第八章 网络教育资源利用

六年级上校本课程教案第一章：认识校本课程一、教学目标1. 让学生了解校本课程的定义、意义和作用。

2. 培养学生对校本课程的兴趣和参与意识。

二、教学内容1. 校本课程的定义：根据学校的实际情况和学生的需求，由学校自主开发的课程。

2. 校本课程的意义：丰富学生的学习经历，提高学生的综合素质，培养学生的个性特长。

3. 校本课程的作用：满足学生多样化学习需求，促进教师专业发展，提升学校教育品质。

三、教学活动1. 引导学生讨论：你们参加过校本课程吗？觉得校本课程有哪些特点？2. 教师讲解：校本课程的定义、意义和作用。

3. 学生分享：自己对校本课程的体验和感受。

四、作业与评价2. 评价：学生自评、互评和他评，共同总结校本课程的学习经验和收获。

第二章：探索校本课程的种类一、教学目标1. 让学生了解校本课程的种类及其特点。

2. 培养学生对不同种类校本课程的兴趣和选择能力。

二、教学内容1. 校本课程的种类：学科类、活动类、实践类、综合类等。

2. 各类校本课程的特点：学科类注重知识拓展，活动类注重实践体验，实践类注重动手能力，综合类注重学科交叉。

三、教学活动1. 教师讲解：校本课程的种类及其特点。

2. 学生讨论：自己喜欢哪种类型的校本课程，为什么？四、作业与评价2. 评价：学生自评、互评和他评，共同总结校本课程的学习经验和收获。

第三章：校本课程的学习方法一、教学目标1. 让学生掌握校本课程的学习方法。

2. 培养学生自主学习的能力和习惯。

二、教学内容1. 校本课程的学习方法：认真听讲、主动提问、合作学习、积极实践等。

2. 自主学习的方法：制定学习计划、合理安排时间、自我监督和评价等。

三、教学活动1. 教师讲解：校本课程的学习方法和自主学习的方法。

2. 学生讨论：自己在校本课程学习中遇到的困难和问题，以及解决方法。

3. 实践活动：让学生根据自己的学习计划，进行校本课程的学习，并记录学习过程。

四、作业与评价2. 评价：学生自评、互评和他评，共同总结校本课程的学习经验和收获。

第一章绪论1.现代教育技术就是运用技术手段（特别是信息技术）优化教育教学过程，以提高教学效率与效益。

在教育教学中应用的技术主要包含三个方面：现代媒体技术、现代媒传技术、教学系统设计技术。

（P2）2.现代教育技术的目标是实现教育教学过程的最优化。

最优化不是理想化，而是在现有条件下有最少的时间和精力，取得最大的效果。

（P3）3.我国现代教育技术的发展起步于20世纪20年代(p3)4.教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。

（p3）5.1922年，金陵大学农学院借助幻灯、投影推广植棉技术，是我国高校电化教育的开始。

(P4)6.电化教育得到长足发展，主要包括两个方面：一是开设电化教育课程；二是开展电化教育活动。

（p4）7.1993年，我国将“电化教育”专业更名为“教育技术”专业;1998年，我国把现代教育技术确立为现代教育改革的制高点和突破口。

（P5）8.教育信息化从技术层面看，具有数字化、网络化、智能化和多媒化的特征，从教育层面看，具有开放性、共享性交互性与协作性的特征。

各种特征的具体含义。

（P5-6）“数字化”——使教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。

“网络化”——使信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现。

“智能化”——使系统能够做到教学行为人性化、人机交互自然化、繁杂任务代理化。

“多媒化”——使信息表征多元化、复杂现象虚拟化。

“开放性”——使教育社会化、终生化、自主化。

“共享性”——使丰富的教育资源能为全体学习者共享。

“交互性”——能实现人-机之间的双向沟通和人-人之间的远距离交互学习，促进教师与学习者、学习者与学习者、学习者与其他人之间的多向交流。

“协作性”——为教育者提供了更多的人-人、人-机协作来完成任务的机会。

9.信息网络是教育信息化建设的重要内容，也是实现教育信息化的物质基础和先决条件;信息技术的教育应用是教育信息化建设的出发点和直接目的；信息技术是教育信息化的技术支柱，是教育信息信息化的驱动力。

现代教育技术期末考试须知（上机测试90分钟，闭卷）一、单项选择题（每小题1.5分，共30分）二、多项选择题（每小题3分，共15分）三、判断题（每小题2分，共20分）四、问答题（第1、2道为简答题，每题5分；第3道为论述题，15分）五、连线题（共10分）第一章教育技术概论☐教育技术的定义（aect94）。

AECT1994：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

☐教育技术有哪些研究领域？1.设计领域2.开发领域3.利用领域 4 管理领域 5 评价领域教育信息化的概念，我国教育信息化的内容。

概念：是指将现代信息技术引入到教育领域，应用到教育的各个层面，促进教育信息资源的合理配置、开发和利用，在教育领域实现信息社会所特有的重要组织和管理方式的系列过程。

我国教育信息化的内容：1大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。

2国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络。

3充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。

4在高中阶段的学习和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。

5使教育科研网络进入全部高等学校和主要中等职业学校，并逐步进入中小学。

6大力开发优秀教育教学软件。

7运用现代远程教育网络为社会成员提供终身学习机会，为农村和边远地区提供适合当地需要的教育。

☐信息化教育的特点？1教材多媒化2资源全球化3教学个性化4学习自主化5任务合作化6环境虚拟化7管理自动化☐信息素养的概念，桑新民教授关于教育技术的内在结构和目标体系。

信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力。

第一层次：驾驭信息的能力。

1高效获取信息的能力2熟练、批判性的评价信息的能力3有效地吸收、存储、快速提取信息的能力4运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力。

第二层次：运用信息技术的高效学习与交流能力。

网络教育平台课程资源共享指南第一章：概述 (3)1.1 网络教育平台简介 (3)1.2 课程资源共享的意义 (3)第二章：课程资源共享流程 (4)2.1 课程资源的搜集 (4)2.2 课程资源的整理 (4)2.3 课程资源的与发布 (4)第三章：课程资源的分类与筛选 (5)3.1 课程资源分类标准 (5)3.1.1 内容属性分类 (5)3.1.2 知识体系分类 (5)3.1.3 教学形式分类 (5)3.1.4 使用对象分类 (5)3.2 课程资源筛选原则 (5)3.2.1 教育性原则 (5)3.2.2 科学性原则 (5)3.2.3 实用性原则 (6)3.2.4 质量原则 (6)3.3 课程资源推荐策略 (6)3.3.1 基于学习者需求的推荐 (6)3.3.2 基于学习者特征的推荐 (6)3.3.3 基于课程关联度的推荐 (6)3.3.4 基于课程评价的推荐 (6)3.3.5 基于课程更新周期的推荐 (6)第四章：版权与知识产权 (6)4.1 课程资源的版权问题 (6)4.2 课程资源的知识产权保护 (7)4.3 课程资源的合规使用 (7)第五章：课程资源的优化与更新 (8)5.1 课程资源优化策略 (8)5.2 课程资源更新频率 (8)5.3 课程资源维护与管理 (8)第六章：平台功能与操作指南 (8)6.1 课程资源搜索与浏览 (8)6.1.1 搜索功能 (8)6.1.2 浏览功能 (9)6.2 课程资源与使用 (9)6.2.1 功能 (9)6.2.2 使用功能 (9)6.3 课程资源评价与反馈 (9)6.3.1 评价功能 (9)6.3.2 反馈功能 (9)第七章：教师与学生互动 (10)7.1 教师与学生互动方式 (10)7.1.1 在线实时交流 (10)7.1.2 论坛与讨论区 (10)7.1.3 作业与反馈 (10)7.1.4 课程问答 (10)7.2 教师指导与学生自主学习 (10)7.2.1 教师指导 (10)7.2.2 学生自主学习 (11)7.3 教学效果的评估与改进 (11)7.3.1 教学效果评估 (11)7.3.2 教学改进 (11)第八章：网络安全与隐私保护 (11)8.1 课程资源的安全保障 (11)8.1.1 物理安全 (11)8.1.2 数据安全 (12)8.1.3 网络安全 (12)8.2 用户隐私保护措施 (12)8.2.1 用户信息收集 (12)8.2.2 用户信息存储 (12)8.2.3 用户信息使用 (12)8.3 网络教育平台的法律法规 (12)8.3.1 法律法规遵循 (12)8.3.2 平台自律 (13)8.3.3 合规审查 (13)第九章：课程资源共享的推广与应用 (13)9.1 课程资源共享的宣传与推广 (13)9.1.1 宣传策略 (13)9.1.2 推广措施 (13)9.2 课程资源共享的实践案例 (14)9.2.1 国内实践案例 (14)9.2.2 国际实践案例 (14)9.3 课程资源共享的发展趋势 (14)9.3.1 技术驱动 (14)9.3.2 跨界融合 (14)9.3.3 国际化发展 (14)第十章：总结与展望 (14)10.1 课程资源共享的成就与不足 (14)10.2 课程资源共享的发展策略 (15)10.3 课程资源共享的未来展望 (15)第一章：概述1.1 网络教育平台简介互联网技术的飞速发展，网络教育平台作为一种新型的教育模式，逐渐成为教育领域的重要组成部分。

第一章测试1.根据AECT’1994定义，教育技术的研究对象是( )。

A:教学理念和教育策略B:学习过程和学习资源C:教育理论和信息技术D:教学设计和信息技术答案:B2.教育技术的目的是（）。

A:教学方法的有效化B:教学媒体的现代化C:教学过程的最优化D:教学结果的最大化答案:C3.1993年我国正式确定将（）更名为“教育技术”。

A:计算机辅助教育B:电化教育C:教学技术D:信息技术教育答案:B4.教育技术是关于学习过程和学习资源的( )的理论与实践。

A:开发、设计、建构、管理、评价B:开发、设计、建构、利用、评价C:设计、开发、应用、组织、管理D:设计、开发、利用、管理、评价答案:D5.教育技术一词于20世纪60年代首先出现在哪个国家？（）A:中国B:英国C:美国D:德国答案:C6.现代教育技术将会朝着哪些方向发展？（）A:理论研究的深入化B:多媒体化C:网络化、智能化D:应用模式的多样化答案:ABCD7.现代教育技术的基本思想包括（）。

A:现代教育技术要充分运用各种信息技术B:现代教育技术是以优化学习过程和学习资源为任务C:现代教育技术包括设计、开发、应用、管理和评价五个基本环节D:现代教育技术应用必须要以现代教育理论作指导答案:ABCD8.在教学中利用教育技术的目的是为了显示教学手段的先进。

（）A:错B:对答案:A9.教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形的物化技术和无形的智能技术两大类。

（）A:错B:对答案:B10.教育信息化是教育现代化的必由之路，也是教育现代化的重要内容和主要标志。

（）A:错B:对答案:B第二章测试1.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（）。

A:科学抽象方法B:直观方法C:理想化方法D:系统方法答案:D2.提出发展教学理论的是（）。

A:布鲁姆B:赞可夫C:布鲁纳D:斯金纳答案:B3.按操作性条件反射理论，在学习过程中，关键的变量是( )。

教育行业在线教育课程制作与教学资源建设方案第一章引言 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究目的与意义 (2)第二章在线教育课程制作概述 (3)2.1 在线教育课程定义 (3)2.2 在线教育课程类型 (3)2.3 在线教育课程制作流程 (4)第三章教学资源建设原则与策略 (4)3.1 教学资源建设原则 (4)3.1.1 教育性原则 (4)3.1.2 实用性原则 (4)3.1.3 先进性原则 (4)3.1.4 协同性原则 (4)3.1.5 安全性原则 (5)3.2 教学资源建设策略 (5)3.2.1 系统规划，分步实施 (5)3.2.2 精选资源，注重质量 (5)3.2.3 技术支撑，持续更新 (5)3.2.4 教师参与，共建共享 (5)3.2.5 评价反馈，持续改进 (5)3.3 教学资源建设关键环节 (5)3.3.1 需求分析 (5)3.3.2 资源策划 (5)3.3.3 资源开发 (5)3.3.4 资源审核 (6)3.3.5 资源推广与应用 (6)3.3.6 资源评价与反馈 (6)第四章课程内容设计与组织 (6)4.1 课程内容设计原则 (6)4.2 课程内容组织策略 (6)4.3 课程内容呈现方式 (7)第五章教学资源开发技术 (7)5.1 教学资源开发工具 (7)5.2 教学资源开发流程 (8)5.3 教学资源开发注意事项 (8)第六章互动性与协作性设计 (8)6.1 互动性设计方法 (8)6.1.1 确立互动目标 (8)6.1.2 创设互动情境 (8)6.1.3 多样化互动形式 (9)6.1.4 互动引导与反馈 (9)6.2 协作性设计策略 (9)6.2.1 分组协作 (9)6.2.2 明确协作任务 (9)6.2.3 建立协作平台 (9)6.2.4 资源共享与互补 (9)6.3 互动性与协作性评价 (9)6.3.1 评价原则 (9)6.3.2 评价内容 (9)6.3.3 评价方法 (10)6.3.4 评价反馈 (10)第七章课程评价与反馈 (10)7.1 课程评价方法 (10)7.2 课程评价标准 (10)7.3 反馈与改进策略 (11)第八章教学资源管理与维护 (11)8.1 教学资源管理原则 (11)8.2 教学资源维护措施 (11)8.3 教学资源更新与优化 (11)第九章在线教育课程推广与应用 (12)9.1 在线教育课程推广策略 (12)9.2 在线教育课程应用场景 (12)9.3 在线教育课程效果评估 (12)第十章总结与展望 (13)10.1 项目总结 (13)10.2 存在问题与不足 (13)10.3 未来发展趋势与展望 (13)第一章引言1.1 研究背景互联网技术的迅速发展，我国教育行业正面临着深刻的变革。

《教育技术》课程教学大纲Educational Technology适用专业：全院师范类专业课程学时:37（17+20)课程学分：2一、课程的性质与任务本课程是教育技术学专业的公共必修课，是一门理论和实践相结合的课程。

通过本课程的学习，使学生掌握现代教育技术的基本理论;掌握现代教育技术媒体的基本原理，掌握常用现代教育媒体的使用技能;学会编制教学软件；掌握运用现代教育技术进行教学设计，学会对学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。

二、课程的内容与基本要求第一篇基础理论篇第一章教育技术概述1、教育技术的概念(掌握）2、教育技术发展简史（了解）3、师范生学习教育技术的必要性(理解）第二章教育技术的理论基础1、教学理论基础（了解）2、学习理论基础（了解）3、教育传播学理论基础（理解）4、系统科学理论(了解）第二篇硬件使用篇第三章视觉媒体1、视觉媒体的特点和功能（理解）2、视觉媒体的使用（掌握)第四章听觉媒体1、听觉媒体的特点和功能（理解）2、听觉媒体的使用（掌握)第五章视听觉媒体1、视听觉媒体的特点和功能(理解)2、电视机的种类和使用（掌握）3、摄象机的种类和使用（了解）第六章计算机网络与现代远程教育1、计算机网络概述（掌握）2、计算机网络的接入及配置方法（了解）3、Internet的网络服务（掌握）4、现代远程教育(了解)5、网络教育资源的利用(了解）第三篇软件制作篇第七章幻灯投影教材的编制1、幻灯教材的摄制（了解）2、投影教材的编制（掌握）第八章录音教材的编制1、录音教材的分类及制作程序（了解）2、录音教材的制作方法（掌握）3、数字录音与编辑（了解）第九章电视教材的编制1、电视教材的类型和文字稿本的编写（掌握）2、电视教材的摄录（了解）3、电视教材的编辑（了解）第十章多媒体课件的编制1、多媒体课件的概述（掌握）2、多媒体素材的制作（了解）3、多媒体制作工具简介（了解）4、用PowerPoint制作多媒体课件（掌握）5、用Authorware、Flash等工具开发多媒体课件(了解）第四篇教学设计篇第十一章教学设计概述1、教学设计概况（掌握）2、学习过程和学习条件（了解)3、教学设计过程模式（掌握）第十二章教学设计前期分析1、学习需要分析(了解）2、学习内容分析（了解)3、学习对象分析（了解)第十三章教学活动设计1、教学目标的阐明（了解）2、教学策略的制定（了解）3、教学媒体的选用（掌握）4、课堂教学设计的方案（了解）第十四章教学评价1、教学评价概述(掌握）2、教学评价指标体系与方法（了解)三、学时分配四、教学方法与教学手段说明教学方法以讲授法和演示法为主，结合学生实验,将理论和实践紧密结合。

课程简介教育技术是在视听教学方法、个别化教学方法和设计与改进的实验方法基础上发展起来的。

随着科技手段的飞速发展和有关理论，教育技术学不断完善自己的指导思想和理论框架，并逐步从教学方法范畴中分离出来，成为一门新兴的教育分支学科，主要研究教学媒体资源的开发应用，教学过程的设计、评价，以促进人类学习和教育、教学过程优化的理论与实践。

教育技术作为现代教师必须具备的能力之一，一直是师范生学习和在职教师培训的重要内容。

在师范院校中开设的《现代教育技术》课程成为培养师范类学生教育技术能力的主要途径，2004年12月教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准》，成为我国第一个教师专业化标准，本课程随着成为促使教师专业化发展的主要课程之一。

课程定位《现代教育技术》是师范类专业学生教师教育课程之一，是一门引领学生了解现代教育技术的基本理论与实践的课程。

我国新一轮基础教育课程改革明确地提出了“要把教学内容和课程体系、方法的改革建立在教育技术的平台上”，把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力。

该课程的目的是培养具有先进的教育理念，具有较高信息素养、掌握现代教育技术的理论、方法和技能的中小学教师。

课程目标1.掌握现代教育技术的基础知识与基本理论。

2.把握和理解各种现代教育媒体的特性、教学功能、操作技能。

3.掌握多教学软件的设计与制作，网络资源的搜集与利用。

4.理解现代教学设计、现代化教学的原则与方法，能进行信息化教学设计。

5.提高自学能力和小组协作能力，以及教师所应具备的口头表达能力。

教学方法的灵活运用为提高教学质量和效率，课程教师们在教学中，不断探索新的教学方法应用，如基于问题教学、任务驱动教学、小组协作学习等；依靠网络教学平台，探索研究性学习、自主学习、小组协作、实践实验、专题学习等模式应用，逐步形成具有课程特色的教学方法。

1.讲授、自学与小组协作相结合将课堂教学、网络在线学习、任务驱动学习、专题讨论及小组协作学习等方式有机地结合起来，根据不同的教学内容，运用不同的形式。

教育资源云平台管理制度第一章总则第一条为规范和加强教育资源云平台管理工作，根据国家有关法律、法规，以及学校的实际情况，制定本制度。

第二条教育资源云平台是学校教学科研的重要工具和平台，是为教师和学生提供教学资源和服务的信息化学习环境。

为了确保教育资源云平台的稳定、安全和有序运行，制定本管理制度。

第三条教育资源云平台管理制度适用于本校所有教职工、学生以及相关管理人员在教育资源云平台上的使用行为。

第四条学校的教育资源云平台是学校教学科研工作的基础和学校内部在线教育学习的重要平台，所有学校内部的教育资源都应当通过这个平台进行共享和传播。

第五条教育资源云平台应当遵循教学信息公开的原则，保证学校内教师和学生在平台上的信息共享和交流，并要求教师和学生遵循平台的管理规定。

第六条教育资源云平台应当保证教育资源的安全，防止可能发生的网络攻击和数据泄漏。

第七条学校要建立健全教育资源云平台管理机构，设立专门负责教育资源云平台管理和运维的部门。

第八条学校要建立教育资源云平台使用规定，并及时向全校师生宣传教育资源云平台的使用规范。

第二章教育资源云平台的使用第九条教育资源云平台的使用范围包括但不限于教学资料的共享、在线教学、交流讨论、学习资料下载等。

第十条教师和学生使用教育资源云平台应当遵守教育资源云平台的使用规定，并尊重他人的合法权益。

不得传播违法、不良信息。

第十一条学校要建立教育资源云平台使用规程和操作手册，对教师和学生进行规范的操作和使用指导。

第十二条教育资源云平台的用户应当对自己在教育资源云平台上的行为负责，对自己发布的信息负责，不得传播虚假信息和违法信息。

第十三条教育资源云平台的用户对于其发布的视频、图片、文字等内容应当尊重他人的合法权益，不得侵犯他人的肖像权、名誉权、知识产权等。

第十四条教育资源云平台的用户应当定期更新自己的账户密码，对自己的账户和密码信息进行保护。

第十五条教育资源云平台的用户不得利用平台进行盗版、诽谤、商业广告或其他违法违规行为。

广西幼师《现代教育技术》教案第一章：现代教育技术概述1.1 教育技术的定义与发展1.2 现代教育技术的特点与应用1.3 教育技术与教育改革的关系第二章：多媒体教学设计与应用2.1 多媒体教学设计的原理与方法2.2 多媒体教学素材的选择与制作2.3 多媒体教学策略与实施第三章：网络教育资源的使用3.1 网络教育资源的分类与特点3.2 网络教育资源的获取与评估3.3 网络教育资源的整合与运用第四章：交互式白板的使用与教学应用4.1 交互式白板的功能与操作4.2 交互式白板在教学中的应用案例4.3 交互式白板教学资源的开发与分享第五章：信息化教学评价5.1 信息化教学评价的原理与方法5.2 信息化教学评价指标体系与工具5.3 信息化教学评价的实践与反思第六章：移动学习与混合式教学6.1 移动学习的概念与现状6.2 混合式教学的设计与实施6.3 移动学习与混合式教学的应用案例第七章：教育技术项目管理与实践7.1 教育技术项目的策划与管理7.2 教育技术项目的实施与监督7.3 教育技术项目的评价与反思第八章：创客教育与STEAM教育8.1 创客教育的理念与实践8.2 STEAM教育的内涵与实施策略8.3 创客教育与STEAM教育的融合与应用第九章：教育应用9.1 在教育领域的应用概述9.2 智能教育应用案例与分析9.3 教育应用的未来发展趋势第十章：教育技术素养的提升10.1 教育技术素养的内涵与重要性10.2 教育技术素养的提升策略与方法10.3 教育技术素养在日常教学中的应用重点和难点解析一、现代教育技术概述补充和说明：教育技术：涵盖教育工具、方法、媒体、材料、环境等方面的应用，旨在提高教育质量和效率。

发展：从传统教育技术到现代教育技术，经历了多次变革，如信息技术、互联网、移动设备等的影响。

特点：互动性、个性化、多元化、智能化等，满足不同学习者的需求。

应用：课堂教学、网络教学、混合式教学、移动学习等。