高中语文华东师大课标版高一下册第五单元十六项脊轩志教学课件共28张PPT

在此，大类( 很像
)女郎也？”比( 及，等到 )去，以手阖( 关闭 )门，自语曰：
“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之( 不一会儿 )，持一象笏至，曰：“此吾祖太
常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖( 关上窗户 轩凡四遭火，得不焚( 被烧毁 )，殆有神护者。
家有老妪，尝居于此。②妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而( 你的 )母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩
门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩
中，一日，大母过( 看望 )余曰：“吾儿，久不见若( 你的 )影，何竟日( 整日 )默默
示再长一辈，如太后(帝王的母亲)、大父(父亲的父亲)、大
母(母亲的母亲，即祖母)。在称谓前加“先”表示已死去，
用于敬称地位高的或年长者。“先妣”，已去世的母亲。
《礼记》：“生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、曰
嫔。”故去世的父亲称“先考”，去世的母亲称“先妣”。
文 化 常 识
③ 束发。古代男子到了十五岁，要把原先的总角解散，扎成
)而居，久之，能以足音辨人。③
余既为此志，后五年，吾妻来归( 旧指女子出嫁 )，时至轩中，从余问古事，或凭几(
书案
)学书( 写字
)。吾妻归宁( 出嫁的女子回娘家省亲
)，述诸小妹语曰：
“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，
乃使人复葺南阁子，其制( 形制，规制 )稍异于前。然自后余多在外，不常居。
先考
先妣

1.内外多置小门 4.垣墙周庭
n—状语，“在内外” n—v， “砌上垣墙”
2.东犬西吠
5.乳二世
n—状语，“向西面” n—v，“哺乳，喂养”
3.吾妻死之年所手植也
n—状语 ,“用手，亲手”
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解释字词
1.凡再变矣 4.殆有神护者
再，两次。
殆，大概。
2.先妣尝一至 5.吾妻来归
妣，母亲。
修缮前
修缮后
室仅方丈，可容一人居。
狭小 每移案，顾视无可置者。
修
破漏
百年老屋，尘泥渗漉， 雨泽下注。
缮
稍为修葺， 使不上a
不漏
漏。 前辟四窗，
垣墙周庭， 日影反照，
明亮
室始洞然。
阴暗
又北向，不能得日， 日过午已昏。
gkx鲜x精品明课件对比
杂植兰桂 庭阶寂寂 明月半墙 桂影斑驳
多可喜
幽雅
项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母
诸父异爨 内外多置小门，墙往往而是。 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。 思
多 回忆母亲：先至娘妣以尝指一扣a门扉曰：“儿寒
可
乎？欲食乎？”
念 、 悼
悲
亡 “吾儿，久不见若影，何竟日默默 之
在此，大类女郎也？”
情
回忆祖母：比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，
则可待乎！”
持gk一xx象精品笏课至件，曰：“…他日汝当用之！”
吾妻死之年所手植也
此吾祖太常公宣德间执此以朝
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不能得日得到、获得 得不焚 能够、可以，表情况允许 室始洞然 形容词词 冥然兀坐 尾，……的样子 然余居于此然而、但是 凡再变矣 轩凡四遭火 总共、一共
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65岁时，因劳累过度而抱恨病逝。
《项脊轩志》
解
①“项脊”，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；
题
②“轩”，这里指小屋，即书斋。
③“志”，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。
“志”为文体的一种，与“记”有
相似之处，但二者还是有着明显区别。
“记”通常用来记事或物，如范仲淹
《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》等。
功业难成
35岁时，考中举人第二名，之后参加会试八次落第；
43岁时，长子去世；44岁时，继室王氏去世。
48岁时，倭寇作乱，归有光入城筹备守御，作《备倭事略》等；
60岁时，考中三甲进士；及第后历官长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞等职，故
被称为“归太仆”；
64岁时，留掌内阁制敕房，参与编修《世宗实录》；
修缮前后的项脊轩
修缮前
修缮后
室仅方丈，可容一人居。 狭小
破漏 百年每老移屋案，，尘顾泥视渗无漉可，置者。缮 修
雨泽下注。
昏暗 又北向，不能得日，日 过午已昏。
稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭， 日影反照，室始洞然。
杂植兰桂 明月半墙 桂影斑驳 风移影动 万籁有声 庭阶寂寂 小鸟啄食
不漏 明亮 幽雅 宁静
①项脊轩，旧南阁子 也。室仅方丈，可容一人 居。百年老屋，尘泥渗漉， 雨泽下注，每移案，顾视 无可置者。又北向，不能 得日，日过午已昏。余稍 为修葺，使不上漏。前辟 四窗，垣墙周庭，以当南 日，日影反照，室始洞然。 又杂植兰桂竹木于庭，旧 时栏楯，亦遂增胜。借书 满架，偃仰啸歌，冥然兀 坐，万籁有声；而庭阶寂 寂，小鸟时来啄食，人至 不去。三五之夜，明月半 墙，桂影斑驳，风移影动， 珊珊可爱。
【比】及，等到

说:“这是我祖父太常公宣德年间拿着 去朝见皇帝用的,以后你会用到它!”回 忆起旧日这些事情,就好像发生在昨 天一样,真让人忍不住放声大哭。
项脊轩的东边以前曾经是厨房,人 们到那里去,必须从轩前经过。我关 着窗子住在里面,时间长了,能够根据 脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四 次火灾,能够不被焚毁,大概是有神灵 在保护着它。
时至轩中，从余问古 事，或凭几学书。
生前
悲
吾妻归宁，述诸小妹 语曰：“闻姊家有阁子， 且何谓阁子也？”
室坏不修。
死后
庭有枇杷树，吾妻死之年所手 植也，今已亭亭如盖矣。
多可喜（承上） 修葺前： 狭小 破漏 阴
项
修葺后：小而不漏、明亮
脊亦
优雅
轩
1、家庭分崩离析
志 多可悲 （启下） 2、悼念亡母
3、怀念祖母
❖然而此后我多在外边,不常住在 这里。
❖ 庭院中有一株枇杷树,是我妻 子去世那年亲手种植的,现在已经 像伞盖一样高高耸立了
补充注释： 1、轩：窗，引申为有窗的小室。 2、尘泥渗漉 ：渗，透过。漉，漏下。 3、雨泽下注：下，往下。 4、顾视：环看四周。 5、日过午已昏：昏，光线不明。 6、不能得日：得日，照到阳光。 7、垣墙周庭：周庭，把院子四周围住 。
补
1、回忆亡妻 2、借树忆妻
选取生活中的小事
母
慈 室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪
亲
又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣 门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”
爱
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日
祖 默默在此，大类女郎也？”
期
母 望 比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则 可待乎！”

任务一：结构点评
• 活动1划分层次，概括文本大意
1：小屋修葺前后 2～3:轩中旧事 4～5:妻子与轩
归有光在项脊轩中的人生
• 任务2文章的主旨句是什么？结合文本阐明原因
“然余居于此，多可喜，亦多可悲” 本文第一段通过小屋修葺前后突显了修葺后的项 脊轩明亮、幽静、雅致，此为一处可喜；与其妻 伉俪情深此为二处可喜； 2余段多写悲情： • 家道中落，叔伯分家 • 慈母早逝 • 祖母期望未能完成 • 妻亡室坏，久病卧床
项脊轩志
归有光
学习目标
• 1.积累文言知识和文学常识 • 2.能感知并清晰概括作者的喜与悲 • 3.结合文本分析“用语平淡而情感浓厚”的特点，能紧抓文本“事细
而情深”的特点进行点评
任务情境
• 本校刊物《四季丰歌》欲开设“古文名篇”栏目，邀请每个班级推 选一篇散文，并对其点评，作为推荐理由，本班选定文本为《项 脊轩志》
活动2.分析下列语句情感
1. 汝姊在吾怀，呱呱而泣。娘以指叩扉，曰：‘儿 寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”
2. “吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女 郎也？”
3. “瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”！ 4. “庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭
如盖矣”
请在此处添加标题
• 1.母亲对儿女的慈爱与关心，对母亲的深切怀 恋，子欲养亲不待之悲 • 2.语气亲切诙谐，体现祖母对孙儿的慈爱与关 心。 • 3.家道中落，慈母驾鹤，功名难就，祖母期望 未能完成......种种情绪交织,百感交集，悲伤 不已 • 4.树长人亡，物是人非的哀思
任务三、点评文章结构特点
• 本文是一篇散文，有着明显的“形散神不散” 的特点，文本始终以项脊轩承载的情感为线 索，主要集中在喜与悲两种情感上。整体文 章结构详略得当，悲喜交加，百感交集。

课堂小结
作者紧紧抓住项脊轩里悲欢离合的日常生活琐事，通过细 节描写，用清新淡雅之笔，表达了“多可喜，多可悲”。这也 是归有光散文的基本风格。 项脊轩，一个不起眼的小阁子， 却关联着家族盛衰，凝聚着三代人的亲情。轩的空间有限，情 的延伸无限。这就是《项脊轩志》之所以被历代评论家推崇的 根本原因。
随堂练习
为
始为篱，已为墙（动词，修筑） 轩东故尝为厨（动词，是） 庭中通南北为一（动词，成为） 吾从板外相为应答（动词，作为）
置
每移案，顾视无可置者（动词，搁，安放） 内外多置小门（动词，设置）
比
比去，以手阖门（副词，及，等到） 朋比为奸（动词，勾结）
以
以当南日（介词，用来，表目的） 能以足音辨人（介词，凭借） 执此以朝（连词，表修饰）
斋：原指古人斋戒时的居所。 也常指雅静的书房、学舍等。
辕：旧时指军营、官署的外 门，借指衙署。
基 1.识记字音
础 渗漉（shèn lù）兀坐（wù） 呱呱而泣（gū）
梳 理
修葺（qì）
迨（dài） 象笏（hù）
垣墙（yuán） 异爨（cuàn） 扃牖（jiōng yǒu）
栏楯（sh不效，儿之成，则可待 乎！’”一个轻轻的关门动作，几句自言自语，细致地 透露出祖母内心的激动、喜悦和对孙子殷切的期望。 “顷之，持一象笏至，曰：‘……他日汝当用之！’” 寥寥几笔，平淡之至，但感人至深，“令人长号不自 禁”；同时，也准确地勾勒出了一位慈祥、平易近人的 出身于官宦之家的老人的形象。
3.文章的语言有什么特点？
（1）语言清淡，不事雕饰。 此文在叙事上以白描见长，抒情亦以素朴为本。老老实
实地回忆，平平淡淡地叙述，其淡如水，其味弥长。如写老 祖母来看望和勉励“我”的场面中，作者依次将事情如实道 来，却十分真实感人。一见面，老祖母说：“吾儿，久不见 若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”语气亲切而又诙谐， 贴切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱之情。临去，“以

• 12.西
东犬西吠 （向西边，副词）
妪每
8.一 庭中通南北为一 （整体，名词） 先 妣尝一至 （常来，副词）
9.日 不能得日 （阳光，名词） 昏 （太阳，名词）
日过午已
• 10.先 词）
先是，庭中通南北为一 （以前，名 先大母婢也 （去世的，形容词）
• 11.之
吾妻死之年所手植也（助词，的）他日汝当用之 （代象笏，代词） 儿之成
（主谓间取消句子独立性）
到什么时候也不能忘 咱的妈！
走近作者 归有光(1502－1571)，明代散文家， 字熙甫，号震川，明昆山(今江苏昆山)人。 人称震川先生，有文集《震川先生文集》。 清代散文“桐城派”的代表人物，姚鼐评 价 归 有 光 是 “_唐__宋__八_大__家_____” 与 清 代 “桐城派”之间的桥梁，与王慎中、唐顺 之、茅坤被称为“唐宋派”。归有光自幼 苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中 举人，后连续8次考进士不第，到60岁才 中进士，官至南京太仆寺丞，一生都郁不 得志。有《__震_川__文_集_____》传世。
• 我说：“蜀国的寡妇清继承并守住了朱砂矿， 利润天下第一。后来秦朝皇帝为她建造了怀 青台。刘备与曹操争夺天下，诸葛亮从隆中 起家，当诸葛亮和清在角落不被人知道的时 候，世人怎么能够知道他们两？我渺小地在 项脊轩，正扬起眉毛眼睛一睁一闭，以为会 有奇特的景象，知道这种情况的人认为我和 浅井的青蛙有什么区别。
整体感知
一间书房 二种情感 三个女人
问题探究：
1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？ 由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感？
2、两种情感。用原文中的一句话回答。
3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？ 作者是采用什么方法描写她们的?这些描写流露出 作者对她们怎样的感情？

第2段
• 东犬西（西，朝西）吠，客逾庖而宴（词类活用，用饭），鸡栖 于厅。庭中始为篱，已为（做，动词）墙，凡再变矣。家有老妪， 尝居于此。妪，先（去世的，形容词）大母（大母，指祖母） 婢 也，乳二世，先妣抚之甚厚。
• 翻译：东家的狗（听到西家的声音）就对着西家叫，客人越过厨 房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中先是用篱笆隔开，不久后砌 成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住。这 个老婆婆是我去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，我母亲生前 待她很好。
赏析此处的细节描写
• 一个动作、一句话，刻画了一个慈母形 象，这一细节准确传达了母亲对子女的 深切关怀和厚爱，同时“我” 对母亲的 无比崇敬和怀念之情也不言而喻。典型 的细节可以刻画人物性格，可以传达人 物微妙而深邃的感情。
第2段
• 余自束发读书轩中，一日（天，一昼夜，名词），大母过（访， 探望，动词）余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大 （很，非常，副词）类女郎也？”比去，以（用，介词）手阖门， 自语曰：“吾家读书久不效，儿之（结构助词，主谓之间，取消 句子独立性，无义）成，则可待乎！”
第2段
• 室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓（告诉，动词）余曰：“某 所（地方，处所，名词），而（你，你的，代词）母立于兹。” 妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？ 欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
• 翻译：房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆常常 对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说： “你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着门说：‘孩 子是冷呢？还是想吃东西呢？’我在门外一一应答。”话还没有 说完，我就哭了起来，老婆婆也哭了起来。
项脊轩志

梁启超，《庄子‧人世间》：今吾朝受命而夕 饮冰，我其内热与？表达自己内心之担忧焦急。
惜抱轩
清代散文家姚鼐，常于写作之余，到 自然松林中优雅清静之处，漫步观景， 尤以两手合抱树干，惜抱就是得名于 此，含有抱元守中、爱惜身体的意思。
导读入情
书斋雅趣
项脊轩
归有光。一是说它屋小，如在项脊之间； 二是因为作者的远祖归道隆曾在江苏太 仓县的项脊泾住过，有“怀宗追远”之 意；三项脊是撑起一个人的重要部位， 归有光也立下了通过读书撑起家族光荣 的志愿。
文体知识
“志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；如 <<寒花葬志>>；主要是记载事物，并通过记事、记物， 写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托 物言志；有碑记、游记、杂记等。
《项脊轩志》是归有光散文的代表作，被称为“明文第一”。 姚鼐《古文辞类纂》：“此太仆最胜之文，然亦苦太多。”
诵读明情
曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕， 余泣，妪
亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过 ：“吾儿，久不见若影，
何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家
读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏（hù）至，曰：
“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在
使人复葺南阁子， 制
。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
三读课文：整体感知
作者写到一家几代的哪几位亲人?
一家三代，母亲、祖母、妻子。
环绕着项脊轩，作者记叙了哪些事情？
修葺项脊轩；叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻。
行文中那一句话，概括了作者在项脊轩中的生活的感受？

《陋室铭》作于和州任上（824—826年）。《历阳典录》： “陋室，在州治内，唐和州刺史刘禹锡建，有铭，柳公权书碑。”
作者因在任监察御史期间，曾经参加了王叔文的“永贞革新”， 反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后，被贬至安徽和州县当一 名刺史。和州知县见作者被贬，故意刁难之。和州知县先安排他 在城南面江而居，作者不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两 句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州 知县知道后很生气，吩咐衙里差役把作者的住处从县城南门迁到 县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边， 附近垂柳依依，环境也还可心，作者仍不计较，并见景生情，又 在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”
赏析艺术
3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感 情浓郁真挚。
例1、屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节， 文中“杂植兰桂竹木于庭”一句，含蓄表明作 者品格高洁，志趣高雅。
例2：庭有枇杷树，吾妻死之年所手 植也，今已亭亭如盖矣。
不言情而情无限， 言有尽而意无穷。
总结
作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出对于 它的深切感情，也写出对于亲人的深沉怀念。 文章以项脊轩为感情的触发点，以“多可喜， 亦多可悲”的感触为主线，无论写景、叙事或抒 情，看似信手拈来，散漫无章，但实际上都与项 脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为 一体，做到了形散神不散。 或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征 的生活细节，曲尽其妙。并且，作者用家常语叙 家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的 人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。
2、善于利用白描，细节描写。
例：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟 日默默在此，大类女郎也？”——语气亲切而 风趣，又爱怜又夸誉。 阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则 可待乎！”——喃喃自语，忧虑中充满殷切希 望。 顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用 之！”——情意真诚，嘱咐庄重。 三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕