识的生字词，通过查字典或与同学交流解决。

4. 精读课文：教师带领学生逐段朗读课文，对生字词进行讲解，引导学生理解课文内容。

5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中提到的不同花朵开放的时间，以及作者观察的有序和语言的丰富。

6. 全班分享：每个小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

7. 朗读感悟：让学生再次朗读课文，体会作者观察的有序和语言的丰富，引导学生留心观察周围的事物。

板书设计1. 课题：《花钟》2. 重点词语：醒、欣、怒、暮、苏、瞧、争、艳等。

3. 课文结构：引导学生画出课文的结构图，展示不同花朵开放的时间。

作业设计1. 朗读作业：回家后再次朗读课文，感受作者观察的有序和语言的丰富。

2. 写作作业：仿照课文，写一写自己观察到的周围事物的变化。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对课文内容有了深入的理解，能够正确朗读生字词。

2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些互动环节，让学生更加主动地参与到课堂中来。

统编版三年级语文下册第13课《花钟》课后反思《统编版三年级语文下册第13课《花钟》课后反思》这是一篇三年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。

统编版小学三年级语文下册第13课《花钟》课后反思【反思】课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。

并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

本文的教学重点是：1．在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。

2.学习运用多样的句式表达。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。

教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。

即:读通全文，划出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。

这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。

在识字教学中思考到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了必须的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。

并适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。

2.朗读为主线，培养学习好方法本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。

首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文资料;第二次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文资料;第三次则以全文重点小节为主，用让学生自我读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。

《花钟》教学反思15篇《花钟》教学反思1今天上了13课《花钟》。

这是一篇科普__，该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。

作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。

课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

根据三年级学生的阅读特点，我采用了“自主、探究，发现”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的语言表达方式，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，但在实际的教学中，发现有许多不足之处。

1、教师在设计教学之前，对教材的分析理解不够透彻，没有抓住重难点。

应在今后的教学设计之前，多去钻研教材、参考书，研透教材。

向有经验的老师请教，认真备课，做足准备工作。

2、在设计教学时，课时安排的划分不够明显。

造成学生不能充分有效的吸收学习内容。

导致前面的教学占用了许多时间。

有些环节还没有得到充分体现。

后面应设计适当的练习，去巩固去感悟所学到的知识。

3、在教学过程中，课题的导入过于简单，学生缺乏激情。

应在以后的教学当中，用丰富的衔接性的导语去激发学生的兴趣调动学生的积极性。

在出示自学提示时，要求的是学生自由朗读课文，最后变成了齐读。

我却没有制止，如果以后发生类似的事情，我应该及时的去制止，纠正错误。

学会去应对课堂生反生的突发状况。

同时也体现在平常的朗读感悟教学中，我缺乏范读，指导学生朗读的方法和技巧。

所以今后在课堂上我应多去范读，利用早读课去指导，提高学生的朗读水平。

在出示本课教学设计的自学提示二时，学生先独立自学再小组内交流，接着小组汇报，最后全班交流。

部编版三年级下册语文第13课《花钟》教案教学设计反思《部编版三年级下册语文第13课《花钟》教案教学设计反思》这是一篇三年级下册语文教案，通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间是不同的”以及“不同的植物为什么开花的时间不同”等知识。

创新教案《花钟》【教学设想】通过在网络上查找资料，了解不同的花开放的时间是不同的以及不同的植物为什么开花的时间不同等知识。

体会作者用多种方式来表达句意的创作方法。

【教学过程】一、板书课题，导入新课1.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？2.让我们一起欣赏美丽的鲜花。

（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。

（点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。

）二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）那就让我们先在课文找找答案吧。

1.选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2.有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3.刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4.只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。

瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。

三、入境入情、自悟自得1.美丽的花钟上到底是有哪些花呢？自由读课文第1自然段，边读边找花。

2.交流：A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。