第十三课《花钟》
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三年级上册语文第13课花钟教案(优秀6篇)三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片,及“花钟”钟面演示图。
2、课件。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑,激趣导入板书“钟”,说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题,你最想知道什么?你有什么想问的呢?二、初读课文,整体感知1、速读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。
你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、欣赏各种各样的花,伴着音乐解说:那“花钟”里都种了哪些花呢,接下来老师想带大家一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇!3、说说感受:欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
(课件出示)4、指导朗读:愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)5、自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读。
《花钟》教学设计一、教学目标知识与能力:1.会认9个生字,会写13个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。
过程与方法:1.小组合作、师生合作学习探究;班级读、评、讲、议。
2.课文讲读与生活情境相结合。
情感态度与价值观:读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点教学重点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对个别句子尝试换一种说法。
教学难点:引导学生理解什么是花钟。
三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。
作者细心观察,发现一天之内不同的花开放的时间是不同的,并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。
作者怀着一颗好奇心,进一步探索了开花的时间为什么不同,又在文章最后写出了花钟是怎样做成的,全文结构清晰,叙述精当。
学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的态度,激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。
四、教学过程(一)梳理预习成果,引发学生质疑1.整体感知。
课文主要写了什么内容?花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。
2.引出质疑:花钟是什么样子的?花钟又是怎么工作的?(二)走进文本、深入探究1.品读第一段,了解花钟的组成。
(1)我们先来解决第一个问题:花钟是什么样子的?我们一起来看第一自然段。
(2)这个自然段共有几句话?三句。
我请三位同学来读一读。
(3)第一段三句话之间有着怎样的关系,你发现了吗?预设:学生没有关注到中心句。
教师追问:第二句话在第一段中起到了什么作用呢?预设:学生关注到了第二句是中心句。
教师小结:第一自然段都是围绕着第二句话写的。
三年级语文下册第13课《花钟》三年级语文下册第13课〈花钟〉教案一、课题花钟二、教学目标1. 知识与技能目标•学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
•会认“怒、暮”等8个生字,会写“斗、芬”等14个字。
2. 过程与方法目标•通过阅读课文,理解课文内容,体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处。
•培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标•激发学生对大自然的热爱之情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
三、教学重点&难点1. 教学重点•理解课文内容,体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的妙处。
•正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2. 教学难点•理解不同的表达句式,学习运用多样的句式表达。
四、教学方法1. 讲授法•教师通过讲解生字的读音、写法和字义,帮助学生掌握基础知识。
•对课文中的重点段落进行详细解读,让学生理解课文的内涵。
2. 讨论法•组织学生讨论鲜花开放的不同表达方式,激发学生的思维。
•让学生分组讨论自己观察到的自然现象,培养学生的观察和表达能力。
3. 情境教学法•创设与课文相关的情境,如展示各种鲜花开放的图片、视频等,帮助学生更好地理解课文。
五、教学过程1. 导入新课(3分钟)•教师:“同学们,今天老师要带大家走进一个神奇的世界。
大家看(展示各种鲜花的图片),这些花漂亮吗?你们知道它们都是在什么时候开放的吗?今天我们就来学习一篇和花有关的课文——花钟。
”•与学生互动:“哪位同学能说一说自己最喜欢的花,以及大概什么时候看到它开放的呢?”(请2• 3名同学回答)2. 初读课文,学习生字(12分钟)•学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
•教师出示生字卡片,“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”,带领学生认读生字。
•讲解生字的读音、字形和字义。
例如,“怒”,读音为nù,字形上半部分是“奴”,下半部分是“心”,表示生气、气愤的意思,可以组词“愤怒”。
13.花钟【课时目标】1.认识“芬、芳”等9个生字,会写“斗、芬、芳”等13个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
【教具准备】教学课件【教学过程】【板书设计】13 花钟开花时间与温度、湿度、光照有关【课后反思】成功之处:1.激活学生情感,积极主动学习。
教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生花钟、赞美花钟的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去,从而实现对学生的审美教育,激起学生探究自然的兴趣。
2.理清文章脉络,整体把握课文。
理清课文的结构思路,不仅有助于学生整体把握好课文,品读课文,陶冶情操,感受花钟之美、神奇。
不足之处:放,放多少,扶,扶多点,要根据学生年龄特点,知识水平来定。
【课时目标】1.通过朗读感悟,感受鲜花开放的特点。
2.默读1、2自然段,说说这两段的大意。
3.学习本文的表达方法,用词的生动、准确。
【板书设计】13 花钟湿度温度花钟光照昆虫活动【课后反思】成功之处:1.课堂教学中,教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价,就能够保持、激励学生的积极性,如果能在评价中启发、点拨学生,就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。
在本课的教学实践中,我深切体会到了恰当评价学生的重要性,在课堂上我尽量多用激励性的语言,去激发他们学习的兴趣,帮助他们树立信心。
实践证明,课堂效果不错。
2.回顾这节课,教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。
这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们,让他们成为课堂上真正的主人。
不足之处:今后还应该不断探索,使评价的语言再丰富一些,形式再多样一些。
备课素材【写作背景】《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及原因,最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上,体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放,激发学生的观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
三年级下册第13课《花钟》重点字词
一、课文生字:
斗dòu斗争、争奇斗艳、战斗芬fēn芬芳迷人、芬芳扑鼻
芳fānɡ芳香、芬芳、流芳百世内nèi内容、之内、内外
醒xǐnɡ醒目、苏醒、清醒
寿shòu寿命、万寿菊、长寿
苏sū万物复苏、姓苏、苏州
强qiánɡ强大、自强不息、强烈示shì表示、展示、提示
昆kūn昆虫、昆曲、昆明
修xiū修建、修理、修改
建jiàn建设、建立、建造
组zǔ组成、组织、组长
二、多音字:
便biàn方便便利便衣
pián 便宜
斗dòu斗牛斗争争奇斗艳dǒu北斗星斗胆翻筋斗三、词语表:
争奇斗艳芬芳迷人艳丽睡莲
醒来万寿菊欣然苏醒含笑
展示昆虫修建组成
四、课内积累:
鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
娇嫩的花瓣淡雅的花蕾
美丽的笑脸密切的关系
修辞手法:
牵牛花吹起紫色的小喇叭。
(拟人)不同的植物为什么开花的时间不同呢?有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
(设问)
五、课外积累
带“花”的成语:
春暖花开鸟语花香百花齐放
百花争艳花好月圆花言巧语
花红柳绿火树银花落花流水。
部编版三年级下册第13课《花钟》讲解知识点教材分析:《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及原因,是和温度、湿度、光照和昆虫的活动有关,最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法,赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。
我会写:斗dòu(斗争、战斗、奋斗)芬fēn(芬芳、芬兰、芬菲)芳fāng(芳香、芳年、芳容)内nèi(内容、内存、内在)醒xǐng(醒目、提醒、惊醒)寿shòu(寿命、长寿、寿礼)苏sū(复苏、姓苏、苏打水)强qiáng(强大、坚强、富强)示shì(表示、告示、指示)昆kūn(昆虫、昆布、昆曲)修xiū(自修、修桥、修理)建jiàn(建设、建立、建造)组zǔ(小组、组织、组长)多音字:便biàn (方便)pián (便宜)强qiáng(强大)qiǎng(勉强)种zhòng(种地)zhǒng(种子)鲜xiān(新鲜)xiǎn(鲜为人知)近义词:适宜—适合大致—大概舒展—伸展陆续—连续反义词:艳丽—素雅密切—疏远沉睡—苏醒干燥—潮湿怒放—凋零理解词语:争奇斗艳:竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽,以比高下。
艳丽:鲜明美丽。
绽开:裂开;绽放。
欣然:愉快的样子。
怒放:(花)盛开。
暮色:傍晚昏暗的天色。
苏醒:昏迷后醒过来。
娇嫩:柔嫩。
灼伤:烧伤.适宜(yí):合适;相宜。
湿度:空气内含水分的多少,分为绝对湿度、相对湿度等。
淡雅:素净雅致;素淡典雅。
传播:广泛散布。
吻合:完全符合。
本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一致,完全符合。
花圃:栽培花草等的园地。
陆续:表示前后相继,时断时续。
大致:大概;大约。
一课一练:学写设问句例:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
……万紫千红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
《花钟》公开课教学设计优秀11篇《花钟》教学设计篇一设计意图:《语文课程标准》第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”本课设计意图通过对课文中词句的积累,在读中内化,然后在情境创设中进行迁移运用。
在训练的同时,淡化训练的痕迹,力求达到“春风潜入夜,润物细无声”的境界,从而全面提高每一位学生的语文素养。
学习目标:1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;2、正确流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的内容;3、读懂课文内容,运用多种方法表达语句;4、初步培养孩子留心周围现象,细心观察的习惯。
教学重点:感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。
课前准备:观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描写的花除外)。
教学流程:一、创设情境,激趣导入:1、师:同学们,你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?(板书:花)预设:生1:我喜欢康乃馨,因为它是母亲之花;生2:我喜欢百合,我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;生3:我喜欢牡丹,因为它是我们的国花,代表富贵,愿我们祖国越来越富强。
)2、师:接下来让我们走进花的世界,去领略花的美丽与神奇吧。
”(学生欣赏花卉视频,伴随着《春之声》圆舞曲)。
3、师:“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗?”(学生交流,教师随机挑选好的词语分类写在黑板上)师点评:真好!这些词语中,有的描写了花的姿态(板书;花姿),有的描写了花的色彩(板书:花色),还有的描写了花的芳香(板书:花香)。
说明我们小朋友平时爱看书,会积累,这真是一个非常好的学习习惯。
4、师:这么多的花真是繁花似锦,美不胜收啊!你们知道吗?花不仅带给我们美的享受,还可以组成花的“时钟”。
(板书:钟)今天就让我们一起学习13课——花钟。
学生齐读课题。
5、师:瞧,今天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片,老师向学生介绍世界各地著名的花钟)二、初读感知,了解花钟:1、师:这些花钟,不仅美观,还能报时。
部编版三年级下册第13课《花钟》讲解知识点教材分析:《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及原因,是和温度、湿度、光照和昆虫的活动有关,最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法,赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。
我会写:斗dòu(斗争、战斗、奋斗)芬fēn(芬芳、芬兰、芬菲)芳fāng(芳香、芳年、芳容)内nèi(内容、内存、内在)醒xǐng(醒目、提醒、惊醒)寿shòu(寿命、长寿、寿礼)苏sū(复苏、姓苏、苏打水)强qiáng(强大、坚强、富强)示shì(表示、告示、指示)昆kūn(昆虫、昆布、昆曲)修xiū(自修、修桥、修理)建jiàn(建设、建立、建造)组zǔ(小组、组织、组长)多音字:便biàn (方便)pián (便宜)强qiáng(强大)qiǎng(勉强)种zhòng(种地)zhǒng(种子)鲜xiān(新鲜)xiǎn(鲜为人知)近义词:适宜—适合大致—大概舒展—伸展陆续—连续反义词:艳丽—素雅密切—疏远沉睡—苏醒干燥—潮湿怒放—凋零理解词语:争奇斗艳:竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽,以比高下。
艳丽:鲜明美丽。
绽开:裂开;绽放。
欣然:愉快的样子。
怒放:(花)盛开。
暮色:傍晚昏暗的天色。
苏醒:昏迷后醒过来。
娇嫩:柔嫩。
灼伤:烧伤.适宜(yí):合适;相宜。
湿度:空气内含水分的多少,分为绝对湿度、相对湿度等。
淡雅:素净雅致;素淡典雅。
传播:广泛散布。
吻合:完全符合。
本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一致,完全符合。
花圃:栽培花草等的园地。
陆续:表示前后相继,时断时续。
大致:大概;大约。
一课一练:学写设问句例:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
……万紫千红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章,课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
旧书不厌百回读,熟读精思子自知,下面是编辑为家人们分享的三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇,欢迎借鉴。
《花钟》公开课教案设计篇一教学目标认知目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:读懂课文内容,培养学生留心观察周围事物的习惯。
发展目标:学会运用多样的句式表达。
教学重点、难点1、在理解课文内容的基础上,理解不同的句式,对一些句子尝试换一种说法。
2、培养学生留心观察周围失望的习惯。
教学过程一、创设情境,激趣导入。
1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略下花的美丽和神奇吧!2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。
3、老师也想用一句话来表达我的感受:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人(出示)愿意读读这些话吗?4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦、美不胜收呀!知道吗,这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢!上节课我们和生字、词语交了朋友,这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧!(出示课题,板书)5、你们认识钟吗?钟有什么用?什么是花钟?花钟又有什么用呢?老师这有一个大花钟,你们想欣赏下吗?你们瞧二、略读第三段1、(出示日内瓦大花钟)这就是世界上较早发明、较有名的日内瓦大花钟了。
它座落在瑞士这个美丽的花园之国,瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来,别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。
2、自由朗读第三自然段。
问:这个花钟有趣在什么地方?齐读较后一句。
3、过渡:你只要看看什么花刚刚开放,就大致知道几点钟,你从哪知道呢?那么,什么花在什么时候开放呢?三、入情入境,自悟自得1、自由读课文,边读边想,你发现了花的哪些秘密?2、学生交流自己的发现后,归纳学生的发现:一天之内,不同的花开花的时间是不一样的。
时间的花朵——我的花钟观察日记进入三年级的下学期,我们的语文课本上有一个非常有趣的课题,名为“花钟”。
老师告诉我们,花钟是一种通过观察花的开放时间来推测时间的方法,这让我充满了好奇。
于是,我决定利用春天这一完美的季节,开始了我的花钟观察日记。
3月5日,阳光明媚,我选定了我家附近的一个小公园作为我的观察基地。
公园里种植了各种各样的花卉,正是观察的好地方。
我带上了笔记本和相机,准备记录每一朵花的开放时间。
第一天,我发现了一些开得特别早的小黄花,它们叫做金鸡菊。
早上七点钟,当我走到公园时,这些花已经完全开放了。
我记录下这个时间,并拍下了花的照片。
旁边的老人告诉我,金鸡菊喜欢早上的阳光,是天然的小闹钟。
3月10日,随着天气逐渐变暖,更多的花儿开始展现它们的美丽。
今天我注意到了一种名叫“日中花”的花卉,大约在中午12点开放。
它们的花瓣在阳光的照射下显得格外耀眼。
我坐在一旁的长椅上,静静地看着它们一点点开放,感受着时间在花中流淌。
3月15日,一个阴天。
我原以为花儿们可能不会按时开放,但生活总是给我们惊喜。
尽管没有阳光,翠紫菊还是在下午大约3点钟准时开放。
它们不依赖强烈的阳光,依然按照自己的规律展示美丽。
这让我思考,即使在生活中遇到阴霾的日子,我们也要按照自己的节奏前行,不被外界环境所左右。
4月1日,春意盎然,我在观察笔记中发现了一个规律:不同的花儿按照自己独特的生物钟开放,就像大自然中的一座座小时钟,默默记录着时间的流逝。
这天,我特别关注了一种晚开的花——夜来香。
傍晚时分,当其他花儿逐渐闭合时,夜来香却开始散发香气,慢慢开放。
夜色中,它们的花香特别迷人,让人感受到不一样的夜晚。
通过一个月的观察,我对花钟有了更深的理解。
花不仅仅是大自然的装饰,它们还担负着记录时间的任务。
每一种花的开放时间都如此精准无误,显示了自然界那种令人惊叹的规律性和秩序感。
回过头来看我的花钟观察日记,我感到无比的兴奋和满足。
这不仅仅是一个关于花的观察项目,更是一次关于观察生活、体验时间流逝的独特经历。
人教版小学语文课《花钟》课文原文及赏析
《花钟》课文原文:
早晨,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;中午,午时花绽开了笑脸;傍晚,夜来香散发出淡淡的清香。
万寿菊在下午三点欣然怒放,紫茉莉在下午五点苏醒过来,月光花在七点左右舒展开自己的花瓣,昙花却在九点左右含笑一现。
赏析:
《花钟》这篇课文以生动活泼的语言,描绘了不同种类的花在一天之中开放的时间差异,寓教于乐,让小学生们在欣赏美的同时,学习到自然科学的知识。
首先,课文通过拟人化的手法,赋予了花朵们鲜活的生命力。
比如“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”,“午时花绽开了笑脸”,“夜来香散发出淡淡的清香”等描述,使得花朵们的开放过程变得形象生动,富有诗意。
其次,课文巧妙地运用时间顺序,展示了花朵们按照各自的生活习性,在不同的时间段绽放的景象。
这种描写方式既符合科学事实,又富有艺术美感,让孩子们在了解自然规律的同时,也能感受到大自然的奇妙和美丽。
最后,课文通过列举万寿菊、紫茉莉、月光花和昙花等具体例子,进一步强调了花朵开放时间的多样性。
这种列举方式既有助于孩子们记忆,也有助于他们理解和掌握自然界中的多样性现象。
总的来说,《花钟》这篇课文以其独特的艺术表现手法和丰富的科学知识内容,成功地实现了语文教育和科学教育的有机结合,是一篇非常适合小学生阅读和学习的好文章。
13花钟
教学目标:
1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点:
在理解内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法
教学难点:
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学方法:
教学准备:多媒体
教学设计
第一课时
(一)导入,激发兴趣
1、板书“钟”,你都见过什么钟?
2、今天给大家带来了花钟,想去看看吗?课件出示:瑞士大花钟图片
(二)、学习生字,扫除学文障碍。
1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。
2、请同学们在观察这些生字,你觉得哪个生字难写,你是怎么记住它的。
(三)、再读课文,学习写作方法。
1、看来生字同学们都学会了,那谁愿意来读读课文。
其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。
(课文写了许多花开放的时间是不同的;花开放时间不同的原因)
2、那课文中都写了那些花,他们都是在什么时间开放的呢?请同学们快速读课文,找出相关的句子来画一画,读一读。
(1)找一找花钟里藏着哪些花?
(2)看图,认识花,感知花的美丽。
一起说花的名字,相应出示花的图片。
这么多美丽的鲜花,同学们想欣赏一下吗?
用一个词来形容一下(鲜花朵朵、争奇斗艳,好看,美丽等等)(3)默读课文,想想这些花是怎么开放的?(出示课后题)填空
(4)你喜欢哪个句子就读给同学听听,相机指导朗读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
为什么喜欢这一句,做动作,指导朗读。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸
为什么喜欢?带着表情,指导朗读。
还有哪种花笑了?(昙花)
昙花含笑一现,从含笑一现中你知道了什么?这么美的顷刻间,我们多想留住它啊!指导读。
这两种花的笑是我们看得到的,有一种花是在心里笑呢。
(万寿菊)齐读。
欣然是愉快的意思?“怒”在字典中有两种解释,(出示解释),你们觉得是哪一种?齐读出花开的气势
睡莲从梦中醒来指导读。
还有哪种花也是刚刚醒来?(烟草花)指导读。
月光花舒展开自己的花瓣
请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。
6、再来读这一段,下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。
师生接读。
7、比较“凌晨四点,牵牛花开了,五点左右,蔷薇开了,七点,睡莲开了……”和书上的写法,哪种写法好,为什么?
小结:同样表达一个意思,可是呈现的语言效果却大相径庭,往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。
例如说:牵牛花是从形状、颜色上进行描述的;而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间;“月光花”是从姿态上进行叙述的,这些花它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,从多种角度进行的描写,会受到意想不到的语言效果。
(四)、课外延伸,培养写作能力。
同学们看这段话最后,还有一个特殊的标点,是什么号?他告诉我们什么?
你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢?请你们在小组内交流一下,并试着用书上的语言来形容一下。
看哪一组的语言最美。
可以仿照书中第一段来写。
第二课时
一、回忆引导生疑
1.复习第1自然段,引导生疑:出示各种花开放的时间,引导学生回忆诵读课文第1自然段。
为什么这些植物开花的时间会不同?植物学家进行了研究,有什么发现
(二)学习第二自然段
1、请默读第二段,想一想:你读懂了什么?联系课文,你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放?
(三)学习第三自然段
1、聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,就是我们看到的花钟。
(出示)
2、比较句子:“我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗?文中用语言怎么叙述的?
3、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。
4、体会朗读第三段。
四、再读全文,总结拓展
1、再一次有感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句
2、师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。
五、作业:
1、观察一种事物,把观察发现记录下来。
2、自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。
板书:。