宁夏职业技术学院实践教学质量标准

宁夏职业教育技能实训模式研究摘要：对宁夏高等职业教育技能实训模式进行研究，指出发展过程存在的经费、专业设置、师资队伍、校企合作方面存在的问题，提出宁夏高等职业教育技能实训发展的对策：一是保证经费投入；二是优化专业；三是校企、校校联合办学；四是加强师资建设；五是建立合理培养模式。

关键词：职业教育；技能实训；模式研究中图分类号：g71 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）08-0205-02近几年，宁夏职业教育取得很大发展，但与全国其他省份相比还存在不足，而办学模式、办学体制、结构体系、技能实训模式是制约职业教育发展的瓶颈问题，本文将对宁夏职业教育技能实训模式进行研究，主要是针对宁夏现有的8所高等职业院校（其中7所为公立职业学校，1所为民办职业学校）进行研究。

一、宁夏高等职业教育实训存在的主要问题大学生实训即把大学生在企业等用人单位的内训模式转化为教育的模式。

面向企业对人才的真实需求，自主研发针对大学生群体的课程，引入有企业从业背景和丰富实践经验的实训教师，运用当期运行的真实项目，实施案例教学；按照企业的实际用人需求，定向培养具有职业品行素质和行业领域知识的技能型人才。

经过对宁夏现有8所高等职业院校的调查，近些年宁夏高等职业教育得到了快速发展，从发展思路、办学规模、师资力量、专业设置都有了更进一步的发展。

但在快速发展的过程中，各个学校在实训方面存在下面的问题。

1.实训基地建设经费紧张，分配不合理实训基地建设是职业教育和普通教育的一个根本区别，然而，实训基地建设需要职业学校很大的花费，教育主管部门对于在高等职业教育实训发展上，虽然近几年投入有很大提高，但相对于实训基地建设的费用，还是杯水车薪。

另外，在经费投入上，无论是政策倾向还是资金扶持上，公办职业院校要优于民办职业学校。

最近几年，宁夏对职业教育尤其实训方面投入很大，但是投入的资金大部分落到公立职业学校，比如，在2008年宁夏教育厅下发《关于开展自治区示范性高等职业学院建设工作的通知》，启动了自治区级示范高职院校建设和自治区高职骨干示范专业建设工作。

宁夏民族职业技术学院中职部护理技能操作大赛策划书中职部护理专业组 2014.11.18一、活动目的：为了护理专业实训教学成果，巩固实践操作技能，丰富同学们的课余生活，便于护生在临床实习期间能更好地适应医院的需求，中职部护理专业计划举办一场以培养临床护理技能、丰富学生课余生活为主的护理操作技能大赛。

二、活动形式：由护理专业教师组织初赛，从13级护理专业学生中选取技能操作排名前8名的学生经过强化训练之后参加最终决赛，决赛项目为心肺复苏和静脉输液。

三、活动对象:中职部2013级护理专业学生四、前期准备及活动实施：前期准备：1、12月3日之前，由各班主任、基础护理学教师宣传比赛安排并做动员工作，提高学生参赛热情。

2、11月19日开教研组会讨论，明确各部分活动时间，并分配活动任务：1）由何会负责联系实验室老师，联系协调训练和比赛的场地，制定比赛评分标准等工作2）马超教师负责比赛期间全程摄像和新闻稿的撰写。

3）何会、李玲老师负责参赛学生的强化训练。

4）刘苗苗、马栋老师负责活动期间所需物资的准备以及保管。

5）金晶、朱婧老师负责与各班任配合保证比赛会场秩序、主持人的选定及礼仪工作。

6）张睿、余佳丽老师负责比赛ppt背景的制作与会场布置。

6）许敏、余佳丽负责比赛分数核算。

7）何会、李玲、张睿、金晶暂定决赛评委。

活动实施：1、12月3日前完成前期宣传工作。

2、同期护理学基础教师联系各班学习委员并对比赛内容及形式作详细的说明。

3、初赛：12月3日地点：护理组办公室强化培训：12月3日—12月16日地点：护理组办公室决赛：12月 17 日（待定）决赛地点：图书馆二楼多功能厅六、比赛内容和形式：1、比赛内容：心肺复苏技术、密闭式静脉输液技术2、比赛形式：参赛选手按抽取的参赛号依次进入相应的抢救室，独立连续完成单人徒手心肺复苏、静脉输液2项临床护理技术操作。

3、评分方式：5位评委老师所评分数总和的平均分为该选手最后得分。

4、比赛地点：图书馆二楼多功能厅5、评委老师：区内护理专家及护理系专业课教师具体操作比赛规则及评分标准详见附件。

宁夏职业技术学院专业建设指导委员会工作章程（修订）第一章总则为进一步贯彻执行以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，坚持“素质与技能并重，学校与社会结合”的办学理念，通过加强专业建设规划、规范管理，积极调整专业结构，促进学院专业设置与地方经济和社会发展的实际需要紧密结合；打造特色农牧业、能源化工业、先进装备制造业、电子信息以及相关产业协调发展的专业建设平台，促进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段的整体改革；促进以培养“双师”素质教师和“双师型”结构教学团队建设为重点的师资队伍建设；促进实习、实训条件建设；全面提高办学质量、效益和水平，强化办学特色，形成一批特色品牌专业，全面带动和提升学院专业建设整体水平。

院专业建设指导委员会成员由院长聘任，设主任一人，副主任若干人，委员由各专业带头人、相关处、系领导和专业教师代表以及校外专家组成。

各专业建设指导委员会成员由系部推荐，教务处审核，分管教学院长审批，所属系管理。

第二章组织人员构成及任期一、各专业建设指导委员会由5—7名本专业领域的专家、具有副高级职称的技术人员、行业高级管理人员及本院学术水平高、教学管理经验丰富的教师、教学管理人员组成。

设主任委员1 名，副主任委员1—2 名，秘书1 名，委员2—5 名。

应尽可能吸收专业带头人，行业协会代表，劳动技能培训机构代表以及企业厂长（经理）参加。

校外委员约占三分之一，主任和副主任委员中至少有一名是校外委员，秘书由本系人员担任，负责日常事务性工作。

二、学院和各专业建设指导委员会委员，每届任期三年，可以连聘连任，根据需要可在任期内做个别调整。

第三章任务一、参与讨论制定学院专业发展规划，提出专业设置和调整意见。

二、指导本专业教师队伍的建设工作。

三、根据社会职业岗位对人才的需求，对专业培养计划的课程体系、教学内容改革、课程建设、教材建设以及编制专业课程教学大纲和实践课教学大纲提供指导性意见。

四、对院内外实验实训基地和职业技能鉴定中心的建设工作提供指导性意见。

高职院校健康管理专业人才培养实践创新探讨①穆金海1，马东华1，杨柠1，张天银1，梁耿乾2，曹凯花2(1.宁夏职业技术学院宁夏广播电视大学健康管理与社会服务系，宁夏银川750021；2.银川市兴庆区更生健康咨询服务中心，宁夏银川750021）［摘要］随着近年来我国健康服务业快速发展，人民对美好生活等需要尤其是生活观念也在发生着根本性变化。

人民需求由传统物质生活追求逐渐转变为健康、有品质的生活追求，人民对健康的需求迫切也愈加重视。

为了适应新时期对于人才的实际要求，作为高职也开始增设了健康管理教育课程，并通过不断探索，数年来取得了一定成绩，但就当前形势来看仍存在一些问题。

结合高职院校人才培养实际工作，总结近年来经验，并提出高职院校健康管理人才的培养的实践创新内容，以供参考交流。

［关键词］健康管理；人才培养模式；创新实践；探讨［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）05-0092-02伴随着人们对健康问题的逐步重视，当前社会对健康产品与健康管理人才的需求也在逐年增加。

因此，在高职院校教学过程中，探索能够有效适应市场新形势的健康人才管理模式，已经成为不容忽视的问题。

一、当前健康管理人才培养发展现状教育管理学科最早源于20世纪30年代，就当前我国情况而言，与健康管理相关的产业发展相对迟缓，直至2001年在我国才有了第一家相对较标准的健康管理公司。

伴随着人们对健康重视度的增加，相关职业有了较快速的发展，至2013年相关健康管理机构以达至1万家以上，从事相关专业人才近50万人。

由此可知，健康管理相关行业正在蓬勃发展，因此对相关人才的需求也在逐年提升。

高职院校教学中，该专业在近几年已经取得了快速发展。

国内许多普通高校尤其是高职院校都相继开设了健康管理或相关专业。

然而，该专业人才培养的现实情况仍是以学历教育为主。

相关政府部门对于该专业招生、管理的过程中，也是采取传统教学管理模式。

［摘要］为深入贯彻习近平总书记关于深化东西部协作和定点帮扶工作重要指示精神，福建船政交通职业学院立足新阶段、担当新使命，主动与宁夏职业技术学院对接，搭建平台，通过交流互访、共建特色专业、派遣骨干教师（干部）跟岗培训等方式，以师资培养和专业建设为核心，推动闽宁职业院校教育协作，共同谱写新时代闽宁协作新篇章。

［关键词］闽宁协作；高职院校；乡村振兴［中图分类号］G710［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2022）07-0124-03闽宁高职院校协作探索与实践———以福建船政交通职业学院、宁夏职业技术学院为例游佩文（福建船政交通职业学院，福建福州350007）闽宁协作是习近平同志在闽工作期间主导的一项东西部协作项目，自1996年启动以来，至今已有20多个年头。

在全面建成小康社会的新时代，该项目既成为巩固拓展脱贫攻坚成果同有效衔接乡村振兴的重大项目，又成为山海合作推进“一带一路”建设的重要标志性项目，因而受到社会的广泛关注和多方响应。

党的十九大提出大力发展农村建设，努力实施乡村振兴的发展战略，提出面向农村地区开展职业教育，培养实用型职业农民，助力乡村振兴，将职业教育与乡村振兴对焦，使乡村振兴被赋予了新的力量，职业教育被赋予了新的使命。

[1]职业教育作为直接服务于地方经济社会发展的一种教育类型，作为为地方经济社会发展提供高素质技术技能人才的社会活动，自然是闽宁两省开展协作工作的一个重要支点。

无论是政府，还是企业和高校，都必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，都要站在实现“两个一百年”奋斗目标的战略高度，切实加强新时代信息化背景下职业教育助力乡村振兴战略，真正助力乡村经济社会全面发展。

[2]2017年3月，闽宁两省区的教育厅拉开了闽宁职业教育协作的帷幕。

福建船政交通职业学院溯源于1866年创办的中国近代官办第一所高等实业学堂———船政学堂，是中国近现代职业教育的发轫地，学堂曾培养出严复、邓世昌、詹天佑、陈季同、萨镇冰等一大批仁人志士，是中国近代教育、科技、军事、文化的发端。

!"#!$%&$'(')*+&,-./&$01$21(3$&)%))%0%%0123证书背景下课程内容与职业标准对接的研究 以 幼儿卫生与保育 课程为例苏洁4马瑞芳宁夏民族职业技术学院!宁夏吴忠!)#&&%%摘4要 在'职教)%条(中!将$L U证书制度纳入高职复合型人才培养的应用措施"这种证书制度强化在专业人才培养中!将专业课程教学内容和职业标准相对接!不断促进专业人才培养质量和标准提升"在专业教学中强化$L U证书下的课程内容和职业标准对接!能够有效改变传统单一的职业教育人才培养模式!真正体现专业教学和实际岗位需要相对应!提升专业人才未来岗位竞争力"本文以学前教育专业.幼儿卫生与保育/课程为例!探究这一课程的课证融通教学对策"关键词 $L U证书制度$课程内容$职业标准$.幼儿卫生与保育/课程$学前教育44目前"职业院校正在积极推进自身体制改革"注重技能应用型以及一专多能型人才培养"不断提升专业人才市场竞争力"通过将学历证书和职业技能等级证书进行融通衔接"不断加速职业教育改革"提升职业教育质量$对此"很多高职院校积极引入$L U证书制度"将这一证书制度和专业建设结合起来"加速课程改革和创新"有力地提高了课程教学质量"提升了学生的就业创业能力%$&$&&,-证书制度概述$L U证书制度是针对我国职业院校育人制度制定的一项试点工作"这一制度在部分职业院校的试点工作已经开始了"并取得了一定的成效$$L U证书制度中"'$(是学生的专业学历证书"而'U(则是指学历证书之外的专业职业技能证书$这一育人制度下"需要职业院校转变现阶段以专业技能训练为主的育人模式"避免在教学中单一地开展理论教学"而更多的是要将理论和实践联系起来"在教学实践中不断提升学生的专业实践能力$$L U证书制度是结合目前职业院校学生严峻的就业形势制定的一项教学决策"目的是发挥职业院校的育人优势"结合市场的人才需求"加强学校和企业的合作"共同培养需要的人才"实现产教融合%)&$在合作育人的过程中"还可以通过双方相互支持"进行资源互补"促进职业现代化的发展"提升整体生产力水平"促进教育和生产相联系$职业院校开展$L U证书制度试点工作"让学生有了双重身份"学生既是学校的学生"也是企业的实习生"他们需要经历专业考核"还要接受职业技能考核"这样学生在毕业后"就拥有了多项技能证书"可以直接到企业岗位中工作"减少了企业进行员工培训的成本"提升了新人入职的效率$在-幼儿卫生与保育.课程开展中"将课程内容和职业标准对接起来"将职业技能等级证书中与课程内容相关的考核内容纳入课程教学内容中$按照具体的职业标准来进行课程的教学设计"优化课程教学内容"这样开展的专业课程教学才能更加符合职业教育的需要"学生在课程学习中学习相关内容和技能"为考取相关的职业岗位证书奠定基础"这样他们在未来的学前教育工作岗位中"才能够更好地胜任本职工作"保证自身的岗位适应性"提升岗位竞争力"同时也拓宽了学生的就业渠道"学生不仅可以去幼儿园"也可以从事与专业相关的其他工作$而对于用人单位而言"这样的专业人才更符合他们的岗位需要"人才培养质量能够更好地达到要求"他们的用人成本也会不断降低%(&$"传统课程体系和&,-证书培养对接中的问题在-幼儿卫生与保育.这一课程教学中"将职业素养#职业技能以及拓展教学等作为重点内容"职业技能课程包含核心理论课程以及实训课程两个主要部分"这一课程也是学前教育专业的核心课程"是教学的重难点$而基于传统的课程体系"$L U证书制度很难实现和课程的融合$ )&$证书相关知识点分散基于传统的-幼儿卫生与保育.课程体系来看"相关课程体系是有一定分散性的"要实现专业职业技能证书的考核"需要结合职业资格证书的考核标准"整合相关的教学内容$而要考取相关的职业资格证书#技能证书"学生还需要完成专业其他相关的重点课程学习"而这些课程也是按照不同学期来分布的"所以可能会出现衔接不畅的问题%3&$这样的教学会导致学生的学习内容过度碎片化"导致知识结构出现割裂的情况"还可能出现知识点的重叠"导致教学时间和资源等浪费"不能保证课程教学效果"学科教论坛科技风"#""年"月生因此获得考核证书的难度也会增加$)&)专业知识技能缺乏复合性目前"$L U证书制度只是在部分高职院校部分专业教学中开展试点工作"相关制度出台目的是培养优秀的复合型技能应用人才"为相关行业的具体岗位培养优秀人才$所以"需要专业学生具备一定的专业知识和技能水平"强化理论和实践的联系$但是传统教学模式下"学生只需要按要求来学习课程"参加考试"考试合格即可获得相应学分"学分修满即可毕业"获得毕业证书$在选修课中"学校也设置了相应的专业技能课程认证环节"但是专业跨学科设置相对不足"这样学生很难实现跨专业学习"学生很难获得自己想要的证书%7&$)&(人才培养适应性不足就目前高职院校学前教育专业培养的专业人才来看"在具体的学前教育岗位中"相关人才的岗位适应性还有一定的不足$主要表现在毕业生在就职岗位中"不能很快融入岗位"进入工作角色中"一般毕业生都需要一定的时间来进行岗位适应"逐渐熟练相关的工作"对于一些专业技能"可能还需要在岗位中加以培训和锻炼%0&$这样一来"学生开展专业技能的考核"获得相应的职业资格证书"但是实际他们的岗位技能并不能满足岗位要求"或者说他们根本不熟悉工作情况"这样会降低人才的竞争力"也拉低了教育质量和水平"相关单位的用人成本也会增大$ $&,-证书背景下课程内容和职业标准对接的教学对策(&$深化校企合作 发展$L U证书育人模式以-幼儿卫生与保育.课程为例"要促进专业课程相关人才培养质量的不断提升"促进学前教育专业课程内容和职业标准相对接"在具体的课程教学实践中"必须要深化校企合作"积极构建多证的人才培养模式$专业团队要在学校领导和各部门的关心和指导下积极主动开展工作"按照要求将职业技能等级考试内容融入人才培养全过程"加强学前教育专业#课程和师资队伍建设"促进'三教(改革"深化校企合作%1&$以'学历证书课程L职业技能等级证书(融会贯通的应用型人才培养模式"有力地促进学生核心竞争力和人才质量的双提升$为深入贯彻-国家职业教育改革实施方案.精神"鼓励学生积极取得与专业相关的职业技能等级证书"拓展就业创业本领"如要有计划#有目的地组织专业学生开展教育部$L U幼儿照护职业技能等级证书培训$具体的证书培养要结合-幼儿卫生与保育.课程的实际需要"确保$L U证书的考核和专业课程相对接%:&$在具体实践中"要按照幼儿照护职业技能等级证书考核标准要求"开展理论培训和实操培训两部分$在理论培训中"培训教师创新采取线上L线下相结合的培训模式"在线上培训中"除使用金职伟业提供的培训资源外"还可以借助云课堂平台进行每日的模拟理论考试打卡$在实操培训中"培训教师分工合作"利用选修课的高质量培训参训学生$通过本次培训"学生们能够较为熟练地掌握幼儿照护职业技能等级证书考核要求"让他们提前为参加考试做好充分准备$同时"高职院校通过积极构建和相关幼教机构#公立幼儿园#私立幼儿园等的合作用人关系"真正搭建起高职院校和用人单位的沟通桥梁"将学前教育课程内容和学前教育行业的职业标准联系起来"确保学前教育中-幼儿卫生与保育.课程和幼教岗位标准要求相统一$ (&)注重院园合作 实现协同育人为进一步了解新形势下学前教育人才发展需要"使高职院校学前教育专业设置及人才培养方案更适应市场需求"探求校企合作新思路"实现精准办学"办学概况#学前教育专业建设情况"并就高职院校如何更精准地为社会输送人才#如何主动适应学前教育市场需求等问题与幼儿园领导进行深入研讨"高职院校要强化院园合作"积极深化和幼儿园的协同育人合作关系"做好市场调研"及时把握学前教育市场的人才需求状况和变化趋势"对学院学前教育专业设置的实用性进行评估"校企双方还可就课程共建等相关合作模式进行深入交流"确保课程内容和职业标准相对应"提升课程实际的教学质量%'&$以-幼儿卫生与保育.课程为例"在该课程教学中"教师要确保课程教学内容和职业标准相对应"必须要把握目前幼儿卫生和保育工作的基本要求和标准"明确在幼儿卫生和保育工作中"课程教师应该具备的基本素养和技能"这样在教学中"才能够有效把握重难点"开展有目的的教学工作"也能够让学生的证书考核方向更加明确$幼儿园全部工作的中心是保教工作"保教结合是我国幼儿教育的一大特色"也是幼儿园一贯坚持的原则"现如今整个社会越来越意识到幼儿的成长与保育的工作密不可分"为了更进一步提升幼儿园教师的专业技能水平"学前教育专业学生在学习专业理论知识和活动设计等课程过程中"掌握一定的保育知识也是十分必要的$对此"需要强化学前教育专业学生的保育技能证书考核工作$为了达到课程教学内容和职业标准的统一性"强化学生的职业技能考核"在-幼儿卫生与保育.课程教学实践中"高职院校可以通过校企合作的方式来达到自身课程教学设计和职业标准的协同"以市场为主导"来开展专业人才培养工作$例如"结合目前在保教工作中具体的教室卫生环境处理问题"及时对接相关幼教机构"明确目前幼儿园保教!科技风"#""年"月科教论坛工作的重难点"结合现阶段的保育工作变化"及时增加-幼儿卫生与保育.课程的活页教材"创新的和时代发展情况相结合"这样开展的-幼儿卫生与保育.课程教学"更贴合实际情况$此外"在教学中"还需要将理论教学部分和实践教学部分有效衔接起来"确保-幼儿卫生与保育.课程学习中"学生的专业技能应用能力不断强化"奠定他们考核保育相关技能等级证书的基础$(&(注重优质师资培养!强化证书制度应用在高职院校-幼儿卫生与保育.课程教学中推进$L U 证书制度"促进专业课程教学内容和行业标准相融合"在具体的课程教学实践中"要强化优质师资的培养工作"为-幼儿卫生与保育.课程中$L U证书制度的有效推进提供思路$为提升教师的教学能力"更好地在学校开展$L U证书制度试点工作"依据上级文件精神"高职院校要积极选派教师参加年度职业院校$L U证书制度试点证书师资培训$培训主要围绕着$L U证书制度及职业技能等级标准解读#人才培养方案改革#模块化教学和课程重构#'书证融通(课程体系开发与实践#专业教学法应用与实践等内容展开"聚焦教师理实一体教学能力的提升"落实'育训结合(的改革任务"引导试点院校更好地理解$L U证书制度$此外"相关高职院校也要积极响应国家相关文件精神"推进$L U证书制度"将学历证书与职业技能等级证书进行有机衔接"将证书培训内容有机融入专业人才培养方案和教育教学体系中"优化课程设置"组织专项培训"促进学校人才培养和社会服务水平的双提升$在$L U证书制度下"让学前教育专业教师尽快获得相关的职业资格培训证和考评员证"在加强技能资格证书师资培训工作的同时"进一步优化学前教育#婴幼儿托育服务教与管理等专业课程设置和教学内容"进一步落实课证融通"提高人才培养质量%$%&$结语$L U证书制度是目前职业教育中的创新制度之一"对于优化职业教育人才培养具有重要作用$在这一背景下"高职院校-幼儿卫生与保育.课程要实现课程教学内容和职业标准的统一"提升人才培养质量"必须要切实做好证书制度的应用"加速专业课程改革"提升-幼儿卫生与保育.课程教学质量$参考文献%$&戴春平!刘小园&高职院校基于标准体系建设的$ L U证书制度实施路径研究%8&&四川职业技术学院学报! )%)%!(%)%3*+$$02$$'&%)&屈兴红!曾洪学&基于国赛要求的课程标准的制订,,,以'环境监测(课程为例%8&&浙江水利水电学院学报!)%)$!(()%(*+:12'%&%(&高辉!邵鹭&产教深度融合背景下的汽车专业课程教学改革研究,,,以'汽车电工电子基础(课程为例%8&&福建轻纺!)%)$)%7*+3'27(&%3&张慧&教育理论视域下学前教育专业女生特点及管理策略初探,,,以高端技术技能人才贯通培养试验项目为例%8&&北京财贸职业学院学报!)%$'!(7)%(*+0320:L(3& %7&曹卉&与企业人力资源管理职业标准相衔接的'人才招聘与选拔(课程与教学内容体系探索%8&&科教导刊)上旬刊*!)%)%)):*+$(:2$('&%0&吕利&师范专业认证背景下'幼儿卫生与保育(课程整体设计的探索%8&&教育观察!)%)$!$%))3*+$%(2 $%3L$)0&%1&季龙婷!韩佩冉!闫志利&职业院校$L U证书制度+实践困境与建设策略%8&&职教通讯!)%)%)%1*+$12)(& %:&赵文平&新时代职业教育课程的新理念,,,基于新版中等职业学校课程标准的内容分析%8&&职教论坛! )%)%!(0)%0*+7$271&%'&刘颖!刘京南&基于'$L U(证书的'汽车舒适安全系统检修(实训项目建设研究%8&&中国集体经济!)%)% )$$*+'%2'$&%$%&刘咏梅&'$L U(证书制度下构建对接职业标准课程体系重构探析,,,以水利工程专业为例%8&&湖南水利水电!)%)%)%)*+3$23(&基金项目 宁夏民族职业技术学院院级科研项目.$L U证书背景下!学前教育专业课程内容与职业标准对接的研究,,,以0幼儿卫生与保育1课程为例/阶段性研究成果)课题编号+D P;>)%)%$'*作者简介 苏洁)$':7,4*!女!回族!宁夏银川人!本科!讲师!研究方向+学前教育$马瑞芳)$'::,4*!女!回族!宁夏银川人!硕士!讲师!研究方向+学前教育专业教育教学改革"科教论坛科技风"#""年"月。

“课堂+科研+顶岗实习”人才培养模式研究摘要：宁夏职业技术学院是国家百所示范性高等职业院校项目建设单位，学院始终坚持“校企合作，工学结合”模式培养人才，在实践中摸索出了“课堂+科研+顶岗实习”等校企合作新模式，为宁夏经济和社会发展提供了强有力的人才和技术保障，实现了学校又快又好发展。

关键词：宁夏职业技术学院课堂+科研+顶岗实习人才培养模式研究宁夏回族自治区作为我国西部省区，教育相对落后。

也正因为如此，宁夏提出小省区要办大教育的方针政策，自治区党委、政府始终把大力发展职业教育作为一项重点工作列为自治区民生计划。

宁夏职业技术学院是国家百所示范性高等职业院校项目建设单位，学院始终坚持“校企合作，工学结合”模式培养人才，在实践中摸索出了“课堂+科研+顶岗实习”等校企合作新模式，为宁夏经济和社会发展提供了强有力的人才和技术保障，实现了学校又快又好发展。

1 课堂从教室延伸到工厂机电工程系创新校企合作模式，采用“2+1”模式，即学生前两年在校完成文化、专业理论知识学习和技能训练后，第三年到对口企业顶岗实习，在企业实习指导师傅的带领下，完成企业分配的实际工作任务，并争取在实训企业实现就业。

这种顶岗实习具有预分配和实习的双重任务，有助于强化学生的专业技能和社会实践综合能力，增强学生的责任感，对校企双方都有利。

第三年的实习全部在工厂进行，目的要提高生产性实训和顶岗实习的比例，让学生在真实的工作过程、真实的职场氛围、真实的企业文化中进行实践锻炼，真正做到理论在实践中检验，实践在理论的指导下提高，实现人才培养和学生就业的顺利对接。

同时，企业还设立奖学金，学生可以获得一定的劳动报酬，做到企业、学校、学生三方获益。

能源与化工技术系创新人才培养模式，与企业深度合作，共同制定了顶岗实习前3个月的人才培养细则，课堂由学校转入企业，经费由双方共同承担，以模块式培训和持续性培训相互穿插进行；学校聘请企业教师授课，企业安排公司各车间、各部门负责人、实习指导老师、内部讲师负责学生的实践活动。

宁夏职业技术学院国家示范性高等职业院校项目建设工作简讯总15期（2009）第4期国家示范性院校项目建设工作领导小组主办项目建设办公室承办 2009年08月10日【学习交流】教育部高职高专药品类专业教学指导委员会专家组来学院调研 (1)张怀斌书记赴美国参加高职院校领导海外培训项目 (1)美国康州州立中央大学师生莅临学院交流访问 (2)新疆职业大学高等职业教育考察团莅临学院考察访问 (2)徐州建筑职业技术学院王旭善书记一行来学院指导工作 (3)【示范引领】世界银行贷款“农民工培训与就业”项目在学院正式启动 (3)学院两名教师被聘为自治区科技特派员 (4)动物科学系积极开展退伍士兵职业技能培训 (5)【校企合作】生物工程系与宁夏圣花米来生物工程有限公司签订实训协议 (5)机电工程系积极探索校企合作新途径 (6)人文艺术系对学生社会实践单位开展回访 (6)【技能竞赛】学院首次参加青年创业大赛成绩居全区职业院校之首 (7)全国职业院校技能大赛中学院取得优异成绩 (7)学院在“用友杯”ERP沙盘大赛全国总决赛中取得好成绩 (8)校企联合职业技能大赛在学院启动 (8)【建设动态】学院成功举办“中国物流与采购联合会物流师、助理物流师考试” (9)动物科学系举行2009级人才培养方案专家研讨会 (9)学院召开2009届毕业生典礼暨校企合作共育人才表彰大会 (10)教务处组织校内外专家召开2010年新专业申报评审会 (10)能源化工系组织召开优秀毕业生报告会 (11)【学习交流】教育部高职高专药品类专业教学指导委员会专家组来学院调研6月18—19日，教育部高职高专药品类专业教学指导委员会专家组一行6人来学院进行调研与交流，本次调研主要针对生物工程系进行，专家组通过听取汇报、座谈、查阅资料、实践教学基地考察等方式与学院生物工程系实际教学状态进行了全方位、零距离的接触，从多角度考察了教学的内容和方式对实现培养目标的作用。